三年神笔马良教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

11—3神笔马良——教学设计

教学目标

1.了解课文的主要内容，能用自己的话复述课文内容并编排课本剧。

2.认识13个生字，会写9个字。掌握1个多音字“杆”。

3.有感情、分角色朗读课文。

（一）教学准备

生字卡片，《神笔马良》画片。

（二）教学过程

1.识字与写字

本课的课文较长且生字较多，在教学时可布置学生做些预习，课前在课文中把生字及含有生字的词句读准，课堂进行巩固。并采用自学的方式记忆字形，教师相机指导。

（1）以词为单位学习生字。“灌溉、桅杆、咆哮”三个词是六个生字，这些词离学生的生活比较远，教学时可作适当的讲解，并结合上下文帮助学生理解词语、学习生字。

“灌溉”是两个带有“三点水旁”的形声字，和水有关，指的是把水输送到田地里。

“桅杆”是两个带有“木字旁”的形声字，和木制品有关，指的是船上挂帆的杆子。

“咆哮”是两个带有“口字旁”的形声字，意思是怒吼。

这几个字的字形、字音和字义都是难点。教师要反复领读、重点指导。

（2）运用形声字的方法识字

“嘲、犁、运、帆、汲”可运用形声字的方法识字、记字。其中“汲”字的意思是表示从井里打水。

（3）其他

“嫌”字表示厌恶，不喜欢。右面的部件较为复杂，要指导学生认真观察。“监”字的意思是从旁边察看。

（4）写字指导

本课生字无论是从结构上还是字形上都较为简单，教师可根据学生的实际进行指导，也可以在学生认真观察的基础上自己书写。下列字需重点指导：

“监”字左上的部件是两竖，不要写成一竖一撇。

“匹”字的笔顺应重点指导，凡是带有“三框儿”的字都应先写一横，然后写里面的部件，最后一笔是竖折。

“帆”字的第五笔是横折弯钩，不是横折斜钩。

2.阅读指导

（1）学习方法上，注意抓住重点词句读懂课文。

本课应指导学生自学。课文比较长，要引导学生理清课文的思路，抓住重点内容，从中领悟人物的个性。阅读中，要让学生抓住课文中的重点词句，知道马良画画的目的，了解神笔“神”在哪里。

（2）学习方式上，注重探究性学习。

首先要组织学生按照个人的阅读习惯，读熟课文，与此同时，提出自己的问题。

然后，师生筛选问题，保留有探究价值的问题，深入读懂课文。例如，马良为什么不给大官画金山？为什么只为穷苦人画画，满足穷苦人的需求？

第三，可以在小组合作学习、共同探讨中解决问题。这样可以启发学生积极思维，多角度地发现问题，释疑解难。

第四，重视讨论交流。要引导学生学习马良的好品质，而不是羡慕那支神笔。

（3）发展认识，提升情感。

在学生理解课文内容和思想感情的基础上，可以让学生说说，如果自己有一支马良那样的神笔，会怎样用。要鼓励学生展开想象，畅所欲言，凡是反映学生善良、纯朴的美好愿望的都应予以肯定。

3.朗读指导

本文有许多马良和大官的对话情节，应作为朗读指导的重点，读出不同人物的不同语气，大官的贪婪、邪恶，马良的淳朴、善良，要让学生通过反复地读来体会、感悟。课文的第6、9、10自然段，都有马良所画事物的句子，朗读时要把这些词句读正确、生动、形象。} 4.活

（1）“分角色朗读课文”。目的在于通过表演，使学生真实地体验不同人物的心理活动及语言特点，更进一步感悟文章的思想内涵。朗读要和体会课文相结合。

（2）“读一读”。这道题中的词语要在生字和讲读课文中掌握字音、理解词义，并通过多种读的方式帮助学生掌握这些词语。

（3）“议一议”。这道题可在学生熟读课文的基础上，在小组内展开讨论“马良画了几次画，表达了马良怎样的心愿”，通过讨论将课文的主题升华，使学生明确穷人家的孩子马良的心愿是为了消除邪恶、救助善良，表达了古代劳动人民纯真朴实的心愿。

（4）“编一编，演一演”。这是一项语文综合实践活动，《神笔马良》是同学们熟悉和喜欢的童话故事，在学完本课后，可指导学生编写课本剧，从学生的兴趣出发，体现大语文的教学观。

这道题对学生表演课本剧给了具体的指导，教师要引导学生在小组内根据书中的步骤去做，这样编排的课本剧才会精彩，有利于提高学生的语文素养。

此外书中还给出其他一些学生喜欢的神话故事和童话故事，学生可以自由选择，根据书中提示的方法去做。

设计意图

教材分析

本文是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.本篇课文较长，要引导学生理清课文的思路，指导学生自己学习。

2.重视朗读。指导朗读不要面面俱到，重点放在描写马良语言和行为的部分，通过朗读加深学生对课文思想内容的理解。

3.课后引导学生阅读有关表现人的善良品德的童话故事。

提供相关资料

洪汛涛，1928年生，浙江浦江人。抗日战争期间开始文学创作。当过多年教师，编过文艺刊物和报纸文艺副刊。长期从事儿童文学的创作和研究。中国作家学会会员、上海作家协会理事、儿童文学委员会委员。作品有童话《狼毫笔的来历》等。他的作品曾多次获国家奖和国际奖。

表达故事会

本次表达的内容是召开“故事会”，故事的内容可以是童话、寓言，也可以是幽默故事，内容多样，形式不限，要求把故事的情节叙述完整，还要绘声绘色。

上课前要让学生进行充分的准备，每个人都要选择自己喜欢的故事讲给大家听，可以用小组竞赛的形式，也可采用评选故事大王的方式，教师要调动学生的积极性，合理运用以往语文学习的方法，把故事讲得生动、有趣。