最新人教版一年级语文下《静夜思》教案

8 静夜思

［教学目标］

知识与技能

1.会认“夜、床、光”等生字,会写“思、床、前”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗,读出诗人对家乡、对亲人的思念。

情感态度与价值观

1.引导学生观察夜空,培养学生主动观察大自然的兴趣。

2.了解诗人,体会诗人的思想情感,在此基础上练习有感情地吟诵古诗,培养吟诵古诗的兴趣。［教学重难点］

重点：识字、写字。背诵古诗。

难点：在诵读古诗的过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、揭题导入

1.师：同学们,你们喜欢月亮吗？从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。

2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片,巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是,它像。二、初读古诗,识记生字

1.简介诗人。

（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）

（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？

（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人,他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）

(5)师：对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。

（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。

2.自主读文识字。

（1）师：当你在读诗遇到困难,如有的字不会读时,怎么办？（可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

（2）带拼音读生字,巩固汉语拼音。

①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们？

②说说哪个字的拼音是整体认读音节,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,说说你的故乡是哪儿。

③同桌互相检查,互相正音。

(3)生字组词,帮助记忆。

①你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢！

②游戏巩固：开火车读词语。

(4)去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐代诗人。

A.杜甫

B.李白

C.孟浩然3.选择正确的读音打“√”。

思ｓī()

ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ()

ｃｕáｎｇ()举ｊǚ()

ｊǔ()低ｄǐ()

ｄī()4.加一加,认生字。

田+心=

广+木=

古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗？（齐读）

②游戏巩固：出示课件,做“摘星星”的游戏。

(5)教师检查认读情况。（出示生字卡片认读,开火车认读）三、指导书写

1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法。

2.认真书写,同桌讨论这些字在田字格中的位置,试写一个。

3.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。

4.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。

5.组词记生字。

光()()

低()()

前()()

第二课时

教学过程达标检测一、复习导入

1.师：上节课,我们学习了《静夜思》一课的生字,你还认识它们吗？

2.出示生字卡片,学生开火车认读。

3.师：你还会读这首诗吗？（课件出示古诗《静夜思》）6.找出下列汉字中韵母相同的字,打上“○”。

乡故思床

前光望举二、情境朗读,体会意境

1.师：如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情会是什么样的？（难过、伤心、悲哀……）

2.师：就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧！

教师范读,学生看着画面,根据老师刚才的讲解感受诗中之情。

3.师：同学们,此时的你们看到月亮想到了什么？（学生根据自己的生活体验交流。）

4.师：诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？

5.师：是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊！下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。

6.角色表演。

（1）同学们,现在把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……（学生双手放在背后合拢,按照自己喜欢的方式深情吟诵）

（2）选出最佳表演者上台表演,配以乐曲。7.说一说,你看到月亮会想到什么。

8.将这首诗的后两句抄写一遍。

举头望明月,

低头思故乡。

三、再读古诗,理解诗意

1.师：请同学自由朗读古诗,说说这首诗写了什么。

2.师：在一个静静的夜晚,李白躺在床上,翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,忍不住低下头想起了家人。（教师边讲边用动作演示,帮助学生理解,学生找出对应的诗句）

3.理解关键词。

（1）听了老师讲的故事,你知道题目的意思了吗？

静：安静。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古诗中意思相反的词语。（举头——低头,可引导学生用动作表示,感性认识反义词）

4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感受？（先让学生读古诗,分别用横线和波浪线画出相关句子,再回答交流）

5.把古诗读给同桌听。（可以像老师一样,一个说故事,一个读古诗）9.下面这句话对应的是哪句诗？（）

洁白的月光照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。

A.床前明月光,疑是地上霜。

B.举头望明月,低头思故乡。10.写出下列汉字的反义词。

后——()

暗——()

［教学板书］

静夜思

［唐］李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

举头/望/明月,

低头/思/故乡。［教学反思］

古诗教学中一个很重要的环节就是读,本节课通过反复朗读古诗,让学生在情境朗读中体会意境,在读中感知,在读中感悟,老师相机点拨引导,取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗,对古诗的意境有了一定理解之后,让学生结合自身体验,体会对亲人的思念之情,然后发问：那诗人思念的是什么呢？以此,让学生的认识达到了一个新的高度。