《大洲和大洋》教学反思

本节课学生能够主动积极参与到教学中来，通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，调动了学生的学习热情，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，学得较为轻松，课堂教学效果还不错，也体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，采用强化讨论法这一学习方法，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上，从而引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过使用地球仪、世界地图、讨论、课堂练习活动等，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣，让学生也体会到人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。本节读图较多，难度并不大，因而特别注意在提问时问题的目的性，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。同时通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念。不足之处在于学生过多了些，对于讨论时间有所把握不是很到位，我们的学生认识水准还有待进一步提升，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见，当然教师的教学方法也要进一步变化与相结合运用才好。

七年级地理上册 2.1 大洲和大洋导学案2新人教版

第一节大洲和大洋【学习目标】 1、记住地球表面海陆面积的比例；结合地图能说出世界海陆分布特征。 2、理解大陆、大洲、半岛、岛屿、大洋、海、海峡等概念，并能看图识别。 3、借助地图准确的指出七大洲、四大洋名称、位置、轮廓、分布及洲界，并形成记忆。【学习重难点】： 1、地球表面海陆面积的比例、海陆分布特征、大陆、大洲、半岛、岛屿、大洋、海、海峡等概念、洲界 2、七大洲、四大洋名称、位置、轮廓及分布第二课时【学习过程】一、预习反馈七大洲和四大洋 1、地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成＿＿＿个大洋。按面积大小排列分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 2、其中面积最大的是＿＿＿＿＿，面积最小的是＿＿＿＿＿。二、合作探究

读上面图形完成下列练习：

（1）写出图中字母所表示的大洲名称 A________ B________ C ________ D ________ （2）写出图中数字所表示的大洋名称 ①________ ②________ ③________ ④________ （3）七大洲中，纬度最高的是________，面积最大的是________。（4）位于北半球、东临大西洋、西临太平洋的是________洲，位于西半球、离南极洲近的是________洲；位于南半球、东临太平洋、西临印度洋的是________洲；位于东半球、赤道穿过中部的是________洲。（5）四大洋中，面积最大的是________洋，纬度最高的是________洋，轮廓形状像“S”的是________洋。三、形成提升 1.下列大洲中,被三大洋包围的大洲是( ) A.大洋州 B.南美洲 C.非洲 D.南极洲 2.巴拿马运河沟通的大洋是( ) A.太平洋和印度洋 B.印度洋和大西洋 C.大西洋和太平洋 D.北冰洋和太平洋 3.被北美洲、亚洲、欧洲围绕的大洋是( ) A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋 4.四大洋中，全部在东半球的是( ) A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋 5.下列海峡，既是两大洋又是两大洲分界线的是( ) A.台湾海峡 B.白令海峡 C.马六甲海峡 D.直布罗陀海峡 6．面积最小的大洲与面积最小的大洋是( ) A．南极洲、印度洋 B．欧洲、北冰洋 C．欧洲、印度洋 D．大洋洲、北冰洋四、小结反思

世界第一大洲说课案教案

《世界第一大洲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《雄踞东方的大洲》。通过对《世界第一大洲》的解读，我将从教材分析、教法学法、教学设计、课堂评价等几个方面向大家展示我设计本堂课的思路。一、立足文本，细析教材准确定位： 1、细析说教材我们生活的大洲——亚洲是商务星球版版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，教会学生如何通过地图和相关资料的分析，归纳一个大洲区域特征，同时也为继续学习后面的地区和国家等区域地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“雄踞东方的大洲”“面积最大的大洲”“人口最多的大洲”三个子目，这三个小节的内容看似相互独立的，实际均围绕“世界第一大洲”这一主题展开。 2.探究明目标：新课程标准对初中学段的要求是：“运用地图等资料阐述某大洲的纬度位置和海陆位置。”结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标设定如下：知识与技能（1）、学会运用地图说出亚洲的位置特点。（2）、初步掌握运用地图和相关资料分析某一地区位置特点的方法。（3）、了解某区域的位置对气候类型的影响。（4）、了解亚洲的面积、人口、经济差异等特点过程与方法：运用地图等资料获取知识的能力。情感与态度：培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 3、凸显重难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。重点：以亚洲为例，初步掌握描述大洲地理位置的一般方法。难点：初步学会分析说明大洲地理位置对气候的影响。二、立足学生，巧用教法指导学法《世界第一大洲》是七年级新学期的第一节课，为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点及学生实际情况采用如下教法： 1、自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。 2、图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手描图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理实践能力。 3.、迁移运用：通过赌徒分析的方法，以及探究式的学习方法，引导学生学习新知识，提升学习能力，也为今后学习做好知识铺垫。在学法指导上，我本着“把学习的主动权还给学生”的指导原则，引导学生以自主学习为主，小组合作为辅的学习方法在多维互动的学习中自主合作探究。 1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。 2、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法，达到学习的要求。 3、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

七年级地理大洲和大洋测试题

新人教地理七年级上第2单元：达标训练（海陆的变迁）达标训练基础·巩固·达标 1图2.3为四大洋面积对比饼状图，按照A、B、C、D的顺序，分别是洋、洋、洋、洋。图2.3 解析：四大洋的面积按照从大到小的顺序排列为太平、大西、印度、北冰。答案：太平大西北冰印度 2读图2.4，完成下列各题。图2.4 （1）大洋：①，②，③。（2）大洲：A ，B ，C ,D 。解析：此题从南极洲上空观察，考查对海陆分布的掌握情况。本题可以从大洲的基本轮廓判断大洲的名称，也可以通过各大洲之间的相互位置来判断大洲的名称。而大洋则可以参考它们两侧的大洲来记忆。南美洲和非洲之间是大西洋；非洲和大洋洲之间是印度洋；面积最为辽阔的是太平洋。南极洲像一只开屏的孔雀，飞向南美洲。答案：（1）太平洋大西洋印度洋（2）南极洲南美洲非洲大洋洲 3读图2.5，完成下列各题。

图2.5 （1）按照面积大小给各大洲序号排序：。（2）以巴拿马运河为界的大洲是和。（3）赤道横穿中部的是，跨经度最广的是。解析：此题考查对大洲轮廓的识记、面积大小的排序以及大洲之间的分界线、大洲独特的位置特征。按照序号排列，以上各洲分别是非洲、大洋洲、欧洲、亚洲、北美洲、南极洲、南美洲。因为南极点位于南极洲，位置独特，所有经线汇聚于此，所以南极洲是跨经度最广的大洲。答案：（1）④①⑤⑦⑥③② (2)⑤⑦(3)①⑥ 4把下列地理分界线与其相关的大洲用直线连接起来亚洲和非洲乌拉尔山脉北美洲和南美洲苏伊士运河亚洲和欧洲巴拿马运河解析：大洲之间的分界线有些是自然的山脉、河流或海峡，如亚欧之间，亚洲和北美洲之间。也有些是人工的运河，如南北美洲、亚非之间。答案：综合·应用·创新 5没被赤道穿过的大洋是（） A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋解析：北冰洋因为地处北极地区，所以没有被赤道穿过。其他三个大洲都被赤道穿过，横跨南北半球。答案：D 6完全在南半球的大洲是（）

大洲和大洋导学案(一)

大洲和大洋导学案（一）班级：七年级小组姓名教师评价学习目标 1. 知道地球的基本面貌 2．会运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述分布特点导学设计学习重点海陆的基本面貌一、设计问题情境，明确学习目标：我们都知道地球表面最显著的差别是海洋与陆地的分布。我们今天就来学习它们。二、学生自学，教师巡视：教师巡视，解疑，以确保每位学生都积极的参与其中。三、组内小展示、合作，教师参与引领：教师巡视，解疑，收集、归纳同学之间交流所出现的问题。四、班上大展示，教师点拨释疑、重点指导：老师再通过比赛的形式看谁对“合作交流”的题目完成的更好，再由老师精讲。五、评价反馈，教师反思：六、整理学案，教师巡视督促纠错：学习难点海陆分布特点一、自主学习 1. 阅读P26材料，了解人类探索地球面貌的历程。海洋占________ 2. 世界海陆面积陆地占_______ 概括地说，分是海洋，分是陆地。 3. 世界海陆分布（1）从南北半球看：陆地主要集中在_______，海洋集中在________ （2）从南北两极看：北极周围是________,南极周围是________ 二、合作交流 1. 探究实验：学生上台表演，先转动地球仪，然后按住让地球仪停住，看看手指按到的是海洋还是陆地，为什么？（进行10次，统计） 2. 讨论课本P39 活动三、达标检测 1．苏联宇航员加加林，在太空中看到一个蔚蓝色的星球，他认为这颗星球应该叫做“水球”，是指：（） A ．水星 B ．金星 C ．地球 D ．木星 2. 地球上海陆面积之比约是（） A. 3：7 B. 6：4 C. 4：6 D. 7：3 3 . 世界陆地主要集中在（） A. 东半球、南半球 B. 东半球、北半球 C. 西半球、南半球 D. 西半球、北半球四、课后反思

地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4.

“澳大利亚”说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用：本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析：根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］ (1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； (2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因； (3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。［过程与方法］（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。［情感态度与价值观］（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。 4、教学重、难点及突破方法教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。教学难点： ①自流井的成因；

②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。二、说教法本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。三、说学法探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。四、说教学程序结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：（一）创设问题情境，引出课题；（二）新课学习；（三）反馈练习；（四）归纳小结，反馈提高；（五）课后作业和探究。教学过程：学生活

人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案

第一节大洲和大洋 ※教学目标知识目标 1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。 2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。能力目标 1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。 2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。德育目标通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。 ※教学重点 1.地球表面海陆面积、比例。 2.七大洲的名称、分布及其分界线。 3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。 ※教学难点 1.大陆与大洲的联系、区别。 2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。 3.七大洲和四大洋空间概念的建立。教学方法以读图、训练为主进行教学。 ※教具准备 1.地球仪、投影仪。 2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。 ※教学过程［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。板书第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋［讲授新课］一、地球？水球？ 1.提出问题让学生阅读课本P30图 2.2，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。 2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。 3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°

第一节《大洲和大洋》导学案

第一节《大洲和大洋》导学案 The first section of "continents and oceans" g uidance

第一节《大洲和大洋》导学案前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。设计理念：改变学生的地理学习方式，激发学生主动参与，乐于探究，互相评价、相互反馈、互相激励、互帮互学、互为师生，实现有效学习。学习目标（知识目标）： 1．能运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。 2．了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。 3．能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋,能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称,能绘制七大洲和四大洋的分布简图。（能力目标）：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。（思想目标）： 1.激发学生热爱人类的家园----地球的感情。 2.培养学生的探索精神,鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战。

重点:七大洲、四大洋的名称和分布；难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。教学准备：地球仪、课件、学习提纲、学具。教学时间：一课时。教学方法: 探究法、分组学习。教学过程:引入（教师引导）:有人说我们居住的“地球”其实更应该叫“水球”,为什么?先引导学生观察地球仪然后展示课件图片，这是一张地球卫星图片,蓝色代表……,绿色代表……,白色是……,虽然有的地方被云层遮挡住了,但还是能明显地看出海洋的面积远大于陆地。从海陆的分布比例来看,地球上几分是海? 几分是陆?（学生看课件图片回答）陆地主要分布在哪里?（学生看图回答）。那么人类是如何了解海陆分布的?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下,就要靠远行,当然远行需要激情,而支撑激情的是坚忍不拔的毅力。（展示如下图片,点击文字可出现相关介绍）丝绸之路，马可?波罗来到中国，郑和七下西洋，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦环球航行……这里列出的是历史上一些著名的远行活动,可能有些在当时只是一种贸易往来或者为了其他的目的,但在客观上的确对人类认知世界做出了贡献。当然有些就是纯粹的探险。同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？再放一遍录像，利用暂停键由学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。

《陆地与海洋的分布》说课稿

初一地理（上）《陆地与海洋的分布》说课稿南充一中王青一、说教材（一)、教材的地位和作用本节内容是粤教版教科书《地理》七年级（上）第三章第一节《陆地与海洋的分布》的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋，内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。（二）、教学目标 1、知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 2、能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水

球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 3、情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。（三）、重点和难点重点：（1）认识海陆面积比例（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。二、说教法建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生

七年级地理上册 2_1 大洲和大洋导学案1新人教版

第一节大洲和大洋（一）【学习目标】 1、运用地图和数据，说出地球表面海洋和陆地所占比例，描述海陆分布的特点。 2、运用地图说出并记忆七大洲四大洋的名称、分布及各大洲的分界。【自主学习】学习目标A： 1、海陆分布比例：地球表面 %是海洋、 %是陆地，概括地说，地球上分是海洋、分是陆地。 2、海陆分布特点： ⑴地球表面海陆分布（均匀/不均匀） ⑵陆地集中分布在半球，但北极周围是；海洋大多分布在半球，但南极周围是。（观察33页图2.6）东西半球中陆地集中在半球（东/西）。 ⑶无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是面积大于面积。学习目标B 1、看图，完成对各大洲大洋的认识及记忆。 ⑴大洲名称：A B C D E F G ⑵大洋名称：甲乙丙丁 ⑶大洲分界线：A和C的分界是；A和E的分界是； E和F的分界是。A和B的分界是。

2、面积最大的大陆是，面积最小的大陆是， 3、面积最大的半岛是，面积最大的岛屿是。 4、面积最大的群岛是。 5、轮廓呈“S”字形的大洋是。【随堂检测】 1．下图中能正确反映地球表面海洋和陆地所占比例的是( ) 2、下图表示的大洲分别是( ) A．亚洲、非洲、欧洲、北美洲 B．亚洲、南美洲、南极洲、北美洲C．欧洲、非洲、大洋洲、非洲 D．欧洲、非洲、大洋洲、南美洲读下图，回答4～5题。

3、“我在七兄弟中排行老二，赤道横穿我的中部，因此有人说我这里是一块灼热的大陆”。与此自述相符合的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 4、上图四大洲中，没有濒临大西洋的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 欢迎您的下载，资料仅供参考！

七年级地理上册大洲和大洋说课稿人教版

《大洲和大洋》说课稿一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。 1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。 2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。 3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。二、说学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。三、说教学目标 1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。 2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。 3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。四、说重点和难点重点：1．地球表面海陆面积比例。 2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3．七大洲的名称、面积排序。 4．四大洋名称、面积排序。

七年级地理上册--《大洲和大洋》练习

七年级地理上册--《大洲和大洋》练习一、课堂导学案. 1、地球表面 %是海洋， %是陆地.概括地说，地球上分是海洋，分是陆地. 2、从地球仪上可以看出，世界海陆分布很 .从南北半球看，陆地主要分布在半球，海洋主要分布在半球.北极周围是，南极周围是 .读33页图2.6，从东西半球看，陆地主要分布在半球，海洋主要分布在半球. 3、全球陆地共分为个大洲，即、、、、、和 .其中洲面积最大，洲面积最小. 4、世界上面积最大的岛屿是岛；最大的大陆是大陆. 二、课堂练习案. 1、认识七大洲的轮廓： A B C D E F G 2、读世界地图回答： ⑴、赤道穿过的大洲有、、、 . ⑵、全部在北半球的大洲有、 .全部在南半球的大洲有 ⑶、主要在东半球的大洲有、、、 . 主要在西半球的大洲有、 . ⑷、南北回归线都穿过的大洲有、 .赤道和北极圈都穿过的大洲是 . ⑸、纬度最高的大洲是洲. ⑹、跨经度最广的大洲是洲.跨纬度最广的大洲是洲.

【第二课时】一、课堂导学案. 1、⑴亚洲和欧洲的分界线是山脉、河、里海、山脉、黑海、海峡. ⑵亚洲和非洲的分界线是运河. ⑶亚洲和北美洲的分界线是海峡. ⑷北美洲和南美洲的分界线是运河. ⑸欧洲和非洲的分界线是海峡. 2、四大洋按面积大小依次是、、、 .全部位于北半球的大洋是洋，全部位于东半球的大洋是洋.纬度最高的大洋是洋.跨经度最广的大洋是洋. 3、北冰洋被洲、洲、洲所环绕.南极洲被洋、洋、洋所环绕. 二、课堂练习案. 1、读图回答：（1）、七大洲： A B C D E F G （2）、四大洋：a b c d （3）、大洲分界线; ① ②③ ④

人教七上地理《大洲和大洋》说课稿

人教版七年级上册地理《大洲和大洋》说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：1.地球？水球？2.七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、教学目标 ①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 ②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 ③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，

初一上册地理大洲和大洋练习题

.精品文档. 初一上册地理大洲和大洋练习题第一节大洲和大洋第1课时一、选择题 1. 世界上纬度最高的大洲是 A、亚洲 B、欧洲、北美洲D、南极洲 2. 面积最大、水温最高、水体最深的大洋是 A、大西洋 B、太平洋、印度洋D、北冰洋 3. 亚非两洲之间的分界线是 A、苏伊士运河 B、巴拿马运河、白令海峡D、直布罗陀海峡 4. 读图1-2，在下面示意图中地理事物的名称表达，不正确的是（） A.岛屿 B.海峡 .半岛D.大洋 5. 关于大洲的叙述，正确的是（） A.大陆就是大洲 B.大洲就是面积较大的大陆 .大陆及其附近岛屿合称为大洲 D.大洲比大陆面积大 6. 世界的陆地主要分布在（） A.东半球南半球 B.西半球北半球

.北半球东半球D.南半球西半球

.精品文档. 、填空题 1. _______________________________ 在七大洲中，面积最大的是 ________________________ 洲，面积最小的是______ 洲。 2. _________________________________ 在世界四大洋中，面积最大的是 _____________________ 洋，面积最小的是_____ 洋。 3. _____________________________ 在世界七大洲中，非洲位于 _________________________ 半球，南美洲位于_____ 半球 4. _______________________________ 大陆和它附近的岛屿合起叫做 _______________________ 。地球上的陆地共可划分为洲。 5.主要位于西半球的大洲是，全部位于南半球的 6.我们把面积广大的陆地叫作________ ;而把面积较小的陆地叫作______ ;陆地伸进海洋的部分叫_________ 。第2课时一、选择题 1. 在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是：（） A.地球表面全部是海洋； B.地球被水汽所包围； .地球上七分是海； D.地球上没有水。 2. 世界各大洲中，四周被大洋环绕的是：（） A、亚洲； B、非洲；、南美洲；D、南极洲。 3. 有关南极洲的叙述，正确的是：（） A、是各大洲中跨纬度最广的大洲； B、周围直接濒临

大洲和大洋导学案

_____年_____班姓名___________ 大洲导学案【自学目标】 1、记住七大洲的名称。 2、知道七大洲的面积大小排序和分布特征以。 3、通过认识七大洲的轮廓，在地图上识别七大洲和大洲分界线。 4、通过笔绘和拼图七大洲位置图，掌握七大洲的相对位置。【学法指导】 1. 依据导学案阅读课本32-35页和地理图册第20-21页，进行知识梳理，勾画知识点； 2. 完成自学思考题； 3. 课堂中依据自主学习内容，小组合作并展示； 4. 新课结束后，完成当堂检测。【自学过程】学习任务一：认识七大洲 1、在下图中相应位置写出七大洲的名称。 A____________ B____________ C____________ D____________ E____________ F____________ G____________ 2、大洲面积从大到小顺序：学习任务二：了解七大洲的分布特征 3、全部位于北半球的大洲：_________、___________ 全部位于南半球的大洲：_________ 赤道穿过的大洲：__________、_________、_________、__________ 本初子午线穿过的大洲：__________、__________、__________ 学习任务三：大洲分界线 4、亚洲和欧洲的分界线：________、________、_______、________、_______、__________ 亚洲和非洲的分界线：___________ 北美洲和南美洲的分界线：__________ 亚洲和北美洲的分界线：___________ 欧洲和非洲的分界线：___________ 读书有三到，谓心到，眼到，口到

七大洲和四大洋说课稿

大洲和大洋第二课时说课稿广西河池市天峨县中学李小琴本节内容出自人教版七年级上册第二章第一节大洲和大洋第二课时一、教材分析（一）教材的地位与作用本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋的第2课时。本章主要讲述了陆地和海洋的基本概况，其中七大洲和四大洋贯穿于世界地理的始终。通过本节内容的学习，让学生对世界大洲和大洋的知识有一定的了解，初步形成结合地图学习地理的好习惯。（二）教学目标 ●知识和技能： 1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。 2.掌握七大洲和四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线。 ●过程与方法： 1.能够在地图上准确找到七大洲和四大洋。 2.通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、析图的能力。 ●情感、态度和价值观：学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园。（三）、教学重点、难点 ●重点：七大洲和四大洋的名称及分布。 ●难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。二、学情分析学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。

三、教法与学法（一）教学方法 1、问题引导法 2、读图分析法 3、多媒体辅助教学法（二）学习方法 1、小组讨论 2、归纳总结 3、合作探究四、教学过程环节一：创设情境、提问导新问题导入：①地球上陆地和海洋所占的比例怎么样？②地球上陆地和海洋分布有何特点？③地球上有哪些陆地和海洋？学生活动：教师对个别学生进行提问。设计意图：复习导入新课，巩固旧知识，问题导入课题：大洲和大洋。环节二：自主学习、突出主体学生探究：同学们阅读的教材P32内容，以及教材P32图2.5，理解几个概念。教师：在PPT展示图2.5，提问两名学生。设计意图：通过观察及问题的引导，培养学生读图析图能力，提高学生的自主学习能力，为后面主要内容的学习打下基础。环节三：活动探究、探索新知多媒体展示：出示“大洲分布图”示意图和“七大洲的轮廓和面积”示意图。学生活动：认真阅读课文P33~P35，观看图2.6、图2.10和图2.11，观察周围的大洲和大洋，以4人小组合作方式，用5分钟选择1~2个向度写在中卡上，1~2组代表发言， ①、七大洲和四大洋的名称。 ②、七大洲和四大洋的面积大小。 ③、七大洲和四大洋的轮廓。 ④、七大洲和四大洋的位置。

新整理大洲和大洋地理教案

大洲和大洋地理教案教案通常是在课前就要准备好的。下面是小编整理的大洲和大洋地理教案，欢迎参考。大洲和大洋地理教案1 一、教学目标【知识与技能】 1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。 2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。【过程与方法】 1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。 2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。【难点】七大洲空间概念的建立。三、教学过程

环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。环节二：新课教学 1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。 ①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。 2.七大洲 (1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。 ①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序? ②七大洲在地球上的分布状况? 【师生总结】 ①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极

人教版地理七上《大洲和大洋》教案

人教版地理七上《大洲和大洋》教案一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。 1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据 2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。 3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。二、说学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布三、说教学目标 1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

七年级地理上册--《大洲和大洋》导学案

七年级地理上册--《大洲和大洋》导学案课题 2.1 大洲和大洋（1）学习目标重点难点海陆分布特点步骤问题设计、知识要点（含分工）订正（复备）导入我们都知道地球表面最显著的差别是海洋与陆地的分布。我们今天就来学习它们。自主学习1. 阅读P26材料，了解人类探索地球面貌的历程。海洋占________ 2. 世界海陆面积陆地占________ 概括地说，分是海洋，分是陆地。 3. 世界海陆分布（1）从南北半球看：陆地主要集中在_______，海洋集中在________ （2）从南北两极看：北极周围是________,南极周围是________ 团队合作1. 探究实验：学生上台表演，先转动地球仪，然后按住让地球仪停住，看看手指按到的是海洋还是陆地，为什么？（进行10次，统计） 2. 讨论课本P27 活动小结提纲海洋占________

思维导图海陆分布陆地占________ 海陆分布______均匀，陆地集中在_____（南、北）半球反馈练习1．苏联宇航员加加林，在太空中看到一个蔚蓝色的星球，他认为这颗星球应该叫做“水球”，这个“水球”是指：（） A．水星 B．金星 C．地球 D．木星 2. 地球上海陆面积之比约是（） A. 3：7 B. 6：4 C. 4：6 D. 7：3 3 . 世界陆地主要集中在（） A. 东半球、南半球 B. 东半球、北半球 C. 西半球、南半球 D. 西半球、北半球课题 2.1 大洲和大洋（2）学习目标1. 运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布和概况 2. 知道几个大洲之间的分界线重点难点1. 大洲、大洋的分布 2. 大洲分界线步骤问题设计、知识要点（含分工）订正（复备）导入我们都知道自己生活在亚洲，哪个同学能说出世界一共有几个大洲吗？这节课我们就来学习七大洲和四大洋。自主学习1. 大洲、大洋的概念（1）大洲：____________与它周围的___________的总称。（2）大洋：海洋被陆地________，形成彼此________的四大洋，_______是大洋的边缘部分。 2.七大洲、四大洋的名称和分布：（1）七大洲名称（按面积大小）：_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。

初中地理《大洲和大洋》说课稿

初中地理《大洲和大洋》说课稿初中地理《大洲和大洋》说课稿初中地理《大洲和大洋》说课稿1 一、说教材 1、地位和作用这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、教学目标根据课程标准，并结合学生的实际情况等教学实际，确定以下三个目标。 3、重点和难点二、说教法我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。三、说学法本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。四、教学流程按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节：（一）展示学习目标，导入新课

通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。（二）动手观察，探究新知先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线。教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。（三）师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。下面大家利用课下准备的漂亮的各色纸张，用简单的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。这一活动使学生对七大洲形状和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动准备材料。世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。体会七大洲、四大洋的相对位置。摆图的活动，