小学生“希望杯”阅读与作文比赛卷
小学生“希望杯”阅读与作文比赛卷
（比赛时间：）
一、阅读（50分）
（一）岩 棕（乔传藻）
“扑”的一声，阳光击破了岩棕籽粒的硬壳。
它伸头伸脑来到这个世界，滚落在一片金黄的栗树叶上。
它觉得新奇，却又不懂得选择——也不能选择。身不由己地出现在一堵陡峻的峭岩上。
——是山鹰的翅膀捎来的？
——是风暴骤起之时，按照闪电的指引，降落在岩尖上的？
这里是一片苍绿的密林。峭岩伸出林端，仿佛是野牛扬起的独角，想去顶撞白云斗篷和它整天戏耍的蓝天。
总的来说，峭岩是吝啬的。它从不收留一片落叶、半絮飞花；不，它连晶亮的雨珠也不愿接纳。算是一种装点吧，岩端的罅（xi à）隙①
皱褶（zh é）里，冒出了茸茸灰绿，那是附生在岩阴里的小片苔藓。
岩棕的籽粒落在石苔上。环顾四周上下，它明白了，在它成长的岁月里，从此写满了艰辛。
活下去，潇潇洒洒长成一棵树——那得在自己的血管里，发起多少次冲锋啊！ 乘风逃走吧，在天地之间做一粒快活的浮尘——却又有违生命的初衷。 它选择了前者，在峭岩上扎下了根。
贫瘠也有贫瘠的乐趣。透过外表的冷峻，它嗅出了岩石里的芒刺，还有那就像刚刚熄灭的闪电释放出来的气味。这是碳酸钙的气息啊！它说不出来，不过它分明知道，碳酸钙是岩棕的营养素；作为一棵未来的树，要想站在岩头上迎风兀立，不从岩石的身上补充一份坚韧，行么？
它定下心来，再不埋怨命运的安排。
苔藓上的泥土过于淡薄了，不能满足它的需要。它的嫩须穿过苔衣，像盲人的手杖似的，向四周笃笃寻求。有好多次，阳光灼伤了它的脚爪，岩石碰卷了它的触须，它没有退缩。它渴望从泥土和岩石中汲取养分，把蕴藏在体内的胚芽，奉献给蓝天。
终于，它的根丝探寻到一溜细窄的石缝。尽管逼仄（z è）②
，它还是一头钻了进去。挺进是艰难的，它把种种困厄和磨难当成滋养生命的粮食，一一吸收到根脉里去。它学会了和岩石纠缠，一切只为了找到泥土。记不清是多少次了，每一回合里都有岩石的坚硬，也有岩棕不愿屈服的根茎在蠕动。
它挤裂了岩石，打通了挨近大地的暗道。根爪，像炮舰抛下的铁锚，紧紧勾着泥土。岩棕成功了。粗粗实实的树干，拱破石缝挺身站了起来，露一身斑斑疤痕，撒开箭镞（z ú）③
形的叶片，在山野亮出一片风景。
我慕名来到峭岩脚下，仰起头来，细细打量这棵倔强的树。树干上的疤块注满了
学校 班级 姓名 得分________ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
阳光，叶尖颤颤悠悠的，似坠有一枚枚勋章，闪闪烁烁。恍忽间，我明白了，这是太阳在给岩棕授勋啊！
望着它的成功，蓝天也露出了微笑。
注释：①罅（xià）隙：裂缝。②逼仄（zè）：地方窄。③箭镞（zú）：箭头。
（注：1至8题每题2分，9至11题每题3分，共25分）
1. 这棵岩棕的种子落在………………………………………………………………（）
A.肥沃的泥土上
B.一片不见阳光的森林里
C. 一堵陡峻的峭岩上
D.一处暗道
2.岩棕的种子外面有……………………………………………………………（）
A.坚硬的外壳
B.柔软的外壳
C.没有外壳
D.一层薄皮
3. 岩棕的成长过程中需要……………………………………………………………（）
A.肥沃的土壤
B.碳酸钙
C.细心的照顾
D.经常浇水
4. 这棵成功长大的岩棕在选择生长的地方时………………………………………（）
A.它故意选择在峭岩的石苔上
B.是山鹰的翅膀捎来的
C.是风暴骤起之时，按照闪电的指引，降落在岩尖上的
D.由不得自己选择，是滚落在这里
5. 这棵岩棕生命的初衷是……………………………………………………………（）
A.长成一棵树
B.做一粒快活的浮尘
C.能活则活
D.看一眼这个世界
6. 这棵岩棕的根须在成长过程中寻找泥土…………………………………………（）
A.毫不费劲地找到了泥土
B.找泥土虽不容易但也没受伤
C.受尽种种困厄和磨难
D.一直找不到泥土
7. 岩棕叶片的形状是………………………………………………………………（）
A.楕圆形
B.圆形
C.箭镞形
D.很宽大
8. “终于，它的根丝探寻到一溜细窄的石缝。”这个“溜”字可换成什么字？用“溜”好在哪里？
9. “我慕名来到峭岩脚下，仰起头来，细细打量这棵倔强的树。”从这个句子中找出我对这棵岩棕赞赏或敬佩的词或词组（至少三个）
10. 这棵岩棕能成功长成一棵树，它需要付出哪些努力？（至少写三点）
11. 生活中也有像岩棕那样的人，请你写出至少1个，并用一句话写明他（她）跟岩棕相像的事迹。
（二）没被改写的人生（姜钦峰）
①他出生在香港一个贫困家庭，很小就被家人送到戏班。那时，演戏是下九流的行当，只有走投无路的穷苦人家，才会送孩子去学戏。
②按照旧时梨园行的规矩，父亲同戏班签了生死状，在约定期限内，他的生杀大权都握在师傅手中。戏班里的管教异常严厉，本该在父母膝下承欢的年纪，他却在师傅的鞭子与辱骂下练功，吃尽了苦头。时间不长，他就偷偷跑回了家，父亲勃然大怒，坚决叫他回去：“做人应当信守承诺，已经签了合同，绝不能半途而废。咱人虽穷，志不能短！”他只好重新回到戏班，刻苦练功，一练就是十几年。
③终于学有所成，戏曲行业却一落千丈，他空有一身本事，却毫无用武之地。当时香港电影业正在迅速发展，但是男影星都是貌比潘安，威武雄壮。个子不高、大鼻子小眼睛的他，怎么在电影界混呢？
④经人介绍，他进了香港邵氏片场，做了一个“臭武行”，专门跑龙套。他扮演的第一个角色，居然是一具“死尸”。苦点累点不算什么，要命的是，跑龙套的没有尊严，时常遭人百般刁难，冷嘲热讽。在那样的环境里，他没有怨天尤人，依然刻苦勤奋。由于学了一身好功夫，加上为人厚道，几年以后，他开始担当主角，小有名气，每月能拿到 3000元薪水。
⑤有一天，行业内的何先生约他出去，请他出演一个新剧本的男主角：“除了应得的报酬，由此产生的10万元违约金，我们也替你支付。”何先生说完强行塞给他一张支票，匆匆离去。他仔细一看，支票上竟然签着100万，好大一笔款子！他从小受尽苦难，尝遍艰辛，不就是盼望能有今天吗？可转念一想，如果自己毁约，手头正拍到一半的电影就要流产，公司必将遭受重大损失。于情于理，他都不忍弃之而去。
⑥一宿难眠。次日清晨，他找到何先生，送还了支票。何先生很是意外，他则淡淡地说：“我也非常爱钱，但是不能因为100万就失信于人，大丈夫当一诺千金。”何先生非常欣赏这位年轻人，他的事情也很快传开了。公司得知后非常感动，主动买下了何先生的新剧本，交给他自导自演。就这样，他凭借电影《笑拳怪招》创造了当年的票房纪录，大获成功。那年他才25岁，全香港都认识了他——成龙。
⑦从影三十多年以来，成龙一直都很拼命，重伤29次，却从未趴下，拍了八十多部电影，在全世界拥有2．9亿铁杆影迷，还是惟一把手印、鼻印留在好莱坞星光大道上的中国演员。
⑧有一次，成龙应邀去国外参加一个颁奖典礼，大批好莱坞大牌影星云集。他有些底气不足，谦逊规矩地站在一旁。出乎意料，那些大牌影星竟然主动排好队，一一上来同他握手。他这才恍然大悟：“哦，原来我也是大明星。”
⑨在一次电视访谈中，成龙回忆起这些往事，感慨万千，深情地说道：“坦率地讲，我现在得到了很多东西。但是，如果当初我背信弃义，从戏班逃走，没有这身过硬的武功，或者为了得到那100万一走了之，我的人生肯定要改写。我只想以亲身经历告诉现在的年轻人，金钱能买到的东西总有不值钱的时候，做人就应当诚实守信，一诺千金。”
⑩做事先做人，最珍贵的莫过于一诺千金。
（注：1至10题每题2分，11题3分，12题2分，共25分）
1. 把手印、鼻印留在好莱坞星光大道上的中国演员是………………………………（）
A.李连杰
B.章子怡
C.刘欢
D.成龙
2.成龙很小就被家人送到戏班演戏。那时，演戏在人们心目中的地位……………（）
A.很高
B.有很多人欣赏
C.低下
D.普普通通
3. 从第二自然段“按照旧时梨园行的规矩”，我知道“梨园行”指的是………………（）
A.戏曲行业
B.唱歌行业
C.产梨这种水果的园子
D.菜园
4. 成龙在师傅处学艺，时间不长就偷偷地跑回了家，原因是………………………（）
A.家里条件好，可以吃好睡好
B.在师傅处吃不好睡不好
C.师傅要求非常严格，他受不了苦
D.师傅对他很不好，根本不把他当人看
5. 父亲对他偷偷回家而不跟师傅学艺勃然大怒，父亲大怒的原因是………………（）
A.家里穷揭不开锅
B.成龙没有信守承诺
C.成龙师傅经常打骂成龙
D.成龙没有学到真本领
6. 成龙在戏班练功的时间是…………………………………………………………（）
A.几十年
B.十几年
C.一辈子
D.几年
7. 第三自然段中“貌比潘安”，我知道“潘安”从外貌上来说是个………………（）
A.美男子
B.个子很矮
C.美丽的女子
D.无从知道
8. 成龙拒绝100万元的支票，原因是………………………………………………（）
A.这100万元支票仅仅是张纸，拿不到钱用
B.他认为100万太少了
C.公司对他太好了，他舍不得离开
D.他跟公司签了合同，要守信，不能违约
9. 第4自然段中“怨天尤人”的意思是……………………………………………（）
A.痛恨苍天中“尤”这个人
B. 抱怨苍天中“尤”这个人
C.埋怨、责备他人
D.埋怨自己
10. 电影《笑拳怪招》的导演是…………………………………………（）
A.何先生
B.成龙
C.公司内的邵氏
D.无从知道
11. 文章的题目是《没被改写的人生》，你认为成龙的人生没被改写，最后成为了著名的影星的主要原因有哪几点？（至少写出三点）
12. 文章最后说“做事先做人，最珍贵的莫过于一诺千金。”有人对此提出质疑：“如果我承诺他人的是在伤害他人的事，我就没必要顽固到底，死守这个‘诺’了。”你认为他的话对吗？请说出理由。
二、作文（50分）：
题目：_________距离
材料：一只猴子，路过一棵果实累累的桃树时，发现许多猴子放着低处随手可摘的桃子不要，蹦着跳着非要摘高处的桃子。这只猴子忍不住大笑，并自以为聪明地摘下了离自己只有不到一臂远的桃子，放到嘴里一尝才发现又酸又涩。于是，猴子抬起头仔细寻觅了一番，瞄准了头顶上一个又红又大的桃子，可那桃子离自己却有足足两臂远的距离。猴子没办法，学着别的猴子，往上使劲跳了几次，才把桃子摘了下来。别说，这高处的桃子因为日照充足，确实比别的桃子甜多了。
说明：距离有长有短，有远有近，有虚有实。可以是一只手的距离，可以是太阳和月亮间的距离，可以是离100分的距离，可以是离远方亲人的距离，可以是沟通交流的距离，可以是梦想与现实的距离……有的距离我们没法改变，有的距离我们却能缩小或拉大。请
小学语文阅读和写作知识
小学语文知识(写作方法)集锦 01、怎样写文章开头? 文章的开头，就是文章怎样“提笔”。开头应该新颖别致，引人人胜。常见的方法有： (1)总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。 [例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》 (2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。 [例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。《太阳和云》 (3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。 [例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》 (4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。 [例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相信吗?你听——《你听——我讲新鲜事》 (5)描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。 [例段]记得小时候暑假里的一天，太阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》 (6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人人胜。 [例段]虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》 02、怎样写文章结尾? 文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有： (1)首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅使文章结构完整，而且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。 [例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时，那举家欢笑的情景便浮现在眼前…… (结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑，但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》 (2)总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、内容多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。 [例段]这次爬竿，使我深深地懂得，只要有决心、毅力，就能战胜困难，取得胜利。《爬竿》 (3)画龙点睛式：这种结尾方法是在主要内容写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
希望杯作文征文：中国崛起,从这里出发!
希望杯作文征文：中国崛起，从这里出发！ 今天，我们从这里出发，让我们充满信心，因为中国崛起是这个 时代的音! 今天，我们从这里出发，让我们以谦卑的心，面对中国崛起的各 种挑战! 今天，我们从这里出发，让我们以110年来中国知识分子以及 5000年来中国士人以天下为己任的普世情怀，作为我们中国崛起的追 求! 三十年前，在那条小路上，有一个老人踽踽独行，他目光深邃， 心情抑郁，社会主义已经走了二三十年，为什么依旧长期不前?人民生 活长久窘困?他问?云不语，草萋萋，鸟儿无忧无虑……小路上他留下 一行行脚印。终于一个声音响彻大地——改革开放!走中国特色社会主 义! 就这样，中国崛起从这里出发，在风风雨雨中，看!神舟飞船与嫦 娥卫星翩跹起舞纵相跃入浩瀚星空!听!奸-20战机在头顶呼啸而过!那 不正是我们的科研工作者发扬自主创新，艰苦奋斗精神的结果吗?用一 颗对中国崛起充满希望的心，去探索宇宙中的精彩!甘愿为科研的“儒 子牛”!从这里出发，让中国崛起不再是梦想，让中国崛起成为时代的 音! 生活中我们常说机遇与挑战并存，我也曾仰望星空看中国崛起有 没有挑战?路边的野花在微风中轻轻摇曳，好像在告诉我答案：“是的，挑战永远存有，人人头上都有一把达摩克利斯之剑!”我低下头，想了想，是的!那中国崛起头上的那把是什么?是哥本哈根气候大会上，我 们“被”承担了更多的“责任”。是中国成为世界第二大经济体后甚 嚣尘上的“中国威胁论”!不过我们的崛起真的是西方大国所说的那样吗?
不是的!中国崛起之路还依旧荆棘丛生，古语云：“行百里者半九十”中国崛起的那后十里路，更艰辛，还会有更多的挑战!这就靠我们 这新一代青年，从生活里出发，以天下为己任，以谦卑的心面对中国 崛起的挑战! “舳舻千里，荆旗蔽空”好似中国崛起的义气风发!中国士人为中 国崛起可谓“鞠躬尽瘁死而后已!”孟二冬北大中文系的一个教授，为 中国教育事业的崛起献出了青春，更献出了生命!病魔缠身时，他说：“组织上交代的任务完不成就回去，就是逃兵!”彰显了中国教育工作 者为中国教育事业的崛起奉献力量的决心和勇气!在生命的尽头他还在 对学生说：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，我现在就是棵病树，但我这颗病树有信心和你们这些参天大树一起去迎接春天，拥抱春天!”这怎能不说是中国教育的崛起?是中国的崛起! 让我们从这里出发，以中国士人以天下为己任的普世情怀作为我 们人生的追求!作为中国崛起的追求!作为中学生，作为中国士人的我们，要有孟二冬的精神，以天下为己任，为中华崛起而读书!抓住机遇，迎接挑战!让中国崛起成为时代的音!响彻神州大地!充盈世界的每一个 角落! 这就是我们中学生的胸怀，也是我们中国人的庄严承诺!让我们为 中国崛起而读书!让中国崛起，从这里出发!
三年级阅读与作文(一)
三年级阅读与作文练习题（一） （一）有趣的刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。 它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（枝肢）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢！ 夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bèi bēi）着瓜溜走了。 1.选择正确的字词、读音，用“√”画出来。 2.用“_____ ”画出描写刺猬外形特点的语句。 3用~~~”画出文中的比喻句，并说出这句话是把___________比作__________。 4、刺猬的硬刺有什么作用试着写下来吧！ ____________________________________________________________________ （二）山茶花 你见过山茶花吗？
山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的，等等。 有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶的白吧，那 是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那 间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果 以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带 着阳光。山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六 角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊…… 有一次我问一位老农山茶花为什么这么美他乐呵呵地说你没 看到山茶骨朵的那股特别的劲儿 我这才注意起花骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才打骨朵。 山茶呢几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一 月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不 美呢？ 啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿。 1、给短文第三自然段加上合适的标点。 2、在第2自然段中，作者是围绕中心句____________________________ 来写的，分别从_________ 和 ___________两个方面写出了山茶花的美，表达了 作者之情。 3、用“________ ”画出描写山茶花花形美的句子。 4、山茶花为什么这样美 题目：帮助别人真快乐
小学作文与阅读
言为心声——人物语言描写训练 A．老大臣认为这布料很美，他很满意。 B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 明确： 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” 5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。” 小结： 语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。 赏一赏： 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 什么是语言描写？ 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 写作方法指导： 第一把钥匙：身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 第二把钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
全国希望杯作文大赛一等奖获奖作品展
蜘蛛的城市 三年级赵育瑶 周五放学后，我们刚要进小区，我和哥哥就发现大树上有一座银白色的美丽城市，这个城市是蜘蛛创造的，这个城市里住着一家人，但是，这时只有儿子和爸爸，我想蜘蛛妈妈一定是外出访友去了吧。 蜘蛛真是一个技艺高超的建筑师，它用自己梳子似的后腿把丝从身体里拉出来，搭建成一个巨大的架子，接着拉出许多根从网中心向四周辐射的丝，稳固的“地基”就落成了。蜘蛛又一圈圈的、来来回回地吐着丝，城市的格局出来了。蜘蛛开始了在“地基”上建房子。它不用设计图，却能建出最神奇的建筑，太神奇了！不过，蜘蛛的工程也不总是一帆风顺的，有时突如其来的狂风大作、倾盆大雨，会让它的城市坍塌，可是每当这种时候，蜘蛛并不灰心，又开始第二次建造。建了破，破了又建……如此反反复复，功夫不负有心人，不辞辛劳的蜘蛛终于将属于自己的城市建好了。 你看！蜘蛛的城市里有立交桥，有广场，有房子，房子里还有床呢！蜘蛛儿子正躺在床上晒着温暖的太阳，而蜘蛛爸爸这时像一个猎手，它正在立交桥上静静地等待着猎物的降临。瞧，蜘蛛爸爸在网上行动起来灵活自如，像杂技演员一样一会儿表演走钢丝，一会儿表演倒挂金钩。一旦有猎物在这立交桥上停留，蜘蛛爸爸就箭一样飞快地冲过去，一口咬住猎物。直到猎物一动不动，蜘蛛爸爸才会从立交桥上下来，拖着猎物回房子里与家人一起分享。 蜘蛛之所以能够建造出这样一座神奇的城市，靠的是坚持不懈的精神。我们做事也应该像蜘蛛那样，在挫折面前不屈服、不放弃，这样才能成功。 我的爱国情 三年级李文冉 你可听过赵一曼的故事？传臭万年的日本鬼子抓住了她，严加拷打，日夜行刑，在腿骨被打断，体无完肤的情况下，宁死不屈！你可听说过文天祥的事迹？宋朝灭亡，元朝锦衣卫抓住了他，从舒适的暖房到不堪入目的诏狱，从未屈服！他曾写绝笔诗一首“孔曰成仁，孟曰取义，为其义尽，所以仁志。读圣贤书，所学何事？而今以后，庶几无愧！”赵一曼，文天祥应被纪念,缅怀。 “一声报国有万死，双鬓向人无再青!” 我小时候，认为“祖国”是一个抽象的概念，既遥远又神圣。 长大后，每当看见鲜艳的国旗，我觉得，祖国就在我的身边。 再大些，我系上了红领巾，祖国时刻在我胸前。 如今，我变得知书达理了，看着民族英雄们的故事，原来，祖国就在我心中。 盘古开天，开出了一方沃土，女娲造人，造出了一群华夏子孙！ 每当我发现有攻克不了的难题，烦躁不安时，发现闲来无事画在作业本上的小小国旗，它，又给了我几分精神和自信；每当我顶着炎炎夏日，在操场上挥汗如雨希望能休息一会时，看见不经意写在手上得小小诺言“祖国，我会永远爱你”时，它，又给了我几分坚定和力气；每当我为即将上台，在绚丽的灯光中展现自
六年级阅读与写作班教学计划
六年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 通过请教部分老师和自己的经验，该班部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。 二、教学措施： （一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。 第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。 第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，往往津津乐
道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。 第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。 第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。 （二）开辟两种渠道，引来作文的活力 开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，
小学语文阅读与作文测试题
小学语文阅读与作文分班测试题 一、用一句话或者几句话介绍你自己 二、填近义词 骄傲——( ) 困难——( ) 冷淡——( ) 索要——( ) 真实——( ) 马虎——( ) 三、多音字组词 奔bēn( )ban( ) 差chā( ) chà( ) 露lù( )lòu( ) 空kōnɡ( )kònɡ( ) 冲chōnɡ( )chònɡ（ ) 便biàn( )Pián( ) 四、补充成语 恼( )成( ) 一手( )天 ( )耳( )铃兴高( )烈 东( )西( ) ( )手( )及海( )石( ) 四( )八( ) 闻所( )闻呼( )唤( ) （ )歌( )舞按( )就班 五、按要求填空。 （1）照样子写词语 (此题二、三、四、五、六年级都做） 面面俱到： ________、 ________、 ________ 冷冷清清： ________、 _______、 ________ 人山人海： _______、 ________、 _______ （2）按要求写成语 (最少三个，多写多得分）(此题二、三、四、五、六年级都做） 1、描写人数多的：________、________、 _______ 2、描写景色优美的：________、________、 ________ 3、含有反义词的：________、________、 ________ 4、描写友情的：________、________、 ________ 5、含有数字的：________、________、 ________ 六、排序 （）雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫起来，蜘蛛又坐在网上了。 （）雷声接着闪电，隆隆直响，哗哗，下起了大雨。 （）渐渐地，雷声小了，雨也小了。 （）忽然，一阵大风，吹得树枝乱摇，一只蜘蛛垂下来逃走了。
马作文之马小跳作文小学生阅读与训练智慧篇
马小跳作文小学生阅读与训练智慧篇 【篇一：小学生阅读的方法】 读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。 耳到——耳朵要听见自己的读书声； 手到——手里拿一支笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好 词好句。心到——阅读时一要心思集中、全神贯注，二要开动脑筋、勤于思考。 口到——阅读时要认真朗读，对好文章精彩的片段、佳句、妙段还 要熟读成诵。眼到——阅读时要看着书，逐字、逐句、逐段地读， 每一个字、每一个标点都要看。 孩子应该掌握的读书方法 一、问题法： 读书时带着自己渴望解答的问题边读边思考，达到基本上读懂文章 的目的。如在读《女娲补天》这篇文章时，就应该引出这些疑问， 如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，带 着这些问题去读，有助于尽快理解文章。 二、移位法： 课外同步阅读既是教学的补充，也是向纵深阅读的过程。在选择课 外读物给孩子阅读时，可以结合孩子所学的课文选择，让孩子在移 位中不知不觉获取知识。 如在学习了《蜜蜂》一文后，孩子知道了作者通过试验来确认蜜蜂 有辨认方向的能力。这时，可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的 《昆虫记》给孩子选读。学完童话故事后，可以根据孩子自己的喜
好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。学习《桂林山水》后，可以选择一些写景的文章给孩子阅读。 这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高孩子的阅读能力。 三、勾画、摘录法（“不动笔墨不读书”）： 中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时“边读边想边画”是很好 的习惯。通过阅读，在文章上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对一些词句作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。 如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇课本时，可把文中的优美词句摘 录下来：“西 沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿 来穿去”“瑰丽无比，千奇百怪”“物产丰富，五光十色”等。做读书笔 记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。按照这样的方法，长此以往，孩子肯定会有意想不到的收获。 四、默读法： “默读”是语文学习中很重要而且经常用的学习方法。默读不同于朗读，但默读更要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。要把每 句话、每段话的意思都看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。 如阅读《猪八戒吃西瓜》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，应多采用默读法，但只了解内容还不够，还要再深入地分析文章的 写作特点。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法，长此以往，孩子的阅读能力一定会大幅提高。 五、三读法： 1、浏览性的泛读
二年级希望杯作文
春天来了 春天来了，春天来了，春风带来了春雨，滋润了大地；小鸟带来了歌声，叫醒了小草；小溪叮咚叮咚，唱响了歌声；迎春花带来了色彩，点缀了春天；小伙伴们带来了欢笑，点亮了希望。 小红和小伙伴也迫不及待，要加入这美丽的春天了，小红兴奋地跟小伙伴说：“我们去寻找春天吧！” 第二天，大家早早地起了床，聚集在小区门口，去寻找美丽的春天。小红说：“我发现桃花笑红了脸，好似在说：我是春天最美的使者。小雷说：我发现，小草也是绿油油的一片，好像在说，春天给我了新生命。小兰也有发现，说：树木吐出点点嫩芽，仿佛在说，春天唤醒了我的生命，我也给春天添色彩。 还有许多向日葵和其他美丽的植物也争先恐后，表现自己美丽的一面。啊！春天多么美丽啊！ 少了什么都不好 动物园里的动物幼儿园开始上课啦！开学第一天的主题是：你的家在哪里？小象森先生说：“我住在草原上，我的食物是美味的小草。”小喜鹊花小姐说：“我的家在茂盛的枝头上，我的食物是树洞里的毛毛虫。”小鸭子天哥哥说：“我的家在一望无际的草丛里，我的食物是金黄的稻谷。”小老鼠米米说：“我的家在黑暗的小洞里，我的食物是香喷喷的大米，但是我的天敌是凶狠的猫，猫非常可怕，我爷爷差点被他吃掉，要是没猫和猫头鹰就好了。”
鹿老师终于发话了，说：“如果猫和猫头鹰都没了，你们就会越来越多，这一点好处也没有，反而会给人们带来灾难。” 小羊叨叨说：“那没有狼就好了！狼总是残忍的吃我的兄弟姐妹。”鹿老师说：“狼也很重要，如果没有了狼，你们就会越来越多，这样的话小草就会越来越少，小象就会被饿死，这一点也不好。如果我们想要大自然和平，少了什么都不好，只能让人们爱护我们吧！”大家异口同声地说：“嗯，我们记住了！” 美丽的春天 春天来了，春天来了！我们脱掉了棉袄，冲出了家门，去寻找美丽的春天。 春天好像害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊找啊！ 桃花笑红了脸，给春天添加了一抹色彩。 小草欢快地探出头来，给春天穿上了一件绿色的新衣服。 归来的燕子唱起了歌，把春天唱得更加活泼高兴。 孩子们忍不住也加入了美丽的春天了，于是他们就放弃了风筝，他们边放边说：我们要在春天的天空上画一幅美丽的画。 春天唤醒了花、草、树、木，还有动物，他们即将登上春天的舞台。
六年级阅读与作文训练专题
一阅读目标：理解词语的意思 （一）直接解释词语 1 词素相加法2找反义词法3描述、形容法4 同义词代替法 （二）联系语境解释 阅读（一） 盐一样的智慧 有这么一个故事：老族长带领村民日夜兼程，要把盐运到某地换成大麦过冬，有一天晚上，他们露宿于荒野，星光灿烂。长者依然用祖先世代所传下来的方法，取出三块盐投入营火，占卜山间天气的变化……大家都在等待长者的“天气预报”，若听见火中盐块发出“噼里啪啦”的声响，那就是好天气的预兆，若是毫无声息，那就象征天气即将变坏，风雨随时会来临。 长者神情严肃，因为盐块在火中毫无声息。他认为不吉，主张天亮后马上赶路。但是族中另一位年轻人认为“以盐窥天”是迷信，反对匆忙启程。 第二天下午果然天气骤变，风雪交加，坚持晚走的的年轻人这才领悟到长者的睿智。 其实，用今天的科学解释，老族长也是对的，盐块在火中是否发出声音，与空气中的湿度相关。换句话说，当风雨欲来湿度高，盐块受潮，投入火中自然喑哑无声。 年轻人往往看不起老人的哲学，片面认为他们都是过时的、无用的。其实，一些人生理念如同海盐，它再老，仍然是一种结晶，并且有海的记忆。 1 “兼”字用音序查字法，用部首查字法先查部首 再查画，还可以组词为。（2分） 2 写出下列词语的近义词。（3分） 严肃——（）领悟——（）匆忙——（） 3联系上下文说说下列词语的意思。（2分） 预兆：；以盐窥天 4 用“”画出表示长者的“天气预报”中好天气的句子，用“” 画出表示坏天气的句子。并写一句有关天气情况的谚语。(3分) 5 年轻人认为“以盐窥天”是迷信，对吗？你能根据短文说说老人“以盐窥天”的道理吗？（3分）
6 读读短文后的最后一段，说一说你受到了什么启发。（2分） 阅读（二） 别跌倒在自己的优势上 三个旅行者同时住进一个旅店。早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。 晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎会没有事呢？” 第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而不会摔伤呢？” 拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我（）没有拐杖，（）走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以没有摔伤。” 然后他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？”拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。” 第三个旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。” 许多时候，我们（）跌倒在自己的缺陷上，（）跌倒在自己的优势上。因为缺陷常常让我们______________________，而优势却常常使我们_________________________。 1 照样子，写成语。（写出带“然”字的四字成语）（2分） 安然无恙：、 2 联系上下文，解释词语。（2分） 纳闷：忧患： 3 “安然无恙”是说第三个旅行者既不像第一个旅行者那样， 也不像第二个旅行者那样。（2分） 4 请你用自己的话告诉前两个旅行者失误的共同原因是什么？（2分）
六年级阅读与写作试卷
中小学生“阅读与写作能力”展示评比活动 六年级试卷 一、工整美观写好字，横平竖直有力度。下面三句话，先读一读，再按要求完成练习。（ 4分） 1. 人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一棵大树就洒下一片阴凉； 如果你是一棵小草就点缀一片绿地。 抄一抄： 珍惜自然资源，共营生命绿色。 抄一抄： 读书和写作有密切的关系，不禁让我想起了一句名言 二、成语会写也会用。（6分） 面对这场考试,你做了充分的准备，感到很有把握，用一个成语来描绘： ；来到考场，每个人的心情是不一样的，你此刻的心情是 ；看看你的监考老师，用一个成语来形容一下他（她）的外貌 ；再看看你周围的同学，他们个个埋头答题，好象答得 很顺手，你想到了成语 ；这时候，你也该集中注意力， 地答题了。不管考试结果如何，你会做到 。 一、读一读，用学过的诗句填空。（10分） 1、小明考试不及格，回家的路上心里真是 （填歇后语） 2、星期六，小刚约你出去玩，看到你正在做作业，他说：“明天再写吧。”你用这样一句名言谢绝：“我生待明日， ”。 3、古诗是我们民族文化的瑰宝，我们从小就在古诗中受到了启迪。家长们常用“ ， 。”教导我们要努力学习；我们也常用诗歌抒发自己的感情，我们用“ ， 。”来赞美大自然的美景；面临分离，我们用 “ ， 。”来互相勉励；当独自在外时，又会用“ ， 。”来表达我们的思乡之情。 一．课内阅读（10分） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑(ti ǎo ti āo)的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄(qi ǎo qi āo)然流露出恬静淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。 有人说，生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而生存。文字，就是我们阅读者心中永不落的太阳！而今天的考试，正是那美妙阅读之旅中的一个小小驿站。小书虫们，仔细读题，开动脑筋，书写有错误时，要用修改符号修改，不得使用涂改液和透明胶！书写不工整、卷面不整洁，会扣分的哦！
小学阅读与写作
浅谈小学语文中阅读与写作的关系 古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。 千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。 可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。
六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练
六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练
小学语文阅读与作文高效训练【篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练】 小学六年级语文阅读与写作有效训练 （答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整） 一、阅读短文〃回答下列问题。（50分） 看不见的爱 夏季的一个傍晚〃天色很好〃我出去散步〃在一片空地上〃看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 那孩子有时能把弹丸打偏一米〃而且忽高忽低。我便站在他身后不远〃看他打那瓶子〃因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上〃从一堆石子儿中捡起一颗〃轻轻递到孩子手中〃安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里〃打出去〃然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出〃她是那孩子的母亲。 那孩子很认真〃屏住气〃瞄很久〃才打出一弹〃但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中〃可是他还是不停地打。 我走上前去〃对那母亲说： “让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了〃但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑。“谢谢〃不用了。”她顿了一下〃望着那孩子〃轻轻地说〃“他看不见。” 我怔住了。 半晌〃我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？” “我告诉他〃总会打中的。”母亲平静地说〃“关键是他做了没有。”
我沉默了。 过了很久〃那男孩的频率逐渐慢了下来〃他已经累了。他母亲并没有说什么〃还是很安详地捡着石子儿〃微笑着〃只是递的节奏也慢了下来。 我慢慢发现〃这孩子打得很有规律〃他打一弹〃向一边移一点〃打一弹〃再转点〃然后再慢慢移回来。 他只知道大致方向啊！ 夜风轻轻袭来〃蛐蛐在草丛中轻唱起来〃天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说〃黑夜和白天并没有什么区别。 又过了很久〃夜色笼罩下来〃我已看不清那瓶子的轮廓了。 “看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下〃对他们说声“再见”〃便转身向回走去。 走出不远〃身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。 1. 给带点的字注音。(5分) （1）粗糙?（）（2）轮廓?（） 2.“我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回答） ______________________________________________________ _（3分） 3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入〃十分专注的句子。用“~~~”线画出。（5分） 4.文章中的母亲说：“我告诉他,总会打中的,关键是他做了没有。”这句话的深刻含义是什么？（5分）
人教部编版六年级语文试题经典 作文 训练综合练习带答案解析
人教部编版六年级语文试题经典作文训练综合练习带答案解析 一、部编版六年级下册语文作文 1．你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你以《家乡的风俗》为题，介绍一种风俗，抓住风俗的特点来写。不少于450字。 2．生活中处处有艺术，这次习作就让我们来谈谈自己身边的艺术。可以写你学过的一门艺术或你喜欢的一位艺术家，也可以写你喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。注意要写清自己的真实感受。不少于400字。 3．子曰：“三人行，必有我师焉。”在你的成长过程中。一定遇到过从内心佩服的人，他（她）就是你的榜样。这个人也许是你的父母、老师，也许是你的同学、伙伴，也许是一位生活中偶然遇到的值得学习的陌生人……请你以“榜样”为题，通过一两件事写出他（她）为什么会成为你的榜样，不少于400字。 4．题目：《难忘的童年》 提示：六年的小学生活即将结束，美好的童年时光有家人、老师与同学的陪伴。回顾这六年的小学生活，你一定会想起特别的人，特别的事，心里有特别的感触，或高兴，或骄傲，或遗憾，或感动，或后悔……请挑选一个小学生活中最特别的回忆记录下来与大家分享一下吧！ 要求：主题突出，内容完整，表达自己的真情实感。字数不少于450字。 5．孩子生病的家庭想对医生说：“有你，真好！”晚归的医生想对沿途亮灯的家庭说：“有你们，真好！”同学们，你想对谁说“有你，真好！”呢？为什么觉得有他（她）“真好”？哪些事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？请以“有你，真好！”为题，写一篇习作。 要求：①围绕中心意思写，把事情写具体，融人自己的情感；②书写规范整洁。 6．在小学生活中，一定有许多或生动，或感人的场面给你留下了深刻的印象，请你选择一个场面展开描写，完成一篇习作。注意运用点面结合的写法把场面写具体，写生动。7．在你身边一定有许多个性鲜明的人吧！请你选取引人人胜的情节，利用环境描写来塑造一个鲜明的人物形象吧。 8．童年里发生的很多事情让我们难忘，带给我们肩发。请你写一写亲身经历的事情，写出你的真情实感。题目自拟。写作前先想清楚自己要表达的中心意思。 9．如果你变成了一棵树，夜晚，在你的下面会发生什么故事呢?是小虫在树下开家庭会议，是小鸟在树下讲述一天的见闻，还是小朋友在树下做游戏呢?请你以“夜晚，一棵大树下的故事”为题，发挥想象，把你的经历写下来，与同学一起分享吧。 要求：语句通顺，标点正确，想象合理，字数在400左右。 10．习作风景线。 通过学习《只有一个地球》一课，我们知道地球是目前已知的人类可以生存的唯一星球，为了保护地球的生态环境，请你写一份倡议书号召大家一起去实施。倡议书要求对象明确，理由充分，办法可行，易操作。 11．习作与表达 请从“甜、暖、悔、妙、忙、让”这几个字中选择一个你感受最深的字，写一篇习作。要注意围绕中心意思，选择不同的事例来写。你可以用这个字为题，也可以另外拟一个题目，要求450字以上。
(完整word版)六年级阅读与作文测试题
六年级阅读与作文测试题 一、阅读下列短文，回答后面问题。 先奉献的爱 王太太是个孤僻的人，跟邻居从不往来。有一天她正在烧饭，突然听见邻居家的李小妹尖声哭喊。她从窗子望出去，发现一股浓烟正从李家的屋里冒出来。 王太太慌忙跑出去，孩子的哭叫声更大了。想必父母不在家，眼看浓烟并未夹带着火苗，一向胆小的王太太居然鼓足勇气冲了进去，岂知才抱起李小妹，身后突然蹿起熊熊火焰。当她用毛毯把李小妹包着冲出火窟时，已经头发全焦，身体多处灼伤。 就在这次火灾发生之后，王太太的孤僻脾气居然改了，她尤其关心李小妹，总是买些东西送给她，并问长问短，有时候李小妹不用功、不听话，王太太都能气得哭。许多朋友不解地问：“你以前从来不关心邻居，为什么现在对李小妹好得甚至超过自己的孩子呢？” “因为我差点为她送了命！” 人们的爱，往往并不一定起于别人爱自己之后的回报，却可能源于自己最先的奉献与牺牲。牺牲愈大，爱得愈深。 1、请用自己的话概括短文的主要内容。 2、“岂知才抱起李小妹，身后突然蹿起 ．．熊熊火焰。”一句中加点词语可以换成“冒出”吗？为什么？3、请写出短文中划线的含义。 二、阅读下列短文，回答后面问题。 观虫（节选） 早春的蚂蚁 每年春天，在随园书坊最先看到的虫子一定是蚂蚁，难怪它们总是以勤劳著称。 桃花虽已经绽放枝头，室外却还是春寒料峭。 三只蚂蚁，排队行进，在忙着为大家庭寻找吃的东西。 蚂蚁们发现两块瓷砖间有一道缝隙，便停下了脚步。 第一只蚂蚁立刻斜着身体，把左前肢伸进缝隙里搜寻;中间的那只也不懈怠，两只前肢撑着台面，用其余四条腿试探缝隙的深浅;第三只蚂蚁索性倒挂着身体，把整个上半身都伸进缝隙里，只露出撅起来的屁股。 看着这三只蚂蚁劳动的姿态，怎能不让人打心底生出敬意？ 1、根据下列句意从文中找出相应的词语。 （1）形容初春寒冷的天气。（） （2）松懈懒惰。（） 2、读完短文后，你想对蚂蚁说些什么呢？请写一两句话进行表述。 3、虫子的世界奇妙无比，将你观察到的一种虫子的活动场面描述一番，不少于60个字。
小学生阅读与写作
小学生阅读与写作 浅谈小学语文中阅读与写作的关系 古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。
千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。 可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。 然，阅读有多种目的，为了消遣，为了积累知识，对此，我们在阅读时，应有选择有目的有层次的阅读，看的书越多，视野越开阔，越能辨真假，明优劣，去糟粕，存精华。正如清代的学者龚自珍在他的《随缘诗话》中写道：“盖破其卷而取其神，非囫囵用其糟粕也。吞食而所吐者丝，非桑也；蜂菜花所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤”。读书要吸取精华，口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之言，写文章得益于广泛的阅读。也只有这
六年级上册阅读与写作一体化训练五
阅读与写作五： 阅读目标：我会体会标点符号的作用 写作目标：我会把内容写具体（一） ——写好人物的外貌 阅读方法点拨 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，表示停顿和语调。学习标点符号不仅要和理解文章内容结合起来，还要和运用结合起来。学会恰当地使用标点符号，是准确、充分地表达思想感情的基础。作为小学生，必须熟练掌握常用的各种标点符号的不同用法，恰当地使用标点，切忌一逗到底。下面简单介绍一下引号、省略号、破折号的作用： 一：引号的作用。 a．表示引语 b．表示特定称谓或着重指出的部分 c．用于具有特殊含义的词语 d．表示否定和讽刺的意思 二：省略号的作用 1、表示列举的省略 2、表示说话断断续续 3、表示语音延长的省略 三：破折号的作用 1、表示突然转变话题或突出语意转折 2、表示声音延长 3、标明行文中解释说明的语句 阅读达标训练 美丽的谎言 晚饭时，妈妈兴奋地说：“快尝尝我自创的新菜——‘吉祥三宝’！它色、香、味俱全，保你爱吃！”我凑过去一看，雪白的、碧绿的、橙红的丝相互缠绕着，真像一个幸福的三口之家。 我低头闻了闻，味道真的很鲜美，但又似乎有一股白萝卜的味道。我从小就不爱吃白萝卜。妈妈看出了我的心思□赶紧说□□这里面有柿子椒丝□胡萝卜丝□最稀罕的是那白色的细丝□那可是人参娃娃做的呀□□人参？我可没吃过！于是，我就尝了一点儿。嘿，酸酸甜甜，香脆可口，真好吃，不到十分钟，一盘菜就被我全吃光了。站在一旁的妈妈，开心地笑了。从此以后，我家餐桌上隔三差五地就会出现‘吉祥三宝’，我呢，也是越吃越爱吃。
可是有一天，妈妈似乎有些不安，吞吞吐吐地说：“宝贝儿，妈妈……妈妈曾经对你撒了一个谎。”“啊？您可一直教育我做个诚实的人啊！“”是……是。”妈妈一边说一边不自然地搓着双手，“孩子，‘吉祥三宝’中的白丝呀，不是人参，是你从小就不喜欢吃的白萝卜丝。我担心你知道真相后不吃这道菜，就骗了你！你知道吗？白萝卜含有大量的纤维素，对身体有很大好处。妈妈多希望你能吃一些呀！” 顿时，我明白了妈妈的用心良苦。我扑在妈妈怀里，幸福地想：在我心里，妈妈的谎言是美丽的。 1、给文中画线句子加上正确的标点符号。 2、文中的“吉祥三宝”实际上指的是___________________ 3、从第二和第三自然段中分别摘抄一个描写妈妈心情的词语。（）（） 4、“我”为什么认为妈妈的谎言是美丽的? 阅读拓展训练 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，她的右手连同整个手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？”母亲不生气□俯身搬起砖来□还故意只用一只手搬□搬了一趟才说□□你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢□□ 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动两下，终于伏下身子，用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣得工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。” 我噘着嘴说：“那就不搬要了。” 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了。” __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫我搬