教养笔记10篇

修养笔录：

关注胆寒的孩子

蒙二班 xx

每个班级都有几个胆寒、怕生、语言不多的小朋友，特别是小班的孩子。

我们班的元元就属于这一类的。为了培育孩子的表现欲念和增大他们的胆子。

我们往常利用安闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但

是每次让他上来表演节目，老是怯怯生生的，并且说话声音都很小。他内向的

个性使其在活动中也不敢语言，并且向来担当听众的角色，所以家长都特别焦

急要求我们想点方法。

作为教师我感觉我们有必需改良这样孩子的状况，让她们多一份自信。少

儿园是一个很好的集体修养环境，拥有特别强的教育功能，对孩子会产生极大

的影响。但是关于胆寒的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程，直接

面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最先的胆寒转为害

怕，要完全改变他们需要一个过程。

在我教育胆寒孩子之时，我会在他们最先介入集体活动的过程中，给她们

一个缓冲的时候，不直接逼迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过

程，这样他们就不会产生胆怯的内心；比方在玩“找朋友”时，我会多去找他们几次，用相信的眼光看着她们，用和蔼的语言与其交流，用暖和的手握住他

们，这样让其多一份胆子，少一份对他的害怕；孩子与孩子是最真挚的交往，

并且更能改变全部，我会充足利用这个关系来帮助她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组，形成一个强带弱的阵容，让能说会

道的孩子们带动他门，多与他们交流、游戏，并让他们充任主角，发挥其主导

地位。

固然这不过一些小计谋，但是本期下来，的确她俩的这类性格改变了好

多，并且说话声音也大了，家长很感谢。也看到了他们的进步。对待他们我们

要更为有耐心多给他们一些鼓舞。自然这些也离不开家长与我们的配合2014-6-26

修养笔录 :

穿鞋子

蒙二班 xx

此刻的孩子因为家中俩代人养一个，平常在家都养尊处优，自理能力是愈

来愈差，小班的孩子更不用说了。小班少儿的思想还处于形象思想阶段，左、

右这样的方向词对他们来说太抽象，还不行以理解和分辨。在察看中，我发现

班中的孩子固然大多数都会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却层出不穷。所

以，每日都有好多孩子把鞋子穿反了。我每日都在孩子起床后一遍遍的纠正，

但见效甚差。总在思索该如何解决这个问题呢 ?

我突然发现几乎每个孩子的鞋子都有搭袢，翘着的搭袢看上去还真像两个

小耳朵。我灵光一闪：

“请小朋友摸摸自己的小耳朵，它们在身体的中间仍是两边 ?“两边，你们的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翘起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵假如长到了鞋子

中间就说明你把鞋子穿反了。嘿，这一招真灵 !很多孩子立刻就能判断自己有没有把鞋子穿反。自此此后，我班的孩子极罕有穿反鞋子的了。

关于小班的孩子来说，乏味的技术训练或一味地灌注知识其实不可以解决什么，他们感觉生活中的全部都是有活力的，他们会对小花、玩具对话；会把自己的平常生活器具当作好朋友等等。孩子能把“呆板”的物体生命化。而那些平常易懂，复杂的说教变得形象化，易于孩子接受和认同，规则长此以往便内化成了少儿的自觉行为。有益于少儿形成优秀道德感和美感及养成优秀的行为习惯。

正所谓“世上无难事，只怕居心人”，只需教师做个居心人，不论多么

烦人的问题，或许在不经意间就能水到渠成。教育也要顺着他们爱好，教育才会收到事半功倍的成效。

2014-6-26

修养笔录：

其实我能行

蒙二班 xx

博文小朋友的绘画能力和着手能力相对照较弱，所以，在每次活动中，我

对他的指导和关怀多于其余小朋友。但是，一段时间下来，他的绘画和着手能

力没有显然提升，近来，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。

那一天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感兴趣，博文

也特别投入，他拿到老师给的资料，便急不行待的举起剪刀开始剪。但是，他歪

着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平坦。看到这情况，便走过

去，把住他的手与他一同剪，并重申剪刀要放正，沿着轮廓线 ,. 但是，关于我的帮助，博文仿佛其实不快乐，向来嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，不过机械的跟着我的节奏摇动。于是，我便停下来问他：

“怎么啦？为何不剪？不会剪不要剪，老师教了你就会了。”他低下头缄默了许久，而后轻轻地说：

“老师，我要自己会剪的。”突然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指

导者、帮助者，事实上却饰演了一个干涉者、损坏者。同时，我也感觉到博文

其实不需要我过多的指导和帮助。他真切需要的是自己着手、自己操作，不论

他剪得轻松与否、利害与否，只假如主动的、踊跃的、快乐的体验，对他来说

才是需要的。

关于小班的少儿来说，只有勇敢松手，让少儿自己干，让他们踊跃主动的

参加活动，少儿园的活动才能成为他们真切需要的活动，才能更好的促使他们

发展。

2014-6-26

修养笔录：

孩子是镜子

蒙二班 xx

今日，在午休室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，少儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身旁跨了过去。没想到，身体没掌握好均衡，差点歪了一下。就听小朋友说了一句：

“徐老师，你要当心呀，走路的时候要看好，别摔交！”

看着孩子半是责怪，半是担忧的样子，不由心头一动。这些少儿在班级固然才一个学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们成立了很深沉的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀我们，就像我们关爱他们同样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教育、叮嘱孩子差不多吗？

模拟是小班少儿的年纪特色，但是他们更愿意模拟与自己亲密和喜爱的人。有些孩子关于我们班级老师说话的语气语调，还有衣着妆扮，都很留神。这些孩子们对我们的关怀比我们还仔细。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父亲母亲都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。

所以我们作为教师，在少儿眼前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让少儿成为模拟的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子关怀，孩子们就会关怀我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友好。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里如何表现，孩子就用自己的行为往返报我们。

2014-6-26

修养笔录：

班有快乐 xx

蒙二班 xx

孩子开学已经有两个月了跟着时间的推移孩子们是愈来愈喜爱上少儿园。小班的孩子只有两岁多，大多数还不到三岁此刻每个家庭都是独生儿女，刚来园孩子们面对着和爸爸妈妈的依依惜别还有陌生的环境那几乎是哭得稀里哗啦。

每日早来园分别时妈妈左亲口右亲一下，老是担忧孩子，时时时趴在少儿

园护栏看一看孩子在干嘛？有没有哭？有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆

守在旁边 , 孩子新入园有哭闹内心浮躁不安这类现象是很正常的，家长越是这

样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其余少儿，最后更

会出现“黄河大合唱”孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不行整理。

在少儿园我们老师针对这类状况会更关注这些少儿的要多抱抱经过皮肤接触，感觉老师对自己的关爱，以少儿更喜爱的游戏来转移他们的注意力。

在家妈妈对孩子的叮嘱是很有作用的，要让孩子知道在少儿园有困难要找

老师帮忙。更不要对孩子说放心去少儿园想妈妈了让老师给妈妈打电话，因为

此刻的孩子对电子信息认识的仍是好多的，比方给孩子说在少儿园有好多小朋

友和老师陪你一同游戏一同唱歌跳舞 , 让孩子感觉到少儿园也是我的家。

2014-6-26

修养笔录：

老师，你吃 xx

蒙二班 xx

鹏鹏是我们班上一个性格比较内向的小男孩，平常语言不多，几乎没及动

跟老师交流过，有时我主动和他说话，他也会低下头，并且声音特别小，几乎

听不见。

一天清晨，我正在招待孩子入园。鹏鹏拉着他妈妈的手，慢慢地走过来：

“老师，你吃巧克力。”他一边说一边把巧克力递给我，于是，我蹲下和

鹏鹏说：

“鹏鹏，你吃吧，老师感谢你的巧克力，老师不吃，你自己拿着吃吧。”鹏鹏见我不接受他的巧克力，就低着头，一脸不快乐的表情走进了教室。后边他妈妈告诉我：

“鹏鹏老是回家说，我们老师很好，常常奖赏他各样小玩意，他内心也是

特别喜爱老师的。今日看见家里有巧克力，终于鼓起勇气拿巧克力给你，希望

老师能接受。”听鹏鹏妈妈这样说，我就走到鹏鹏的身旁，我就跟他说：

“鹏鹏，老师想吃你送给我的巧克力，你把它送给我吃了行吗？”鹏鹏快乐地走过来：

“老师，给你，我的这个巧克力是徐福记的，可好吃了。”

从这件事此后，鹏鹏慢慢开始主动和我说话了，和小朋友们之间的话题也

多了起来，性格变得和从前不同样了起来。由此看来，老师一个小小的行为就

能激发一个小朋友内心的那股热忱。老师要充足制造时机，让少儿进行互动、

交流，培育他们的自主、自信，使少儿学会表达自己的感情，鼓舞少儿勇敢地

和他人交流、分享。

2014-6-26

修养笔录：

爱心的培育

本月的主题是“花开花落”，当主题进行当“小籽籽”这一课时我们集体在植物角种了一棵花的小种子，在活动中小朋友们的踊跃性很高。当小朋友们种完后，我就此让他们谈论：

“我们该如何来照料小种子？”小朋友们立时踊跃的举手讲话，有的说：

“我要每日去看看它。”有的说：

“我会和它说话。”还有的说：

“我要给它浇好多的水。”听到小朋友们的讲话，我感觉他们真的长大

了，懂得了关怀爱惜小植物了。于是，我解说了应当如何照料小种子以及注意

事项。比方：

浇水时，水不可以太多。看小种子的时候，不要用手去弄它等。

我发现，他们都听得很认真。

接下来的几日，经过我的察看，发现小朋友们会在吃饭后或地区活动的时候，围在小种子旁一同察看交流，发现问题还会实时的提出来，并且当由小朋

友提出问题时，其余小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我感觉经过这个活动，少儿们的语言表达能力与察看能力都获得了

提升，并且他们还可以互相交流谈论，加强了少儿之间的友情，提升了少儿爱

惜植物的意识。修养笔录：

“小水管哭了”

在孩子的一日活动中，每次餐前便后洗手，都是孩子们一定进行的生活活

动和卫生习惯之一。但每一次洗手都成为我头疼的一个问题。这是因为：

好多孩子洗手时都喜爱玩水，把水洒在伙伴身上，根本就没有节俭用水的

意识。所以，每一次洗手，我都是重三遍四的敦促：

“快点，后边还有好多小朋友等着洗手呢，别浪费水了，要节俭用水。”还在一旁监察和提示，孩子们却从不妥这是回事儿。有一天正午饭前洗手时，我

把孩子们所有带到水槽边，我并没立刻叫他们洗手，而是成心把水龙头开着，

让水就这样滴答的流着，并问：

“这滴答的声音像什么呀？”孩子们众说纷纭的谈论开了，有的说像闹钟、有的说像下雨。。。。。。突然一个声音传出来：

“老师，小水管哭了”我寻名誉去，本来是王艺铮小朋友说的，我就请他给小朋友谈谈为何。他说，是因为小朋友不节俭用水，不爱惜它，所以小水管

哭了。我就问：

“那我们应当如何做，小水管才不会哭呢？”立时整个水槽边一下子寂

静了，孩子们都理解啦。这时我开始让孩子们洗手，此次比任何一同都快，再

也没有玩水的现象啦！

所以，有时，与其反频频复的说服和劝告，还不如让孩子身临其境，而这

样的教育契机也会使教育收到一个意想不到的成效。修养笔录：

老师我能当一次排头吗？

每日到了晨操时间，我总会从小朋友中选出一名小排头，领着大家站队，做操。我老是让那些聪慧，听话的少儿来当小排头。而极少让那些俏皮和静静无语的小朋友当排头。

这一次，我仍旧请表现好的小朋友当排头。突然，我听到了一个很大的声音：

“陈老师，让我当一次排头好吗？”我回头一看，是平常里很俏皮的陆衍铭。我不过看了他一眼没有理睬。

此后的几日里，清晨上操时我都会听到陆衍铭要求当排头的声音，也会看到他那恳求的眼光。我想，或许该让他试一试。那一天清晨，我对陆衍铭说：

“今日，老师选你做排头。

看看你能不可以做好排他。”陆衍铭的脸上露出了宽慰的笑脸说：

“老师，我必定能做好。那一天晨操时，陆衍铭做的特别认真。下操后，我把一个象征奖赏的小五星贴在了陆衍铭的头上。

他那一天特别恪守纪律，比从前听话多了。

次日清晨，我发现陆衍铭的头上还贴着那个小五星。或许是平常我们不重视他了，他对老师这一次小小的夸奖就特别珍惜。

每个孩子都想表现自己，都需要夸奖和鼓舞。老师又为何小气自己的夸奖呢？应实时发现每个孩子的长处，多给少儿一些鼓舞和夸奖，给孩子一个展现自己的大舞台。修养笔录：

孩子的奇思妙想

美术活动又开始了，我帮助孩子们准备好全部开始画画了，过了一会儿，我在巡视指导中看见俞成轩正在全神贯注的画雨伞，雨伞画的很美丽，五彩缤纷，。但是再过了一会我去看时发现雨伞上边涂满了黑压压的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去责备他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。

于是，我耐下心来，轻轻地问他：

“轩轩，你方才画的那么美丽的雨伞怎么不见了？他笑着说：

“哈哈哈 ,, ，老师，你不知道了吧！因为方才打雷起风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”

听了他的话，我茅塞顿开。瞧！孩子是多么的天真无邪呀！孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的画面要洁净，颜色丰富才会感觉画面好，关于黑压压的画面总感觉孩子的绘画水平差，我真有幸自己当时能多了一份耐心，是当心去寻问孩子，而不是激动的去责怪他。同是，我也有幸孩子没有呆板的去模拟老师的作品，而是在生活中认真的察看，勇敢的表达出自己的真切想法，而感觉衷心的快乐！

作为少儿园里的老师，每日都有孩子们环绕在身旁，孩子的天真

无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每日都陪伴着我们，经过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启发老师，要学会与孩子交流，开发孩子的潜力，让孩子有时机表达出来，将天赋发挥到极致！