七年级历史下册 第6课 《北宋的政治》教案

第6课《北宋的政治》教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。

②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。

③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。

2.过程与方法

①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

3.情感态度和价值观

①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。

②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果

【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响

【教学方法】合作、探究、交流

【课前准备】多媒体课件、相关视频

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。

二、新课学习

（一）宋太祖强化中央集权

1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）

建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）

2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）

公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。

宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权。（PPT播放五代十国后期形势图）想一想：宋朝的建立有着怎样的意义？

答：结束了中原和南方的分裂割据局面，实现局部统一。

3.强化中央集权政策

（1）军事上：①解除禁军将领的兵权，牢牢控制了军队。

②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。

③经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联

系，使兵不识将，将不专兵。

（杯酒释兵权：宋太祖赵匡胤为了加强中央集权，同时避免禁军军将也黄袍加身，通过一次酒宴，在酒宴中发表意见，威胁利诱双管齐下，暗示高阶军官们交出兵权。）

（2）政治上：

①在中央，用分化事权的方法，设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权，削弱宰相的权力。

②在地方，加强控制。派文臣担任各地州县的长官，陆续取代原来藩镇手下的爪牙。对知州进行三年一换的制度，频繁调动州县长官。在各州府设置通判，以分知州的权力。

（3）财政上：

①取消节度使收税的权力，地方留一部分作必要支出，其余一切权力都由中央掌控。

②在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。

影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。

4.动脑筋:宋太祖强化中央集权的原因？

答案：

①唐朝后期藩镇割据，形成五代十国局面，要结束这种局面，必须加强中央集权；

②宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固封建统治，结束封建割据，必须加强中央集权；

③宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演，必须加强中央集权。

（二）重文轻武的政策

1. 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”。

思考：武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？

答案：宋朝武将的地位和待遇低。宋朝实行重文轻武的政策。

2.宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋代大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。（PPT展示宋代科举考试图)

3.动脑筋：宋朝重文轻武的政策是利大还是弊大？

答：重文轻武扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。宋朝偏重文治，却令社会出现过度文弱的弊病，民风文弱军力不振君臣畏战，在军事上积贫积弱。

三、课堂总结

北宋政权建立以后，又经过20年的战争，终于结束了五代十国以来长达半个世纪的分裂割据局面。同时在北宋建立之初，以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训，先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，即维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展；另一方面也被北宋王朝中下了积贫积弱的祸根。

四、课堂练习

1.北宋为把地方财赋收归中央，设置了（ C ）

A.知州

B.通判

C.转运使

D.宰相

2.“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。”毛泽东这一诗句中的“唐宗”“宋祖”分别指的是中国历史上的哪两位皇帝。( C )

A．唐高祖、宋太祖 B．唐高宗、宋太宗 C．唐太宗、宋太祖 D．唐太宗、宋真宗3．北宋注重发展文教事业，改革和发展 ( B ）

A.三省六部制

B.科举制

C.武将专权制

D.宰相制度

4.宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（ B ）

A.休养生息政策

B.重文轻武政策

C.重武轻文政策

D.对外开放政策

5.阅读下面材料：

宋太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”

宰相赵普回答：“此非他故，方镇（藩镇割据）太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。

依据材料，回答下列问题：

（1）北宋的建立者是谁？都城在哪里？赵匡胤开封

（2）宋太祖为什么要加强中央集权？

唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定，为了巩固统治，宋太祖加强中央集权。

（3）为此，宋太祖在军事上是怎样加强中央集权的？

军事上：解除了石守信等统军大将的兵权

建立禁军，控制对军队的调动，并经常调换将领，定期换防.

【板书设计】

第6课北宋的政治

五、作业布置

1.背诵本课知识点

2.做练习册

【教学反思】本课主要讲述了北宋的政治措施，重点是宋太祖改革的措施和重文轻武的后果，难点是如何让学生辩证的看待宋太祖的改革的利弊。教师应该充分利用多媒体工具，运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。