金属的物理性质-课件

说明。
（3）写出下列变化的化学反应方程式
用砂纸打磨过的铝片长期放置在空气中。 铁钉放在稀硫酸溶液中。 铁丝浸泡在硫酸铜溶液中。
（4）判断下列化学反应的类型
2Mg+O2===2MgO Cu+2AgNO3(硝酸根）===2Ag+Cu(NO3)2 MgCl2===Mg+Cl2 2Fe2O3+3C===4Fe+3CO2
（） （） （） （）
3、常见的金属矿物
• 师：请同学阅读116页并回答：①你们家乡 有哪些种类的矿石？②地壳中那种常见金 属含量最高？
课堂小结
• 请同学们回顾：这节课学到了什么？实现 了学习目标吗？
板书设计
一、金属的物理性质
1.有良好的导电性 2.有良好的导热性
3.延展性好
4.大多数金属为银白色
5.具有光泽
7.常温下大多数 金属为固态
6.大多数熔沸点高 8.机械性能强
二、金属的化学性质
1.金属与氧气反应
2. 金属与酸反应
铁
铝
铜
金属与氧 剧烈燃烧，火 表面失去金 红色的金属
气反应
星四射，放热，属光泽而变 表面变黑。 生成黑色固体。暗。
金属与酸 铁丝表面有 铝丝表面有 无明显现象。
（H2SO4） 气泡冒出， 气泡冒出。
作业与练习
• P118 第5题为必做 • P118页第7题为选做 • 补充：写一篇小文章《我是金属》为选做
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/52021/3/5Fr iday, March 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 7:38:00 PM
生：实验结束后分组汇报实验现象。
师：借助大屏幕展示正确的实验现象。
生：发现问题展开质疑。(质疑的问题可能有：为什么铁丝与酸液反 应没有看到浅绿色溶液？为什么铝丝与酸液反应开始没冒气泡一 段时Hale Waihona Puke Baidu后才冒气泡？为什么铝丝与酸液反应看到液滴四溅？为 什么铜丝正在灼烧时为红色而拿出后变为黑色？…)
师设疑：想知道为什么吗？请写出反应方程式。 生：练习书写化学方程式。 师：借助大屏幕展示正确化学方程式。 生：发现问题展开质疑。(为什么铝灼烧实验不写加热条件？浅绿色
目标确定：
依据教材的内容,教材编排意图及课标要求拟定教学目标：
1、知识与技能:知道金属的物理性质;认识常见金属与氧气.酸溶液的 反应,铁与硫酸铜溶液的反应;能识别置换反应.
2、过程与方法：通过金属应用事例了解常见金属的物理性质,通过 对金属化学实验的探究,学习利用实验认识物质的性质和变化得方 法.初步形成物质的性质决定物质的用途的观点.
的应用吗？ 生：略。
师：随着科技的发展金属制品越来越多，金属的用途也越来越广泛，想 进一步认识金属吗？本节课我们共同学习<<金属与金属矿物>>。
(二)认定目标
1 、知道金属的物理性质 2 、认识金属的化学性质 3 、能识别置换反应
(三)探求新知
1 、金属的物理性质
师设疑：谁能说出金属的物理性质并用生活事例证明其观点？ 生：交流讨论一分钟后发言。 最后教师把发言结果展示到大屏幕上。
教具选择：
本节板书呈现借助多媒体完成及P115 金属化学性质的实验用品
教学流程
(一)引入新课：
展示试题，学生抢答
1 、温度计中填充的银白色液体是_____。 2 、做普通干电池负极材料的是______。 3 、日常生活中，用于保护钢铁制品所使用的“银粉”实际上是______。 4 、家用保温瓶胆夹层内的银白色金属是___。 师：看来金属与我们的生活是分不开的，你们还知道在生活生产中金属
2 、金属的化学性质
(1)教师提出问题：谁能根据前几章学到的金属有关反应，猜想金属的 化学性质？
(2)学生进行假设猜想并说明猜想依据。
(3)实验方案设计 师：指导学生看书P115表格，看实验桌所提供金属及其他药品后提出交
流讨论内容：
1、本组要探究金属的哪条性质？ 2、实验所需的药品及仪器？ 3、探究时组内成员如何分工？ 生：交流讨论2分钟后分组汇报实验方案。 (4)进行实验及分析论证 生：分组展开实验，边实验，边观察，边记录，边思考。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
反应
无色溶液变
为绿色。
4Al+3O2=2Al2O3
点燃
3Fe+2O2====Fe3O4
2Cu+O2===2CuO
化合反应
Fe+H2SO4=FeSO4+H2 （硫酸亚铁 浅绿色）
置换反应
2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+H2
单质 化合物 化合物 单质
3、某些金属能与某些化合物反应
现象：铁丝表面覆盖一层红色物质，蓝色溶 液变成浅绿色。 化学方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 应用：工业常用于冶炼金属，是湿法冶 金的先驱。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月5日星期 五2021/3/52021/3/52021/3/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/52021/3/5Marc h 5, 2021
教法：
新课程理念要求以学生为中心，打破现有的以 知识为中心的内容体系，强化学生的过程体验， 丰富学生的学习情景。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生 认知情况，本节采用交流讨论和实验探究相结合 的教学方法。
学法：
指导学生按照科学探究要素完成实验探究活动 是本节 课学法指导的关键。因此在教学过程中教 师提出问题后，引导学生根据已学知识完成假设 猜想，在交流讨论中完成实验方案设计，通过实 验探究得出结论。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/52021/3/52021/3/5M ar-215- Mar-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/52021/3/52021/3/5Fr iday, March 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
3、情感态度价值观：通过日常生活具体事例,认识金属材料与人类 生活和社会发展的密切关系,通过科学探究, 体验探究的乐趣激发 学生学习化学的欲望,形成和发展探究的能力.
重难点的确定及突破方式：
依据课标要求和学生的认知特点本节课重点为 金属化学性质。突破方式：实验探究 。
依据学生现有知识本节课难点为金属化学性质 实验探究方案的设计。突破方式：交流讨论。
溶液是哪种物质呈现出的颜色？金属能与盐酸反应吗？) 师：鼓励学生展开答疑。(答疑内容为上述学生所提的问题) 师设问：谁知道上述化学方程式属于哪种基本反应类型？ 生：回答。
师设问：谁能从物质分类的角度观察出金属与酸反应的化学方程式中反 应物与生成物的特征？
生：归纳总结出置换反应概念。
师：铁、铝与酸溶液的反应属于置换反应，除此以外还有许多反应属于 置换反应。下面我们来研究铁丝与硫酸铜溶液的反应属于什么反应？
生：展开实验并汇报。 师：引导学生根据现象猜测产物。 （5）得出结论。
比比谁更聪明：
（1）下列说法是否正确？在括号中用“✓”和“”分别表示正确与错误
可以用铁罐储运稀硫酸。
（）
铁的导电性比铜的导电性强。
（）
铁铜铝都可以用来制作锅铲勺等。
（）
铝能制成很薄的铝箔，是由于铝具有良好的延展性。（ ）
（2）铜和铁都是金属，但两种金属在性质上存在许多差异，请你列举三点予以
九年级化学上教版第五章第一节 《金属与金属矿物》
教材分析：
第五章是教材中首次出现系统研究和认识金属及其化合物的性质、 制备、存在和用途的内容。 教材把“金属与金属矿物”放在本章的 第一节。在前几章，学生对物质的组成及表示方法.质量守恒定律， 化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学 习活动已经有了一定的实践体验的基础上安排了本节课的学习。本节 又为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化，学习和运 用探究性学习的方法提供了事实材料，从看图认识金属材料的应用入 手，引出金属的物理性质，接着实验探究常见金属的化学性质，最后 总结出置换反应得概念，教学内容的层层深入，符合初中学生从感觉 认识上升到理性认识的规律。