五年级心理描写小练笔

五年级心理描写小练笔
五年级心理描写小练笔

心理描写小练笔

1、你有没有过特别恐怖的经历呢?在害怕的时候,你都有哪些感受呢?

我最害怕的一次是:

当时我的感受是:

当时我是这样做的:

事后想起来:

2、当你犯了错被发现的时候,一定也很害怕吧?因为不知道大人会怎么惩罚自己,所以特别忐忑不安。你觉得这样的害怕和小作者作文里写到的恐惧有什么不一样呢?

让我最难忘的一次犯错是:

我的错误是这样被发现的:

我觉得自己会遭受这些惩罚:

当时我的心理活动是:

事情过去之后,我的感受是:

第六层楼的恐惧

我住的那栋房屋有六层,我家住在最顶层,也就是第六层。那层楼黑黢黢的,我家门口的路灯早就坏了,多年来一直没换;隔壁家的路灯没坏,但他们很少开,顶多是出门拿东西的时候开灯,回家时就关了。因为黑,每次到了家门口我都会害怕。我最怕鬼了,鬼不都是从黑暗中出现的吗?

一天晚上,我照例在楼道铁门前等老妈回家开门。因为怕鬼,我闭着眼睛。“你回来啦。”一个低沉而冷静的声音忽然响起,我吓得浑身直哆嗦,好不容易才鼓起勇气睁开眼睛——是隔壁的叔叔。“嗯。”我回答。叔叔开了门,我赶紧回家,把门关得紧紧的。这位叔叔怎么走路没有声音呀?声音又低沉,莫非。。。。。。

又一天傍晚。“我今天忙,你自己到婆婆家拿了钥匙先回家吧。”妈妈在电话里说。唉,又要自己回家了。

在婆婆家吃完饭,我磨磨蹭蹭地往家走。上到第六层,腿有点儿抖了。好不容易到了家门中,我却不敢开门。周围是那么静,那么黑,有个小说里描写的情节忽然在我的脑海里出现:主人公回家时路灯坏了,他开门后,发现家里有一个黑影。主人公被告吓住了,迟迟不敢进屋。忽然,那个黑影向他走来。。。。。天哪,我已经不敢想了!

我在门口挨了半天,觉得这么下去也不是办法。算了,我没做亏心事,干吗要害怕?我自己安慰自己。我一咬牙,终于

打开了门。家里当然没有什么黑影,但我还是一口气打开所有的灯。

我实在太害怕晚上回家了。如果哪天能早一点回家,天还是亮着的,我就会特别开心。那时候楼下的院子里还有很多小朋友在玩耍,在楼上也能听到他们的声音,不会太安静,我当然就能“壮胆”啦。可如果碰到哪天晚上停电,我就惨了。微风“呼呼”地吹了进来。。。。。咦?我记得家里没开窗啊?天哪,第六层楼的恐惧还将延续。。。。。。。

你遭遇过酷热与干渴吗?说一说当时你的感受吧,别忘了用比喻把你的感受表达得更生动哟。

酷热的感受:一到户外,就像进入了阳光的大网,怎么逃也逃不掉。

酷热的感受一:

酷热的感受二:

口渴的感受:

3、当你特别累的时候,你都有什么样的感受呢?又会做些什么呢?

当我跑完长跑时,我觉得:

我特别希望:

当我做完大扫除时,我觉得:

你遇到过最拥挤的场合:

特别拥挤的地点:

当时的情景

我觉得:

描写心理活动的小学生作文

描写心理活动的小学生作文 本文是关于心理的话题作文,仅供大家参考! 写一个人,不但要描写他的外貌,更要着重描写他的语言、行动及心理活动。今天小编就来分享描写心理活动的小学生作文,请各位读者好好欣赏和借鉴。 描写心理活动的小学生作文(一) “砰砰砰”我的心如同揣了一只小兔,在慌乱的跳着。比赛就快要开始了,我心想:这次的‘蓝色橘子’美术大赛真是突如其来的一场‘噩耗’啊!我一点都没有准备啊!天哪......不过,当主持人宣布比赛规则是,我的心终于放下了一半:这场比赛是两个人一起完成一幅画。我和一个平时和我最要好的小弟弟一组。开始画画了,我们商量了一下主题,分了个工。比赛结束,过了一会,主持人宣布结果了,我的心又提到了嗓子眼。\"第一名,何平......”哦也,哦也!心里的那块大石头总算放下了。 描写心理活动的小学生作文(二)

当老师在讲课时,有人做小动作影响别人,我想:那个同学一点也不尊重老师,老师辛辛苦苦备好的课,也不认真听讲,而且还影响别的同学,让同学也不能好好听讲,学到知识,等到期末考试,他肯定考不了好成绩,如果他影响我,我就不理他,管他说什么呢,自己要好好学习,管好自己,期末考一个好成绩,!下课告诉他叫他上课不要做小动作影响同学,自己认真听讲! 描写心理活动的小学生作文(三) 上午第二节课丁老师告诉我们管理班要查我们背古诗的情况了,背不下来不能走。我一慌,哎呀,我没背熟!谁知道昨天还吭吭吃吃背下来的古诗今天还记得住记不住。这可怎么办呀?下课后,我忙打开书疯狂的背,可是脑袋就像生了锈,怎么也记不住。看着同学们在外面玩得正欢,我心想:反正也是背不下来了,还不如高兴一会儿,放松放松嘛。我抬起头来,看见旁边几个同学也在背,不行!我非得背下来不可。哎呀,这首诗怎么这么别扭:“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”我怎么背不下来呢?我不信这个邪,反复念了好几遍,终于通顺了。到了管理班,老师要查了,可是我还是没有完全背下来。在管

心理描写的7种方法

写作技法 心理描写的7种方法 在写作时,深入刻画人物心理,可使人物更加丰满,使角色的转变更加流畅。通过人物心理委婉地表达主旨,可使读者有更深层的共鸣和对主旨的理解。 1. 直接描写 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”,有的用“冒号”等做标示。 如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断: 推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫“脱不脱鞋?”一转念,忿忿想到:“出了五块钱呢!”再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:“管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。” 这样的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 值得强调的是,直接描写人物的心理活动,一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长,否则会使文章沉闷,有损人物形象的生动性。 2. 抒情独白 这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 如王愿坚《粮食的故事》的如下片断: 我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等着用用粮食,舍不得丢,――而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢?……这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是,不

这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!…… 作者用抒情的笔法,写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮,在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下,是牺牲儿子保护粮食,还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈,心情极度矛盾、复杂。 3. 梦境描绘 这是我们容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多,下面选一较短的进行说明。 这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒,都不在意。忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。 这是曹雪芹《宝玉挨打》中的文字,作者通过梦境揭示出了宝玉关心体贴少女,思想叛逆,具有民主思想的性格特征。 4. 心理分析 这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。 如莫泊桑在小说《项链》的如下片断: 她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。 她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾。 5. 行动表现 通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。 施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州,不觉大怒,于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词,表现出林冲报仇急切的激愤心理。 6. 环境衬托 衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征,紧扣人物的心理,最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨,将人物的悲喜之情恰当地衬托出来。 7. 幻觉展现式 这种人物心理的描写,是通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理,能揭

小学心理描写的作文10篇

小学心理描写的作文10篇 离考试还有五分钟的时候,我再一次检查我的文具盒,看看文具准备好了没。 中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒里内;橡皮,安静地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次检查,嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表,糟了,快上课了,怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学,心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有,周围的同学都在认真地准备着东西,只有我,在焦急地东张西望,六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?那我考试怎么办?这次百分之八的题目都要用上尺子,我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀!我越想越着急。”上课了,我连作业都不写了,一直在背书。可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说下午还要抽查他。我心想:下一个肯定轮到我了,我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课,老师也没有抽查我。今天是我第一次升旗,我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张,心砰砰地跳着,仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的

上空,我忙抓起了升旗台上的绳子,开始用力的向下拉,心里想着妈妈对我说的话:“别害怕,别紧张,国旗是不会掉下来的。”终于,国旗升上了顶端,呼啦啦的迎风招展,我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”小学心理描写的作文2 虎子,你在哪儿 浙江杭州何子越 虎子,你在哪儿?你还好吗? 我常常想着想着,眼泪就悄悄地流了下来。 那是一个寒假,快要出发回奶奶家了,我高兴得不得了,因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了,我又能和虎子一起玩,一起叫了。 刚到爷爷家门口,我便象一支离弦的箭一样冲进了院子,前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天,可就是看不见虎子的踪影,心急火燎的我不住地问爷爷:“虎子,虎子呢?虎子哪儿去了,爷爷?”爷爷听了,叹了口气,摇摇头:“虎子它唉!”这时,我的心底涌出一股不详的预感。我忙问爷爷:“怎么了?虎子怎么了?”“虎子走了!” 什么?“嗡”的一声,我的脑袋一片空白。不会的!虎子怎么会走呢?虎子一定还在家里!没错,爷爷一定是在逗我! 我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找,可虎子并没有像我期待的那样,从角落里一跃而出,摇着尾巴汪汪地叫。我立刻大哭起来,脑海里不禁回忆起虎子的模样来:

描写人物心理活动的句子和段落

描写人物心理活动的句子和段落 1、平静的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。 2、英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境,梦见自己长出了五色翅膀,在蓝天里飞呀飞,真是快 乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴,脚下好像生了风,走得又快又有 5、姐姐顿时欢天喜地,嘴咧得如同一朵绽放的荷花,久久地合不拢。 6、我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。 7、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。 8、我整天愁眉苦脸的,友谊破裂了,在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 我只得坐在位置上发呆,这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟,烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命,我只好转过身去。再看看周围,大家有说有笑,没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢! 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。 回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想,他能做25个,我为什么不能呢?难道我比他笨?不,不可能!我绝不是比他笨,只是我比他练习的少罢了。对,我一定要努力锻炼,超过他。 那天是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业。6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿,我便打开电视看了起来。6点25分了,我站了起来,不停地踱步,焦急地等着……难道他们出事了!我心里一惊,又想:一定是想给我一个惊喜... 描写人物心理活动的成语 高兴: 兴高采烈、兴致勃勃、喜出望外、喜气洋洋、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、笑逐言开、神采飞扬、神采焕发。 愤怒:怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、燃眉之急、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒、大发雷霆。 伤心:愁肠百结、愁眉不展、愁眉苦脸、垂头丧气、椎心泣血、悲不自胜、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下、潸然泪下。 害怕:胆小如鼠、胆战心惊、心胆俱裂、心慌意乱、心惊肉跳、心乱如麻、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状。

描写心理的句子

描写心理的句子 沉重: 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 2、晚上,我去钢琴老师家上课,虽然人在弹琴,但心却不在钢琴上,早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现,使我的心情很沉重。 3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。 4、听到这个消息,哥哥心情沉重得像被重棒打愣的鸡,痴呆呆地直着两眼,不知所措。 内疚、懊悔: 1、内疚、懊悔敲击着我的心,翻来覆去睡不着。 2、真是罪过,我今天早上就这样见死不救,我现在心理非常的难过,惭愧和内疚。 3、我一听,心理内疚地扑棱扑棱地直跳,凳子上像长了钉子,再也坐不住了。 4、我越想心理月内疚,心理像猫抓一样不安。 着急: 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 2、他左顾右盼地想找她,可是她到哪里去了?啊,原来她还在那里,他怒气冲冲地走到她的面前,拉住她的胳膊,大声嚷嚷说:还不快走?火车要开了!

3、他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。 4、我上学迟到了,我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下,心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐,突然觉得冰冷的天气异常的热,不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗,湿湿的。 害羞: 1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝,我真想钻进去。 2、满脸通红,全身发麻,想找一个老鼠洞钻进去,恨不得马上离开。 3、不知怎么了,一向吹胡子瞪眼睛的爷爷,此时害羞得像一个孩子。 4、弟弟与别人不一样,害羞得真像一个小姑娘。 描写人物心理的好句好段 1、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。 2、晶莹的泪珠,像断了线的珍珠,滚下面颊。 3、平静的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。 4、我喜欢找一条漂亮的马路,然后在上面气定神闲地走,走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。从蛹破茧而出的瞬间,是撕

(完整版)心理活动描写教学设计

心理活动描写教学设计 一、设计思路 通过这节课,让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用,丰富文章的感情,让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法,使学生能根据文章情节的需要,更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理,点缀文章。 二、教学目标 1.学习把心理活动写得具体细致的方法。 2.体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。 3.增强学生写作的自信心,提高学生写作的兴趣。 三、教学重难点 1.学习把心理活动写得具体细致的方法。 2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理,增强文章的感染力。 四、教学过程 (一)导入 要让我们富有感染力,让读者读的时候感受到作者当时的心情,随着作者的笔记此起彼伏,我们就要在写文章的时候,把当时的心情详细的展现出来,引起读者的共鸣。今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情,丰富文章的内容。 (二)明确什么是心理描写。 对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写,称作心理描写。

(三)通过比较阅读分析心理描写 欣赏两篇文章,比较一下,哪片更好,为什么? 考级(一) 呼……好紧张……我随着人群,来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置,轻轻的坐了下来。隔壁的教室里,不时传来悠扬动听的琴声。唉……我能弹得像他们那么好吗?想到这儿,我的压力很大,我告诫自己一定要弹好,考好。“下一位……罗可。”一位阿姨叫道。我轻轻吸了一口气,站了起来,逐步走向考级试。 考级(二) 呼……好紧张……我随着人群,来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置,轻轻的坐了下来。 窗外的凉风轻轻掠过树梢,小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着,隔壁的教室里,不时传来悠扬动听的琴声,似行云流水……(环境描写) 唉……我能弹得像他们那么好吗?呃,我那么努力地练了,应该考得上吧?不一定……可能考得上吧?呀,怎么能那么没自信呢!(内心独白)此时,想起来临出门时爸爸对我说的话:可儿,别怕,爸爸妈妈相信你,你永远是最棒的。对了,要相信嘛。(回忆联想发)此时,我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象:我正捧着证书向爸爸妈妈跑去,妈妈一把抱住我,对我自豪的笑着,仿佛我是他们懂得骄傲……(梦境幻觉描写) 想到这儿,我的压力更大了,我一再告诫自己一定要弹好,考好。我的眉毛紧锁在一起,,眼睛不安的注视前方,嘴里念叨着什么连我自己也不清楚了。我感觉我的面部是多么僵硬,要露个笑脸都是那么难…… 我的牙齿紧紧地咬住嘴唇,指甲深深的嵌进肉中,手不停地出汗,感觉滑溜溜的。我感觉我的手和脚都在颤抖,必须得倚在一根柱子上,才能稍稍稳一些。(神态动作描写)我的心提到了嗓子眼…… 我看看窗外,树在风中轻轻摇曳着,每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑脸…… 啊,绿叶呀,你们是在鼓励我吗?嗯……我相信。那就这么说定了,一定要为我加油哦。“下一位……罗可。”一位阿姨叫道。“到我了吗?真的到我了吗?”(语言描写)我紧张的向阿姨确认。真的轮到我了,我轻轻吸了一口气,站了起来,逐步走向考级试。

语文人教版五年级上册通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,完成课堂小练笔。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时作业设计 【作业内容】小练笔 生活中的每个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是我前进的动力。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人提醒你,这个人便是父亲。 当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候, A:母亲观看后说:“精彩极了!。”我听了之后心里乐开了花,决定长大以后成为一名钢琴家。 B:父亲却说:“糟糕透了!。”我听了之后心里难过极了,但是我转念一想,我一定要加倍努力练习,下次弹的更好。 当我语文作文得了95分的时候, C:母亲读了作文后说:“精彩极了!。”D:我听了之后。E:父亲却说:“糟糕透了!。”F:我听了之后。 当我的时候, G:母亲说:“精彩极了!。”H:我听了之后。I:父亲却说:“糟糕透了!。”J:我听了之后。“精彩极了”和“糟糕透了”,他们像两股风不断地向我们吹来,使我努力的向前驶去。 上联:“精彩极了”——慈母勉儿充满自信 K:下联:“糟糕透了”—— 大家都来评一评: 一、自己评:

我写得(很好一般还要加油)。(在相应的选项上画“∨”) 我最满意的句子是。(请选择句子的序号,可以多选)我的收获是。 二、父母评: 你写得(很好一般还要加油)。(在相应的选项上画“∨”) 爸爸妈妈最欣赏的句子是。(请选择句子的序号,可以多选) 三、老师评: 你写得(很好一般还要加油)。(在相应的选项上画“∨”) 老师最欣赏的句子是。(请选择句子的序号,可以多选) 【设计意图和作业特点简介】 一、思想性。本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。 二、层次性。布置作业要适合思维能力层次不同的学生。如:先给出有提示的问题引导想象,再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象,创设情景。最后进行对联总结全文。 三、适宜性。高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容,平时我们注重的是抓住课堂教学,让学生多写多练。 四、开放性。我们应该注重拓展学生思维,培养学生想象、创造能力。 五、多元性。在对学生的作业评价中,改变以往“学生做,老师评”的单一性,力求评价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评三者相结合。

描写心理活动的句子

描写心理活动的句子 导读:经典句子描写心理活动的句子 1、默默握着这早谢的生命,我感觉得到,她也紧紧握着我的手,而这相握的手呵,谁能温暖谁。 2、听见爸爸终于同意了,来喜把柳叶往嘴里一含,学几声黄莺叫,又学几声画眉声,拎着崭新的书包飞跑起来。 3、我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地埋了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了……妈妈,你不要生气…… 4、三年级的一天,在匆促之下交了作业,虽然完成了,但是字迹依旧潦草不堪,我的心忐忑不安,都怪我,星期天因贪玩而耽误了作业的完成,可依旧怀抱侥幸的心理,可能老师因工作繁忙,草草批改呢?可能老师遇到了什么开心的事呢?正想着种种可能,她便拿着一本练习本走了进来,是我的那本吗? 5、牙齿咬得”格格“作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。 6、由于心里害怕,我埋着头快步向前走着。走着走着,想起电影里敲梆老头受害的情景,呀!那夜不也和今天一样黑吗?坏人的身影和使人害怕的凶器一件件在我脑海闪过。我控制自己不要想这些,可脑子不听话,又想起《聊斋》中的鬼……我的心“怦怦”地猛跳。 7、英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样

飞进了家门。 8、躲在某一时间,想念一段时光的掌纹;躲在某一地点,想念一个站在来路也站在去路的,让我牵挂的人。 9、湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野,除了这棵杏树,连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢。 10、我的天啊!难道那位老太太听不见吗?受到一个小女孩如此的侮辱,还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了,如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来,年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场,消失在人们的视线中,消失在人们的议论声中。 11、我目瞪口呆,完全没有了反应,只觉得四周空荡荡的,寒风像无情的箭,扎进我的心窝里。很无奈,只好平静好自己的心绪,硬着头皮回忆书本上的一页页文字,希望老天保佑,让我灵光一现,把该要的内容给背出来。 12、阳光在教室里洒下炫目的光辉,照亮着一张张快乐的兴奋的脸,每张脸都像一朵花。 13、看到小牛犊醒过来了,他心里那个高兴劲就甭提了,全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。 14、望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。 15、我没有动,心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼!”

描写心理活动的方法

描写心理活动的方法 描写心理活动的方法 2007-12-01 21:01:30| 分类:人物系列教学指导|字号订阅 心理活动是指人的心里想了些什么,包括人的思想,对事物的看法,思想上的斗争及决心。因此,在描写人物心理活动时,要与人物的外貌、语言、行动、神情等方面紧密结合,用多种方法来写。 一、心理活动类别: 1、第一人称:让人物自己表白心理活动和内心活动。这种方式只能局限于揭示“我”的内心世界,不能揭示他人的内心世界。例如:《一夜的工作》一课的结尾就是通过“我”的自言自语,表明了内心世界。抒发了对周总理的敬佩之情:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?” 2、第三人称:用第三人称的方法描写人物的内心世界,并与人物的外貌、言行、神情的描写等相结合,完整地刻画

人物的形象。常用“他想”。例如:《鸡毛信》一课,有一段文字写海娃的心理活动就是用第三人称写的:“海娃睡不着,他想:‘鬼子明天还要宰羊,若是今晚跑不掉,鸡毛信可就完了。’他不住地埋怨自己:‘海娃,海娃,你怎么搞的,连一封鸡毛信都不会送啊!’” 二、描写心理活动方法:心理描写就是对人物进行心理剖析,直接表述人物的精神境界。目的在于准确的传情达意。它表现的形式是多种多样的。常见的描写心理活动有以下几种方法: 1、:内心独白: 常通过“自言自语”、“暗暗地……”例如:《中国:卡塔尔的足球赛》一文:“0 :1的时候,我的心凉了半截,紧握的双手渗出了冷汗;1 :2的时候,我焦急的心情开始放松,如果有人看我一眼,那他准会发现,兴奋的红云涌上我的双颊。” 2、表情描摹: “4 :2中国队赢了!”体育场数万名观众欢腾起来,内心的喜悦简直无法用语言表达出来。他们有的笑着,有的喊着,有的手舞足蹈,有的频频高举双臂,还有的手挽着手,唱起了国歌……感情的潮水在奔流…… “笑”、“喊”、“舞、“唱”、“奔流”、“翻腾”,这些描写,把观众的喜悦心情描摹得多么真实、自然,合情合理呀!3、展开联想:“如果说我有了一台电脑,我就会在知识的

语文人教版五年级下册学写人物的内心活动

学写人物的内心活动 西城小学云娥教学要求: 1、引导学生明白什么是“人物的内心活动,认识描写人物心理活动的两种写法:“内心独白法”和“人物表现暗示法”。 2、使学生通过观察、想象,把人物的内心活动写具体,写形象。 3、指导学生运用所学的的描写方法修改自己的习作,培养学生修改作文的能力。 教学重难点: 指导学生细致观察、想象,运用两种方法:内心独白法,抓住人物的真实感受,有条理地表达;人物表现暗示法,抓住人物的动作、神态、语言具体描写。 课前准备:1、课件、小礼盒。 2、对要表演的学生进行必要的指导。 课时安排:1课时 训练过程 一、谈话激趣,引入课题 1、同学们,再过两个月,你们就要小学毕业了。回首小学的6年生活,再次细细欣赏熟悉而又美丽的校园,看看身边亲切活泼的同学,此刻,你的内心一定感慨万千,有什么想说的吗? 2、从同学们的话语中,我感受到了你们内心的不舍。像这样隐藏在人物内心的想法、情绪、感受,就是人物的内心活动。今天这节课,我们就来学写人物的内心活动。(板书:学写人物的内心活动) 二、创设情境,了解内心独白。 1、出示礼盒,师问:同学们,这是什么?看到这个礼盒你想到了什么? 2、同学们把自己内心的想法说出来了。心里怎么想的就怎么说,这就是人物的内心独白。

3、小结:这是老师看到礼盒时的内心独白,也是我在内心跟自己说的话,当然还有对谁说的?把人物在内心对自己或对他人说的话写下来,我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字叫内心独白法。(板书:内心独白法) 4、生活中,我们遇到事情,经常会产生这样、那样的想法、情绪和感受,老师设置了4个情境,请同学们任意选择一个,根据人物所处的环境,想象人物的内心活动,然后在小组内交流,交流时注意:语言要流畅、条理要清晰。(a.黑夜,一人在家独睡,窗外呼呼的风声;b.看见同学在河里嬉戏;c.校外小店货架上的”三无食品;d.在公交车上目睹了小偷正在行窃。) 5、学生小组交流,老师适时点拨。 6、小组派代表汇报,学生评议。 三、学生练笔 1、过渡:刚才同学们运用内心独白法将人物的内心想法描绘得淋漓尽致,让人感觉非常真实。其实描写人物内心活动的方法还有很多,大家请看一个片段,看看他使用的描写方法与内心独白法有什么不同。(出示课件:放学后,很晚才回家。) 2、同学们,发现了吗? 3、小结:通过人物的动作、语言、神态来暗示人物的内心活动,这种描写人物内心活动的方法就叫“人物表现暗示法”。 4、同学们,还记得这个礼盒吗?关于这个礼盒还有一个故事呢! 5、学生上台表演。 6、从刚才XXX同学的表演中,你看到了他当时怎样的内心活动?从哪些地方感受到得? 7、同学们能否运用人物表现暗示法,通过生动形象的语言,将人物内心活动具体地体现出来吗? 8、学生动笔习作,教师巡视,适当点拨。 9、展示学生习作,学生评议。 四、拓展延伸,课堂总结

小学生心理描写作文300字

小学生心理描写作文300字 导读:心情 每个人都有属于自己的心情,每个人都有不同的心情。 心情有很多种,比方说:有伤心的;高兴的;忧伤的;兴奋的;开朗的;愁眉苦脸的;悲痛欲绝的;惹人怜爱的等……多的说不完。 心情能控制人的身心健康,同时人们也能摆脱心情的控制,任何人只要有摆脱心情的控制的信念,绝对能成功的。 你只要能保持开朗的'心情,就能使你长年不生病,还能治疗心理疾病。 心情是一门艺术,也是一种能确定你的命运的魔法水晶,可要好好珍惜它。 人们总说自己的命不好,但是他们一直都没有发现命运一直都在自己的手中。 所以,你们要好好对待自己,让自己每天都持有好心情哦! 在这里,我祝所有人心情愉快,天天好心情! 我身边的人 今天下午,我到学校电话亭打电话给妈妈,到了那儿才发现忘记带卡了。 我摸遍了衣服口袋,一分钱都没有,正在我急得不知怎么办才好时,后面一个小姐姐关切的问我:“小妹妹,你怎么了?忘记电话号码了?“我说:我把电话卡忘在家里了。“她笑了,说:“这是小事,用我的吧。”我接过小姐姐递来的电话卡,我心理充满了感激。打完

电话,还没等我说声谢谢,小姐姐收回卡就走了。 看着小姐姐远去的背影,我对自己说:“一定要向她学习,向她一样帮助别人。” 大城池,小中国 ——读《一座城池》有感 一座无名的城池,在这里,住着三个无名的小人。无处不充满着讽刺、黑暗、辛酸。在欲哭无泪时,只有发笑,才能适应这座城池,适应生活。文中两次火灾,不,是三次,写得妙到巅峰,将现在中国人那种无恐不生事的小人心理抽筋剥骨的表现了出来。还有汽车进坑后人们的喜悦之情更具有讽刺意味。虽然脱离现实,但艺术本身就是高于现实的。从这座无名的城市里,我看到了整个中国的形象。国航终于坠机了,也许它正在告诉我们,中国人是到了反省自己的时候了。【小学生心理描写作文300字】 1.心理描写的作文 2.心理描写作文 3.心理描写的精选作文 4.关于心理描写的作文:心理描写 5.小学生有关心理描写的作文 6.小学生心理描写作文500字 7.小学生心理描写作文选登 8.心理描写的小学生作文

人物描写方法之心理描写指导

人物描写方法之心理描写指导 一、激趣导入。 1、突击检查背书情况,体会紧张不安的心理:今天有这么多老师来到我们教室听课,我想让大家在老师们面前表现一下自己,同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况,不用举手,我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。 提问:听到要检查背书情况,你的心情怎样?怎样想的?结果没有抽查到你,心情有何变化?被抽到的同学谈谈感受。 2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?(悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……)原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 3、小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实,同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。可回忆一下…… 二、赏析课文片段,感知心理活动描写在写作中的作用。 1、《穷人》片段一:指名读 桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷,但勤劳、爱家人、乐观的美好品质,同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。 《穷人》片段二,默读: 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后,既担心丈夫不同意,又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责,但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程,既是桑娜内心真实的写照,又能表现出桑娜热爱丈夫,关心孤儿,真诚善良的崇高品质。 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗?什么感觉——一个字?(疼)那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉?如果这个人是你的好朋友,你是什么感觉?《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。 出示片段三,指名读。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情?(担忧、痛苦)我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象,突出了邱少云宁愿牺牲自己,也不暴露

人物心理

作文训练指导之心理描写 心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。 一、几种常见心理描写方法。 1、内心独白就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来。 【例文】我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些,我多么懊悔! (简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感) 2、幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。 【例文】每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 (简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。) 3、借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,往往要借助人物的其他描写来实现。 【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。 (简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分) 4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。 【例文】我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 (简析:这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧) 当然,上述几种刻画人物心理的方法,在具体运用时,应根据具体情况,进行立体式的综合描写,灵活运用。此外,还要注意心理呈现的方式须因人而异,这样才能刻画出鲜活的个性形象,写出一篇篇生动感人的文章。 二、进行心理描写应注意掌握以下三个原则: 1、写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。 2、写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。

描写心理活动的好句

描写心理活动的好句 导读:1、我双腿发软,就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼,狞笑着。 2、爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,我该怎么办呢,我悲伤地哭泣着。 3、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一记耳光。 4、我恐惧地畏缩着,周围的一切仿佛都要把我吞噬掉,迎面是无尽的黑暗。 5、听见爸爸终于同意了,来喜把柳叶往嘴里一含,学几声黄莺叫,又学几声画眉声,拎着崭新的书包飞跑起来。 6、想起来心里都有一点害怕,几百个人的眼睛都盯着自己,也不知道当时的我有多么好笑。合唱比赛对我来说真的是一种巨大的考验,考验我的胆量,我的勇气。 7、谢谢您,李老师,您那双眼睛会说话。有一次上数学课时,同学们都聚精会神地听老师讲课。而我,听着听着,思想却开了小差。这时,您注意到我了,用一双平静的眼睛瞪着我,仿佛在说:“虽然你是生病的,但是也不能上课开小差”我的脸顿时火辣辣的,马上集中精神听课。 8、有的同学脸上的肌肉绷得紧紧的,好似冻住了一般;有的同学像被控制住的机器人一样,晃都不敢晃一下;有的同学紧锁眉头,

嘴角往下,似乎要哭了一样,大概是老师让准备的东西没准备好,怕老师叫到他,为班级减分。 9、时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。 10、他惶恐不安地看着我,嘴里就像含了一串冰糖葫芦,呜呜啦啦半天没说出什么来。 11、有时候不得不承认自己是那么不堪一击,在小小的挫折前无力、颓废。明明耳朵是那么清晰,却为何时常嗡嗡作响,顿时分不清自己是否清醒着。 12、睛重得抬不起来,长长的的睫羽上挂着来源不明沉重的几滴珠水,眨了几次,晃悠悠跌落下来,视线迷迷蒙蒙的,透过依稀水气,映出一张表情恍恍惚惚的脸。 13、心不知道为什么跳动个不停,越跳越快,越跳越快,就像节奏越来越快的鼓点,时而大声,时而节奏不一。 14、看到小牛犊醒过来了,他心里那个高兴劲就甭提了,全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。 15、她屏住呼吸,一动也不敢动。只听到自己的心怦怦地剧烈地跳动。似乎要碎裂了般的疼痛。她紧紧地闭住眼睛。 16、当四十分钟跑过时,我的心跳似乎更加快了。我的心一直悬着。直到下午第四节课的时候,我的心才稍微安定了一点。 17、看到同学们都在紧张的答题,我也赶紧收回了目光,继续写

三年级写作-心理描写

心理描写 孩子存在问题 死板、任人摆布麻木、机械、不会说不会懂没感情、机械、不说、呆、呆板、木讷、没心 没肺、面无表情、心理描写不真实、口语化、替别人思考、替人物开口、不具体、记流水账、木头作文、说假话、心理描写生硬、就一句话,概括性的、说、最喜欢我想、每一句话李都 有我想、开口只有你说他说我说、总是说,我想:、就会用“心想”不会用其他词代替、没有进行心理描写的意识、我感觉、不真实,记流水账、喊口、太简单、啰嗦 方法一:1、把我想想改一个动词(把想,换成和想有关的另一个词)让他的心动一下思、虑、思念、挂念、想念、思索、斟酌、推敲、考虑、盘算、思考、钻研....... 回首----回顾----回忆----回想----感触----感想----梦想----空想----幻想----设想----假想----理想----猜想----料想----妄图----妄想----惦念----想念----冥想----沉思----寻思 方法二:自己和自己说话她忐忑不安地想:他会说些什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个 孩子已经够他受的了,,事他来啦?,,不,还没来!为什么把他们抱过来啊?,,他会揍 我的!那也活该,我自作自受。嗯,揍我一顿也好! 孩子内心独白的方法——想象 她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明, 她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来——这时候,火柴又灭了,面前没有别的,只有一 堵又厚又冷的墙。”(幻觉描写) 换一个词语+幻觉描写 望着窗外难得一见的雪景,我幻想着:我要能回到童年该多好呀,可以在雪上打滚,在学地里捕小鸟,太有趣了! 天亮了,,(你想到了什么?)让心动起来 内心独白(用想象,写自己的内心想法)让自己和自己心里说话 坏了,妈妈肯定打我了,怎么办?想到这,我的腿直到哆嗦,脸都白了,不行,回家一定求 助奶奶,让奶奶护着我。就这样吧! 我的心咚咚直跳,妈妈肯定又要批评我了,我就给妈妈说今天给同学送东西了,不行,妈妈不会相信的!还是实话实说吧,妈妈生气打我怎么办?我放慢脚步,不敢往前走,路灯下只剩下孤伶伶的我,我害怕极了,唉,到底怎么办么? 想到妈妈担心的目光我迟疑的脚步又变得飞快起来,这种恶劣的天气他更担心我的安全吧。 走到门口不禁把耳朵贴在门边上又迟疑了会,刚才的勇气又消失殆尽了。心里像踹了个小兔子。。。。 方法三:加入环境描写或动作描写体现心情 例子:路灯亮了。我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别 处去玩。可是我刚坚持三天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢! 这时,我放慢了脚步,怎么办?现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到 这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去。 小结:让自己和自己心里说话,加如动作、神态细节描写 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 训练自己和自己说话:

心理活动描写之内心独白法_三年级

心理活动描写之内心独白法 对人物心理活动进行细致的描写,可以具体、生动的突出人物的特点,表现人物的形象。那么怎样来描写人物的心理呢?方法很多如内心独白法,景物衬托法,人物行为暗示法等,这里我们重点讲讲内心独白法的运用。 内心独白,指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。内心独白法形式比较灵活,文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容,这叫整段式;例如:我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。也可以零散地分布在一段话当中,例如:《大扫除》放学后,我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然,在一张桌子腿下发现一支笔,我捡起来一看,原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢?我看了一下座位,这是王明同学坐的地方,准是他丢的。我记得前些天,他还向同学们吹嘘地说,他过生日的时候,他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了,我把它藏起来,让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里,刷刷地清扫地面。忽然,我眼前浮现出王明同学着急的面孔,仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方,怎么能拿自己的快乐,去换取同学的着急呢?我得把笔给他送去,让他获得一个意外的惊喜。 内心独白的内容可以通过几种方式来表达。 一,让人物自己跟自己说话。例,有一次上思想品德课,王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。老师语重心长地说:“人要是不爱劳动就叫懒惰,懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么,我心里格外紧张,怦怦乱跳,唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活,不觉自责道:王小利啊,王小利,你自己还是大队长呢!在学校还能劳动,可是在家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?完了,今天老师提问,我看你怎么回答? 二,在心里和别人说话。例,我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了,唉,都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 三,多几个猜测,多问几个为什么?例,“啊?我才84分?”这时,我的心里乱哄哄的,“我还能回家吗?”想到这里,我不禁小声哭了起来,“怎么办?说试卷丢了?不行,妈妈肯定不会相信!说老师出错题了?连我自己都不信啊!说我一时疏忽大意?那不就更没法活了?哎,老天爷,你教教我,到底该怎么办?” 内心独白式的心理活动的描写还有很多技巧,我们在以后的学习中再分享! --来源网络整理,仅供学习参考

描写人物心理活动的句子

描写人物心理活动的句子 高兴 1.我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。 2.我欣喜若狂,心里乐开了花。 紧张 1.我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了,忐忑不安地离开了。 2.我的怀里像揣着一只小兔,七上八下地跳个不停。 3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4.我生怕鸡蛋滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。 5.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6.望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。 难过 1.委屈、愤怒、羞辱,一股脑涌上心头,我哭了!可是那些平日的好朋友居然还在说,他们真是可恶至极! 2.我的心像被针扎了一样。 3.我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。 4.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 5.顿时,我好像掉进了冰窖里,从心底凉到了脚尖。 6.他们又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,不停地抽泣着。 害怕 1.我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2.“糟糕!”我心里咯噔一下:这下准要坏事! 着急 1.我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重 1.我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 害羞 1.我的脸刷地一下红到了脖子根,真是羞愧不已。如果地上有条缝,我真想进去。 心理描写片段 1.我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了......妈妈,你不要生气.... 2.我把小纸条偷偷藏在笔盖里,写满了密密麻麻的字,心里似乎老是有两个小精怪在召唤我,一个拉着我说:“快看啊~看完第一名就是你的!”另一个却在那里怒气冲冲的对我说:“你怎么能够这样呢?”我的脸红了,可是贪欲又使我鼓起了“信心”,我还是看了纸条上面的字...... 3.小明有一天回到家中,妈妈骂了他几句,他大叫:“你凭什么骂我,我做错了什么。”妈妈见小明居然顶嘴,毅然打了他几下,小明生气地跑出门去。小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小 丽高兴得又蹦又跳。

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