农村初中体育存在的问题及解决方法

农村初中体育存有的问题及解决方法

体育与健康课是学校教育教学的重要组成部分，肩负着提升学生体质、养成锻炼身体的习惯、培养全面素质合格人才的重任。在我国人口绝大部分的农村，学校体育与健康重点发展是长期重要的一项战略内容。不过，鉴于农村初中的自然条件及一些不合逻辑的措施，使农村初中学生的身体素质、运动技能技巧、体育理论等与全国同龄城镇学生差异显著，所以，我们要重视问题的严重性，即时采取有效措施来提升学生的体质，从而引导农村初中学生向素质教育转化。为更切实地执行上级的教育政策，为国家输送更多优秀人才，本人通过查找资料，逻辑推理，总结经验，本文将对它们存有的问题实行分析，并找出对策，得出以下的见解：

一、农村初中体育存有的问题

（一）、学校体育课程的实施，因为条件的限制存有着一些问题。

在体育教学的内容上，一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项

目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢，单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提升少数运动项目的成绩。淤场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常展开。于片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。盂体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失

或破损。体育教师队伍青黄不接。

（二）、学校不够重视、体育教师态度不够端正。

因为校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过，真是当一天和尚，撞一天钟。天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。选用教材简单、重复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平无意义重复阶段。在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过度强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，忽略了体育真正的功能。个别学校的领导对学校展开体育课教学工作理解不足，虽然上级部门作出了相对应规定，但在执行过程中监督力度不够，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

（三）、忽视学校体育与健康教学的功能。

广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得更好的文考成绩，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观点影响着学校体育工作新观点的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大水准上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。因为受这种观点的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，所以很难发挥学校体育的各种训练和作用。

（四）学校体育观点的落后，学生上课热情不够。

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，我们应要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提升全民素质的高度和深度去理解，观点的滞后，极大地防碍了学校体育的发展。

农村初中生好奇心强，在加上农村孩子见识面窄，是很容易激发起积极性的，但因为体育教师多数上课热情不够高，加上放羊式教学的副作用，部分热情高的学生因长期的得不到鼓励和指导，因遇阻而丧失上进心。

二、对现存问题解决及对策

根据素质教育对体育教学的要求，结合农村中学的实际，我认为要解决体育教学中现存问题应采取以下对策：

（一）转变观点，确立准确的教育教学观。

重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培

养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造水平为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展。

（二）联系实际，合理安排教学内容。对现行的体育课程、教材实行深入调查研究，尽快制定符合教育要求的中学体育教材与教学大纲。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性，注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促动学生全面协调发展。充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促动学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。

（三）增强体育师资队伍的建设

要动员鼓励中学生积极报考体育院校，持续充实教育队伍，增加数量，提升质量，积蓄后备力量。于积极组织或参加市、县、乡运动比赛，持续提升学生的竞技水平与体育教师工作水平。盂关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。（四）合理评价，调动学生的积极性。

要充分利用体育考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性，改变在体育考核中一些学生即使认真学习、刻苦锻炼，却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知水准的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。

（五）增强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。

具体措施是：⑴学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。⑵土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

三、小结

从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观点，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提升学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适合农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促动农村学校大面积地提升教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适合农村的经济、文化和社会生活发展的需要。根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。