九年级上册英语教材分析

Unit1 The Changing World

本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开。

Topic1 My hometown has become more and more beautiful

由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。语法项目是现在完成时。文中还用一般过去时复习了相关内容。.

语法知识：现在完成时结构：

肯：S+ have\has +动分

否：S+ have\has + not +动分

疑：Have\has+S+动分答：Yes, S+ have\has No, S+ haven’t\hasn’t Unit 1Topic1

1 it’s + adj +to do sth. 做、、、是…样的

2 come back from 从、、、回来

3 take place 发生

4 more and more 越来越多

5 have been to 去过、、、

6 have gone to 去了、、、

7 take photos 照相

8 take part in 参加

9 have no time to do没时间做、、、

10 in detail 详细的

11 in order to 为了

12 afford 负担得起support支持

13 get a good education 受好教育

14 see …oneself亲眼所见

15 have a chance to do 有机会做、、、

16 Keep in touch with保持联系

17 far away 远离

18 reform and opening-up改革开放

19 not only …but also 不但而且

20 make rapid progress取得巨大进步

Topic2 China has the largest population.

由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：人口问题。通过四个部分的呈现，让学生了解人口是影响社会发展的重要因素之一、当今世界人口问题的紧迫性以及中国人口的现状，并树立正确的人口观念。本话题将继续学习现在完成时，并学会从所给图表等

材料中获得有用信息。

Unit 1Topic2

1 get lost；走失，迷路

2 so do I .我也如此否：neither +be\do\情态动词+主语so +主语+ be\助动词\情态动词（表达两者对同一事物的看法） A 如此，A的确如此

3 it seems that+从句

4 population 人口，居民常用large或small来修饰

5 happen 碰巧发生, 指偶 6

take the place of代替、、、的位置

7because 因为，连接从句because of +n.\v-ing 短语

8 be strict with sb 对某人要求严格be strict in（doing ）sth 对做某事要求严格9increase by 表示：增加了、、、

10increase to+具体的增长后的数字

11 反义疑问句:前肯后否，前否后肯

12 carry out 实行，进行，执行

13 What’s the population of...? =What’ the number of the people in ...?

14one child policy 独生子女政策

15developing country发展中国家

16 developed country 发达国家

17数字的读法来试着总结一下：

1）三个数字为一组

2)百位和十位之间用and连接（如果没有十位，百位和各位之间也用and连）2）thousand （三位数前）million（六位数前）billion（九位数前）

18cause;引起，导致=bring about

19分数：母序子基，分子大于1，分母加s 四分之一亦作：a quarter 二分之一亦作：a half

20be short of 缺乏21be short for 是、、、的缩写

22be known as =be famous as作为、、、而闻名

23be famous for因为、、、而闻名be famous in在、、方面而闻名

24work well in doing sth.做的好

25take measures to do sth. 采取措施做某事

26 offer to do sth. 主动提出要做某事offer sb sth 给某人提供某物

27prefer: 更喜欢1）prefer A to B 和A比较更喜欢B 2) prefer doing sth. 更喜欢做某3）prefer to do rather than do sth.宁愿而不

28 called =named= with the name of 叫做

29 unless 除非，如果不= if not

30 a couple of 一对，一双，夫妇

31 a place of interest一处名胜

32现在完成时态二：1现在完成时不能和明确的表示过去的时间状语联用，如：yesterday, last week, in 1999等，它们适用与一般过去时。

2）常与不明确的过去时间状语联用：already, yet, just, before, ever, lately, once等。

Topic3 The world has changed for the better.

这话题通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生了解我们的幸福生活来之不易，要学会珍惜。培养学生的爱心和同情心，帮助那些需要帮助的人。本话题的主要语法项目有现在完成时和构词法，此外还复习了其他语法及词汇的相关知识，如There be句型、一般将来时、状语从句等。

状语从句

一：什么是状语从句？

用一个句子(从句)来作另一个句子(主句)的状语，用作状语的句子就叫作状语从句。

作什么样的状语就叫什么类型的状语从句。例如：条件状语从句就是用一个句子来作条件状语。

二：状语从句的分类。

1. 时间状语从句用法要点。

凡是从句都必须有引导词，引导时间状语从句的词有 when, before, after, until, as soon as, while 等，具体用法如下：

1. when 意为“当……时”，引导时间状语从句，表示主句的动作和从句的动作同

时或先后发生。例如： I feel very happy when you come to see me.

2. before 意为“在……之前”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从

句的动作之前。例如：

after 意为“在……之后”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之后

注：若主句和从句两个动作发生的先后顺序十分接近，那么也可以不用完成时态，

例如上面的第二句可改成：He called me after he finished his work.

3. since引导的时间状语从句，译为“自从……”，主句常用现在完成时，从句常

用一般过去时

注：常用句型：It is +时间段+since从句译为：自从……有多长时间

4. until 意为“直到……时”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句

的动作之前。当主句的谓语动词是持续性动词时，主句常用肯定形式；当主句的谓语动词是非持续性动词时，从句常用否定形式, not... until... 意为“直到……才……”，这时的until可以用before 来替换。

5. as soon as 意为“一……就……”，表示从句的动作一发生，主句的动作马上

就发生。例如： I'll tell him about it as soon as he comes back.他一回来我就告诉他这件事。

6. while引导的时间状语从句，常译为“与……同时，在……期间”，while的

从句中常用延续性动词或表示状态的词。注：while也可以作并列连词，表转折的关系，相当于but，译为“然而”

7. till和until引导的时间状语从句，译为“直到……为止”，not …till / until

引导的时间状语从句，译为“直到……才”。前者强调主句动作的结束，用延续性动词，后者强调主句动作的开始，用点动词。

2.条件状语从句用法要点。

我们主要看一下由if引导的条件状语从句。if 意为“如果”，引导条件状语从句时，表示假如有从句的动作发生就(不)会有主句的动作发生。

常用where（哪里）和wherever（无论哪里）

4.原因状语从句用法要点。

常用的引导连词有because, as和since。三者的区别是：在回答问题的时候，

使用because；对于显而易见的原因，常用as或since；as和since的从句常放

在主句之前，而because的从句常放在主句之后。

5. 目的状语从句用法要点。

常用的引导连词有so that, that和in order that译为：以便，为了，目的是。注：目的状语从句可以用动词不定式来替换做目的状语

三：主句与从句时态一致的问题。

在时间状语从句和条件状语从句中，主句和从句之间的时态一致问题一般分下列两种情况：

Unit 1Topic3

1how do you like...? = what do you think of ...?

2get used to (doing) sth. 习惯于做某事

3 used to do sth.过去总是做某事

4 be used to do sth 被用作、、、

5 since and for

since:1）since+过去某一时间点或句子如具体的年、月、日期、钟点、1980, last month, half past six)。2) since +一段时间+ ago 3) since +从句for+一段时间

6 is called 被称为

7 success n. successful adj. successfully adv. succeed v. 成功succeed in doing sth.成功做事

Unit2 Saving The Earth.

本单元的三个话题仅仅围绕环境问题展开。

Topic1 Population causes too many problems.

由谈论美丽西山的环境变化引出污染这一话题，并介绍不同种类的污染。语法内容是直接引语和间接引语，为学习第二部分的内容打下基础。

Unit 2Topic1

1 be harmful to sb.\sth.对某人物有害

2 there be +sth\sb doing sth 有某人或某物正在做某事

3 pour...into ..把、、、倒入、、、

4 a waste of time 浪费时间

5 influence v. 对、、、有影响

6 hold one’s breath. 摒住呼吸

7 take a deep breath深呼吸

8 in a bad mood坏心情

9 in a good mood 好心情

10 can’t stand sth\doing sth. 不能容忍（做）某事

11 hope +从句wish sb to do sth hope to do sth

12take drugs 吸毒

表示服药都用take 或have ,不用eat.

13so that 结果状语从句

14 not all .部分否定“不是所有的、、

15 quite a few 许多大量

16 it is reported \it is said 据报道\据说

17 no better than 和、几乎一样坏

18 do (great) harm to 对、、、有害

19 have an (no) effect on sth. 对某事有（没）影响

20 many kinds of许多种

21 be bad for 对、、、有害

22 greener people 环保者

23 high blood pressure 高血压

语法：

24直接引语变间接引语

1）若直接引语引号里的内容是陈述句，那么改为间接时，要用连词(that)

2）2）一般疑问句要用连词if/whether (不可以省略) 去掉引号加if（或whether），陈述语序要记住。时态、人称和状语，小心变化别马虎。

3）3）特殊疑问句要用连词wh- 即特殊疑问词本身（不可省）直接去引号，陈述莫忘掉。助动do（does）、did，一定要去掉。

4）时态：直接引语变间接引语时态对应转换表直接引语时态间接引语时态

5）一般现在时→一般过去时

6）一般将来时→过去将来时

7）现在进行时→过去进行时

8）一般过去时→过去完成时

9）现在完成时→过去完成时

Topic2 All these problems are very serious.

本部分是前一个话题的继续，主要谈论环境污染所带来的危害。通过描述贴近生活的

事件，向学生展示环境污染的危害。本部分的语法项目是不定代词和不定副词的用法。1）不定代词anybody，everybody，nobody，anyone，someone，everyone，no one，及whoever和person在正式场合使用时，可用he, his, him代替。

2）动物名词的指代一般用it或they代替，有时也用he, she，带有亲切的感情色彩。

3）指代车或国家，船舶的名词，含感情色彩时常用she。

Unit 2Topic2

1 as a result 结果

2 something useful有用的东西

3 none of 一个也没有

4 here and there 到处

5 care for=take care of 照顾

6 change into变成

7 stop\prevent…from doing阻止

8 cut down砍倒

9 human beings人类

10 millions of数百万的

11 take away拿走

12 the level of 、、的水平

13 refer to 涉及到

14 take up占据

15 deal with处理1

6 不定代词：some\any\no\every+ thing\one\body\where (谓三，定后)

Topic3 Would you like to be a greener person?

本部分是对本单元的总结和升华。关于环境保护的话题是本部分的主要内容，同时要求学生掌握提建议的功能用法。含有or, and, while和but的复合句，是本部分的语法项目。

并列句：

Unit 2Topic3

1 work for 为、、、工作

2 it’s \was +|adj+of\for sb to do sth.

3 be supposed to do sth 应该

4并列连词and 表示并列or 表示选择，否则while 表示对比but表示转折

5 ought to 情态动词+动原

6 on time 按时，准时

7 make sure of 弄清楚、、

8 make sure +从句

9 in time ，及时

10 on time 按时

11 nuclear energy 原子核能源

12 one of + 名词复数（谓三）

13 biogas technology 生物气技术

14 rennewable energy可再生资源

16 the best-known最著名的

17 how often 多长时间一次（频率）

18 how long 多长时间（回答时间短）

19 how soon 多久（多用将来时回答）

20 how far 多远（距离）

Unit3 English throughout the worlod.

本话题围绕着世界语言——英语展开，谈到了英语的广泛运用、英语学习的重要性、不同国家应用英语的差异、英语的发展、手势语、英语学习策略等问题。本单元主要呈现的语法为一般现在时的被动语态、现在进行时表将来以及疑问词加不定式的用法。

Topic1 English is used more and more widely around the world.

谈论英语学习的重要性以及英语的广泛应用性，以谈论迪斯尼乐园为切入点过渡到英语语言的学习，需要掌握的主要语法是一般现在时的被动语态。

二、被动语态的构成

被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。现以teach为例说明被动语态在各种时态中的构成。

一般现在时：am／is／are＋taught

一般过去时：was／were＋taught

一般将来时：will／shall be＋taught

现在进行时：am／is／are being＋taught

过去进行时：have／has been＋taught

现在完成时：have／has been＋taught

记忆歌诀：被动语态be字变，过去分词跟后面。

注意：区分被动语态与“be+过去分词”结构

be+过去分词”并不一定都是被动语态，有时是系表结构。当“be+过去分词”表示动作时为被动语态，be是助动词，be后面的过去分词是主要动词，动作的对象是主语；当“be +过去分词”表示主语所处的状态时为系表结构，be是连系动词。be后面的过去分词是表语，相当于形容词。其区分办法如下：

1 如果强调动作或句中有介词by引导出动作的执行者，该句一般为被动语态，否则为系表结构。例如:The glass is broken.玻璃杯碎了。(系表结构) The glass was broken by the boy.玻璃杯被那男孩打碎了。(被动语态)

2 如果句中有地点、频率或时间状语时，一般为被动语态。如：The magazine is published in Shanghai.这家杂志出版于上海。(被动语态)The door is locked.门锁着。(系表结构)The door has already/just been locked.门已经/刚刚被锁上。(被动语态)The shop is opened.这家商店开门了。(系表结构) The shop is opened at 8 a.m. everyday.这家商店每天上午八点开门。(被动语态)

3 被动语态除用于一般时态和完成时态外，还可以用于其他各种时态，而系表结构中的系动词be只有一般时态和完成时态。

三、被动语态的用法

1 不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。

记忆歌诀：谁做的动作不知道，说出谁做的没有必要；动作承受者需强调，被动语态运用到。

四、主动语态变被动语态的方法

1 把主动语态的宾语变为被动语态的主语。

2 把谓语变成被动结构(be＋过去分词)，根据被动语态句子里的主语的人称和数，以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式。

3 把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。

记忆歌诀：宾变主，主变宾，by短语后面跟。谓语动词变被动，be后“过分”来使用。

五、含有情态动词的被动语态

含有情态动词的主动句变成被动句时，由“情态动词＋be＋过去分词”构成，原来带to的情态动词变成被动语态后“to”仍要保留。

记忆歌诀：情态动词变动，情态加be加“过分”，原来带to要保留。

含有情态动词的被动语态，

结构：情态动词can,may,should等+be+及物动词的过去分词

否定：应在情态动词后面加not；

疑问：应将情态动词移到句首

3一般现在时被动语态: S+is/am/are+及物动词过去分词

unit3Topic1

1 stick to 坚持坚守+名词

2 stick to+ving 坚持做某事

4 one day 将来有一天、过去的一天

5 some day 只表示将来有一天

6 can’t wait to do sth. 迫不及待

7 have a （good）chance 有（好）机会做某事

8 have no chance to do sth. 没机会做某事

9 throughout the world 全世界

10 try\do one’s best to do竭尽所能做某事

11 from now on 从现在开始

12 pleased with 对、、、满意

13 on business 出差

14 be similar to 和、、、相似

15 be the same as 和、、、一样

16 It’s possible that+ 从句

17 have (no) trouble \difficulty （in）doing sth. 做某事（没）有麻烦

18 be in trouble 处于不幸苦恼 1

9 if necessary如果有必要

20 translate...into...翻译

21 ask sb for help 向某人求助

22 study n.研究书房v 学习

23 show sb the way to指路

24 show sb +疑问词+ to do

25a number of 许多+复数名词26 the number of…、、、的总数(谓三)

27 regard …as…把、、、看作、、、=consider…as…

29 in the nineteenth century. 表示世纪in the +序数词+century

30 take the leading position 处于领先地

Topic2 English is spoken differently in different countries.

谈论英语在不同国家的应用，由澳大利亚英语、英国英语和美国英语之间的差异引入话题，融入手势语，最后总结英语的发展历史及美国英语与英国英语的主要差异。

用现在进行时态表将来，有意图打算安排的含义，比较生动，所常用的动词有：(come go start leave arrive ...)

I’m going. 我要走了（现在进行时除表现在外，还可以表示将来。现在进行时表将来时常有“意图”“安排”或“打算”的含义。这种现在进行时比较生动，给人一种期待感）

Unit3Topic2

1 follow the doctor’s advice 遵医嘱

2 say hello to sb 向某人问好

3 different adj. difference n. differently adv.

4 be different from

5 English-speaking countries 讲英语的国家

6 spoken English 英语口语

8 depend on 视、、、而定，取决于、、、

9 make +宾语+过去分词：

make myself understood 使、、、怎么样表示被动的含义

10人做主语need to do

11物做主语need doing =need to be done

12 What do you mean? = what’s your meaning?

13see sb off =send sb off 送别

14the way to去、、的路

15with his thumb rais手指向上

16reach get to arrive at（小\in 大）到达

17clam down 冷静

18 send sb sth=send sth to sb 给某人寄，发送、、、

19 in twenty minutes 20分钟后in+时间段用于将来时

20 Are you kidding?

21 be worried about sth\sb 对、、、担心

22 generally speaking 一般来说，

23 as for sb\sth 至于某人某物

24 frist floor 一楼

second floor 二楼（美式英语）ground floor 一楼first floor 二楼

second floor 三楼（英式英语）

25though =although=even though 虽然，尽管

26 be close to 靠近

27 ask for a ride 搭乘

28 give sb a ride 捎某人一段路

29 come about 发生

30 be forced to do sth 被迫做、、、

31 in the beginning 最初，起初

32German 德语，德国人Germany 德国

变复数：中日不变英法变，其他S在后面German--Germans

33 write to sb 给某人写信

34 in the past +时间段，在过去的、、、，通常用于现在完成时

Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well?

本话题由王俊峰学英语遇到的困难引入，由康康为他提供学习建议展开，接着全部讨论英语学习的策略，最后王老师进行概括总结。本话题的主要语法项目为Wh- + to do.

总结：wh-+ to do wh-指when where what which who whom 及how ,他们和动词不定式联用, 即为wh-+to do 结构，在句中常用作主语表语或宾语

1 have long conversations with 与、、、常谈

2 work hard at...在、、、努力

3 oral English=spoken English 口语

5 sleepy adj 困的，欲睡的；asleep adj. 熟睡的，睡着的；sleepless adj失眠的sleep v.n 睡；sleeper n.睡的很沉的人.

6 be afraid of doing（自己也无法左右的突发事情）be afraid to do

7 it seems that +从句= sb \sth seems to do 似乎好像

8 I don’t know what to do. 疑问词+动词不定式做宾语

9 at times 有时

10 feel like+n.\pron.\ doing sth =would like +n\pron\to do sth. 喜欢，想要

11 give up doing sth. 放弃做某事

12 keep a diary 记日记（有习惯）write a diary 写一篇日记

13 I beg your pardon. 对不起，请原谅

14 give sb some advice(n.) on \about...给某人一些有关、、、的建议

15 do lots of listening practice 做大量听力训练

16 breathe v. breath

17 wonder v.想知道=want to know

18 the best time to do sth. 做某事最好的时间

19 advise(v.) sb to do sth. 建议某人做某事

20 hold （have）a class meeting 开班会

21 in one’s opinion 依某人的看法

22 It’s an honor to do sth. 做某事感到荣幸

23 Good job! = Well done!

24 remember to do \doing (forget to do\doing)

25 as long as 只要=only if

26 agree with sb同意某人的意见

27 agree to do sth同意做某事

28 agree on sth 同意某事

29 belive in sb 信任某人belive sb 相信某人

30 not always 未必，不一定

31 last but not least 最后但同样重要

32 keep （on）doing sth. 一直不断地做某事

33 keep sb doing th 让某人一直做某事

Unit4 Amazing Science

本单元围绕着科学技术展开，谈到了“神州”五号、电脑科技、科技方面以及神秘的太空，便于中学生了解科学技术达到发展。本单元的主要语法为宾语补足语，一般过去时的被动语态以及含有情态动词的被动语态。

\总结：一般过去时的被动语态was\were +动词的过去分词

Topic1 Spaceships are mainly controlled by computers.

谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本话题从令人关注的“神五”入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技，最后由电子邮件的发送和接收又回到现实生活。本话题的主要语法是宾语补足语，其中涉及形容词、名词、介词短语以及分词做宾语补足语。

Unit4Topic1

1the legend about 有关、、、的传说

2 be known to 被、、、知道了

3 dream of doing sth 梦想做、、后也可直接+n.\pron. 梦见、、、

4make great progress in (doing)sth 在某方面取得巨大进步

5 achieve one’s dream 实现，成就某人的梦想

6 speed n.速度at a high speed 高速

7 at a speed of 以、、、的速度

8 in every direction 向四面八方

9 introduction n. 介绍introduce v.介绍，引进

10 introduce...to sb把、、、介绍给、、、、

11 expect sb to do sth 期望某人做某事

12 a kind of all kinds of many different kinds of

13 others 泛指其他的the others 特指其他的，后不接名词other 泛指其他的the other特指其他的后可加名词other+名词=others the other+名词=the others 14究竟，到底

15 add ...to...加，增加

16 on earth 在地球上

17 there is no doubt 毫无疑问

18 place and cancel orders 下订单和取消订单

19 come into being 出现，产生，开始存在

20 instead of 代替，而不是

21 for instance =for example 例如such as 常指列举同类事物

22 one’s own 某人自己的

23 follow sb to do sth 跟着某人去做某事

24 type （it）in 把它输入

25 conect ...to \with 把、、、和、、、连接

26 turn on 打开turn off 关闭turn up大声turn down 小声（各种开关）

Topic2 When was it invented?

本话题围绕科技方面展开，由康康的火箭模型引入火箭在航天中的作用，进而涉及克隆等科技发明及其用途，最后以现代发明的典型代表——机器人和GPS定位系统结尾。本话题的主要语法为一般过去时的被动语态。

Unit4Topic2

1 be allowed to do sth. 被允许做某事

2 allow sb to do sth. 允许某人做某事

3 too much 太多，即可修饰不可数名词也可修饰动词名前动后

4 much too放在形容词和副词之前，太、、、much too long 太长much too fast太快

5 show sth to sb = show sb sth 把某物给某人看

6 show sb around 带领某人参观

7 be made of 看得出原材料

8 be made from 看不出原材料

9 be made in 在、、、制造

10 be made by sb 由某人制造

11 be used for 被用来做

12 be used by 被谁所用

13 be used to do 被用来做、、、

14 in people’s daily life 在人们的日常生活

15 it’s said that 据说，听说

16 during one’s life 某人的一生

17 go this way 这边请

18 was created 被创造

19 DNA脱氧核糖核酸

语法：

has been used

现在完成时的被动语态

结构：have\has +been+动分

21 no one 用来指认其后不能接of ,用作主语时谓语动词用单三

22 none不仅指认也可指物，其后常接of短语

23 none用来回答how many no one 用来回答who

24 know\say for certain 确切的知道

25 be surprised at \by +名词、代词为、、、而感到惊讶

26 be surprised to do sth. 为、、、而感到惊讶

27 think for oneself 独立思考

28 think to oneself 自己心里想

29 warn sb to do sth 警告某人做某事

30 Warn sb about\of sth 警告某人某事

31Warn sb against doing sth =warn sb not to sth 警告某人不做某事

32 no longer 不再=not …any longer

33 treat sb\sth as\like sth. 以、、、的方式对待 3

4 be meant to do sth.应该做某事特别是应某人的吩咐或根据职责

35 in the …field 在、、、领域

36 make a contribution(s) to sth.\doing sth.为、、、做贡献

37 in…direction 按、朝、、、的放心

38 work well 奏效，起作用

40 work as 从事某种职业41 work on、upon 从事，忙于42 the rest 剩余的部分+ of+名词43 lose one’s way=get lost 迷路44 work out 计算，算出

Topic3 I don’t think aliens can be found in space.

本话题围绕火星和太空展开。由科幻电影引出火星，进而联想到外星人，并对火星进行简单的介绍，后扩展到对太阳系的了解。本话题的主要语法为含有情态动词的被动语态。

总结：含有情态动词的被动语态结构：情态动词+be+动分否：在情态动词后直接+not 疑：把情态动词提前

Unit4Topic3

1 be able to 的意义等同于can, 但是can 没有将来时和完成时

2 be able to 与can 不能重叠使用

3 What fun! 多么有趣啊！

4 not…until…直到、、、才、、、

5 think, believe, suppose, imagine, expect 否定前移

6 with one’s own eyes 亲眼所见

7 on the radio 通过收音机

8 discover v.发现invent v.发明

9 find out 找出

1 0 base… on 以、、、为根据

11 decide to do sth. 决定做某事

decide on sth 决定某事

12 name…after…以、的名字给、、、取名

13 be named after (被动语态)

14 at a distance of 相隔

15 at a distance 在远处

16 two-fifths as strong as 相当于、、、的五分之二强度

17 half as big as 像、、、一半那样大

18 twice as long as 像、、、两倍那样长

19 what’s worse 更糟的是、、、

20 What’s more 更有甚者，而且

21…there has been…已经有、、、

22 there may be 可能有

23 there will be=there is going to be 将要有

24 alone 单独，独自一个人，不含感情色彩

25 lonely指内心的孤独，地方的荒无人烟，又浓重的感情色彩合成词：构词法前缀+ 后缀

(完整word版)人教版新目标八年级英语教材分析

人教版新目标八年级上英语教材分析八年级上册全书共10个单元，每个单元共分三步，即：Section A,Section B 和Self check, 其中Section A 中包括：（1）单元的重点词汇（2）语法结构与功能（3）任务型听力练习（4）结对练习核心对话（5）各种听力练习（6）不同任务的结对活动（7）语法与功能重点（8）各种课堂活动，Section B 中包括：（1）词汇扩展（2）新旧语言知识综合应用（3）各类同步阅读（4）循序渐进的写作练习（5）创造性活用所学语言的各类课堂活动，Self check中含有（1）自我评价（2）词汇知识的评价（3）语言应用能力的评价（4）幽默卡通。本套教材中的语法结构：1（1）一般现在时（2）现在进行时表示将来时（3）一般将来时（4）一般过去时（5）形容词，副词的比较级，最高级（6）情态动词的用法 2．必掌握的语言项目有饮食结构（1）学会以how often引导的特殊疑问句，表达频度的付词。（2）学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮食结构。 3.学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where, when ,how long引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的（4）学会谈论出行方式。（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。（6）学会用英语谈论个性特征。（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。（8）学会描述过去发生的事情。（9）学会描述成功的人

士。（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。（11）学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。如何使用教材进行备课，备课过程：备课第一步：了解本单元的话题和语言目标备课第二步：确定任务核心备课第三步：分解任务核心，形成任务链备课第四步：将任务链分配进每一个课时中，将语言和任务结合起来第一课时:Section A: 1a-Grammar Focus,基本语言的介绍、前任务的交代与操练。第二课时:Section A: 3a-4,巩固基本语言，将任务深化。第三课时:Section B:1a-2c，扩展语言，任务高潮。第四课时:Section B:3a-Self Check,总结和综合运用语言，完善任务及其结果。第五课时：处理本单元的难点，或处理作业。备课第五步：细化每一课时的教学第一课时（听说课）：歌曲——游戏——演讲第二课时（交际课）：利用3 a、3b 进行对话练习来复习和巩固第三课时（任务实施阶段）：让学生在有足够的听力输入后独立说出，然后教师再给予适当指导。第四课时：（阅读和写作课）教会学生阅读技巧，并请学生在做3 b之前能够从3a 中提取一些对自己的写作有所帮助的短语和句型在写作中加以应用。

七年级英语教材分析报告

七年级英语教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。一、教学目的培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。二、教学措施和方法措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。 3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。 4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

八年级英语下册教材分析

人教版八年级下册英语教材分析一．教材分析新人教版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点二、教材编写特点人教版八年级下册英语新教材是根据学生的心理特点、认知水平和学习兴趣编写的。教材倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。学生在课堂上积极地“动”起来，主动思维和大胆实践。教材充分体现了英语语言的实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力、阅读和写作能力方面，非常具有独到性 . 听力材料的选材是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。新教材选择由易到难，由浅入深的系列材料，学生可以先从辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，听力结束后，学生根据听力内容进行拓展性的交际训练活动，这种交际活动贯穿于教学任务，有利于提高语言技能。语法是语言交际的基础，新教材特别重视每单元语法方面的系统性与语言输出的准确性，语法学习能增强学习者对英语的理解能力和分析能力，提高语言输出的生成性。新教材对语法知识的总结以及后面的习题练习，让学生逐步从理性上认识、掌握语言使用的规律，并有效地指导语言实践。阅读课活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。教材阅读习题的设计难度不大，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣。教材围绕听、说、读、写几方面对学生进行学法上的指导，激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教材Self Check活动设计形式更丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内容，且更侧重引导学生总结归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。在写作上为学生提供了多样化的写前帮助，如排序、句型提示、调查表格、选词填空、看图补文；目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。三、学期教学目标 1.基础知识掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could, should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈论健康问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。 2.学科知识的拓展在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩固，为以后的初三学习打好基础。

人教版初中英语七年级下册Unit12SectionB教材全解

人教版初中英语七年级下册Unit12SectionB教材全解 Unit 12 What did you do last weekend? Unit 12 Section B教材全解 1.flew a kite放风筝【重点注释】flew为fly的过去式，fly此处作及物动词，意为“放飞（风筝、飞机模型等）”，fly a kite=fly kites放风筝。例如：Can you fly a kite?你能放风筝吗？We flew kites in the park last Sunday.上个星期天我们在公园里放风筝了。My father helped me to fly the model plane.我的父亲帮助我放飞飞机模型。【拓展记忆】fly还可作不及物动词：1）意为“飞，飞行”，fly to sw.=go to sw.by plane/air=take a plane to sw.乘飞机去某地。例如：I wanted to fly like a bird.我想象鸟一样飞。We flew to Beijing yesterday.昨天我们乘飞机去的北京。He flew back to London.他飞回了伦敦。Mr. Li flew to Shanghai.=Mr.Li went to Shanghai by plane/air.=Mr.Li took a plane to Shanghai.李先生乘飞机去上海了。2）意为“飞逝”。例如：How times flies!时间过得真快呀！ 2.swam in a swimming pool 在游泳池里游泳【重点注释】swam为动词swim的过去式；swimming是动词swim的动名词形式，在此用作定语，表示用途或功能，即a swimming pool=a pool for swimming。类似的表达还有：a sitting room起居室，a reading room阅览室，a waiting room 候车室。 3.Did you do anything interesting last weekend?上个周末你做什么有趣的事情了吗？【重点注释】★anything意为“任何事情”，它是不定代词，常用于否定句或疑问句中。例如：He didn’t do anything this morning.今天早上他没做任何事情。★anything interesting意为“有趣的事；任何有趣的事情”，形容词interesting修饰不定代词anything应后置，在句中作后置定语（即形容词应位于不定代词之后）。【语法】当形容词修饰something/anything/nothing等不定代词时，形容词要位于不定代词之后。例如：He told us something interesting.他告诉了我们一些有趣的事。This isn’t anything important.这并不是什么重要的东西。Is there anything interesting in today’s newspaper?今天的报纸上有什么有趣的事情吗？【拓展记忆】1）不定代词something一般用于肯定句中；anything一般用于否定句、疑问句和条件状语从句中；nothing表示否定含义，构成否定句。例如：I have something to tell you.→I don’t have anything to tell you./I have nothing to tell you.→Do you have anything to tell me?(Do you have nothing to tell me?) If you want anything,call me.如果你想要任何东西，给我打电话。2）something可用于提建议或请求的问句中，以及希望说话对方作出肯定回答的问句中。例如：Would you like something to eat?你想要吃的东西吗？3）不定代词在句中作主语时，谓语动词一般用单数形式。例如：Nothing can make me cry.什么也不能使我哭。的区别，然后补全“思考”和“结论”中所缺内容。

人教版七年级英语上教材分析

人教版七年级英语上教材分析本册教材由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每个单元分为ABC三部分，共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。一、预备篇是针对小学没有学习英语或小学英语基础较差的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语构成的。Starter Unit1；" Good morning! Starter. " Unit2; "What’s this i n English?" . StarterUnit3; "What color is it?"这三个单元都是要求学生能掌握英文的26字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。能看,听，说出预备篇中所列的日常交际用语，重点学会打招呼；如何确认事物；有关颜色的等日常交际用语。字母，词汇和交际用语有机地结合起来，通过一幅幅真实的生活画面，使得学生有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。并能掌握到正确的语音语调。也通过预备篇可以较好培养学生们对英语的兴趣，二、正式篇（一）Unit1 M y name’s Gina. 本单元通过学习询问他人姓名的基本句型：“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”和通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?；让学生了解到有关中西方姓名的差异性。帮助学生了解中西方文化的差异。并学会数字0~9和一些my / your / her / his等物主代词的用法。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。（二）Unit2 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一般文句展开听说读写等多种互动教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。在教学中多用实物文具来展示对话练习。调动学生的积极参与性。使他们能容易，能轻松愉快的掌握本单元内容。其次，本单元与第三单元衔接紧密，由this，that 的学习过渡到these，those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近及单复数，为下个单元学习预备知识。 2. 学会写寻物启事和失物招领。（三）Unit3 This is my sister. 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属。在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。通过真实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练，加深印象，再循环记忆达到最终目标。（四）Unit4 Where’s my backpack?

八年级下英语教学计划

2016-2017年第二学期八年级下册英语教学计划一．指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。突出学生主体，尊重个体差异，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、本学期英语教学的总目标根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三.教材分析新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。

人教版初中英语七年级下册Unit7SectionB教材全解

人教版初中英语七年级下册Unit7SectionB教材全解 Unit 7 It’s raining! Unit 7 Section B教材全解 1.[1a] dry干燥的 [1b]——How’s the weather in picture d?图片d中的天气怎么样？ ——It’s dry.天气干燥。【重点注释】dry形容词，意思是“干燥的”，其反义词为wet或humid[hju:m?d]，意为“湿的；潮湿的”。例如：Winters are cold and dry here.这里的冬天是寒冷干燥的。This coat will keep you dry in the rain.这件外套将使你在雨中不被淋湿。In the east, the air is humid in summer.在东方，夏季空气潮湿。【拓展记忆】1）dry可用作及物动词，意为“使干燥；弄干”。例如：Don’t cry.Dry your eyes.别哭了！擦干眼泪。Dry your hands on this towel.用这条毛巾把手擦干。2）dry可用作不及物动词，意为“变干”。例如：The wet clothes will soon dry in the sun.湿衣服在阳光下很快就会干。 2.cold冷的；寒冷的【重点注释】cold形容词，意为“冷的；寒冷的”。例如：It’s cold in winter.冬天天气冷。cold的反义词是hot，意为“炎热的”“辣的”。hot food辣味食品。【辨析记忆】cold与cool cold 作形容词时，意为“寒冷的”，其反义词是hot （炎热的）。作名词时，意为“伤风，感冒”。 have/catch a （bad） cold患（重）感冒 It’s a cold winter.这是一个寒冷的冬天。 She is in bed with a cold.她因感冒而卧床。 cool 作形容词时，意为“凉爽的”，反义词warm(暖和的)。作为流行语，意为“酷的，绝妙的”，用来赞美人、物或事。 It’s very cool today.今天天气很凉爽。 I like Liu Qian.He is very cool. 我喜欢刘谦。他太酷了。【图形辩异】

人教版初一英语下册Unit 1教材分析

人教版初一英语下册Unit 1教材分析单元教材分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。单元知识系统（树） Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing．单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。单元重难点一览重点难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成单元学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。单元教学建议采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：本单元用5课时教学

仁爱英语八年级下册教材分析(最新整理)

Unit5 Feeling Happy 本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过Kangkang, Maria, Jane 和Michael 四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr. Lee 的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二话题：I feel better now. 由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。第三话题：Many things can affect our feelings. 围绕Michael 的病情引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic1 Why all the smiling faces? 这个话题通过Mr. Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型： You look excited. Please say thanks to your mom. Why all the smiling faces? What’s the matter with Mr. Lee? He feels disappointed…. It’s so funny and interesting. Did she sound upset? I’ll ring up Michael later. Topic2 I feel better now. 这个话题由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。语法主要是原因状语从句以及形容词同级比较。主要句型： She feels very lonely because she has no friends to talk with. I thought the roads here were not as clean as those in our hometown. Helen is as lovely as Maria. Topic3 Many things can affect our feelings. 本话题围绕Michael 的病情继续学习和掌握关于情感的用语，巩固前面的语言知识，进而引出一些事物对情感的影响，比如颜色、天气、月亮、环境等。主要句型： Some TV programs make me sleepy. They may make you happy. The doctor let Michael rest for a few days. Your classmates make you monitor. Unit6 Enjoying Cycling 本单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第一话题：We’re going on a spring field trip. 让学生学习如何用英语谈论旅游，用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题：How about exploring the Ming Tombs? 向学生介绍

人教版七年级上册英语教材分析

人教版七年级上册英语教材分析本人工作有十多年了，一直以来都是教英语。英语教材是换了一批又一批，往往是熟悉了一个版本的教材没多久又换了新的版本，所以，常有无从着手的感觉。人教版七年级英语，我教了有二年了，总结这二年来的教学实际，以及教学反思，下面谈谈寻该教材的粗浅认识。一、编排体系的特征。 1、体例分明。由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每个单元的内部结构完全不同：分为ABC三部分，并且各有侧重点。 A部分的设计。主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。 C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。 A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的

知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。 2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。 3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、强调课堂上师生互动。新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课

八年级下英语教材分析

新目标八年级下英语教材分析金锦顺一．本套教材编写的指导思想、理念、特点 Go for it! 教材强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，本教材与旧教材的不同在于，以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中，而Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在“互动”，“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权。第二点不同的是，传统的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师，学生，内容，环境四因素的整合，四因素持续交互，呈动态发展。再者，过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生接受式学习为主，新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练句型式的学习，新教材则要求学生主动参与为主的任务驱动型学习，旧教材是以单一课本为主，新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学

资源；旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉及文化，情感，态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略等等，这些差异使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感，，态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力和写作能力方面，非常具有独到性，特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力，但同时也对教师的素质，水平提出了更高的要求，需要我们教师更性教育观念，在实践中不断学习，不断探索，不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活”起来。二．本套教材内容，结构安排 1．全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的

人教版英语七年级上册全册教材全解：人教版英语七年级上册Unit 1 My name's Gina教材全解及单元测试卷

全方位教学辅导教案 Unit1 My name's Gina 【教材内容解析】 Section A 1.My name’s Gina. (P. 1) My name’s...意为“我的名字是……”，是自我介绍时常用的句型，name's是name的缩写形式，提问“你叫什么名字？”用“What is your name?”。 My name’s Sally.=I’m Sally. 2.I’m Jenny. (P. 1) I’m Jenny.相当于My name is Jenny.。自我介绍时，用I’m或者My name is...均可，前者更加随意些。 I am Mary.=My name is Mary. 3. ---Nice to meet you! ---Nice to meet you, too. (P. 1) 英美人初次见面或者经第三方介绍认识时，常说Nice to meet you!，回答时用Nice to meet you, too! ---This is Li Ming. ---Nice to meet you! ---Nice to meet you, too! 4.What’s your name?(P. 1) “What’s your name?”用来询问对方的姓名的一般用语，答语为“My name is...”。

---What’s your name? ---I’m Mary/My name is Mary. 5.I’m Ms. Brown. (P. 1) Ms.意为“女士”，用于女子的姓氏或者姓名前，不指明是否结婚。 Ms. Green is our math teacher. 6.And what’s her name? (P. 2) and用作连词，意为“而且、又、和”，本句中的and起到承上启下的作用。 My name is Grace. And you? 7. ---Are you Helen? ---Yes, I am.(P. 2) Are you...?询问“你是……吗？”，肯定回答为Yes, I am.。否定回答为No, I am not.。 ---Are you Cindy? ---Yes, I am./No, I am not. 8. ---Is he Jack? ---No, he isn’t. (P. 2) (1)“Is he...?”询问“他是……吗？”，肯定回答为Yes, he is.。否定回答为No, he isn’t.。 ---Is he a student? ---Yes, he is./No he isn’t. (2)辨析no与not no可以用作副词或者形容词，作副词，表示“不、不是”，用于否定回答中，反义词是yes，用作形容词，表示“没有、无”，no+单数可数名词=not a/an+单数可数名词；no+可数名词复数/不可数名词=not+any+可数名词复数/不可数名词。 not用作副词，表示“不、没有”，常用于连系动词、助动词、情态动词之后，帮助构成否定句，不能单独使用。 Section B 1.zero, one, two...nine (P. 4) 以上这些词都是基数词，数词分为两大类：基数词和序数词，表示数目多少的数词为基数词，表示顺

(完整word版)人教版八年级英语教材分析

人教版八年级英语教材分析为了更好的驾驭八年级教材，我认真研读教材，找出授课的侧重点，利于学生的掌握。以下是我自己对教材的一些看法和理解。一、新教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材涵盖了一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时，尤其是现在完成时掌握的难度大。同时，很多单词是以前教材所没有的，多元化发展。拓宽了同学们的知识面和视野；文化单元的加入也是生活化的又一体现。随着中西方文化的碰撞，西方文化需要同学们进一步的了解，同学们对这些知识也比较感兴趣；多用口语化的表达方式，注重日常交际英语的使用，口头表达能力的培养。二、新教材在生活化的基础上，进一步强化自主学习。倡导活动性语言输入，在活动中训练英语听，说，读，写四大技能。这在教材中特别明显。三、新教材营造了浓厚的英语氛围。教材的编写每一单元通篇都是英文，题目的英文设置更为同学们提供了查阅字典的机会。它激励同学们要认识到英语的重要性，养成良好的自我学习查阅资料的学习习惯，四、新教材在教授同学们英语知识的同时，紧跟时代的步伐，为英语学习注入了趣味性和生命力。如电子邮件的出现，邮件的内容丰富，同学们有兴趣学习。每一单元的最后小幽默不仅激发了同学们的兴趣而且囊括了本单元的重点难点，集实效性和趣味性于一体。游戏的设置，让同学们在轻松的氛围中体会到学英语的快乐。总之，此教材注重培养学生的生活交际能力，和阅读写作能力。为英语提供了广阔的学习空间；营造了轻松愉悦的学习氛围；培养了学生的想象思维和发散思维。但是，新教材和我们的英语考试有不适应的地方。英语笔试侧重考查同学们的语法知识，而新教材没有专门语法讲解。比如，宾语从句，定语从句，时态的用法，这些语法需要特别注明。毕竟英语考试还没有改革。英语教材和我们的考试要珠联璧合。

八年级英语下册教师教学计划

八年级英语下册教师教学计划八年级英语下册教师教学计划（3篇）八年级英语下册教师教学计划1 一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。突出学生主体，尊重个体差异，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、本学期英语教学的总目标根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三.教材分析新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵

活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。四、学情分析本学期我担任初二年级五、六班的英语教学，共有学生人数83人。通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。作为他们的英语老师，本期要做好的是帮助转变学生的态度和指导学生学习方法，使他们的英语水平得到较大的提高。五、教学措施 1.要依据《课程标准》深入研究教材，密切联系社会生活实际和学生实际，尽可能多的阅读参考资料，提高自己驾驭教材的能力。灵活选择教学方法，精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备“：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。备课标，备教材，备学生，备教法，备学法。