22猴子种果树
（语文）备课
猴子种果树教案
苏教版二年级语文 第22课《猴子种果树》 第二课时 教学目标 知识与技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.分角色朗读课文。弄清楚猴子种树过程，以及什么树也没种成的原因。 过程与方法：1.在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡是要多动脑筋，要坚持到底。 2.通过认读、书写扩大识字量。 情感态度价值观:感受课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见，没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 重点、难点 重点：感悟不同角色的对话语言，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 难点：正确理解课文内容，编排课本剧。 教法与学法 教法：针对低年级学生的年龄特点，运用卡通动漫手段，创造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情景中。 学法：联系全文，从文本的语言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主见的教育。
教学准备 教师：制作多媒体课件（电脑）、卡图头饰 学生：学生读熟都通课文 教学过程： 一、谜语导课，认识勤劳的猴子 小朋友们上课之前请大家猜一个谜语，看看谁的小脑袋最聪明。“一物像人又想狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。”———猴子 提问：谁可以为大家描述一下猴子的外貌特征。 今天老师就要带领大家认识一只勤劳的猴子，看看它在这春暖花开的季节里在忙着干什么呢？ 二、观看课文动画，引出缘由 1、播放课文动画，请学生思考问题，边看边想。 思考：1）猴子都种了哪些果树？ 2）猴子最先种了什么果树？是怎么照料这棵果树的？（课文第一段） 3）最后猴子吃到梨子了没有啊？（第九段） 2、激疑过度 猴子为什么会什么树也没种成呢？现在我们就一起来看看到底是怎么回事。 三、精读感悟，走进角色 1、品读第一自然段，从“天天浇水、施肥”中体会到猴子急切想
《猴子种果树》教案设计
《猴子种果树》教案设计 教案的作用有很多.作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，下面是《猴子种果树》课文的教案设计，欢迎阅读参考! 教学目标： 通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课 文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学 生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点： 正确理解课文内容，编排课本剧。 教学难点： 表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。 教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇 童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)种后怎么做的呢?(天天浇水、施肥，等着将来吃梨子) 二、学习第九小节。 1、猴子最后有没有吃到梨子呢?(没有)课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子?(打开书本，指名读第九小节) 2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢?今天，我们
就来看看是怎么回事。 三、创设情境一： 淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧， 想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧 将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本， 好吗? (一)拍摄上集(2~3小节，以扶为主) 1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴 子说的?猴子是怎么想、怎么做的? 2、讨论：需要几个小演员?(3个：乌鸦、猴子、旁白) 3、我们来对对台词。(男生：乌鸦;女生：猴子;老师：旁白) 4、我们该给主角配些什么动作呢?分三人小组分角色怜惜。 5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评 委。(表演同学戴头饰) 6、指名同学评议。给第一组评奖。 7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。 8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。 (二)拍摄中集(4~5小节)： 1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。 2、三人小组排练，师巡视指导。 3、指名一组上台表演。 4、评议、指导。(根据实际情况决定是否再次排练)
猴子种果树教案_教案教学设计
猴子种果树教案 本文是关于猴子种果树教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求： 1、正确、流利，有感情的朗读课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点难点：朗读和写字。 教学准备：小黑板 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：读通课文 教学过程： 一、导入 1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年） 2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。 3、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：（）的猴子。 4、导入新课，板书课题 （1）、今天这堂课我门将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。 （2）、齐读课题。 （3）、根据课题提什么问题吗？ 二、初读课文 1、听课文录音 2、自由读课文，回答学生提的问题。 （1）、种了哪些果树？ （2）、为什么种这些树呢？ （3）、猴子都听了谁的话？ 3、交流
4、自由读，注意生字词的读音。 三、学习第一段 1、齐读第一段 2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。 四、学习生字 1、出示：浇、施 2、注意字形，你是怎么记住这个字的？ 3、扩词 4、描红“猴、浇、施”三个字，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、说话训练 1、出示：猴子、果子、果树 （1）、齐读三个词 （2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。） 2、它都种了哪些果树呢？指名说。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树） 3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。 二、精读课文 师：我们先来看看猴子是怎样种梨树的？ （一）、学习第二、三段 1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。 出示：思考： （1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？ （2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。 2、带着问题读课文，边读边想。 3、交流汇报 a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。
《猴子种果树》教案2篇
《猴子种果树》教案2篇Lesson plan of monkey planting fruit trees 编订：JinTai College
《猴子种果树》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《猴子种果树》教案 2、篇章2：《猴子种果树》教案 篇章1:《猴子种果树》教案 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求 成是什么事也办不成的。 【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 【教学目的】 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步理解课文内容。 【教具准备】 教学挂图或投影片。 【教学过程】 一、导入。 1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。 2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2.再读课文，画出生字词和小节号。 3.ke jiao shi ge nai ba （出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gai duan yan que juan ying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获? 3学生汇报、交流。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版
2020年小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版
苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析 本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。 课时安排：本课安排2课时进行教学 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字 教学难点: 生字词语的掌握 教具学具: 本课挂图、生字卡片 一、谈话导入新课 1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。今天我们就来学习猴子种果树的故事。板书课题，齐读课题。认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。 二、初读课文，认识生字。 1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.多媒体出示生字词，检查认读情况。 3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。 4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。 三、读熟课文，初步了解文意 （一）指名分段读课文。其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样? （二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。 （三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。 （四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。 四、指导书写生字 （一）指导识记。 1.“浇”：换偏旁记忆。 2.“施”：下面是个“也”。 3.“拔”：与“拨”字比较记忆。 4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
幼儿园中班语言教案：猴子种果树
幼儿园中班语言教案：猴子种果树 一、设计思路: 随着二期课改的深入,更新了教师的教育观念,我们在边学习、边实践、边摸索、边总结中深化对二期课改的认识,提高“教材”选择和实施的要点,寻找教育观念转化为教育行为的切入口,提高自己的专业化水平。同时,以一种新的思维方式来思考问题,来观察孩子,让孩子们在童真、童趣的天地里,用自己喜爱的方式,自由、大胆地表达、表现。本次活动是依据中班幼儿思维具有具体形象的特点,在形式上采用幼儿感兴趣的FLASH动画,充分发挥动画片夸张的视觉造型,富于动感的声音形象,丰富的知识内容和情感色彩来激发幼儿思维的积极性和表达表现的欲望。在选材上依据中班幼儿的年龄特点,根据我班幼儿在活动中表现出的目的性、坚持性差,做事只涂快的现象而选择主题鲜明、情节简单、主角突出、结构重复的FLASH动画“猴子种果树”,目的是使幼儿在掌握故事知识点的同时在潜移默化中受到教育,并体验一种助人为乐的积极的情感。在和老师、小朋友、材料的互动中培养幼儿的语言表达力。 活动中采用的策略: 1、运用一种媒介让幼儿表达多种想法和情感。(让幼儿看FLASH 动画在和老师、小朋友的互动中表达) 2、运用多种媒介让幼儿表达同种情感。(幼儿在和材料在和小朋友的互动中用自己喜爱的方式表达表现) 3、讲述活动中采用图标的方法,激发幼儿学习的主动性。
4、采用分组活动(红队、白队、绿队争夺五星奖)激发幼儿学习的兴趣和主动性。 二、活动目标: 1、引导幼儿看看、听听、讲讲,感受故事优美的情景、语句、引人入胜的故事情节,能进入故事情景自由想象,扩展故事内容。体验成功的喜悦。 2、引导幼儿用自己喜爱的方式,自由、大胆地表达同种情感,培养幼儿的各种能力。 3、通过活动幼儿明白故事中所蕴含的道理并体验帮助别人的快乐。 三、重点与难点 1、初步了解植物生长规律的知识点,以及故事中所蕴含的道理 2、指导幼儿用自己喜爱的方式,自由、大胆地表达多种想法和情感。 四、活动准备: FLASH动画“猴子种果树”、背景、角色贴绒、头饰、投影仪、幻灯纸、记号笔、头饰 五、活动流程: 听赏感知—>表情达意—>选择排列(图文)—>完整欣赏—>用喜爱的方式表达表现(自制幻灯片扩展故事、看图文讲故事、表演故事)—>体验快乐 (一)听赏感知 1、今天平老师请来了一位朋友,你们想知道它是谁吗?那就请你们动动小脑筋来猜一猜。(猴子) 2、猴子最爱果子了,所以它想自己来种一棵果树,尝尝劳动的成果。 3、谁来猜猜猴子想种一棵什么果树?种一棵果树要几年才能结果?那么这只猴子又是怎么种果树的?
22 猴子种果树
22、猴子种果树 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。 教学重点： 练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。 教学方法：讨论法、引导法 教学准备：投影片、挂图、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、导入 1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果
树） 2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第22课。板书课题，齐读。 二、初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语：猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱二 （1）自由读，这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （2）开火车读词，指名读，齐读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、指名分段读课文。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 6、讨论交流： （1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。 （2）施肥：给植物上肥料。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？ 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。 4、教师范写指导，学生练习写字。 布置作业： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字，各组词一个。 3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。 第二课时 教学内容：朗读感悟 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 教学进程： 一、复习检查： 1、听写词语： 浇水施肥耐心拔掉 改种等不急不着急 2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？ 二、新授 1、指名读，齐读。
猴子种果树 教案
22猴子种果树 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会14个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点 1．图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间：2课时 教学准备：教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。 1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。 2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．ke jiao shi ge nai ba （出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gai duan yan que juan ying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 3学生汇报、交流。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5．（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？” “你不着急吗？” 1自读。 2指读，齐读。 6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7．再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决） 2．有些词语我们放到第二节课去解决。 3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ 4．生读、交流。 5．这篇课文主要写了一件什么事？ 6．齐读全文 四．教学生字。
《猴子种果树》教学反思_教案教学设计
《猴子种果树》教学反思 《猴子种果树》教学反思 《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。就是这些简单，在教学设计的时候，我就把教学过程设计得尽量地简单，使学生在简单的活动中开开心心地获得体验。 第一，针对三部分结构相似的特点，重点辅导第一部分的教学，在第一部分教学的时候，抓住猴子和乌鸦之间的对话展开教学，向学生提问：你从乌鸦的话中明白了什么？从而学生理解“农谚”和“梨五杏四”这两个词语的意思，抓住关键词语，理解关键句子，获得理解。然后再请学生学一学乌鸦说的话，帮助巩固，也使课堂童趣起来，学生扮演乌鸦“哇哇”地对猴子说，生动、有趣起来了。但由于三部分的内容相似，而且三部分的内容比较多，学生记忆起来也比较吃力，由于课堂上训练的时间不够，导致了在后面的演一演环节中，学生显得比较生硬，未能将童话表演好。
第二，为了使学生能更好地理解猴子的心理，在教学时，设计一些说话训练，加强学生对猴子心理状态的了解，在一开始种梨树的时候，“猴子围着梨树苗，又是兴奋又是高兴，它会说什么呢？”学生体会猴子在种下果树时的那份焦急的心情，为后面没有耐心拔掉梨树树该种其他树奠定了基础。在最后猴子无奈地坐在地上痛哭起来，这时安排学生来对这只猴子说些什么？正确引导学生不要像这只猴子那样做事没有耐心，盲目地听从别人的话。 第三，发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。童话故事深受学生喜爱，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对二年级学段的学生提出的训练要求。由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。 《猴子种果树》教学反思 这篇课文的文字较为简单。它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的；二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。 其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原
2018-2019年小学语文部编人教版二年级下册《22.猴子种果树》资料1
《22.猴子种果树》说课稿 本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。 针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。 因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节： 一、主体参与、合作学习阶段。 本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，
让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。通过自主学习，来达到感知课文的目的。通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。 二、激情表演、熟知课文阶段。 学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。 三、大胆创新、情感交流阶段 本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题：A、你最想对谁说些什么？B、你最喜欢谁？你想告诉它什么？C、你最不喜欢谁？你想告诉她该怎么办？ 学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。 四、差异发展、体验成功阶段。 我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓
《猴子种果树》第二课时公开课教案
《猴子种果树》第二课时教案 一、谈话导入。 今天这节课让我们继续走进有趣的童话故事《猴子种果树》。 上一节课，我们讲到这只可爱的猴子（贴图）种了一棵梨树苗，因为急着想吃到果子，所以天天浇水、施肥（出示词卡），等着将来吃果子。 后来这只猴子吃到梨子了没有，故事的结局到底怎样呢？请大家默读课文2—9段，看看后来到底发生了什么事？ 二、揭示结局，引导质疑。 同学们看得可真专心，谁来说说故事的结局。哪一段讲出了猴子种果树的结果啊？ （小黑板）“就这样，这只猴子什么树也没种成。” 师：读着这句话，你会产生怎样的疑问呢？（这只猴子为什么什么树也没种成？）真是个善于提问的孩子！（“就这样”指怎么样？）这些问题课文里都有答案，只要同学们用心读，一定会在课文中找到答案的。请同学们带着这两个问题，深入到课文的字里行间，轻声读课文2—8段。（学生自由读） 三、精读课文，学习2—8段。 1、相信同学们经过这一轮的读书，心中一定有了答案，先别忙着回答教师。老师这里有一个问题肯定难不倒大家。谁能说说猴子先后都遇见了谁啦？（贴图：乌鸦、喜鹊、杜鹃） 2、这六个字中有我们这课要学的一个生字，是哪个字？（学习“喜”字）说说你怎么记住这个字？写时要注意什么？（注意不要写得太瘦长）师范写“喜”字。学生描红，注意写字姿势。 3、这三只小鸟分别对猴子说了些什么？找出来大声地读一读。（学生自由读）师：这三只小鸟说的话里都有一句农谚，谁发现了？（板贴：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二）大家一起来读一读。这三句农谚告诉我们什么？谁能来说说这三句农谚的意思呢？（梨树苗种后五年结果，杏树苗种后四年结果）（这么难的问题同学们通过读书这么快就解决了，真是厉害。看来没有什么问题能难倒大家。） 我们来认真看看乌鸦、喜鹊、杜鹃分别对猴子说了什么？（出示2、4、6段）轻声读读，你有什么发现？（内容相似，句式相同，最后一句都是反问句） 我们来读读这些反问句？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”这三句话表达同一个意思（都是问猴子有没有耐心，对猴子的耐心有怀疑） 4、出示词卡“耐”说说怎么记？写时要注意什么？教师范写，学生描红。 5、福鼎电视台的叔叔阿姨们要把这篇文章编成一部课本剧，谁能演好这三种角色，就有希望参加这部课本剧的拍摄，你们想参加吗？想演哪一种小鸟就练哪一种小鸟说的话。（学生练习） 师：哪只小乌鸦想先表演表演？（指名读） 师：这只小乌鸦有资格参加课本剧的拍摄吗？说说理由。 生：乌鸦“哇哇”地叫，声音应该低一点，应粗粗的急急的，带着劝说的语气。（再指名读，师范读，老师也想来当这只乌鸦，能给我一个表现的机会吗？）师：所有的小乌鸦们，起立演演吧。 师：小喜鹊、小杜鹃们，该你们来表现了。（分别请几个同学来读，注意喜鹊“喳喳”的声音要清脆悦耳，杜鹃“咕咕”的声音要响亮婉转一些。）
《猴子种果树》教案之一
《猴子种果树》教案之一 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 【教学重难点、关键】 1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 【教学时间】两课时。 【教学设计】 第一课时 【教学目的】 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步理解课文内容。 【教具准备】 教学挂图或投影片。 【教学过程】 一、导入。 1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.再读课文，画出生字词和小节号。 3.kejiaoshigenaiba (出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获? 3学生汇报、交流。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。 4.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5.(出示)你能把这些问句读好吗? “你有这个耐心吗?” “你能等得及吗?” “你不着急吗?” 1自读。 2指读，齐读。 6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7.再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决) 2.有些词语我们放到第二节课去解决。 3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗? 4.生读、交流。 5.这篇课文主要写了一件什么事? 6.齐读全文 四.教学生字。 1.分析字形。 “猴”：中间没有一竖。 “歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。 2.指导写字。 “浇”：最后一笔要舒展放纵。
猴子种果树教案设计(三)
猴子种果树教案设计（三） 导读：教学内容：苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》 教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解一些果树生长的自然规律。 3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，感悟寓意。 教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。 教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究 教学用具：电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带 教学时间：第一课时 设计思路：人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的?他是一只怎样的猴子?这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学
生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。 教学流程： 一、激情导入 1.同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗?谁能给大家讲一下?指名讲。 2.这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，(板书课题)。 3.齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样?为什么呢? [设计意图：《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情探究新知。] 二、呈现结果 1.出示最后一段：自由读，齐读。 小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书：什么树也没种成)。 2.“就这样”是指什么样子啊?他到底种了哪些树呢?自由读课文，指名回答。 (相机板书：梨杏桃樱桃) 在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知
猴子种果树教案
猴子种果树 教材简析： 《猴子种果树》是义务课程标准实验教课书苏教版二年级下册中的一课。这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心、主见不断改种果树，最终一事无成。课文情节生动，故事经过的结构相似，但极富儿童情趣，适合儿童诵读，在教学中，通过各种朗读，表演，由扶到放的方法，帮助理解课文内容，感悟寓意，明白道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、抓住本文的语言结构特点，引导学生讲故事。 4、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 教学重难点： 1、抓住本文的语言结构特点，引导学生讲故事。 2、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 教学准备：PPT 教学过程： 猴子种果树 教学过程： 一、直接导入 1. 今天老师要介绍一位朋友跟在座的小朋友认识，它呀特别爱吃水果。谁来跟它打个招呼？（指读）它想通过自己的劳动得到更多的水果，于是它决定——种果树。 2.板书：猴子种果树 （1）书空课题 学习生字：种“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关？（庄稼、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？ （2）齐读课题 二、初步感知 1．这篇课文词语特别多，你们会读吗？ 出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树（指名读） 这些树有一个共同的名字——果树，你还知道哪些果树？ 齐读第一竖行词语 2．这些果树它们结果的时间都不一样，农民伯伯总结下来很多经验。 （1）我们来看看第一条经验， （出示：梨五杏四），读 （2）再看第二条经验， （出示：杏四桃三）读。 （3）再往下看，（出示：桃三樱二）读。懂吗？齐读。 这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）齐读，再读。农谚是非常宝贵的经验。还有一条农谚我们来看看，（出示：樱桃好吃树难栽。）读，齐读。
苏教版语文二年级下册教案：22、猴子种果树
22、猴子种果树 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 1、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。 教学重点、难点： 通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。 教学时间：两课时 教学过程设计： 第一课时 一、课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 二、教具准备： 生字卡片 三、教学过程：22课。板书课题，齐读。 一、导入 1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树） 2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第二、初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱四 （1）自由读。 （2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、指名分段读课文。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 6、讨论交流： （1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。 （2）施肥：给植物上肥料。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。） 二、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？ 3、学生描红。 4、教师范写指导，学生练习写字。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。
《猴子种果树》教案设计
《猴子种果树》教案设计Teaching plan design of monkey planting fruit trees
《猴子种果树》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 1．图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 两课时。 第一课时 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字。 3．初步理解课文内容。 教学挂图或投影片。
一、导入。 1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。 2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．ke jiao shi ge nai ba （出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gai duan yan que juan ying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1、自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 3学生汇报、交流。 字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue，碰到q，u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。5．（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？”
22猴子种果树_教案教学设计
22猴子种果树 22猴子种果树 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 二、教具准备：生字卡片 三、教学过程： 一、导入 1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树） 二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第 22课。板书课题，齐读。 二、初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱四 （1）自由读。 （2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、指名分段读课文。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 6、讨论交流： （1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。 （2）施肥：给植物上肥料。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。） 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？ 3、学生描红。 4、教师范写指导，学生练习写字。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字，各组词一个。 3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。 22猴子种果树 第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文。 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 二、教具准备：教学挂图 三、教学过程： 一、复习检查： 1、听写词语： 浇水施肥耐心拔掉改种等不急不着急 2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？ 二、新授 1、指名读，齐读。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教师一边说一边板书） 3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演 b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都
中班语言教案：猴子种果树
一、设计思路： 随着二期课改的深入，更新了教师的教育观念，我们在边学习、边实践、边摸索、边总结中深化对二期课改的认识，提高“教材”选择和实施的要点，寻找教育观念转化为教育行为的切入口，提高自己的专业化水平。同时，以一种新的思维方式来思考问题，来观察孩子，让孩子们在童真、童趣的天地里，用自己喜爱的方式，自由、大胆地表达、表现。本次活动是依据中班幼儿思维具有具体形象的特点,在形式上采用幼儿感兴趣的FLASH动画，充分发挥动画片夸张的视觉造型，富于动感的声音形象,丰富的知识内容和情感色彩来激发幼儿思维的积极性和表达表现的欲望。在选材上依据中班幼儿的年龄特点，根据我班幼儿在活动中表现出的目的性、坚持性差，做事只涂快的现象而选择主题鲜明、情节简单、主角突出、结构重复的FLASH动画“猴子种果树”，目的是使幼儿在掌握故事知识点的同时在潜移默化中受到教育，并体验一种助人为乐的积极的情
感。在和老师、小朋友、材料的互动中培养幼儿的语言表达力。 活动中采用的策略： 1、运用一种媒介让幼儿表达多种想法和情感。（让幼儿看FLASH动画在和老师、小朋友的互动中表达） 2、运用多种媒介让幼儿表达同种情感。（幼儿在和材料在和小朋友的互动中用自己喜爱的方式表达表现） 3、讲述活动中采用图标的方法，激发幼儿学习的主动性。 4、采用分组活动(红队、白队、绿队争夺五星奖)激发幼儿学习的兴趣和主动性。 二、活动目标： 1、引导幼儿看看、听听、讲讲，感受故事优美的情景、语句、引人入胜的故事情节，能进入故事情景自由想象，扩展故事内容。体验成功的喜悦。 2、引导幼儿用自己喜爱的方式，自由、大胆地表达同种情感，培养幼儿的各种能力。 3、通过活动幼儿明白故事中所蕴含的
小学语文《22猴子种果树》
苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析 本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。 课时安排：本课安排2课时进行教学 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字 教学难点: 生字词语的掌握 教具学具: 本课挂图、生字卡片 一、谈话导入新课 1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。今天我们就来学习猴子种果树的故事。板书课题，齐读课题。认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。 二、初读课文，认识生字。 1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.多媒体出示生字词，检查认读情况。 3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。 4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。 三、读熟课文，初步了解文意 （一）指名分段读课文。其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样? （二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。 （三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。 （四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。 四、指导书写生字 （一）指导识记。 1.“浇”：换偏旁记忆。 2.“施”：下面是个“也”。 3.“拔”：与“拨”字比较记忆。 4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。 5.“改”注意左边不是“弓”。
小学语文二年级教案——《猴子种果树》第二课时教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级教案——《猴子种果树》第二课时教 学设计 教学目标：通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点：正确理解课文内容，编排课本剧。 教学难点：表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。 教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话 1 / 5
故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子） 二、学习第九小节。 1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节） 2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。 三、创设情境一： 淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？ （一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主） 1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白） 3、我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白） 4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。 5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰） 6、指名同学评议。给第一组评奖。 7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。 8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。 （二）拍摄中集（4~5小节）： 1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。 2、三人小组排练，师巡视指导。 3 / 5