幼儿园班级管理心得体会六篇

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幼儿园班级管理心得体会六篇

【篇一】

通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿教师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿教师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机灵调皮的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。

之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。可当我读到17页中“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法”来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。

书中呈现的都是真实生动的事例，很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己

幼儿园班级管理的五种方法

1、规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要领： 1）规则的内容要明确且简单易行。 2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 3）教师要保持规则的一贯性。 2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。情感沟通的主要着眼点： 1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。 2）教师要经常对幼儿进行移情训练。 3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。 3、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。运用时要注意的点： 1）教师对幼儿互动指导的适当性。 2）教师对幼儿互动指导的适时性。 3）教师对幼儿互动指导的适度性。 4、榜样激励法它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。使用要领： 1）榜样的选择要健康、形象、具体。 2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。

3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。 5、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。注意点： 1）目标要明确具体。 2）目标要切实可行，要具有吸引力。 3）目标与行为的联系要清晰可见。 4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。

浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理

浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理浅谈幼儿园班级管理第1篇我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。有位学者曾说过世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。关于人心灵的事，绝不是小事。我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。的确，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。一、班级管理的时间班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是现在，因为现在具备一些独一无二的特性。 1．现在具有可能性。现在是可以掌握的时间，可以根据需要，科学、正确地利用现在，充分发挥现在的价值。教师要珍惜每一个幼儿的现在，因材施教，不要让任何一个幼儿的现在处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的现在，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的现在。比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。他们的收集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的垃圾，他们却如获至宝，百般珍爱。但是千万不要小看这样的收集活动，也许未来的某一天它们能够成就一个人的未来。即使这些收集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在收集的过程中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。这些行为可能给班级的管理带来一些小小的麻烦，有心的老师会帮助孩子掌握适合自己的收藏方式，巧妙的化烦为简。比如将收集的卵石放在鞋盒里，将包装纸展平了夹在厚厚的书里，将门票放在小巧的巧克力盒子里。找个时间和地点，让大家观赏。

幼儿园班级管理心得2篇幼儿园班级管理心得体会五篇

幼儿园班级管理心得 2 篇幼儿园班级管理心得体会五篇幼儿园班级管理心得体会五篇幼儿园班级管理心得体会五篇【篇一】通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿教师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿教师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机灵调皮的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。可当我读到17 页中“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法” 来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。书中呈现的都是真实生动的事例，很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家

庭，倾听并理解家长，这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。学期初，首先要定好计划，要和班级管理的各方面准则结合起来使用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们，要认真约束自己。时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注重培养幼儿的自我管理能力，让幼儿学会自我管理才能减少班级问题的发生。重要的是作为教师要耐心地聆听理解幼儿的感受。并以积极尊重的态度回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。读完这本书，我内心觉得十分充实。觉得有一种力量在支持我继续坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经历伤心时的郁闷、开心时的快乐，陪他们一起成长。【篇二】作为一名幼儿教师，每天面对一群孩子。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。一、班级常规管理与幼儿一日活动息息相关。（一）常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活

幼儿园班级管理案例.doc

案例细说幼儿园班级管理处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，记之于文字，就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠，常给人久久回味的遐想。但如果对幼儿身心的发展欠缺认识，教师管理就很难收效或达到理想的教育目标。以下介绍近几年来在幼儿园班主任管理工作中印象最深、效果最佳的一些实用性案例，希望对大家有帮助。一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单案例一：衣服也会做早操天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣服胡乱一团就算完成了任务。怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳边传来小班早操的音乐声，我灵机一动，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢！于是中午午睡前，我喊口令，请小朋友让衣服“伸伸臂”（将衣服拉平，将二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（将二只袖子向内叠）、再“弯弯腰”（将衣服对折整齐）。叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正”（拉直拉平二条裤腿）、再“二腿并拢”（强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面）、再“下蹲再下蹲”（将裤子对折整齐）。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”，都学得特别开心、快乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后，衣服乱卷的现象从此杜绝了，衣服叠得出奇的好和快。案例二：衣裤找朋友在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢？我突然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让二个“好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他：“我的好朋友找到了”。 1、逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级管理的基础。如果该块工作做不好，那孩子闹，家长怨就会屡屡出现，老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自

幼儿园班级管理教案

幼儿园班级管理教案【篇一：幼儿园班级管理】幼儿园班级管理现状及问题随着管理理论的实践作用不断得到证实，管理的重要性被人们广泛接受，幼儿园管理作为教育管理的下属概念，也成为近年来学前教育研究的的一个热点问题。幼儿园班级管理作为幼儿园管理的下位概念是由学前教育实践工作者率先提出的。幼儿园班级管理概念的提出也反映了对于研究型教师的更高的要求，同时加强幼儿园的班级管理能够达到促进幼儿园健康发展一直促进整个学前教育事业的发展。因此对于幼儿园班级管理的现状与问题研究是非常必要的。一、幼儿园班级管理的现状经过分析将目前幼儿园班级管理中存在的现状做如下归纳：1、班级计划执行方面大多数教师认为班级管理就是管理班级物品和幼儿的纪律，按照幼儿园一日常规的要求和教学计划组织好幼儿在园的一日生活。2、班级秩序方面在班级管理中，大部分班级管理比较有秩序，幼儿有比较良好的生活卫生行为习惯，有一定的自律意识，能够遵守老师的要求，听从老师的话，比较有序的参与活动。3、保教结合方面在班级管理过程中存在比较明显的重教轻保现象。4、家长参与班级管理方面吸收家长资源参与班级管理明显不够，班级中的规则仅限于在教室中使用。幼儿园班级管理是指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。幼儿园班级管理的内容包括班级中幼儿的管理、班级财务的管理、班级物品的管理、班级活动的管理、班级活动时间的管理、班级活动空间的管理。班级管理中最重要和最直接的管理对象是幼儿。要做好班级管理，教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受管理对象，要了解每一位幼儿的想法。在班级管理中购买和使用的物品和材料都是需要使用经费，在经费的报销方面需要经过繁琐的手续。所以在班级的设施、设备、用品、材料的更新中会遇到经费不足但还能继续使用的东西教师会因为繁琐的手续而放弃购买新东西，可能会影响到教育教学的质量。在幼儿园的班级管理中教学活动是非常重要的，而优秀教学计划的制定是保障幼儿园教学高质量的基础。教学计划就是指在预定的时间内

幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)

幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。关键词幼儿园班级管理策略

幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。 1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。 2 幼儿园班级管理的策略

幼儿园班级管理知识点

幼儿园班级管理的内容模块以纵向角度为主（配有横向）考察幼儿园班级管理的一些大思路如下：一、幼儿入园适应工作幼儿入园准备新生入园适应指导二、班级环境创设教室环境活动区环境生活区环境心理环境三、班级一日常规工作管理一日生活常规一日教育游戏活动常规四、班级安全管理入园离园的安全问题户外活动区域活动的安全问题生活环节的安全问题突发事件的应急处理五、班级主题活动的设计与实施主题的选择与开发（如：六一庆祝活动）主题活动目标的确定主题活动内容和形式的确定主题活动方案的设计、实施与评价六、幼儿良好品行的培养幼儿的自信心、合作行为、诚信品质、规则意识等幼儿常见问题行为的处理问题行为问题行为是指那些与普通个体的一般行为相比所表现出的过度、不足或者不恰当的行为。问题行为有不同的种类：内部问题行为（内隐问题）焦虑抑郁社会退缩外部问题行为（外显问题）多动攻击违纪另外的分类方法：社会行为问题（说谎攻击自私任性破坏性等）情绪问题（冷漠抑郁焦虑易幻想过分敏感等）习惯问题（吸手指头咬指甲眨眼等饮食睡眠排泄等方面的不良）精神问题（恐惧症忧郁症狂躁症多动症自闭症精神分裂症前兆等）七、家庭与社区教育资源的利用家庭教育资源的利用社区教育资源的利用家庭幼儿园社区“三位一体”教育活动的开展八、班级特色的创建班级特色创建的准备工作

特色班级创建的成果展示九、大班幼小衔接的准备幼小衔接方案的选择、实施与评价横向上看：内容结构按照管理的七大因素来划分，即从人、财、事、物、时间、空间、信息七大方面来思考和构建班级管理的内容。鉴于幼儿园班级中“财”管理机会稀少，故而减少为六个子方面来分析班级管理要管些什么。、人的管理涉及：教师、保育员、幼儿、家长人是有千差万别的，管理要人性化，园长对职工如此，教师对孩子和家长也应以人为本。教师要做到眼中有孩子。追求职业精神和专业化成长。孩子是有个别差异的，要有爱心和耐心，尽力帮助每个孩子在原有基础上获得发展。、物的管理（教学、游戏和生活所需的所有物资）幼儿园班级的物质要素是班级实施全面发展教育的前提和基础，对保教质量也有直接的影响。（）空间条件室内条件人均面积一般不宜低于平方米，总面积不能低于平。另外综合功能活动室为平左右。（）室外条件户外活动场地室外绿化率以上角落布置班级管理的任务主要有：（）管理并使用好班级硬件资源（）全面的幼儿保育和教育任务（）班级环境管理（）班级安全管理（）家园一体化教育幼儿班级管理与实践一、幼儿班级管理的概述（一）班级管理的含义（二）国内外研究和发展现状（三）幼儿班级管理的方法（一）班级管理的含义、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。、态势分析：又被称为. ()代表优势 ()代表劣势 ()代表机会 ()代表威胁、“木桶效应”

幼儿园班级管理心得体会

幼儿园班级管理心得体会一、对自身的要求（一）胸怀宽广、有容人之量，善良每天和我们朝夕相处的有同事、幼儿和家长，每个人的性格、背景、观念不同，必然会产生各种各样的疑问和矛盾。面对问题和矛盾，我们必须做到换位思考，多站在他人的立场上去看问题，心胸豁达，宽容、善良，自然会化解很多矛盾。二、注意相处的艺术，工作和生活中关心同班姐妹，团结、和谐、乐于助人、互体互谅俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班长要善于协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。无论是在工作还是生活中，要关心本班的姐妹，热情帮忙，排解忧虑，开导心结，大事小事谦让、不仅仅计较，互相理解，互相体谅，这样姐妹间的关系亲密、融洽，在班级工作的开展中必然会同心协力，事半功倍。三、率先垂范、、无私奉献、顾全大局、虚心听取姐妹意见工作中，班长首先要以身作则、率先垂范，能够勤勤恳恳、无私奉献，顾全大局，善于利用本班每个老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，不独断专行，虚心听取大家的意见和建议，只有老师团结了，班级才有凝聚力，各项工作才能得到顺利开展，。

四、有智慧、工作上有自己的思想和风格、计划于工作之前，“ 良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班长要做到心中有数。班长要将自己的班级计划设想告诉本班三位教师，大家一起共同讨论出谋划策制定好班级工作计划，大家知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。五、善于增强班级凝聚力，创设良好的班风作为班主任，创设良好的班风很重要。“环境塑造人”，在一个有良好班风的集体中生活与学习的孩子和老师，不仅自身会发展得好，心里也会感觉很开心、很舒服。班长要善于凝聚本班三位老师的力量，共同创设积极向上的爱的班集体。六、用爱和童心真正走进孩子的内心世界，班级教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展爱心是教育的阳光，一个优秀的班长必须有童心，有爱心，有耐心，并以这种榜样的力量带动影响孩子和班上的姐妹，对待幼儿胜过自己的孩子，做一个孩子喜欢且尊敬的好老师。在幼儿的教育和常规上保持一致，四个老师齐抓共管，统一要求，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作，共同促进幼儿健康和谐发展。七、做实做细家长工作，与家长沟通交流有技巧，有艺术，坚持以爱为桥一个班级管理工作的是否成功，还要看家长工作做得是否到位。作为班主任要及时向家长反映孩子在园表现情况。力求得到家长的支持，要求一致的相互协调的配合好教育孩子。在与家长谈话时，教师要让家长体

幼儿园班级管理工作一些方法

幼儿园班级管理工作一些方法随着时代的进步和人们对于学前教育重视力度的加大，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望，而孩子的知识面较之以前更加宽广了，加之独生子女的增多，使得现在的孩子越来越难管理，如何更好的做好班级工作、管理好孩子使其获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。我认为在现在的形势下，作为教师我们应当采用民主、科学的方法来管理班级，着重在教师、家长、幼儿三方面入手，下面我就结合我们班的情况阐述一下我在班级管理方面的一些做法。一.教师之间在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师，这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在我们班，我们每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，我们都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。同时在班级的日常管理工作中我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题我们都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。在生活中，我们三人也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。尺有所长、寸有所短，在教学中，为了更好的促进孩子们的发展，我们班的教师都相互学习，取长补短。我和班主任根据自己的特点进行了分科教学，在语言方面颇有研究、沉稳老练的班主任老师负责语言和科学方面的教学；爱好艺术、数学专业毕业的我负责数学、美术、音乐方面的教学，这样的划分不仅使我们发挥了各自的优势，而且我们为彼此提供了互相学习、互相探讨的机会，更大限度的让我们的孩子得到更好的发展。二．教师家长之间在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，我们教师只要抓住这个出发点，主动的与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中我们也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到我们的工作当中，一方面促进了孩子的发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。如：在手足口期间，我们很好的利用了家长资源，请了我们班白宗旭的妈妈曹医生，围绕手足口病，给孩子们上了一课。这让家长很是高兴，在以后的家长工作中更支持我们了。对待家长工作我们是通过多种方式来实现的，我们成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极的为如何让幼儿得到更好的发展出谋划策；每天我们都会通过家校通短信的形式把每天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解并在家做到及时的和孩子复习巩固，同时也积极的为我们提供材料为我们的上课提供方便；同时每天还把谁吃饭有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通，

浅论幼儿园班级管理工作的重要性

浅论幼儿园班级管理工作的重要性班级管理就会想到是班主任的工作，在幼儿园里当班主任那更是一件不容易的事，幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。一、良好的班级管理，是各种活动的保证在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是上课时间什么是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好时机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。二、优化老师和幼儿、幼儿和幼儿关系，是做好班级管理工作的前提。做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：做什么，为什么做，情绪如何，他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现波波很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时波波的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“波波，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”波波的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对她说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”波波点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。

《幼儿园班级管理》教学大纲

《幼儿园班级管理》教学大纲一、本门课程总的教学目的让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识、基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实贱操作层面的指导和借鉴。二、本门课程教学的基本要求 1、要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。 2、对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实贱性教学环节重点掌握。 3、对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。三、实贱性教学环节教育实习、见习六周讨论、学生讲解有关内容一周学生每周交读书笔记一次，阅读书目为与本专业有关的教育类书刊、杂志、报纸等，教师认真批阅，并就学生提出的问题与学生开展书面讨论和交流。四、总学时、总学分：51学时、3学分五、本课程各章具体内容第一章幼儿园班级概述一、幼儿园班级的基本结构（一）幼儿园班级的基本结构

1、保教人员 2、幼儿（二）组织结构 1、班集体 2、小组 3、个体（三）物质要素 1、空间条件 2、设施（四）幼儿园班级的任务 1、保育 2、教育二、幼儿园班级的特征（一）组织特征 1、渐成性 2、权威性 3、单层性（二）运作特征 1、幼儿生理和心理节律性 2、生活节律性 3、群体互动性三、幼儿园班级的功能（一）生活功能 1、一日生活引导功能 2、卫生保健实施功能 3、身体锻炼功能（二）教育功能 1、认知发展功能 2、情感发展功能 3、社会性发展功能（三）社会功能 1、基础教育功能 2、解放父母功能四、影响幼儿园班级组织的因素

（一）内在因素 1、人的因素 2、教师和幼儿与班级活动内容与方法（二）外在因素 1、家长 2、园领导及园制度、规则、园风 3、社区人口、经济本章复习题： 1、简述幼儿园班级的任务。 2、试分析幼儿园班级的运作依据。 3、论析幼儿园班级的教育功能。 4、试论幼儿园班级组织的影响因素。第二章幼儿园班级管理环节一、幼儿园班级管理的含义及意义（一）管理的含义 1、古典管理学派的观点 2、行为科学管理学派的观点 3、现代科学管理学派的观点 4、本书对管理的定义（二）幼儿园班级管理的含义（三）幼儿园班级管理的重要性 1、搞好幼儿园管理的基础工程 2、提高幼儿园保教质量的保证（四）幼儿园班级管理的环节

幼儿园班级管理之我见

幼儿园班级管理之我见时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已在幼儿教育事业上走过了三个年头。当我回首，发现幼儿教育如同海洋一样灿烂多彩，海水褪去，我的脚印还清晰的留在了沙滩上。这脚印从小到大，从稚嫩到成熟，鉴证了我这几年的成长。在这几年的幼教工作中，自己一直担任幼儿园班主任工作。作为班主任，怎样扮演好自己的角色，成为孩子的引路人，家长的贴心人呢?下面从四个方面来谈谈自己的一些收获：首先班级管理爱为核心。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心，爱护每一个孩子。年龄小的孩子不会穿脱衣服、鞋子，我帮助他们穿;午睡时给孩子盖好踢掉的被子，起床后，给孩子梳好辫子等，这些虽是非常琐碎、繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。老师的赞美，也是一种简单的爱的表达方式。所以面对幼儿，我多用正面、积极、恰当的语言来肯定、赞美他们在学习、生活方面的良好表现。如：“硕硕你真棒!会自己穿鞋子了。”“涵涵的小手可能干了，捏的蜗牛真好看。”此外每天表现好的孩子我还采用奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红心等方法来激励孩子们的积极性。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是它却能使孩子保持一天或几天的良好情绪，从而增强他们的自信心。其次班级管理细心为原则。幼儿园的班集体就像是一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，因此班级管理细心是原则。细心关注孩子们的一言一行，关注孩子们生活中的一切细节。如：在上下台阶时，为了保证幼儿的安全，(我告诉孩子不讲话，不拉手，低下头，慢慢走;在午睡时，我纠正孩子的不良睡姿，为幼儿盖好蹬掉的被子，叫醒爱尿床的幼儿起来小便;在户外活动中细心的观察孩子们的鞋带是否有松动、鞋子是否穿反)也就是说，在幼儿一日生活之中，要时时处处站在对幼儿负责的高度，确保幼儿的安全。此外我还采用了“教育无痕”的管理方式，来引导孩子养成良好的行为习惯(在活动室墙上贴上小标志：如玩游戏要守规则;午睡时整齐地放好鞋子;喝足量的水，入厕时要有序，小心地滑;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等离园五部曲等等。按照这一方式去做，幼儿不仅乐于接受，而且好的行为习惯在不知不觉中养成。再次班级管理计划先行。俗话说“凡事预则立，不预则废”因此班级管理计划先行。在每个学期初，我会提前做好班级计划，确保各项工作能够按时顺利开展。如班级的教学计划，开学前就列出具体的计划，开学的时候就让孩子按照要求去做，久而久之孩子们会觉得这是一种习惯，而不会产生压力。此外我还根据教学工作的需要，在每个主题活动开始前进行主题墙的更新，教室环境的美化，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化的环境。而在教学方式上，我则积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行

幼儿园班级管理

幼儿园班级管理一、填空题（每题2分，共18分） 1、突发事件典型特征是带有很大的不可预知性、突发性、偶发性、随时性。 2、构成现代学前教育体系的三个重要组成部分是幼儿园教育、家庭教育、社区教育。 3、针对幼小衔接问题，上海市教委颁布了《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》。 4、儿童自信心发展最为迅速的时期是3-4岁。 5、幼儿的分离焦虑分为3个阶段：反抗阶段、失望阶段、超脱阶段。 6、班级主题活动的基本形式有集体活动、小组活动、个别活动、区角活动。 7、多元智能理论由美国发展心理学家霍华德·加德纳提出。 8、联合国教科文组织提出教育的四大支柱之一是学会共处。 9、依恋是美国儿童心理学家约翰·鲍尔贝最早用来描述一个人对他最亲近的人的那种强烈而深厚的情感联系。 10、心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。 11、环境作为一种“隐性教育手段”，越来越引起人们的重视。 12、幼儿园班级顺利开展各项工作的必要前提和首要条件是安全。 13、美国心理学家霍华德·加德纳博士提出了着名的多元智能理论。 14、幼儿在园一日活动安全管理的内容有饮食和卫生安全、教育活动安全、游戏活动安全、睡眠安全、心理安全。 15、幼儿常见问题行为有幼儿社会交往行为、注意力问题－多动症、幼儿退缩性行为。二、名词解释（每题10分，共20分） 1、幼儿园人身伤害事故是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动如春秋游、节假日庆祝活动等中发生的人身伤害。 2、幼儿园一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括3个方面的含义：一是遵守一日活动的时间及顺序的规定；二是遵守一日活动各环节具体要求的规定；三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。 3、心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。幼儿园作为群体式的保育和教育机构，其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的

浅谈幼儿园班级管理

浅谈幼儿园班级管理【摘要】：班级是幼儿园的核心单位。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，他们大部分活动都是在班级内进行的，因此幼儿的健康成长在很大程度上取决于班级管理的质量。本文试从幼儿教师观念转变、班级管理“三多一少”方面谈幼儿园班级管理。【关键词】：幼儿班级管理理念策略随着时代的进步和人们对学前教育的广泛关注，社会各阶层对幼儿园的发展有了更高的期望。而班级是幼儿园的核心单位，是幼儿日常行为习惯养成的基地，因此幼儿园班级管理越来越受到幼儿老师的重视。以下是我在幼儿园班级管理中的点滴体会：一、教师要树立正确的管理理念。有效的班级管理首先要求教师必须具备先进的班级管理理念，这是班级管理取得成效的首要前提。传统的幼儿园班级管理，比较普遍的现象是老师是管理者和组织者，幼儿是被管理者和被组织者，老师是班级管理中的绝对权威，班级管理是以教师为中心，带有强烈的教师个性色彩，管理的目的仅仅是为了管理，并没有把幼儿的发展作为管理的出发点。虽然班级管理离不开老师的引导和教育，但这样的管理只是让孩子被动地接受，无法让全体幼儿参与其中，也就无法发挥幼儿主体性教育价值。如今，在新课程理念的指导下，幼儿园老师需要转变观念，要从心底里认识到：幼儿才是班级管理的主体。教师要从孩子是班级主人的角度出发，从各方面让孩子真正参与到班级管理工作中，充分发挥孩子的主体作用，让所有孩子都能感受到班级主人翁的快乐。比如我在创设班级环境时，发动全体孩子参与其中。这面墙可以怎样布置？这个区角应该摆放些什么？怎么摆？植物角可以种植什么？种好了以后我们应该怎样管理？都与孩子共同探讨，共同制作，共同摆放，共同管理。虽然，让孩子参与班级环境建设比起我自己来完成要花更多的时间与精力，但这样做却极大提高了孩子的参与的兴趣与创造性，既使孩子们享受到了成功的喜悦，又培养了他们的主人翁意识和自我管理的能力。二、采用有效的班级管理策略

对幼儿园班级管理的思考

对幼儿园班级管理的思考对幼儿园班级管理的思考 3月10日—3月12日，山东省幼儿园班级管理实务与教师专业提升研讨会在济南百花剧院举行，中华女子学院山东分院的董旭花教授就幼儿园班级管理问题与思考向来自全省各地的幼教工作者做了深入的剖析，淄博市直机关第三幼儿园的几位同行也向大家分享自己的做法，现将主要内容及体会整理如下：一、班级管理的核心目标有效的班级管理应该能帮助幼儿发展成为最好的自己，成为最好的社会人。二、反思班级管理的误区不是教师太惟我独尊下的孩子如机器人般大多数孩子个性被压抑，就是教师管理不到位引起的班级混乱不堪。三、有效的班级管理从哪儿来

1、了解幼儿，对幼儿需要保持敏感作为老师，要了解幼儿心理特点，运用科学方法进行教育管理。要知道，小孩子是好游戏、好模仿、好奇心大、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群和得到称赞的，还要知道家庭生活经验、饥饿困倦、疲累、需要关注、感官刺激缺乏或过量、缺乏交往技巧、渴望加入团体而被拒绝等等因素是会影响幼儿情绪和行为的。老师应该像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。 2、建立良好的师幼关系良好的关系胜过任何教育。教师要有足够的爱和宽容悦纳幼儿，要能积极应对幼儿的恼人行为，教育幼儿从错误中学习，对幼儿要有耐心，同时要让自己保持情绪的稳定和生活的平衡，不要带着负面情绪进活动室。比如和家人闹了不愉快，和路人怄气，和家长生气，和领导同事闹别扭，还有女人每月中那些特殊的日子……想发怒的时候离开孩子一会儿（当然要有另一个老师看护孩子），甚至去趟厕所或倒杯水转移一下即将爆发的“情绪”，让激动之火暂时熄灭，

幼儿园班级管理反思4篇

幼儿园班级管理反思4篇幼儿园班级管理反思第1篇幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力，使全班人员团结一致；要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。一、良好班风的形成很重要。良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级工作的老师都积极主动、充满干劲。二、班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。

每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。如我班生活管理、常规习惯的培养、非智力因素的培养、幼小衔接等工作，就是在这样的思想指导下，不断精益求精，取得成效的。三、班主任要带头树立公仆意识、服务意识。班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献；老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。四、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，该出手时就出手。如家长来了，班主任首先要与家长做好交流工作，增进家园

如何做好幼儿园班级管理

如何做好幼儿园班级管理如何做好幼儿园班级管理在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。一、班级管理中要有爱心。爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严。严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。

幼儿园班级管理方法与策略

专题讲座幼儿园班级管理方法与策略任晓燕（北京市东城区光明幼儿园、幼儿园高级）幼儿园班级工作琐碎繁多，每时每刻都会有不同的故事出现。做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。作为幼儿园老师的我，在班级管理的过程中，也常会产生许多的困惑和追问。因此，在二十几年的教学中，我一直在不断地实践、反思、在实践，并采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，大胆尝试新的班级管理理念和方法。处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，常给人久久回味的遐想。有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极的参与活动、有效率的做事。有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。什么是幼儿园班级管理？幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园的班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级包教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。（一）生活管理幼儿园班级生活管理——是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。） 1．幼儿园班级生活管理的意义

浅谈幼儿园班级管理

浅谈幼儿园班级管理发表时间：2012-10-22T16:57:14.000Z 来源：《新校园》学习版2012年第7期供稿作者：洪小润[导读] 班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。洪小润（舟曲县幼儿园，甘肃甘南746300）班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课教师兼任。而且幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，笔者深深感悟到：一位优秀的教师并不一定能成为一位优秀的班主任。而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。笔者认为，班主任应该扮演好这样几个角色：一、做班级的领路人班级是幼儿学习活动的主要地方，一个温馨、舒适、美丽的班级环境是幼儿愉快学习的前提，这就要求教师依据幼儿的兴趣，对教室的环境规划做适当的指导，但主要由幼儿自己动手来布置。可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。二、做幼儿的同龄人良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，教师应努力营造一种师生、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。例如，平时应让幼儿轮流当值日生、小教师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。三、做班级管理的服务者教师不仅对幼儿要有耐心的服务态度，也要对家长有高度的服务精神。班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合。在实际工作中，许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园和教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此教师在开展一些工作时幼儿不是很配合。在家园交流中，通常情况下，家长都希望从教师那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是积极的、良好的，但是双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，等家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。四、做班级常规的引导者让幼儿学会管理自己———制定师生共同遵守的班规。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许，甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何……教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。五、做家长的指导者家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示出它的特有地位。许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。六、做家园的联系人为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，我园在每学期初都会召开家长会，在会上向家长介绍我们将要开展的一些工作，幼儿开学以来的一些情况，提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地，推选了家长委员，确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求及幼儿的表现，许多家长对此非常关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息，交流看法，这样我们才能全面了解幼儿的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。七、做本班教师的领头人班主任要做好本班教师的领头人，带领大家一起做好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家团结一致，一直保持积极的工作热情。具体要做到以下两方面：一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长做好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”。要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题，促进工作；让每一位教师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊；鼓励同班教师积极主动地与家长交流，与家长建立朋友关系、合作关系。