2022年北京师范大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)

2022年北京师范大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）

一、单项选择题

1、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要，这是（）

心理学派的观点。

A．行为主义

B．精神分析

C．人本主义

D．认知

2、在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮，造成这种现象的原因是（）。

A．棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性 B．棒体细胞是明视细胞，对

波长较长的光具有较高感受性 C．锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性D．锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性

3、人在过度疲劳时会打瞌睡属于（）。

A．消退抑制

B．分化抑制

C．超限抑制

D．外抑制

4、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（）。

A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．颜色知觉

5、个体在意外事件或危急情景出现时表现出高度紧张的情绪状态，被称为（）。

A．愤怒

B．心境

C．应激

D．激情

6、1964年，特瑞斯曼提出了解释注意选择功能的（）。

A．过滤器理论

B．衰减理论

C．认知资源理论

D．双加工理论

7、（）是短时记忆存储的重要条件。

A．机械复述

B．精细复述

C．联想

D．回忆

8、言语是按层次结构组织起来的，言语表达的基本形式是（）。

A．音位

B．单词

C．词汇

D．句子

9、学生想参加校篮球球队为学校争光，又怕耽误时间影响自己的学习成绩。这反映的是（）。

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．以上皆非

10、在情绪反应中，产生愤怒的中枢机制是（）。

A．下丘脑

B．大脑左半球

C．网状结构

D．大脑皮层

11、下列选项中，属于晶体智力的是（）。

A．词汇理解能力 B．类比推理能力 C．演绎推理能力D．运算速度

12、艾森克用内外倾和神经质两个维度来描述人格，其中“内倾、情绪稳定”的人格特质所对应的气质类型是（）。

A．多血质 B．黏液质 C．胆汁质 D．抑郁质

13、加涅的学习结果不包括（）。

A．智力技能

B．认知策略

C．言语信息

D．问题解决

14、一位科研人员希望发表更多高质量的学术论文，这种动机属于（）。

A．权力动机

B．利他动机

C．交往动机

D．成就动机

15、老年期认知活动的总趋势是（）。

A．退行性变化

B．迅速发展

C．继续上升

D．发展停滞

二、多项选择题

16、根据耶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律，下列表述正确的有（）。A．动机强度水平对问题解决有重要影响

B．动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈现倒“U”形曲线

C．在解决简单问题时，较低的动机水平会带来最佳操作绩效

D．在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效

17、思维具有哪些基本特征？（）

A．概括性

B．间接性

C．形象性

D．直观性

18、记忆力属于（）。

A．一般能力

B．特殊能力

C．创造能力

D．智力

19、表象的特征有（）。

A．直观形象性

B．不稳定性

C．概括性

D．可操作性

20、布鲁纳提出的概念形成的策略包括（）。

A．保守性聚焦

B．假设检验

C．内隐学习

D．冒险性聚焦

21、相对问题的解决的算法策略，启发策略的优点主要有（）。A．保证问题解决

B．节省时间

C．解决问题尝试的次数少

D．受定势影响小

22、费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是（）。

A．韦伯分数是一个常数

B．韦伯分数是一个变数

C．每一个最小可觉差在主观上都相等

D．每一个最小可觉差在主观上都不等

23、人格的特征有（）。

A．独特性

B．稳定性

C．整体性

D．功能性

24、目前，解释错觉的理论主要有（）。A．眼动理论

B．神经抑制作用理论

C．深度加工和恒常性误用理论

D．共鸣理论

25、从学科性质上说，心理学是一门（）。A．自然科学

B．社会科学

C．边缘科学

D．交叉科学

三、名词解释

26、内隐记忆研究常运用的间接测试

27、陈述性记忆

28、思维

29、能力和智力

30、技能

四、简答题

31、阐述感觉的特点和意义。

32、什么是割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同功能有何重要意义？

33、试用韦纳（B. Weiner）归因理论分析能力和运气的归因属性。

34、当看到远处有一个人慢慢地在向我们走来时，我们可能会运用哪些线索来判断这个人离我们的远近？

35、什么是短时记忆的特点？

36、影响句子理解的因素有哪些？

37、简析自我控制系统对人格形成和发展的影响。

38、青春期反抗心理产生的原因是什么？

五、论述题

39、能力和知识、技能的关系。

参考答案

一、单项选择题

1、【答案】C

2、【答案】A

3、【答案】C

4、【答案】C

5、【答案】C

6、【答案】B

7、【答案】B

8、【答案】D

9、【答案】C

10、【答案】A

11、【答案】A

12、【答案】B

13、【答案】D

14、【答案】D

15、【答案】A

二、多项选择题

16、【答案】AB

17、【答案】AB

18、【答案】AD

19、【答案】ACD

20、【答案】AD

21、【答案】BC

22、【答案】AC

23、【答案】ABCD

24、【答案】ABC

25、【答案】ABCD

三、名词解释

26、答：内隐记忆研究常运用的间接测试是指在测试阶段通过控制条件使被试无意识地利用学习阶段所学材料的测验。经常运用的间接测试包含语言与非语言的间接测验。语言的

间接测验有：补笔测验、模糊字命名、词汇判断以及单词确认等测验形式。非语言信息的

间接测验包括：熟悉物体的非语言信息的间接测验、熟悉和不熟悉人物面孔的间接测验以

及新异物体和图案的间接测验。

27、答：陈述性记忆，又称为外显记忆，是指对有关事实和事件的记忆。陈述性记忆与程序性记忆对立，它能够通过有意识地回忆而被回想起来。它可以通过语言传授而一次性获得。它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常的生活常

识都属于这类记忆。

28、答：思维是指人脑借助言语、表象或动作实现的、对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质特征和事物之间的内在联系。思维具有概括性和间接性两个基本特征。思维不同于感知觉，但又离不开感知觉活动提供的感性材料。

29、答：能力是指顺利实现某种活动所需的个性心理特征或人格特质。其基础是知识和技能。其形成和发展依赖于知识、技能的获得，同时能力的高低又会影响到掌握知识、技能

的水平。能力的产生发展和人类的社会生活分不开。

智力是心理学基本概念。韦克斯勒认为，智力是指使个人有目的地行动、合理地思考、有

效地应付环境的一种综合能力。中国多数心理学家认为，智力是个体顺利从事某种活动所

必需的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、

应对新情境和解决问题以适应新环境的能力。

30、答：技能是指通过练习而获得的复杂的专门的行为模式，可以分为动作技能与智力技能。动作技能亦称操作技能或运动技能，指经过练习而形成的，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式；智力技能指经过练习而形成的，借助内部言语在头脑中

进行的认知活动方式。

四、简答题

31、答：感觉是人脑对作用于感官的客观刺激的个别属性的直接反应。

（1）感觉有以下特点：

①感觉是对当前作用于感官的刺激物的直接反应，而不是对过去的或间接的事物反应；②

感觉是对刺激物个别属性的反应；③感觉是客观内容和主观形式的统一。

（2）意义：

①感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基

本成分。在人们认识世界的过程中，感觉担负着对复杂事物的简单要素进行分析的任务。

②感觉是认识的入口，通过感觉，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自己

身体的运动姿势和内部器官的工作状况。只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复

杂的心理活动才能得到产生和发展。对于每一个正常人来说，没有感觉的生活是无法忍受的。感觉剥夺实验很好地证实了这一点。

综上，感觉既能提供人类生存的重要线索和依据，又为维持个体身心健康提供了重要的保证。

32、答：（1）割裂脑研究是在切断胼胝体的情况下，分别对大脑两半球的功能进行研究

的方法。美国心理学家罗杰·斯佩里于20世纪60年代初对两名右利手裂脑人进行手术前

后的测验比较发现，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保留了

用右手写字的能力。在绘画方面，右手反而不如左手画得好。这充分说明了大脑两半球存

在单侧化优势，左右两半脑功能不对称。

（2）裂脑研究说明，两半球可能具有不同的功能。左半球分管抽象思维，因这种思维必

须借助于言语或其他信号系统，此外还分管数学计算、概念形成，以及对象征性关系和细

节进行逻辑分析等，具有言语的、理念的、分析的、连续的和旋律的控制能力。右半球分

管的是不需要言语参与的具体思维和形象思维，具有高度的完形知觉能力及对空间结构方

位的识别能力，对复杂关系有较强的理解力，在音乐绘画艺术方面以及对情绪的表达和识

别方面都优于左半球。

33、答：韦纳的归因理论将归因划分为内外性、稳定性以及可控性三个维度。归因的内外维度影响个体对成败的情绪体验，稳定性维度影响个体对未来成败的预期，可控性维度影

响个体今后努力学习的行为。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、工作难度、运气好坏、身心状态和外界环境。其中，由于能力在相

同或类似的任务中是稳定的，同时能力又指向个人内部，而大多数学者认为能力是不可控的，因此在韦纳的动机归因模型当中能力是稳定的、内在的、不可控的。由于人们不能控

制运气在每次任务中的好坏，即不稳定，它指向外部，因此运气是不稳定的、外在的、不

可控的。

34、答：我们可以通过以下三个方面的线索来判断距离的远近：

（1）生理线索

①调节。调节是指水晶体的曲度由于距离的变化而变化。它只在几米的范围内有效，而且

也不精确。

②辐合。辐合是指眼睛随距离的改变会将视轴会聚到被注视的物体上。

根据辐合角的大小，人们可以获得距离的信息。

（2）单眼线索

①对象重叠：如果一个物体部分地遮盖了另一个物体，那么被遮盖的物体就会被知觉得远些。

②线条透视：两条向远方伸延的平行线看来趋于接近。

③空气透视：物体反射的光线在传输过程中是有变化的，表现为远方的物体更模糊些。

④相对高度：其它条件相同时，视野中两个物体相对位置较高的那个，显得远些。

⑤纹理梯度：视野中的物体在网膜上的投影大小与密度，会随着物体距离的变化而发生有

层次的变化。

⑥运动视差：当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运

动方向上将出现差异。

⑦运动透视：观察者向前移动时，周围的物体也会连续活动，近处物体流动的速度大，远

处物体小。

（3）双眼线索

人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索，叫双眼视差。人有两只眼睛，

它们之间大约相隔65mm。当我们观看一个物体，两眼视轴辐合在这个物体上时，物体

的映象将落在两眼视网膜的对应点上。这时如果将两眼视网膜重叠起来，它们的视像应该

重合在一起，即看到单一、清晰的物体。当视像落在网膜非对应部位而差别不大时，人们

将看到深度与距离。两眼视差进一步加大，人们将看到双像。双眼深度线索随距离增加而

变化，当距离超过1300米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。

35、答：短时记忆的特点主要包括：

（1）保持时间大约为5秒～2分钟。

（2）一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。

它的容量相当有限，大约为7±2个单位；二是工作记忆，即一种对信息进行暂时加工和

贮存的容量有限的记忆系统。

（3）编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉编码。

（4）通过复述可以转化为长时记忆。

36、答：句子的理解是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。句子的理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：

（1）句子的类型

人们日常听到、见到的句子类型，主要有肯定句、否定句、被动句、被动否定句等几种类型。研究发现，句子的类型影响着句子的理解。例如，对否定句的理解一般难于对肯定句

的理解。

（2）词序

词序是表达词的语法意义的手段。汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子理解中的

作用更为明显。在不同语言中，词序是不完全一样的。汉语的基本词序为主-谓-宾，即主

语在前，谓语在后，宾语在动词之后，在一般情况下，其顺序为“施动者”-“行动”-“对象”。这种比较固定的词序提供了句子理解的线索。

（3）语境在语言交际时，语境提供了各种背景的知识，因而能帮助人们迅速、准确地理

解语言。一些研究发现，只要有语境存在，人们就意识不到句子的歧义性。人们对歧义句

的反应速度与对非歧义句的反应速度是一样的。语境的重要作用是提供一般性的知识背景。人们根据这些背景知识就能组织当前的信息，对信息作出解释，并产生期待和预测。

（4）句法分析与语义分析

句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对句子的理解有着非常重要

的作用。

37、答：自我控制系统是影响人格发展的内部因素，包括自我认识、自我体验和自我调控三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统

一与和谐。它属于人格中的内控系统或自控系统。它对人格形成和发展的影响主要表现在

以下几个方面：

（1）自我调控系统帮助我们客观的分析自己，认识自己的长处与不足，扬长避短，努力

完善自我，实现人格的和谐统一。

（2）自我调控具有创造的功能，它可以变革自我、塑造自我，不断完善自己，将自我价

值扩展到社会中去，并在对社会的贡献中体现自己的价值，人的自我塑造伴随着人的一生，需要一个人不懈地努力去完成。

自我调控系统作为影响人格形成和发展的内部决定性因素，在个体塑造健康和谐人格方面

起着十分重要的作用。

38、答：反抗心理是青少年普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。反抗心理产生的原因有：

（1）自我意识的突然高涨

随着青少年自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他

们的某些想法及行为不能被现实所接受，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。

（2）中枢神经系统的兴奋性过强在青春期的初期，由于个体生理特征的明显变化，个体

有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，个体的中枢神经系统处于过分活跃状态，使青

少年对于周围的各种刺激，包括别人对他们的态度等表现得过于敏感，反应过于强烈。

（3）独立意识

青少年迫切地要求享有独立的权利，将父母曾给予的生活上的关照及情感上的关爱视为获

得独立的障碍，将教师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。为了获

得心理上独立的感受，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。所以，可以说

青少年的反抗心理在很大程度上是为了否认自己是儿童，而确认自己已经是成熟的个体。

五、论述题

39、答：（1）三者的概念

①能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。

②知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，即“是什么”的知识，另一种是程序性知识，即“如何做”的知识。

③技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。技能可分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的，其动作的对象为物质性的客体，即物体。

心智技能的动作，通常是借助于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息，即

观念。

（2）三者之间的关系

①知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为

能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。

②能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也

会不断提高。

③能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，

他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知

识和技能。