15我的叔叔于勒省优获奖教案

15 我的叔叔于勒

1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。

3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。

第 1 课时

一、导入新课

同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）

是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。

二、教学新课

目标导学一：了解写作背景

本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883 年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资

产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂

洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯

荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

【教学提示】本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。

目标导学二：梳理小说情节1．课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些

变化？明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可

以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。总之，他们对于勒的

称呼因于勒的贫富而发生变化。

2．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。度

多角梳理课文的情节结构。

提示：原因→结果（逻辑）

期待→破灭（心理）

开端→发展→高潮（情节发展）

悬念→结局（技巧）

明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待

在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。( 情节发展)

菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇

失望怨恨而归。(技巧)

目标导学三：分析人物形象【分析于勒形象】1．小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？明确：(1)第6 段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。

(2)第10 段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。

(3)第33 段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。

(4)第42 段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。2．你能否在这

些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？作者塑造于勒这一形象

的作用有哪些？

明确：于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵

的品质。

纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他

的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，

然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。

小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。【分析菲利普形象】

3．于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄

弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。

明确：于勒无钱：骂——赶走；于勒发财：赞——盼望；于勒落魄：骂——不认。

4．从菲利普夫妇对于勒的不同态度中，你认为菲利普是一个怎样的人？作者塑造这个人物

形象又有哪些作用？

明确：只认金钱不认亲兄弟——可恶；金钱至上——可鄙。作者通过

这个人物形象的塑造揭示了文章的主旨。5．文章还有哪些语句能够体现

出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？明确：①“ 你们要不要我请你们吃牡

蛎？” 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的

性格特征。

② “啊！啊！原来如此??如此??我早就看出来了！??谢谢您，船长。” 菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

③“ 我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” 菲利普夫人自私、势

利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。

【分析“ 我” 的形象】6．“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点：① “我”是本文的叙事线索。文章以“ 我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③ “我” 起寄托作者感情和希望的作用。

【学法指导】如何分析小说人物形象？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物

的身份、地位、经历等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型

人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第

四，通过人物间的关系分析人物性格。

【确定主人公】

7．本文的主人公是谁？

明确：这篇小说虽然题为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形

象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。

【学法指导】

如何确定小说的主人公？首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最多的

（正、侧面描写均可），并且符合中心思想的人物就是主人公了。

三、板书设计

第 2 课时

一、教学新课目标导学一：分析艺术手法

【人物描写】1．文中有三处描写于勒的外貌，请找出来并分析。

明确：① 一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎??分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明他生活的贫困，处境的艰难。②他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。

③我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

分析：第三次描写于勒的外貌，准确地表现出他此时的穷困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲染他的悲惨境地。

2．本文通过神态、语言、动作描写揭示人物心理活动，刻画人物性格，找出这些句子来进行分析。

明确：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“ 突然好像不安起来” ，这是心理骤然紧张所致；“ 他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕于勒认出自己来；“瞪着眼看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这一系列神态、动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态。

【环境描写】

3．本文中对环境的描写不多，但每一处都有着其独特的作用。试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。

明确：①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。

②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。“ 紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。

目标导学二：艺术特色

巧设悬念

讨论：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，你能不能找出文中的悬念，并做适当分析？

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以

实现？

目标导学三：探究小说主旨这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？明确：这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19 世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。恰如马克思、恩格斯所说：“ 现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物

生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，因为于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，导致女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

【学法指导】如何把握小说主旨？①揣摩文眼信息。②感知艺术形象。③把握情感线索。④体悟创作意图。目标导学四：拓展延伸想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试着说一说。明确：在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。“ 于勒！”父亲喃喃地说。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“ 于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。他来到母亲面前，低声说：“真奇怪！这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒？”母亲兴奋地跳了起来，尖着嗓子喊：“在哪？”父亲指给她看，她一看，说：“我看是！”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“ 你怎么不去相认呢？” 于是一家人手忙脚乱一番，准备前去认亲??

二、板书设计

盼望于勒

夸赞于勒人与人之间赤裸裸的

我的叔叔于勒

巧遇于勒金钱关系

躲避于勒

22 范进中举

1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。

2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。

3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。

4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。

一、导入新课

1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。

明确：人物—范进；事件—中举。

2．课文题目反映了我们古代何种现象？

明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。

二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪” 而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》

《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

【教学提示】可参考光盘教学素材做详细补充说明。目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。

第一部分(1—2) ：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。

第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。

2．范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。

明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态

跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。

3．简要说说范进中举前后又有哪些变化。

明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。

目标导学三：深入分析人物形象，把握人物性格

【分析胡屠户】1．分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。

示例：中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，凶神似的样子简直令人发指。中举后，“ 屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆??”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。

2．胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点？请做简要概括。

明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。【分析范进】采用分析胡屠户的方法，说说范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。

示例：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“ 才把银子收下”。可张乡

绅刚走，“ 范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意??

师总结：范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。

【分析众乡邻（包括张乡绅）】中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻（张乡绅）的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻（张乡绅）有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？

明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。目标导学四：研读文本，探究文本讽刺艺术

1．文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么？示例：（1）范进中举喜极而疯的丑态。（2）挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。

（3）胡屠户前倨后恭的丑态??

明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的

可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。

【教学提示】范进中举的悲喜变化及影响，不是一个个案，应该推而广之，通过范进一个人去解读一类人，所以教师可以多找几个古代读书人的例子，以求学生对范进喜极而疯的故事有一个更深层的理解。

2．结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。

(1)他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

明确：将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉跎只为求取功名的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。

(2)“ 不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉' 来！??你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”

胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！”

明确：作者用了前后对比的手法，前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截然不同表现出世风之庸俗。

(3)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？” 范进道：“ 眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

明确：“攥在手里紧紧的”“ 连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子，这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。

目标导学五：主旨思考范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写一篇片段作文。

提示：1.要从人物命运的角度来考虑。2.范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。

明确：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。

三、板书设计