2018年濮阳市城乡一体化示范区招教考试真题及答案

一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共55小题，每小题0.9分，共49.5分）

1.教育活动的三个要素之间构成了教育中的矛盾，这些矛盾中（）是教育矛盾中最具有决定性的，因为这是教育活动的逻辑起点。

A. 教师与学生的矛盾

B.教师与教学方法的矛盾

C.学法与内容的矛盾

D.受教育者与教学内容的矛盾

2.教育家（）提出了“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包”的办学方针。

A. 杨贤江

B.黄炎培

C.晏阳初

D.蔡元培

3.在新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式中，（)是现代学习方式的核心特征。

A. 主动性

B.独立性

C.实践性

D.自愿性

4.实验证明在学生原有的学习基础上再过度学习（）时，效果最好。超过这个程度，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。 (常考）

A. 50%

B. 100%

C. 150%

D.200%

5.在教学过程中，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或者心理机能发生障碍、学习成绩落后的学生，要树立坚定的信心，相信他们可以通过其他方面的补偿性发展来达到与一般正常人一样或相似的发展水平。这种做法遵循了个体身心发展的（）特点。

A. 稳定性

B.不平衡性

C.差异性

D.互补性

6.《学记》指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）。(常考）

A.发现法

B.读书指导法

C.讨论法

D.观察法

7.在教学过程中，教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、有效的教育措施解决问题。这反映出教师劳动具有(）的特点。(常考)

A.创造性

B.个别性

C.广泛性

D.连续性

8. 美国实用主义教育家杜威强调教育过程中应以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会，在做中学。最早提出这一思想的中国教育家是（）

A.胡适

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.梁漱溟

9. ()以美国学制为蓝本，第一次明确规定以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。

A.壬戌学制

B.癸卯学制

C.壬寅学制

D.壬子癸丑学制

10. 教育要解决的问题就是把人类积累的生产经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明教育（）

A.具有永恒性

B.具有继承性

C.具有民族性

D.是一种转化活动的过程

11. 在教育过程中，我们会发现，有的语文老师采用标准化的教学模式，在教学评价中，凡是和答案不一致的，都是错误的。这无疑会束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。这种现象主要体现了教育的（）

A.隐性功能

B.显性功能

C.正向功能

D.负向功能

12. 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教学思想是（）

A.公平教育

B.基础教育

C.素质教育

D.终身教育

13. 根据2006年中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过的《中华人民共和国义务教育法》的规定义务教育的基本性质是（）

A.基础性

B.免费性

C.义务性

D.普及性

14. 科学生产力是第一生产力，但是科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，必须通过教育才能把前人积累的科学知识传递给年青一代。要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率。这说明教育具有（）的功能。

A.再生产科学知识

B.推进科学的体制化

C.科学研究

D.促进科学技术成果的开发利用

15. 根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于（）。

A.概念学习

B.类属学习

C.上位学习

D.符号学习

16. 教育观察的实施步骤中，（）是教育观察工作的核心。

A.实施观察

B.进行记录

C.整理和分析观察资料

D.提出观点，撰写观察报告

17. 教育目的不仅预定受教育者的发展结果，也为教育者指明了奋斗目标。这体现了教育目的的（）

A.导向功能

B.调节功能

C.协调功能

D.控制功能

18. 涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）A.社会化B.个性化

C.终身发展

D.德智体全面发展

19. 教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（）

A.政治理论知识

B.学科知识

C.教育理论知识

D.实践性知识

20. ()是班主任工作的前提和基础，是做好班级工作的先决条件，也是班级教育过程中有效展

开各项工作必不可少的基本环节。（常考）

A.全面了解和研究学生

B.建立学生档案

C.协调校内外各种教育力量

D.操行评定

21. 学生具有可塑性、依赖性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人处世的态

度都会对学生产生潜移默化的影响，这体现了教师职业的（）角色。

A.示范者

B.研究者

C.学习者

D.朋友、知己

22. ()是教师专业发展之魂，是支撑教师专业发展的基石和可持续发展的动力。

A.专业理念

B.专业知识

C.专业能力

D.专业自我

23. 孩子得了蛀齿感觉特别疼，但又不肯看医生，害怕治病时打针。这种情况下引起的心理

冲突是（）

A.趋避冲突

B.双趋冲突

C.双避冲突

D.多重趋避冲突

24. 通过动作练习形成的活动方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高

度的程序化、自动化和完善化，这是操作技能形成（）(常考）

A.操作认知

B.操作联合

C.操作整合

D.操作熟练

25. 概念的形成要经历三个阶段，第一步是了解事物的属性。要了解事物的属性就需要对具

体事物的各种特征进行（）

A.类化

B.抽象化

C.辨别

D.抽象符号具体化

26. 学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（)

A.知识目标

B.技能目标

C.情感态度与价值观目标

D.过程与方法目标

27. 小王去买东西，商店老板多找了 20元钱，小王一直在犹豫要不要送还给商店老板，最后

他想如果是别人的话，也应该不会还回去的。这属于自我防御机制中的（）

A.投射

B.升华

C.转化

D.否认

28. 从教学与课程的关系看，新课程倡导教师是课程的()(常考）

A.促进者

B.研究者

C.建设者与开发者

D.开放者

29. 实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程对学校及学生的（)

A.适应性

B.普及性

C.实用性

D.时代性

30. 关于成就动机的研究表明，与害怕失败相比，追求成功者的目的是获取成就，即通过各

种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，他们倾向于选择（）的任务。（常考）

A.比较容易

B.比较难

C.非常容易

D.难度适中

31. 先注视打开的电灯，几分钟后闭上眼睛，会感到眼前有一个同电灯差不多的光源出现在黑暗的背景里，这就是视觉现象中的（）

A.视觉对比

B.颜色视觉

C.视觉适应

D.视觉后像

32.教师允许学生自主学习，学生各行其是，教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检査学习结果，课堂气氛淡漠。这种师生关系的类型是（）

A.对立型

B.专制型

C.自由放任型

D.平等型

33. 在教学过程中，有的教师经常对学习成绩不好的学生说:“你们的脑袋都丢了吗？看来你们都不是学习的料。”这种行为违反了（）的教师职业道德规范。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

34. 下列哪种记忆可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常生活常识都属于这类记忆（)

A.动作记忆

B.语义记忆

C.陈述性记忆

D.程序性记忆

35.对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团队中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征而无视团体成员中的个体差异这种现象属于（）

A.社会刻板效应

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

36. 根据《中华人民共和国教育法》的规定，结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）给予处罚。

A.人民法院

B.学校

C.教育局

D.公安机关

37. 在日常生活中由于情绪紧张而引起遗忘的情況是常有的。例如，考试时由于情绪过分紧张，致使一些学过的内容怎么也想不起来。这种遗忘理论属于（）（常考）

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.动机说

D.提取失败说

38. ()是人进行活动的基本动力是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对现实的态度和对认识活动对象的选择。

A.能力

B.气质

C.个性心理倾向性

D.个性心理特征

39.情绪和情感对内驱力起着放大和增强的作用，适度的情绪兴奋，可以使人的身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作和学习任务。这说明情绪和情感具有（）

A.组织功能

B.动机功能

C.感染功能

D.健康功能

40. 我国古代儒家的“良知”“良能”和孟子所称道的“仁义礼智”四端。这种观点属于动机的（）

A.享乐主义

B.本能

C.驱力

D.激活

41. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010?2020年）》中提出，把育人为本作为教

育工作的根本要求，提出要以学生为本，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学

生（）作为学校一切工作的出发点和落脚点。

A.全面发展

B.和谐发展

C.健康成长

D.可持续发展

42. 教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生自己决定学习的内容，在自己负责、

自己规划的单元中获得有关的知识和能力。这种教学组织形式是( ）

A.小组学习

B.设计教学法

C.特朗普制

D.贝尔一兰喀斯特制

43. —般能力是指在不同种类活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合

如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中（）是一般能力的核心。

A.观察力

B.理解力

C.抽象概括能力

D.思维力

44. 两个秀才赶考，路上遇到出殡的队伍。甲说:“真倒霉，出门赶考遇到棺材。”乙说广这真

是一个好兆头！预示着我们将要升官（棺）发财(材）了！”这种现象说明人对客观现实的（）的反映。

A.客观性

B.情境性

C.反思性

D.主观能动性

45. 技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直到发现问题排除

故障为止。这一过程中（）占据主要地位。

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.直觉思维

46. 在德育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）（常考）

A.因材施教原则

B.疏导原则

C.平行教育原则

D.教育影响的一致性和连贯性原则

47. 有的学校把少先队的活动和少先队的教育局限于优秀学生身上，忽视、排斥、歧视少数

在品行、学业上暂时有些缺点或错误的少年儿童。这种做法违背了少先队的（）特点。

A.群众性

B.自主性

C.儿童性

D.教育性

48. —个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸，需要意志努力，但随着学习的深入，外

语水平的不断提髙，他能够毫不费力地阅读外文报纸。此时他的注意状态达到了（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

49. 在教学过程中，有的学生在语文考试中能正确填空，但是不能给好朋友写一封信;有的学

生在数学测验中能进行数学和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。这种心理现象

属于（）

A.功能固着

B.思维定势

C.负迁移

D.原型启发

50. 课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件，辅导教师的特点、能力

及学生的不同需要出发确定的。这说明课外活动具有（）的特点。（易错）

A.广泛性

B.灵活性

C.自愿性

D.自主性

51. 明代律学家（）通过数学开方来计算律的长度，从而首次科学地解决了音程间均匀性的

千古难题。

A.何承天

B.魏良辅

C.张孔山

D.朱载堉

52. 著名音乐家、作曲家谭盾曾多次为《卧虎藏龙》《英雄》《夜宴》等著名电影进行配乐，以下作品不属于谭盾创作的是（）

A.《道极》

B.《戏韵》

C.《钟》

D.《离骚》

53.20世纪40年代，苦难的中国人民饱受战争的摧残，一大批以抗战为主题的现实主义歌唱

音乐作品孕育而生，从而形成了一群以救亡歌咏为创作题材的作曲家群体，以下哪位作曲家

是救亡歌咏创作的代表人物（）

A.聂耳

B.刘天华

C.黎锦晖

D.贺绿汀

54. A和声大调的第VI级音与C和声大调的第VI级音两者间的音程关系为（）

A.大三度

B.纯四度

C.小三度

D.小六度

55. 表现主义产生于第一次世界大战前期，流行于德奥的现代流派最先出现在绘画、诗歌领域，后又拓展到音乐领域中，下列哪位作曲家是音乐表现主义的代表人物（）

A.巴赫

B. 勋伯格

C.柴可夫斯基

D.马思聪

二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共25小题，每小题1.3分，共32.5分）

56. 赞科夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，下列选项中属于赞科夫提出

的教学原则的是（）

A.高难度原则

B.高速度原则

C. 理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

57. 教育的本质属性，即教育具体而实在的规定性表现在（）

A.教育是人类有意识地传递社会经验的活动

B. 教育具有经济功能

C. 教育是以人的培养为主要目标的社会实践活动

D. 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

58. 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记

硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生（）

A.搜集和处理信息的能力

B.获取新知识的能力

C.分析和解决问题的能力

D.交流与合作的能力

59. 改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同发展需求，体现了课程结构的（）

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.系统性

60. 广义的教育是指家庭教育、社会教育和学校教育的三结合。与家庭教育、社会教育相比较学校教育在人的发展中起主导作用，其原因是（）

A. 学校教育是有目的、有计划地培养人的社会活动

B. 能有效控制和协调影响学生发展的各种因素

C. 有专门的教师来负责

D. 教育资源较丰富

61. ()是创造想象的一种特殊形式，体现了个人的愿望，是个人向往的形象，是创造性活动的准备阶段。

A.科学幻想

B.理想

C.空想

D.梦

62. 个人本位论主张教育目的应从个体自身出发，根据人的发展需要来确定，教育目的应使受教育者的本性、本能得到自然的发展。持这种观点的教育家是（）

A.卢梭

B.福禄贝尔

C.裴斯泰洛齐

D.赫尔巴特

63.下列说法正确的是（)

A.德育为受教育者的发展提供方向和动力

B.智育为人类的发展提供认识基础

C.体育以改善身体素质为基本任务

D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣

64.咨询人员在指导青少年进行正常的异性交往时，要建议他们遵循（）原则。

A.自然

B.适度

C.坦诚

D.接纳

65.需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。需要具有（）的特征。

A.对象性

B.选择性

C.紧张性

D.层次性

66. 与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。该理论的特征有()(常考）

A. 坚持性善论

B. 坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C. 把培养健全人格作为德育目标

D. 大力倡导民主的德育观

67. 似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。下列属于似动知觉的有（）

A.动景运动

B.诱导运动

C.自主运动

D.运动后效

68. 与巴甫洛夫的高级神经活动过程强、平衡、灵活相对应的是（）

A.活泼型

B.安静型

C.黏液质

D.多血质

69. 神话中的孙悟空形象、千手观音形象、雷公和电母等形象分别利用的想象加工方式是（）（常考）

A.典型化

B.黏合

C.拟人化

D.夸张

70. 伴随社会、经济、文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了（）

A.具有鲜明时代特色的思想

B.具有鲜明时代特色的观念

C.具有鲜明时代特色的道德意识

D.具有鲜明时代特色的行为文化

71. 文献检索的方法多种多样，不同的方法有不同的特点和不同的适用范围，常见的有（）

A.顺查法

B.逆查法

C.引文查找法

D.综合查找法

72. 意志的自觉性是指个体在行动中有明确的目的，能认识到行动的社会意义，并能够主动

调节和支配自己的行动以服从社会要求的意志品质，与自觉性相反的意志品质是（）

A.受暗示性

B.独断性

C.任性

D.动摇性

73.大李和小王同住一个小区，有一天大李把小王没有父亲的秘密告诉了其他同学，结果大家

都嘲笑小王是私生子，使小王抬不起头。大李的行为侵犯了小王的（）

A.姓名权

B.隐私权

C.名誉权

D.司法保护权

74. 学生的操行评定是对学生在一定时期内的思想品德、学习、劳动、文体活动及社会工作

等方面表现的评价。目前在对学生的操行评定中，常用的方法有（）

A.操行评语法

B.定性与定量评价相结合

C.档案袋评价

D.个体内差异评定法

75. 教师劳动对社会的贡献的实际价值是间接表现出来的，教师的劳动成果具有（）

A.隐含性

B.奠基性

C.群体性

D.滞后性

76.教育法律救济是指当教育行政机关或其他国家机关或社会组织在管理过程中侵犯了相对人

的权益时，相对人可以通过（）方式获得法律上的补救。

A.行政申诉

B.行政复议

C.诉讼

D.仲裁和调解

77. 学校事故作为一种侵权行为，其基本特征是（）

A. 侵权行为的侵害对象是学生的人身权

B. 学校或教师侵害了学生的合法权益

C. 必须是学校或教师基于过错而实施的行为

D. 侵权行为的侵害对象是学生的受教育权

78. 乐器的发展与生产力有着密切的关系，特别是古乐器多是从生产工具演变而来的，以下

哪些乐器属于中国乐器（）

A.贾湖骨笛

B.磬

C.陶钟

D.冬不拉

79. 以下哪些音程组合属于不协和音程关系（）

A.C-B

B.C-F

C.E-F

D.D-C

80. 在非洲的乐器中，打击乐器具有重要地位，就鼓而言，在非洲种类繁多，因其民族语言

多具有声调，鼓的多种打法可模拟出不同的语调和形象，因而鼓在非洲民族音乐中具有重要

地位，其不仅是非洲人民表达情感的语言更是一种权力和地位的象征，以下不属于非洲鼓的

是（）

A.木桶型鼓

B.沙漏型鼓

C.花鼓

D.腰鼓

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“V”或"X”。本大题共30小题每小题

0.6分，共18分）

81. 培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的比较分析法为教育学的发展奠定

了方法论基础。（）

82. 教育学就是通过对教育现象和教育间题的研究，进而掲示教育规律，其实，教育现象与

教育问题是一回事。（易错）（）

83. 根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益

的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向人民政府提出申诉，人民政府应

当在接到申诉的十五日内，作出处理。（）

84. 课程标准是国家的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是基础

教育课程改革的灵魂。（）

85. 赫尔巴特指出：“我想不到任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育

的教学。”这句话说明了传授知识与发展智力相结合的教育规律。（）

86. 《论语》中的“不愤不启，不悱不发”和《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”都

体现了启发性教学原则。 (常考）（）

87. 如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程考查其教学策略运用是否得当，分析教学

实践中的长处和短处，以帮助改进教学促进教师专业发展。那么，这种评价是诊断性评价。（）

88. 问题解决过程是一个发现问题、分析问题、最后导向问题目标与结果的过程。分析问题

是问题解决的开端。（）

89. 大量实验研究和日常生活实践证明，意义识记的效果不论是在全面性、准确性、巩固性

或速度方面都优于机械识记，其主要原因是意义识记依靠了人在过去经验中已形成的暂时的

联系系统。（)

90. 国家兵兵球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民贏得金牌。这种爱国主义情感和集体主义

情感属于伦理的道德情感。 (常考）（）

91. 学生在学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落，

这主要属于元认知策略中的计划策略。（）

92. 上课时学生既要听教师讲课，又要记笔记，还要看实验演示或幻灯片。这时学生的注意

状态是稳定的。（)

93. 我国教育的改革与现代化发展是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于教师生动、活泼、主动地创造。（）

94. “学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自习和参加补课的同志可以去其他

学校另谋高就。”这种说法违反了《教师资格条例》。()

95. 学生表现出过度追求完美、充满计划性、过度整洁、过度注意细节、行为刻板、观念固执、害怕犯错误等性格特点，这属于完美型人格障碍。（）

96. 强化训练的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的

权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。（）

97. 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，学校已

履行了相应职责，行为并无不当的这时造成的学生伤害事故应该由学校承担责任。（常考）（）

98. 学生在作文课上学会了端坐在座位上认真做作业，在数学课上也能做出类似行为，这表

明了该学生的学习行为存在泛化。（）

99. 班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体、美、劳

方面的发展全面负责。（）

100. 根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己。这种人的气

质类型属于稳定内倾型。（）

101. 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的动机律。（）

102. 教师良心是教师在教育过程中发自肺腑的一种精神力量，也是一定道德原则和道德规范

在教师身上的体现，这体现了教师良心的深刻性特征。（）

103. 印度“狼孩”的事例证明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平，心理学上把这一时期称为最近发展期。（常考）（）104. 加强教师队伍建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思

想道德建设和思想政治教育的迫切要求。（）

105. 布卢姆说过:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂我们将造成一些

年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成是“小大人”的观点。（）

106. 学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行，

这体现了学生性格的理智特征。()

107. 有一种教学策略认为“学习是有意义的社会协商，学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四个要素组成”，其比较成熟的教学模式是情境教学，该教学策略是发展性教学策略。（) 108. 如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为而不会受惩罚的行为都是好行为，那

么这个学生的道德发展应该在科尔伯格所说的习俗水平。（）

109. 黄自的“四大弟子”是贺绿汀、刘雪庵、陈田鹤、江文也。（）

110. 肖邦波兰人，钢琴之王，其作品被称为“藏在花丛里的一尊大炮”。()

参考答案

一、单项选择题

1.D【解析】教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中甚本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。

2. D【解析】题干所述为蔡元培提出的办学方针。

3. B【解析】独立性是现代学习方式的核心特征。

4. A【解析】实验证明:过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果扱好;超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。

5. D【解析】题干所述体现了个体身心发展的互补性的教育要求。

6. C【解析】略。

7. A【解析】题干所述说明教师具有教育机智，反映了教师劳动的创造性特点。

8. C【解析】略。

9. A【解析】“壬戌学制”以美国学制为蓝本，明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。

10. D【解析】题干所述说明教育是一种转化活动的过程。

11. D【解析】标准化的教学模式束缚了学生的想象力和创造力，扼杀了学生的创新精神，这主要体现了教育对个体发展的负向功能。

12. D【解析】略。

13. D【解析】强制性（义务性）是义务教育的最本质特征;普及性是义务教育的基本性质;免费性、公共性（国民性）、基础性是义务教育的重要特征。编辑来源：微信号hnrsks001

14. A【解析】题干所述说明教育具有再生产科学知识的功能。

15. D【解析】符号学习是指学习单个或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。

16. A【解析】实施观察是教育观察法的核心。

17. A【解析】教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。18. A【解析】由题干中的“以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求”可知，涂尔干的这段话指出了教育的目的是促进个体的社会化。

19. B【解析】学科专业知识是教师知识结构的核心，最能体现教师职业专业性质。

20. A【解析】略。

21. A【解析】题干所述体现了教师职业的示范者角色。

22. A【解析】专业理念是教师专业发展之魂，是支撑教师专业发展的基石和可持续发展的动力。

23. C【解析】双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。孩子得了蛀齿感觉疼痛和看医生时治病打针都是其希望回避的事情，故选项C正确。

24. D【解析】操作熟练是操作技能掌握的高级阶段。这一阶段，通过动作练习形成的活动方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

25. B【解析】概念形成一般经历三个阶段:（1)抽象化;（2)类化;（3)辨别。概念形成首先是要了解客观事物的属性或特征，因此，必须对具体事物的各种特征与属性进行抽象化。26. C【解析】三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。课堂教学中，教师加强学校文化和学科文化建设，有利于落实情感态度与价值观目标。

27. A【解析】投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射)于客观或别人，是自我防御机制的一种。

28. C【解析】从教学与课程的关系看，新课程倡导教师是课程的开发者和建设者。

29. A【解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。这样做是为了改变我国原有课程管理过于集中的状况，通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位完善课程管理体系，进一步增强课程对地方、学校及学生的适应性。

30. D【解析】成就动机理论认为，力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，即他们倾向于选择难度适中的任务。

31. D【解析】视觉后像有正后像和负后像。注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会感到

眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里，这时出现的就是正后像。

32. C【解析】题干所述是放任型师生关系的体现。

33. C【解析】“关爱学生”的教师职业道德规范要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，

平等公正对待学生。题干中教师对学习成绩不好的学生所说的话违反了关爱学生的教师职业

道德规范。

34. C【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，如知识和生活常识。它可以通过语

言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。

35. A【解析】题干所述体现了社会刻板效应的内涵。

36. D【解析】详见《中华人民共和国教育法》第七十二条规定。

37. C【解析】压抑（动机)说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被

解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生）就属于这种类型。

38. C【解析】个性心理倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。

它决定着人对周围世界的认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。

39. B【解析】情绪和情感的动机功能是指情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个

基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活

动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。

40. B【解析】本能是在进化过程中形成、由遗传固定下来的一种不学而能的行为模式，是人

类行为的原动力。题干中描述的观点属于内发论的观点，而内发论强调在人的身心发展过程

中起决定作用的是遗传素质。因此，题干中的观点属于动机的本能理论。

41. C【解析】略。

42. B【解析】题干所述体现了设计教学法的内涵。

43. C【解析】一般能力是指在不同种类活动中表现出来的能力，包括观察力、记忆力、抽象

概括能力、创造力等其中抽象概括能力是一般能力的核心。

44. D【解析】心理是人脑对客观现实的主观映像和能动的反映，由于人的知识经验、需要、

愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。甲乙两个秀才的不同反映说明了

人对客观现实的主观能动性的反映。

45. A【解析】直观动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。成人也有动作思维，是在经验的基础上，第二信号系

统的调节下实现的。例如，技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，这一过程中动作思维占据主要地位。

46. D【解析】贯彻教育影响的一致性与连贯性原则的要求之一为争取家长和社会的配合，主

动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。题干

所述体现了教育影响的一致性与连贯性原则的贯彻要求。

47. A【解析】少先队的群众性是指少先队面向所有适龄的少年儿童，凡愿意参加少先队，愿

意遵守队章，向学校少先队组织提出申请的，都应被批准成为少先队员。少先队开展的各项

活动面向全体少先队员。题干中学校的做法明显违背了这一点，

48. C【解析】在有意注意阶段，主体从事一项活动需要意志努力，但随着活动的深入，个体

由于兴趣的提高或操作的熟练，不用意志努力就能够在这项活动上保持注意。此时，个体的

注意状态达到了有意后注意。

49. B【解析】定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，对解决问题

有积极作用，也有消极作用。题干中体现了定势的消极作用。

50. B【解析】题干所述体现了课外活动内容上的灵活性。

51. D【解析】朱载堉，明朝人，于1581年首创“新法密律”，并由“新法密律”计算出十二律，这意味着中国的十二平均律比西方的十二平均律早出现了一百年。“新法密律”科学地解决了

三分损益法造成的“黄钟不能还原”的千古难题，朱载堉用开方的方法来计算律的长度，使十

二律间的音程达到严格的均匀性，这就是他有别于三分损益法的“新法”。

52. C【解析】《钟》是李斯特的钢琴作品。

53. A【解析】略。

54. C【解析】A和声大调的第VI级音是FC和声大调的第VI级音是bA，F—bA是小三度音程。

55. B【解析】巴赫是巴洛克时期的代表人物，勋伯格是表现主义时期的代表人物，柴可夫斯

基是浪漫主义时期民族乐派的代表人物，马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家。

二、多项选择题

56. ABC【解析】赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五

条教学原则，即高难度、髙速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

57. ACD【解析】教育的具体而实在的规定性体现在:（1)教育是人类所特有的一种有意识的

社会活动;（2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动;（3)教育是以人的培养为直接目标的

社会实践活动。

58. ABCD【解析】略。

59. ABC【解析】略。

60. ABC【解析】学校教育在人身心发展中起主导作用的原因有：（1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;（2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；（3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

61. ABC【解析】幻想是创造想象的一种特殊形式具有两个特征:（1)幻想体现了个人的愿望，是向往的形象；（2)幻想常是创造性活动的准备阶段。幻想可分为科学幻想、理想、空想三

种形式。

62. ABC【解析】个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、

赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。赫尔巴特属于社会本位论的代表人物。

63. ABCD【解析】略。（具体内容参考扈中平、李方、张俊洪主编的《现代教育学》一书）

64. AB【解析】咨询人员在指导青少年进行正常的异性交往时，要建议他们把握好自然原则

和适度原则。

65. ACD【解析】人的需要具有对象性、紧张性、层次性三个方面的特征。

66. ABCD【解析】体谅模式的特征有:（1)坚持性善论;（2)坚持人具有一种天赋的自我实现

趋向；（3)把培养健全人格作为德育目标;（4)大力倡导民主的德育观。

67. ABCD【解析】似动知觉的主要形式有:（1)动景运动;(2)诱导运动;（3)自主运动;(4)运动后效。

68. AD【解析】与巴甫洛夫的高级神经活动过程强、平衡、灵活相对应的高级神经活动类型

是活泼型（灵活型），相对应的气质类型是多血质。

69. BCD【解析】神话中孙悟空的形象利用了黏合的想象加工方式;千手观音的形象利用了夸

张的想象加工方式;“雷公”“电母”等形象运用了拟人化的想象加工方式。

70. ABC【解析】伴随社会、经济、文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了具有

鲜明时代特色的思想、观念、道德意识等内容，烙印上深刻的时代印迹。

71. ABCD【解析】文献检索的基本方法包括顺査法、逆査法、引文査找法、综合査找法。

72. AB【解析】与自觉性相反的意志品质是受暗示性(盲从)和独断性。

73. BC【解析】略。

74. ABCD【解析】略。

75. ABD【解析】教师的劳动对社会的贡献是巨大的，这种贡献的实际价值是间接表现出来的，具有劳动成果的隐含性、奠基性和滞后性。

76. ABCD【解析】法律救济的途径是指相对人的合法权益受到损害时，请求救济的渠道和方式，包括：（1)行政渠道，行政救济渠道主要有行政申诉和行政复议两种方式;（2)司法渠道，司法渠道又称诉讼渠道，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济;（3)

仲裁渠道;(4)调解渠道。

77. ABC【解析】学校事故作为一种侵权行为，具有如下特征:（1)学校或教师侵害了学生的

合法权益；（2)侵权行为的侵害对象是学生的人身权;（3)必须是学校或教师基于过错而实施

的行为。

78. ABCD【解析】略。

79. ACD【解析】不协和音程包括大小二度、大小七度及一切增、减、倍增、倍减音程。选

项A是小七度，选项B是纯四度，选项C是小二度，选项D是增四度。

80. CD【解析】略。

三、判断题

81. X【解析】培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展

奠定了方法论基础。

82. X【解析】教育现象被认识和研究，便成为教育问题但并不是所有的教育现象都可以构成

教育问题。只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能

构成教育问题，成为教育学研究的对象。因此，教育现象和教育问题不能等同。

83. X【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机

构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部

门提出申诉教育行政部门应当在接到中诉的三十日内，作出处理。

84. √【解析】略。

85. X【解析】题干中赫尔巴特的话体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

86. √【解析】略。

87. X【解析】题干所述的评价类型为形成性评价。

88. X【解析】发现问题是问题解决的开端。

89. √【解析】略。

90. √【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。

91. X【解析】学习的元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。调节策略是指在学习

过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。例如：当学

习者意识到他不理解课文的某一部分时，他就会退回去读困难的段落;在阅读闲难或不熟的材

料时放慢速度等。

92. √【解析】注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续

时间愈长，注总就愈稳定。上课时学生既要听教师讲课，又要记笔记，还要看实验演示或幻

灯片等，这些行为都服从于听课这一总任务，因此，学生的注意是稳定的。

93. √【解析】略。

94. X【解析】题干说法违反的是我国《教师法》中的相关规定。

95. √【解析】具有强迫型人格障碍（完美型人格障碍）的人平时常有不安全感和不完善感;过

分认真，注意细节，过分自我克制、自我关注;责任感过强常常追求完美，同时又墨守成规，

缺乏随机应变的能力;拘谨和小心翼翼由于谨小慎微，常常顾虑小事而忽略大事;常要求他人

按自己的方式办事，以致妨碍他人的自由；过分专注于工作，怕犯错误;遇事优柔寡断，难以

做出决定。

96. X【解析】肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表

达自己其实的情感和观点维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。

97. X【解析】详见《学生伤害事故处理办法》第十条、第十二条规定。

98. √【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化，它能使我们的

学习从一种情境迁移到另一种情境。

99. √【解析】略。

100. √【解析】英国心理学家艾森克根据内倾与外倾、情绪的稳定与不稳定这两个维度，把

人的气质分成四种类型。其中，稳定内倾型表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，相当

于黏液质。

101. X【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致

烦恼的结果而减弱。当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学

习规律中的效果律。

102. X【解析】题干的描述体现了教师良心的内隐性特征。

103. X【解析】题干所述体现了关键期的内涵。

104. X【解析】加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证是进一步加强和改

进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

105. X【解析】题干中的这段话出自卢梭。

106. X【解析】性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的

性格特征。故题干中体现的是学生性格的意志特征。

107. X【解析】题干所述为建构主义教学策略。

108. X【解析】根据题干的描述，该学生的道德发展应处于科尔伯格道德发展阶段理论中前

习俗水平的服从与惩罚的道德定向阶段。

109. X【解析】黄自的“四大弟子"是江定仙、刘雪庵、贺绿汀、陈田鹤。

110. X【解析】肖邦波兰人，被誉为“钢琴诗人"，其作品被舒茲称为“藏在花丛里的一尊大炮”。“钢琴之王”是匈牙利作曲家李斯特。