邓稼先公开课教案设计
邓稼先公开课教案设计
【篇一：2017新版人教版七年级语文下册1 邓稼先公
开课教案】
1 邓稼先
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作
意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【情感、态度与价值观】设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟
大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是
一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的
杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样
一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的
新闻报道。播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。设
计3：（激情导入）
激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
华夏创新篇三十五年前
君视名利如粪土连克千重关
群力奋战君当先许身国威壮河山
师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）捷
音频年传蔑视核讹诈
哀君早辞世功勋泽人间
第1课时
学习目标
积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，
并学会运用。（重点）
理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点）学习根
据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点）学习过程
板书设计
邓稼先
杨振宁
百年屈辱与“站起来了” ——创设背景两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁
邓稼先与奥本海默——忠厚朴实死而后已民族感情？友情？——严
谨求实（分）我不能走————默默奉献永恒的骄傲——无比
赞颂（总）
第2课时
学习目标
体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。（重难点）
【篇二：公开课教案】
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她
的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是??那宽大而
慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到
长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
听了这段话，你有什么感觉？
爱我中华情
于玉光
同学们：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们
也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽
的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对
于万物有着浓浓的情谊。
李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然
融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经
过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇
故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨
绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的
生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？
南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，
几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予
人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自
由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己
的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演
讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预
先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。
2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿
的形式把它写出来。
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离。
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲
稿听的对象是谁？
那么在演讲稿开头怎么写？
（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也
并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿
主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，
把要表达的观点说清楚。
请大家说说，通过研究，你发现了什么？
写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。
接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。
祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
??
范文引路：
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是
一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，
挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划
治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓
小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
这段话主要表达了什么观点？
用了那些具体材料？
（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
??
选择以上观点，写一篇演讲稿，题目自拟。
（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。
要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
演讲展示作品：
演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；
站立姿势要大方，不忸怩；
精神饱满，声音洪亮；
语速要适中；
要注意眼神的交流；
爱国名人知多少抢答：
1.为中华之崛起而读书。
2.为了掩护群众和大部队撤退阻击数倍与己的日军,最后弹尽粮绝,全部跳下山崖。
3.禁烟运动,壮我中华.
4.精忠报国，抵抗金兵。
5.生的伟大，死的光荣。
6.为人民服务，公而忘私，助人为乐。
7.和敌人周旋，把敌人引入埋伏圈，13岁牺牲。
8.第一个登上太空的航天英雄。
9.神机妙算，为国鞠躬尽瘁，死而后已。
口语交际
很感人、
很亲切、
很有感染力、
令人心潮澎湃、
令人热血沸腾等
不同的地方：
没有一个确定的人物，没有具体的故事情节，也不写景色，以表达情感为主，就好像和我们在谈话??
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。
2．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离。
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）
那么在演讲稿开头怎么写？
（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也
并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿
主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，
把要表达的观点说清楚。
请大家说说，通过研究，你发现了什么？
写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。
接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。
祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
范文引路：
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是
一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，
挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划
治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓
小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风
雨中神奇地走过！
这段话主要表达了什么观点？
（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料？
（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把
祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运
紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革
命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起
来的邓小平等等??无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。这段话主要表达了什么观点？
（我们的祖国人才济济）
用了那些具体材料？
（岳飞、郑成功、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平）。
选黑板上“祖国??”的一个句子，或者自己确定一个观点，用一些具
体的材料将一句话展开为一段话，并写下来。（时间8分钟左右）
祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
??
合成完整演讲稿
1．刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多
方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我
们自豪？
祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
【篇三：居里夫人公开课教学设计】
14居里夫人的三克镭
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、
癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人
格的伟大和精神的崇高。
3.理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟
大和精神的崇高。
教学重点：
学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的
伟大和精神的崇高。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大
和精神的崇高。
教学准备：演示文稿。
教学课时：2课时
教学流程：
一、谈话导入。
师：同学们，在世界科学史上，有一个永垂不朽的名字。她被誉为
二十世纪最杰出的科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同
学科领域两次获得诺贝尔奖的女科学家，你们知道她是谁吗？（板书：居里夫人）
1 多媒体出示：居里夫人的图片
2 介绍居里夫人。
（生回答，师出示多媒体资料）
过渡：居里夫人确实是位伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在
科研领域的杰出贡献，还在于她那崇高的人格，今天我们一起走进
14课，学习有关居里夫人的故事。
（板书课题）
3 读题，质疑。
（相机出示镭的资料）
二、初读课文，整体感知。
1自学生字词，做到会读，会写，会解。
2课文主要讲了一个什么故事呢？请同学们自由读课文，认真思考。（镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事。这三克镭展示了
她伟大的人格。）
三、充分自学，加强交流。
过渡：居里夫人的三克镭是怎么来的？又用于何处了呢？同学们用
自己喜欢的方式读课文，并思考大屏幕上的这两个问题。有不明白
的地方，小组讨论交流，开始。
1 学生讨论交流，教师巡视。
2 学生代表上台展示。
第一个问题：
第一克镭：自己提炼，用于研究。
出示重点句子：
句子a：居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公
布了镭的提纯方法。
（体会：无私奉献
板书：无私奉献）
句子b:居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
学生读句子，体会感悟。
结合插图体会精神。
师总小结。
第二克镭: 公众捐献用于继续研究
第三克镭：公众捐赠用于治疗疾病
师：从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人在对待镭的态度上，你
有何感想？
板书：献身科学
关爱人类
相对于在十个女百万富翁募捐时的碰壁，你想说些什么？
(富翁们的吝啬和与居里夫人的无私相比，她们是那么渺小，也进一
步突出了居里夫人人格的伟大。)
文中相似的对比还有哪里？
第二个问题：
过渡：在有些人眼里，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，但就是因为她的固执，才有了后来自传中的那段话：（多媒体出示，学生读）你是怎样理解的？
（学生相互交流）
指导朗读。（读出居里夫人的无私，醉心于科学研究事业。）
老师小结：这段话展示了两种人生态度，一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益的人；另一种是醉心于事业的大公无私的梦想者。
如果是你，你更欣赏哪种？
(学生举手回答)
师：或许我们大多数人会选择前者，但我们的社会，特别是科学研
究确实需要醉心于事业的大公无私的人。
像我国的两弹元勋——邓稼先
......
多媒体出示：图片
过渡：正是有了这些人，我们的科学日益发达，我们的社会才会日
益进步。时至今日，居里夫人以她的科学成就和伟大人格永远被人
们铭记和怀念。此时，你想对她说些什么？
多媒体出示：音乐（雨中记忆）
（生自由举手回答）
四总结全文，升华主题。
居里夫人投身于科学研究，不是为了金钱和名誉，而是为了实现自
己的理想。
很多人在现实的压制下放弃了曾经的理想，成为生活的奴隶，平淡
地走过一生。生命是那么宝贵，容不得我们浪费，应当用梦想将它
照亮，让自己无怨无悔！
1.《邓稼先》优质公开课教学设计
1.《邓稼先》优质公开课教学设计 备课人： 一、学习目标： 1、.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3、.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。 二、重难点： 重点：学习人物传记的写法。 难点：从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。 课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 1、了解作者及邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 2、学习生字词语。 教学过程： 一、新课导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 出示课题：邓稼先 二、出示目标。 三、检查预习 1、中国第一颗原子弹、第一颗氢弹爆炸的时间？ 2、简介作者。 （1）杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 （2）关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
邓稼先优秀教案(精选.)
第1课《邓稼先》教案 【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】 １、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 第一课时 〖教学过程〗 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、预习检查（字词） 至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） ①在历史的背景上引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？ 不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 生结合文本去阐述。 ．．．．．．．．． ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结
(完整版)邓稼先-优质课教案
1. 《邓稼先》 教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学重点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学难点： 理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁 二、学习目标展示 对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 三、了解背景及主要人物 课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？ 一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹 一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌） 你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习 邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻
最新《邓稼先》优秀教案
最新《邓稼先》优秀教案 导语：邓稼先你知道是谁吗?关于他的事迹你知道多少呢?下文 是一篇回忆性散文《邓稼先》的教案，更过相关教案请上。 教学目的： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学过程 一、导入新课： 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造 就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明—— 1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国 成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两
弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2.关于邓稼先： 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 (二)、解释词语，并注音： 邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 词：见课文。 二：整体感知： 1.速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
第1课 邓稼先》教案设计
邓稼先 知识与能力目标： 1、了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。 2、整体感知课文内容，理解文章主题。 3、抓住文章结构进行整体把握。 过程与方法目标： 1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 2、小组学习，责任分工。 3、阅读法、讨论法等。 情感态度价值观目标： 1、体会作者强烈的爱国之情。 2、学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 教学重点：抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。 教学难点：揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。 教学方法：阅读法，讨论法。 教学设计：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、背景说明。 1、关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央
军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 4、人物传记 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 二、初读课文，扫清字词。 1、注音 挚（友）zhì燕（然勒功）yān （地）壳qiào 校（补）jiào 硕（果）shuò宰割zǎi gē
1 邓稼先 公开课精品教案
1 邓稼先公开课精品教案 教学目标 1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2.学习通过对比表现人物的方法。 3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 教学重点 1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。 教学难点 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。 课前准备 1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。 2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 教学设想 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读） 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。 4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。 （注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是： （1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。 （2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。
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七年级语文教案（下册）
三、初读课文，整体感知 学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题： 1、课文主要写了什么内容？ 本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深 沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。 2、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 3、各大段之间有什么关系？ 第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。 4、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。 5、根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？ 通过默读，熟悉课文内容，整体感知。 四、课堂总结 邓稼先是一位热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 五、布置作业 1.写会“读读写写”中的词语。 2.朗读课文，收集有关杨振宁的资料。 六、板书设计 教后反思
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四、拓展延伸，畅谈感受 1、多媒体播放《中国男儿歌》，师生共同感受激情。 一曲《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声，“要将双手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物、爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。今天，当我们再次唱响《中国男儿歌》，同学们有什么样的感想呢？ 2、仿照下列语段，为邓稼先先生写一段150字左右的颁奖词。 扭转乾坤，让中国人民站起来的丰碑上，有你大写的贡献；文革乱世，继续研究制造“两弹”，你至纯无私的人格魅力，创造出真正的奇迹；茫茫戈壁，恶劣艰险，身先士卒，致死不懈，欢呼的蘑菇云是你永恒的骄傲。历史铭刻你，祖国铭记你，人民景仰你，我们热爱你——“两弹”元勋邓稼先！ 让学生在体验中反思，畅谈感受 四、整合小结 这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。 让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。 五、布置作业 课后练习：三、四 六、板书设计 教后反思:
《邓稼先》优秀教学设计
1.邓稼先 教学目标: 1．知识与能力：朗读课文，理解文章的内容，找出文中的直接赞美邓稼先的语句，体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2．过程与方法：自主、合作、探究 3．情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点： 1. 理解两个古诗文小段。 2. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课时安排：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点： 1.了解课文背景，整体感知课文。 2.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课： 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)背景说明 1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，
邓稼先优质课教案获奖 (4)
邓稼先教学实录 一、图片导入 今天，我给大家介绍两位科学家，（看屏幕），他们是同乡，亦是好友，一个蜚声世界半个世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？ 杨振宁曾说：他们二人有着“50年的友谊，亲如兄弟”（屏显），因此在邓稼先逝世后，杨振宁用饱含深情的笔触写下了一篇回忆性散文《邓稼先》，这节课我们就一起来学习这篇文章。 二、学习任务 走近邓稼先，了解他的巨大贡献，感受他的崇高品格 对话杨振宁，体会字里行间的至真感情 三、活动过程 活动一：初读，挚友的评价 这篇文章篇幅较长，但小标题的使用却使文章内容清晰条理，请大家快速浏览小标题，结合预习说说哪个小标题是对邓稼先一生高度而又集中的评价？ （文章篇幅较长，以这句话为切入口，通过真正了解邓稼先的贡献，读懂邓稼先无私的品质，来感受人物形象的伟大，从而真正体会杨振宁在文章中饱含的浓厚感情）。 活动二：解读贡献精神 （一）了解巨大贡献 过渡：作者说“他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，我想知道他的巨大贡献是什么？
师：作者对这两个日期写的尤为具体，为什么？（这是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子） 师：中华民族任人宰割的日子是怎样的呢？我们一起走进第一部分的文字，大家齐读前五个自然段，我们一起来感受一下那是一个怎样的时代？ 那作者为什么不直接写邓稼先贡献巨大，却先要写这段黑色的历史呢？ （一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位，原子弹和氢弹的爆炸成功向世界宣告了我们的强大和不可侵犯，因此在任人宰割的历史背景下推出邓稼先，才更加突出邓稼先的巨大贡献 （通过对一二部分的解读，让学生体会邓稼先所做贡献的历史意义，从而真正产生对人物的敬佩感。） （二）解读无私精神 师：做出了巨大贡献却很少被人知道，这究竟是一位怎样的科学家呢？ 请大家速读课文，从文中找到回忆邓稼先的事件，说说你感受 到邓稼先怎样的精神品质。注意要求和阅读方法。 要求：认真阅读，圈点勾画，写出批注 （生先自主阅读，2分钟后四人小组交流并推选代表回答） 第二部分：两弹元勋 逝世事件 师：邓稼先为祖国做出了巨大贡献，临死前还嘱咐战友：不要被人家
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《邓稼先》优秀教案 邓稼先优秀教案一 教学目的： 1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教学重点： 1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点： 1.理解两个古诗文小段。 2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教学过程 第一课时 一、导入新课： 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的
时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明 1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2.关于邓稼先： 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947
年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 (二)、解释词语，并注音： 邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘p ìn无垠yíng殷红yān 词：见课文。 二、整体感知： 1.速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2.小组合作讨论，全班讨论交流。 3.教师评议学生发言，归纳讨论意见： 三、分析理解 1、文章的结构形式有何特点?提示：由一个引子和冠以
2021年《邓稼先》公开课教学反思
《邓稼先》公开课教学反思 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。希望对您有所帮助! 《邓稼先》公开课教学反思1 【教学目标】 知识与目标 1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法 1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 情感、态度与价值观 深切体会邓稼先的人 品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学重点、难点】 1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。 2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。 【课前准备】
1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。 2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 课时安排：2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈 许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间 师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟) 1、给下列加点字注音。 邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xi?) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) ..... 无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) ..... 2、根据你所掌握的文学常识填空。 《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物
邓稼先 教案
《邓稼先》教案 【教学目标】 1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【情感态度与价值观】 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【重点与难点】 重点： 1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 难点： 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学方法】情境法、启发法、问题探究法、讨论法 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 一、导入 1.导入：同学们，大家都已经预习了课文，相信对邓稼先和杨振宁都不陌生了。那么谁来给咱们介绍介绍邓稼先和杨振宁呢？（生介绍完后，出示PPT1） 那么今天我们就一起走进文本，进一步认识邓稼先。看看在50年的挚友杨振宁的笔下的邓稼先是怎样的人？ 2.背景说明。 关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢
弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 3.解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
1邓稼先大赛获奖公开课【一等奖教案】
1 邓稼先 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 第1 课时 一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森??这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹” 元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先?? 二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景 1．字音字形。 选聘 ．(p nì) 元勋．(x ū n) 邓稼．先(ji )à 至死不懈 ．(xi )è 鞠躬尽瘁．(cua )ì 无垠．(y ní) 奠．基(di àn) 彷徨．(hu áng) 鲜．为人知(xi ǎn) 锋芒毕露．(l )ù 2．重点词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的) 。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3．文体介绍。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 4．相关人物背景介绍。 邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958 年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967 年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20 世纪70 年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。 5．作者简介。 杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957 年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以
课文邓稼先优秀教学设计
课文邓稼先优秀教学设计 【设计简说】 本文编排在人教版课标教材七（下）第三单元──探索名人足迹单元。本单元的教学重点为：训练朗读，理清思路，理解课文的思想内容，评价人物的精神品格，品味语言的灵动精妙，学用写作技巧描述人物。本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如史诗般豪壮深沉，写作手法巧妙。教学此文可运用诗意教法，营造诗意氛围，用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物。 【教学过程】 一、导语，导入诗意背景 一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的巨星光耀中外。有一颗巨星，也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉，也许是一星的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是两弹元勋邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先 二、朗读，读出满堂诗情 １、精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读。 ２、教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。 ３、学生通过不同形式的朗读读出满堂诗情：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸两弹，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后
感情震荡、热泪满眶，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。 ４、教师评说。 三、浏览，探究诗的眼睛 １、师：下面我们运用浏览法来读课文的小标题。浏览法就是大略地看一看，把握大致的内容。小标题，就像这部史诗作品的诗眼，请大家浏览各个标题，说说这些标题各有什么特色。 ２、同学们活动。 ３、教师明确： 标题一：对比历史；标题二：引用赞语；标题三：人物对比；标题四：发出疑问；标题五：引用原话；标题六：引用唁电。 ４、教师小结：我们在这一过程中学到了拟写标题的方法，如对比、引用等。 四、速读，理清诗人思路 １、师：下面我们运用速读法来读课文。速读法就是１分钟５００字，快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。请大家速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容。 ２、同学们活动。 ３、教师评说并明确： ⑴略说背景，引出人物；
初中语文七年级《邓稼先》优秀教学设计
《邓稼先》教案 一、运用直观创设情景，引入新课： 一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了（多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典）。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿” （多媒体展示《中国男儿歌》，“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”生齐读。） 其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。 二、速读课文，整体感知。谈谈邓稼先的“奇” 首先，明确“奇”的含义。 （此处“奇”并非“奇怪、奇特”，应理解为“特别”，超出我们一般人，与普通人不一样。引导学生找出邓稼先与普通人不同、超出一般人、非同寻常的地方，或者是我们做不到但是邓稼先能做到的。） 要求：生用速读法来读课文，500字/分钟，快速捕捉文中信息。用下列句型品读邓稼先“奇”在何处：（按照课文写作顺序，逐个部分分析） PPT 用“从文中__________________可以看出邓稼先的“奇”，奇在__________________________”说一句话。 对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：默默奉献，不居功，不张扬。 从获得博士学位后立即乘船回国可以看出：邓稼先心系祖国 此部分插入中国二十世纪五六十年代贫穷落后的背景，国外优越的环境，以及杨振宁在美国获得诺贝尔物理学奖的故事，以突出邓稼先的非同寻常。 中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子：功勋卓越。 此部分插入张爱萍（时任中国国防部长）在邓稼先追悼会上的挽联： 踏遍戈壁共草原， 二十五年前。 连克千重关， 群力奋战君当先。 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇。 君视名利如粪土， 许身国威壮河山。 哀君早辞世， 功勋泽人间。 而邓稼先竟有能力说服两派记叙工作……而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 人格魅力，毫无私心，让人信任。（人们知道他没有私心，人们绝对相信他。指导学生联系上下文理解。） 提问：两个“竟”字可以去掉吗？（不能，强调结果让人意想不到。） 【此部分引导学生比较奥本海默与邓稼先： 相同之处：都是著名物理学家，都是原子弹的研究者，原子弹工程的领导者
邓稼先公开课教案
《邓稼先》公开课教案 时间： 地点：开课 班级：七年级（）班 开课人： 教学目标 1．知识与能力：学生自主阅读课文教师做适当点拨，分析邓稼先人物形象。 2．过程与方法：学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。 3．情感态度与价值观：学习邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。 教学重点 1．从事件中分析邓稼先的品格。 2．从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。 教学难点 环境描写、对比手法的运用对于塑造人物形象的作用需教师点拨。 课时安排 1课时（本节课是第二课时） 教学用具 多媒体 教学过程 一、新课导入 这是一位伟大的科学家在写另外一位伟大的科学家，写尽作为科学家的邓稼先“鞠躬集萃，死而后已”的奉献精神，写尽对老友的无限怀念之情。接下来我们一起看一下作者是如何塑造人物品格的。 二、正面出击，找典型事件，分析人物形象
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格，他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁，死而后已。 三、侧面探究，从环境描写、对比手法中感受丰满的人物形象 1．社会环境——把人物放在广阔的历史背景 从“任人宰割”到“站起来了”对塑造人物有何作用? 先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才能显出其伟大之处。 2．自然环境——《吊古战场文》 渲染古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的环境气氛，侧面烘托邓稼先的无私奉献，身先士卒的精神，增加悲壮色彩。 3．对比手法——奥本海默 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：邓稼先“是中国几
邓稼先优秀教案课程
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《邓稼先》教案【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】 １、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学课时】 二课时 第一课时 〖教学要点〗 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。 〖教学过程〗 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、预习检查（字词） 至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流）
（参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 合文本去阐述。 ．．．．．．． （参考） ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓着 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心
新人教版初中七年级下册《第一单元：阅读：1 邓稼先》公开课教学设计_4
邓稼先 教学目标 1.熟读课文,正确地掌握课内生字词。 2.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。 3.感悟人民科学家的精神风采。 教学重难点 1.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。 2.感悟人民科学家的精神风采。 教学过程 一、激情导入： 1. (播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)这是什么的画面？ 是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻。 有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁”。就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！…… 今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书） 2.本文的作者是谁？他是一个怎样的人？那么他和和邓稼先什么关系？（他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名２８年。）有着５０年友谊的朋友，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真情在里面。 3.阅读测试： ①邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县） ②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学） ③邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌） ④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默） ⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964.10.16-1967.6.17） ⑥我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊） 二、分组合作学习,感受邓稼先人格魅力 （一）速读探究:邓稼先是怎样的人 １.速读各部分，在此基础上，勾画出２～３个关键词。 ２.按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。 生１：我发现“任人宰割”这个词重要，因为他写出了旧中国遭受列强侵略、压迫的现状。读来让人悲痛、伤心，也为当时中国的处境担忧。 生２：写出了当时的时代背景。 生３：（补充）我发现它，还写出了邓稼先的历史作用和“巨大贡献”。 师：什么贡献？