《看图写话》教学反思

《看图写话》教学反思

合肥少儿艺术学校刘燕艳

看图写话是要求学生通过观察和想象把图片的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。写话就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。它能有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。

接下来说说我这课的教学目标、重点难点是如何确立的：小学—年级是学生写作的起步阶段，这个阶段重点培养孩子们的是写作兴趣，新的《语文课程标准》对—年级的写话目标要求如下：、对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。根据这些要求，我将本节课的教学目标设定为一下两点：、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。并围绕教学目标设置了本课的教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。我本课最主要的任务可以总结为观察、想象、表达。

那我是如何进行教学内容的选择的呢？因为二年级的孩子们年龄小、对看图写话的平时训练的也非常少，所以他们对如何有序的观察图，如何根据图展开合理的想象，如何将自己所看到的想象到的大胆的表达出来，对于这些他们并不是很了解，甚至有部分孩子会因为没有方法，表达不好而产生害怕和抵触的心理，为了让了保护孩子的兴趣，让他们在课堂上愿意静下心来观察图，大胆的想象，让他们都有话可说，而且孩子们对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣，所以我选取了孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，用他们喜欢的问题童话去作为此次写作的问题，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。

在教学的开始我以猜动物游戏导入，激发孩子们的兴趣，从而引出此次写作的目的观察和想象。

在教会学生观察方法，培养良好的观察习惯上我是先让孩子们归纳有哪些观察方法，然后再让孩子们先整体观察图，概括说说图意，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么，这样从总体上对图画有一个整体上的认识。孩子们根据自己的想象说出了很多我意向不到的答案。然后我抓住图中人物最主要的动作，引出孩子们对故事起因，经过，结果的质疑。接下来就引导孩子们大胆的猜测故事的起因，重点引导孩子们分组讨论探讨故事的经过，最后再按照自己的想象给故事加上一个合理的结尾，整个故事结束后孩子们还给文章加上了一个题目，在猜想故事经过的过程中我先从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。教会孩子观察人物的表情、动作、心理、语言的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。在每个环节孩子们想象表达的过程中我都及时的鼓励那些用上好词好句的孩子，并将他们的好词写在黑板上，一方面激发更多孩子学习用上好词和好句去表达自己想表达的内容，让故事更加的生动，另一方面也为下节课孩子们写作时积累词汇做了很好的铺垫。当然要想提高孩子们看图写话的质量，光靠一节两节的课程去知道还是不否的，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，有积累才能有运用，没有好词好句的文章给人就是干巴巴的感觉。

整堂课孩子们兴趣非常的浓厚，都很乐于表达自己的想法，大部分的孩子都能参与到课堂中来，另外孩子们对好词好句的运用运用的非常好，他们对整个故事的想象也各不相同，

从原因到经过到结果都能发表自己独到的见解，板书中学生的好词积累激发了孩子们词汇的表达，教学观察方法为孩子们以后有序的观察图打好了基础，对细节描写方法的指导比较很到位，但也有很多不足之处：、老师牵引的痕迹太重了，可以再大胆些放开了让孩子们去说。、对于二年级孩子指导的太细了一些，难度有些大了。、重点可以引导某一个方面的说，加上一个片段的写，缺少了一个写的过程，无法衡量课堂孩子们的学习效果。对低年级的习作教学我还存在着很多的不足，在以后的教学中我还要加大对这部分教学的学习和研究。