临床常用心理测量量表
量表一 Hamilton汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
HAMD量表是临床上评定抑郁状态时最常用的量表。（24项版）
五级评分项目：
（0）为无（1）轻度（2）中度（3）重度（4）很重
三级评分项目：
（0）为无（1）轻度~中度（2）重度
1．抑郁情绪
?只在问到时才诉述；---------------------------------------------------- 1 ?在言语中自发地表达； ------------------------------------------------- 2 ?不用言语也可从表情、姿势、声音或欲哭中流露出这种情绪； --------------- 3 ?病人的自发语言和非自发语言（表情、动作），几乎完全表现为这种
?情绪。---------------------------------------------------------------- 4 2．有罪感
?责备自己，感到自己已连累他人； --------------------------------------- 1 ?认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失和错误； ------------------------- 2 ?认为目前的疾病，是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想；-------------------- 3 ?罪恶妄想伴有指责或威胁性幻觉。 -------------------------------------- 4 3．自杀
?觉得活着没有意义； --------------------------------------------------- 1 ?希望自己已经死去，或常想到与死有关的事； ----------------------------- 2 ?消极观念（自杀念头）-------------------------------------------------- 3 ?有严重自杀行为。------------------------------------------------------ 4 4．入睡困难
?主诉有时有入睡困难，即上床后半小时仍不能入睡； ----------------------- 1 ?主诉每晚均有入睡困难。------------------------------------------------ 2 5．睡眠不深
?睡眠浅多恶梦； ------------------------------------------------------- 1 ?半夜（晚上12点以前）曾醒来（不包括上厕所）。------------------------- 2 6．早醒
?有早醒，比平时早醒1小时，但能重新入睡； ----------------------------- 1 ?早醒后无法重新入睡。-------------------------------------------------- 2 7．工作和兴趣
?提问时才诉述； ------------------------------------------------------- 1 ?自发地直接或间接表达对活动、工作或学习失去兴趣，如感到没精打采，犹豫不决，
不能坚持或需强迫自己去工作或活动； ----------------------------------- 2 ?病室劳动或娱乐不满3小时； ------------------------------------------- 3 ?因目前的疾病而停止工作，住院患者不参加任何活动或者没有他人帮助便不能完成病
室日常事务。---------------------------------------------------------- 4 8．迟缓：指思维和语言缓慢，注意力难以集中，主动性减退。
?精神检查中发现轻度迟缓； --------------------------------------------- 1 ?精神检查中发现明显迟缓； --------------------------------------------- 2 ?精神检查进行困难； --------------------------------------------------- 3 ?完全不能回答问题（木僵）。-------------------------------------------- 4
9．激越
?检查时表现的有些心神不定； ------------------------------------------- 1 ?明显的心神不定或小动作多； ------------------------------------------- 2 ?不能静坐，检查中曾站立； --------------------------------------------- 3 ?搓手，咬手指，扯头发，咬嘴唇。---------------------------------------- 4 10．精神性焦虑
?问到才时诉述； ------------------------------------------------------- 1 ?自发地表达； --------------------------------------------------------- 2 ?表情和言谈流露明显忧虑； --------------------------------------------- 3 ?明显惊恐。------------------------------------------------------------ 4 11．躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、腹泻、打呃、腹绞痛、心悸、头痛、过度换气和叹息、以及尿频和出汗等。
?轻度； --------------------------------------------------------------- 1 ?中度，有肯定的上述症状； --------------------------------------------- 2 ?重度，上述症状严重，影响生活或需加处理； ----------------------------- 3 ?严重影响生活和活动。-------------------------------------------------- 4 12．胃肠道症状
?食欲减退，但不需他人鼓励便自行进食； --------------------------------- 1 ?进食需他人催促或请求或需要应用泻药或助消化药。------------------------ 2 13．全身症状
?四肢、背部或颈部沉重感，背痛，头痛，肌肉疼痛，全身乏力或疲倦；-------- 1 ?上述症状明显。-------------------------------------------------------- 2 14．性症状：指性欲减退、月经紊乱等。
?轻度； --------------------------------------------------------------- 1 ?重度。 --------------------------------------------------------------- 2 ?不能肯定，或该项对被评者不适合。（不计入总分）
15．疑病
?对身体过分关注； ----------------------------------------------------- 1 ?反复考虑健康问题； --------------------------------------------------- 2 ?有疑病妄想； --------------------------------------------------------- 3 ?伴幻觉的疑病妄想。---------------------------------------------------- 4 16．体重减轻
?一周内体重减轻1斤以上； --------------------------------------------- 1 ?一周内体重减轻2斤以上。---------------------------------------------- 2 17．自知力
?知道自己有病，表现为忧郁；-------------------------------------------- 1 ?知道自己有病，但归于伙食太差、环境问题、工作过忙、病毒感染或需要休息等；
---------------------------------------------------------------------- 2 ?完全否认有病。-------------------------------------------------------- 3 18．日夜变化（如果症状在早晨或傍晚加重，先指出哪一种，然后按其变化程度评分）?轻度变化； ----------------------------------------------------------- 1 ?重度变化。------------------------------------------------------------ 2 19．人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。
?问及时才诉述； ------------------------------------------------------- 1
?自发诉述； ----------------------------------------------------------- 2 ?有虚无妄想； --------------------------------------------------------- 3 ?伴幻觉的虚无妄想。---------------------------------------------------- 4 20．偏执症状
?有猜疑； ------------------------------------------------------------- 1 ?有关系观念； --------------------------------------------------------- 2 ?有关系妄想或被害妄想； ----------------------------------------------- 3 ?伴有幻觉的关系妄想或被害妄想。---------------------------------------- 4 21．强迫症状：指强迫思维和强迫行为。
?问及时才诉述； ------------------------------------------------------- 1 ?自发诉述。------------------------------------------------------------ 2 22．能力减退感
?仅于提问时方引出主观体验； ------------------------------------------- 1 ?病人主动表示能力减退感； --------------------------------------------- 2 ?需鼓励、指导和安慰才能完成病室日常事务或个人卫生；-------------------- 3 ?穿衣、梳洗、进食、铺床或个人卫生均需他人协助。------------------------ 4 23．绝望感
?有时怀疑“情况是否会好转”，但解释后能接受；-------------------------- 1 ?持续感到“没有希望”，但解释后能接受；-------------------------------- 2 ?对未来感到灰心、悲观和绝望，解释后不能排除；-------------------------- 3 ?自动反复诉述“我的病不会好了”或诸如此类的情况。---------------------- 4 24．自卑感
?仅在询问时诉述有自卑感（我不如他人）； ------------------------------- 1 ?自动诉述有自卑感（我不如他人）； ------------------------------------- 2 ?病人主动诉述：“我一无是处”或“低人一等”，与评2分者只是程度的差别
---------------------------------------------------------------------- 3 ?自卑感达妄想的程度，例如“我是废物”类似情况。------------------------ 4
结果分析：
总分 < 8分：正常；
总分在8~20分：可能有抑郁症；
总分在20~35分：肯定有抑郁症；
总分 >35分：严重抑郁症。
量表二 Hamilton汉密尔顿焦虑量表（HAMA）
姓名_________ 性别____ 年龄____
请选择最适合病人情况的答案（1.无症状 2.轻 3.中等 4.重 5.极重）
1. 焦虑心境：担心、担忧，感到有最坏的事情将要发生，容易激惹
1 2 3 4 5
2. 紧张：紧张感，易疲劳，不能放松，情绪反应，易哭、颤抖、感到不安
1 2 3 4 5
3. 害怕：害怕黑暗，陌生人，一人独处，动物，乘车或旅行及人多的场合
1 2 3 4 5
4. 失眠：难以入睡，易醒，多梦、梦魇，夜惊、醒后感疲倦
1 2 3 4 5
5. 认知功能：或称记忆、注意障碍。注意力不能集中，记忆力差
1 2 3 4 5
6. 抑郁心境：丧失兴趣，对以往爱好缺乏快感，忧郁、早醒、昼重夜轻
1 2 3 4 5
7. 肌肉系统症状：肌肉酸痛、抽动，不灵活，牙齿打颤，声音发抖
1 2 3 4 5
8. 感觉系统症状：视觉模糊，发冷发热，软弱无力感，浑身刺痛
1 2 3 4 5
9. 心血管系统症状：心动过速，心悸，胸痛，血管跳动感，昏倒感，心搏脱漏 1 2 3 4 5
10. 呼吸系统症状：胸闷，窒息感，叹息，呼吸困难
1 2 3 4 5
11. 胃肠道症状：吞咽困难，消化不良，肠动感，腹泻，体重感轻，便秘
1 2 3 4 5
12. 生殖泌尿系统症状：尿意频数，尿急，停经，性冷淡，阳萎
1 2 3 4 5
13. 植物神经系统症状：口干，潮红、苍白、易出汗、起"鸡皮疙瘩"等
1 2 3 4 5
14. 会谈时行为表现
(1) 一般表现，紧张、面肌抽动、不宁顿足、手发抖、皱眉、肌张力高、
叹息样呼吸、面色苍白；(2)生理表现，吞咽、打呃、安静时心率快、
呼吸快(20次／分以上)，腱反射亢进，震颤、瞳孔放大、眼睑跳动、
易出汗、眼球突出。
1 2 3 4 5
汉密顿焦虑量表
简介:汉密顿焦虑量表（HamiltonAnxieyScale，HAMA）由Hamilton于1959年编制。它是精神科临床中常用的量表之一。本量表包括14个项目。由量表协作组（蔺国宪、朱昌明等）于1986年进行分析评定修订中国常模。是由医生对病人进行评价，也是国内使用十分广泛的量表。
HAMA所有项目采用五级评分法。各级的标准为：为无症状；轻；中等；重；极重。
施测时间建议：约20分钟
注意事项：
1、主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。
2、评定时间范围：入组时，评定当时或入组前一周的情况，治疗后2～6周，以同样方式，对入组患者再次评定，比较治疗前后的症状和病情的变化。
1、汉密顿焦虑量表中除14项需要结合观察外，所有项目都根据病人的口头叙述进行评分，同时特别强调受检者的主观体验。
结果评定：（仅供参考）
总分：能较好的反映病情严重程度。总分超过29分，可能为严重焦虑。超过21分，肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑，超过7分可能有焦虑，如果小于6分，病人就没有焦虑症状。
因子分析：HAMA分躯体性和精神性两大类因子结构：（1）躯体性焦虑（somaticanxiety）；由肌肉系统、感觉系统、心血管系统症状、呼吸系统症状、胃肠道症状、生殖泌秘系症状和植物神经系症状等7项组成。（2）精神性焦虑（psychicanxiety）；由焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境以及会谈时行为表现等7项组成。
通过因子分析，不仅可以具体反映病人的精神病理学特点，也可以反映症状群的治疗结果。
应用评价：
信度：评定员若经训练后，便可取得相当高的一致性。全国14个单位精神科量表协作组联合调查，两评定员之间的一致性也很好，其总分评定的信度系数为0.88—0.99，P值小于0.01。效度：评定抑郁症时，其反映临床症状严重程度的经验真实性系数为0.92。上海精神卫生中心曾对58例抑郁症治疗前后的总分与临床疗效判定的结果进行分析，两者呈正相关，
r=0.26（P<0.05）。
HRSD是经典的抑郁定量表。
量表三综合医院焦虑/抑郁情绪测定表(HAD)
姓名：性别：年龄：测定日期：第次测定
情绪对大多数疾病的发生、发展起着重要作用，如果医生了解你的情绪变化，他们就可以更加全面地了解你的病情，从而给你更多的帮助。这个测定表是专门设计用来帮助医生了解你的情绪，借以辅助判断是否存在心理问题。请阅读以下各个项目，将其中最符合你上个月以来的情绪的答案勾出。对这些问题不要作过多的考虑，对每个问题立即得出答案比考虑后再回答更为准确。
A 综合医院焦虑情绪测定题
1、我感到紧张(或痛苦)
几乎所有时候(3分)；大多数时候(2分)；有时(1分)；根本没有(0分)
2、我感到有点害怕，好像预感到有什么可怕的事情要发生
非常肯定和十分严重(3分)；是的，但并不太严重(2分)；有一点，但并不使我苦恼(1分)；根本没有(0分)
3、我的心中充满烦恼
大多数时间(3分)；常常如此(2分)；时时，但并不经常(1分)；偶然如此(0分)
4、我能够安闲而轻松地坐着
肯定(0分)；经常(1分)；并不经常(2分)；根本没有(3分)
5、感到一种令人发抖的恐惧
根本没有(0分)；有时(1分)；很经常(2分)；非常经常(3分)
6、我有点坐立不安，好像感到非要活动不可
确实非常多(3分)；是不少(2分)；并不很多(1分)；根本没有(0分)
7、我突然有恐慌感
确实很经常(3分)；时常(2分)；并非经常(1分)；根本没有(0分)
D 综合医院抑郁情绪测定题
1、我对以往感兴趣的事情还是有兴趣
肯定一样(0分)；不像以前那样多(1分)；只有一点儿(2分)；基本上没有了(3分)
2、我能够哈哈大笑，并看到事物有趣的一面
我经常这样(0分)；现在已经不大这样了(1分)；现在肯定是不太多了(2分)；根本没有(3分)
3、感到愉快
根本没有(3分)；并不经常(2分)；有时(1分)；大多数时间(0分)
4、我好像感到人变迟钝了
几乎所有时间(3分)；经常(2分)；有时(1分)；根本没有(0分)
5、我对自己的外表(打扮自己)失去兴趣
肯定(3分)；经常(2分)；并不经常(1分)；根本没有(0分)
6、我怀着愉快的心情憧憬未来
差不多是这样做的(0分)；并不完全是这样做的(1分)；很少这样做(2分)；几乎从来不这样做(3分)
7、我能欣赏一本好书或一段好的广播或电视节目
常常(0分)；有时(1分)；并非经常(2分)；根本没有(3分)
总分0-7分代表正常；8-10分表示轻度抑郁/焦虑；11-14分表示中度抑郁/焦虑；15-21分表示严重抑郁/焦虑
量表四生活事件量表（LES）
性别：年龄：职业：婚姻状况：填表日期：年月日指导语：下面是每个人都有可能遇到的一些日常生活事件，究竟是好事还是坏事，可根据个人情况自行判断。这些事件可能对个人有精神上的影响(体验为紧张、压力、兴奋或苦恼等)，影响的轻重程度是各不相同的。影响持续的时间也不一样。请您根据自己的情况，实事求是地回答下列问题。
生活事件名称事件发生时间性质精神影响程度影响持续时间备注
未发生一
年
前
一
年
内
长
期
性
好
事
坏
事
无
影
响
轻
度
中
度
重
度
极
重
三
月
内
半
年
内
一
年
内
一
年
以
上
举例：房屋拆迁√√√√家庭有关问题：
1．恋爱或订婚
2．恋爱失败、破裂
3．结婚
4．自己(爱人)怀孕
5．自己(爱人)流产
6．家庭增添新成员
7．与爱人父母不和
8．夫妻感情不好
9．夫妻分居(因不和)
10．夫妻两地分居(工作需要)
11．性生活不满意或独身
12．配偶一方有外遇
13．夫妻重归于好
14．超指标生育
15．本人(爱人)做绝育手术
16．配偶死亡
17．离婚
18．子女升学(就业)失败
19．子女管教困难
20．子女长期离家
21．父母不和
22．家庭经济困难
23．欠债
24．经济情况显著改善
25．家庭成员重病、重伤
26．家庭成员死亡
27．本人重病或重伤
28．住房紧张
说明：LES共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其他方面。2．适用范围 LES适用于l6岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者，主要应用于：神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究；指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性；甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病，对LES高者加强预防工作；指导正常人了解自己的精神负荷、维护身心健康，提高生活质量。3．施测步骤LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据调查者的要求，填写者首先将某一时间范围内的事件记录下来。有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。然后，由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久?对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。测验的记分一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数，长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为l次，超过半年记为2次。影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分，即无影响=0分、轻度=1分、中度=2分、重度=3分、极重：4分。影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。生活事件刺激量的计算方法：1．某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时问分×该事件发生次数2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和 3．负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 4．生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量另外，还可以根据研究需要，按家庭问题、工作学习问题和社交问题进行分类统计。结果的解释LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95％的正常人一年内的LES总分不超过20分，99％的不超过32分。负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究。
量表五焦虑自评量表 (SAS)
结果：1）原始分2）标准分
说明：SAS”的主要统计指标为总分。在由自评者评定结束后，将20个项目的各个得分相加即得，再乘以1.25以后取得整数部分，就得到标准分。也可以查“粗分标准分换算表”作相同的转换。标准分越高，症状越严重。
SAS的20个项目中，第5，9，13，17，19条，此5个项目的计分,必须反向计算。
量表六心理健康症状自评量表（SCL-90）
无很轻中等偏重严重
1. 头痛0 1 2 3 4
2. 神经过敏，心中不踏实0 1 2 3 4
3. 头脑中有不必要的想法或字句
盘旋
0 1 2 3 4
4. 头昏或昏倒0 1 2 3 4
5. 对异性的兴趣减退0 1 2 3 4
6. 对旁人责备求全0 1 2 3 4
7. 感到别人能控制你的思想0 1 2 3 4
8. 责怪别人制造麻烦0 1 2 3 4
9. 忘记性大0 1 2 3 4
10. 担心自己的衣饰整齐及仪态的
端正
0 1 2 3 4
11. 容易烦恼和激动0 1 2 3 4
12. 胸痛0 1 2 3 4
13. 害怕空旷的场所或街道0 1 2 3 4
14. 感到自己的精力下降，活动减慢0 1 2 3 4
15. 15. 想结束自己的生命0 1 2 3 4
16. 听到旁人听不到的声音0 1 2 3 4
17. 发抖0 1 2 3 4
18 感到大多数人都不可信任0 1 2 3 4
19 胃口不好0 1 2 3 4
20 容易哭泣0 1 2 3 4
21 同异性相处时感到害羞不自在0 1 2 3 4
22 感到受骗，中了圈套或有人想抓
您
0 1 2 3 4
23 无缘无故地突然感到害怕0 1 2 3 4
24 自己不能控制地大发脾气0 1 2 3 4
25 怕单独出门0 1 2 3 4
26 经常责怪自己0 1 2 3 4
27 腰痛0 1 2 3 4
28 感到难以完成任务0 1 2 3 4
29 感到孤独0 1 2 3 4
30 感到苦闷0 1 2 3 4
31 过分担忧0 1 2 3 4
32 对事物不感兴趣0 1 2 3 4
33 感到害怕0 1 2 3 4
34 我的感情容易受到伤害0 1 2 3 4
35 旁人能知道您的私下想法0 1 2 3 4
36 感到别人不理解您不同情你0 1 2 3 4
37 感到人们对你不友好，不喜欢您0 1 2 3 4
38 做事必须做得很慢以保证做得
正确
0 1 2 3 4
39 心跳得很厉害0 1 2 3 4
40 恶心或胃部不舒服0 1 2 3 4
41 感到比不上他人0 1 2 3 4
42 肌肉酸痛0 1 2 3 4
43 感到有人在监视您谈论您0 1 2 3 4
44 难以入睡0 1 2 3 4
45 做事必须反复检查0 1 2 3 4
46 难以作出决定0 1 2 3 4
47 怕乘电车、公共汽车、地铁或火
车
0 1 2 3 4
48 呼吸有困难0 1 2 3 4
49 一阵阵发冷或发热0 1 2 3 4
50 因为感到害怕而避开某些东西，
场合或活动
0 1 2 3 4
51 脑子变空了0 1 2 3 4
52 身体发麻或刺痛0 1 2 3 4
53 喉咙有梗塞感0 1 2 3 4
54 感到对前途没有希望0 1 2 3 4
55 不能集中注意力0 1 2 3 4
56 感到身体的某一部分较弱无力0 1 2 3 4
57 感到紧张或容易紧张0 1 2 3 4
58 感到手或脚发沉0 1 2 3 4
59 想到有关死亡的事0 1 2 3 4
60 吃得太多0 1 2 3 4
61 当别人看着您或谈论您时感到
不自在
0 1 2 3 4
62 有一些不属于您自己的想法0 1 2 3 4
63 有想打人或伤害他人的冲动0 1 2 3 4
64 醒得太早0 1 2 3 4
65 必须反复洗手、点数目或触摸某
些东西
0 1 2 3 4
66 睡得不稳不深0 1 2 3 4
67 有想摔坏或破坏东西的冲动0 1 2 3 4
68 有一些别人没有的想法或念头0 1 2 3 4
69 感到对别人神经过敏0 1 2 3 4
70 在商店或电影院等人多的地方
感到不自在
0 1 2 3 4
71 感到任何事情都很难做0 1 2 3 4
72 一阵阵恐惧或惊恐0 1 2 3 4
73 感到在公共场合吃东西很不舒
服
0 1 2 3 4
74 经常与人争论0 1 2 3 4
75 单独一人时神经很紧张0 1 2 3 4
76 别人对您的成绩没有作出恰当
的评价
0 1 2 3 4
77 即使和别人在一起也感到狐单0 1 2 3 4
78 感到坐立不安心神不宁0 1 2 3 4
79 感到自己没有什么价值0 1 2 3 4
80 感到熟悉的东西变成陌生或不
象是真的
0 1 2 3 4
81 大叫或摔东西0 1 2 3 4
82 害怕会在公共场合昏倒0 1 2 3 4
83 感到别人想占您的便宜0 1 2 3 4
84 为一些有关“性”的想法而很
苦恼
0 1 2 3 4
85 认为应该因为自己的过错而受
到惩罚
0 1 2 3 4
86 感到要赶快把事情做完0 1 2 3 4
87 感到自己的身体有严重问题0 1 2 3 4
88 从未感到和其他人很亲近0 1 2 3 4
89 感到自己有罪0 1 2 3 4
90 感到自己的脑子有毛病0 1 2 3 4 评定时间：可以评定一个特定的时间，通常是评定一周时间。
分析统计指标：
(一)总分
1.总分是90个项目所得分之和。
2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。
3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。
4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。
(二)因子分
SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数
9个因子含义及所包含项目为：
1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4. 抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
5.焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
6.敌对：包括11，24，63，67，74，81共6项。主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
7.恐怖：包括日，25，47，50，70，75，82共7项。恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
8.偏执：包括8，18，43，68，76，83共6项。本因子是围练偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维，敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
9.精神病性：包括7，16，35，62，77，84，85，87，88，90共10项。反映各式各样的急性症状和行为，限定不严的精神病性过程的指征。此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。此外还有19，44，59，60，64，66，89共7个项目未归入任何因子，反映睡眠及饮食情况，分析时将这7项作为附加项目或其他，作为第10个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。
各因子的因子分的计算方法是：各因子所有项目的分数之和除以因子项目数。例如强迫症状因子各项目的分数之和假设为30，共有10个项目，所以因子分为3。在 1-5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上严重程度。下面是正常成人SCL－90的因子分常模，如果因子分超过常模即为异常。
项目 X+SD 项目 X+SD
躯体化 1.37+0.48 敌对性 1.46+0.55
强迫 1.62+0.58 恐怖 1.23+0.41
人际关系 1.65+0.61 偏执 1.43+0.57
抑郁 1.5+0.59 精神病性 1.29+0.42 焦虑 1.39+0.43
量表七抑郁自评量表（SDS）
本评定量表共有20个项目，分别列出了有些人可能会有的问题。请仔细阅读每一条目，然后根据最近一星期以内你的实际感受，选择一个与你的情况最相符合的答案。A表示没有该项症状，B表示相当多的时间有该症状，C表示相当多的时间有该症状，D表示绝大部分时间或全部时间。
请你不要有所顾忌，应该根据自己的真实体验和实际情况来回答，不要花费太多的时间去思考，应顺其自然，应根据第一印象作出判断。
注意：测验中的每一个问题都要回答，不要遗漏，以避免影响测验结果的准确性。
1.我觉得闷闷不乐，情绪低沉。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
2.我觉得一天之中早晨最好。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
3.我一阵阵哭出来或觉得想哭。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
4.我晚上睡眠不好。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
5.我吃得跟平常一样多。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
6.我与异性密切接触时和以往一样感到愉快。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
7.我发觉我的体重在下降。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
8.我有便秘的苦恼。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
9.我心跳比平时快。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
10.我无缘无故的感到疲乏。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
11.我的头脑跟平常一样清楚。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
12.我觉得经常做的事情并没有困难。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
13.我觉得不安而平静不下来。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
14.我对将来抱有希望。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
15.我比平常容易生气激动。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
16.我觉得作出决定是容易的。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
17.我觉得自己是个有用的人，有人需要我。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
18.我的生活过的很有意思。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
19.我认为如果我死了别人会生活得好些。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
20.平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣。
A.很少
B.小部分时间
C.相当多的时间
D.绝大部分时间
说明：总分低于50分为正常；50-60分为轻度；61-70为中度；70以上为重度抑郁。
量表八贝克抑郁量表（BDI）
贝克抑郁量表是美国心理学家贝克1967年编制的。量表共有21个条目，每个条目代表一个“症状—态度类型”，来表示抑郁状况。贝克量表操作比较简单，应用很广泛。
1.贝克抑郁量表问卷
指导语：这个问卷由许多组项目组成，请仔细看每组的项目，然后在每组内选择最适合你现在情况(最近一周，包括今天)的一项描述，并将那个数字圈出；如果在一组内有不止一条适合你，请将适合你的条目都圈出来。请先读完一组内的各项叙述，然后选择。
A：
0.我不感到忧愁
1.我感到忧愁
2.我整天都感到忧愁，且不能改变这种情绪
3.我非常忧伤或不愉快，以致我不能忍受
B：
0.对于将来我不感到悲观
1.我对将来感到悲观
2.我感到没有什么可指望的
3.我感到将来无望，事事都不能变好
C：
0.我不像一个失败者
1.我觉得我比一般人失败的次数多些
2.当我回首过去我看到的是许多失败
3.我感到自己是一个彻底失败了的人
D：
0.我对事物像往常一样满意
1.我对事物不像往常一样满意
2.我不再对任何事情感到真正的满意
3.我对每件事都不满意或讨厌
E：
0.我没有特别感到内疚
1.在相当一部分时间内我感到内疚
2.在部分时间里我感到内疚
3.我时刻感到内疚
F：
0.我没有感到正在受惩罚
1.我感到我可能受惩罚
2.我预感我会受惩罚
3.我感到我正在受惩罚
G：
0.我感到我并不使人失望
1.我对自己失望
2.我讨厌自己
3.我痛恨自己
H：
0.我感觉我并不比别人差
1.我对自己的缺点和错误常自我反省
2.我经常责备自己的过失
3.每次发生糟糕的事我都责备自己
I：
0.我没有任何自杀的想法
1.我有自杀的念头但不会真去自杀
2.我很想自杀
3.如果我有机会我就会自杀
J：
0.我并不比以往爱哭
1.我现在比以前爱哭
2.现在我经常哭
3.我以往能哭，但现在即使我想哭也哭不出来
K：
0.我并不比以往容易激怒
1.我比以往容易激怒或容易生气
2.我现在经常容易发火
3.以往能激怒我的那些事情现在则完全不能激怒我了
L：
0.我对他人的兴趣没有减少
1.我对他人的兴趣比以往减少了
2.我对他人丧失了大部分兴趣
3.我对他人现在毫无兴趣
M：
0.我与以往一样能作决定
1.我现在作决定没有以前果断
2.我现在作决定比以前困难得多
3.我现在完全不能作决定
N：
0.我觉得自己看上去和以前差不多
1.我担心自己看上去老了或没有以前好看了
2.我觉得自己的外貌变得不好看了，而且是永久性的改变
3.我认为自己看上去很丑了
O：
0.我能像以往一样工作
1.我要经一番特别努力才能开始做事
2.我做任何事都必须作很大的努力，强迫自己去做
3.我完全不能工作
P：
0.我睡眠像以往一样好
1.我睡眠没有以往那么好
2.我比往常早醒1~2小时，再入睡有困难
3.我比往常早醒几个小时，且不能再入睡
Q：
0.我现在并不比以往感到容易疲劳
1.我现在比以往容易疲劳
2.我做任何事情都容易疲劳
3.我太疲劳了，以致我不能做任何事情
R：
0.我的食欲与以前一样好
1.我现在食欲没有往常那样好
2.我的食欲现在差多了
3.我完全没有食欲了
S：
0.我最近没有明显的体重减轻
1.我体重下降超过
2.5千克
2.我体重下降超过5千克
3.我体重下降超过7.5千克，我用控制饮食来减轻体重(是)(否)
T：
0.与以往比我并不怎么担心身体的健康
1.我担心自己身体的毛病，如疼痛、反胃及便秘
2.我很着急身体出毛病而妨碍我思考其他问题
3.我非常着急身体疾病，以致不能思考任何其他事情
U：
0.我的性欲最近没有什么变化
1.我的性欲比以往差些
2.现在我的性欲比以往减退了许多
3.我完全丧失了性欲
2.计分及评定方法
贝克抑郁量表列的21个类别是：A.心情；B.悲观；C.失败感；D.不满；E.罪感；F.惩罚感；G.自厌；H.自责；I.自杀倾向；J.痛苦；K.易激动；L.社会退缩；M.犹豫不决；N.形象歪曲；O.活动受抑制；P.睡眠障碍；Q.疲劳；R.食欲下降；S.体重减轻；T.有关躯体的健康观念；U. 性欲减退。对每个类别的描述分为四级，按其所显示的症状严重程度排列，从无到极重，级别分为0~3分。
注：≤4分为无抑郁，5－13分为轻度。14－20分为中度，≥21分以上为重度（大爱网）
量表九贝克焦虑量表（ＢＡＩ）
编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________
指导语：本量表含有21道关于焦虑一般症状的问题，请仔细阅读每一道题，指出最近一周内（包括当天），被各种症状烦扰的程度，并按以下标准进行选择：选1表示“无”；选2表示“轻度，无多大烦扰”；选择3表示“中度，感到不适但尚能忍受”；选4
心理健康自评量表
心理健康自评量表(SCL-90) 一.量表简介 心理健康自评量表原名症状自评量表(Sympotom Check-List 90,SCL-90),是以Derogatis 编制的Hopkin's 症状清单为基础而设计的。与其自评量表相比，它具有容量大，反映症状丰富，能更准确刻划人的自觉症状等优点。本量表共包含90个项目，涉及比较广泛的神经科症状内容，从感觉、情绪、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面。根据应用和临床检验有良好的信度和效度。在分类诊断神经症中，能反映各类疾病的特点，可作为检测各类神经症的工具，在心理咨询门诊中也适用于一般的来询者。 SCL-90评定时间为：可以评定一个特定的时间，通常是评定一周以来的时间。 二.评分及解释 （一）评定方法 SCL-90问卷包含90个项目，每一个项目均采取５级评分制，具体说明如下： 0.没有:自觉无该症状(问题) 1.很轻:自觉有该症状,但发生得并不频繁,也不严重. 2.中度:自觉常有该症状,其程度为轻到中度. 3.相当重:自觉常有该症状,其程度为中到严重. 4.严重:自觉该症状的频度和强度都十分严重. 有的也用1-5级，在计算实得总分时，应将所得分减去90分。这里“轻度、中度、重度”的具体定义应该者评定者自己去体会，不必做硬性规定。 （二）评定标准 SCL-90的统计指标主要有两项，即总分与因子分。 1总分 A.总分为90个项目所得分之和。 B.总症状指数，国内称总均分，是将总分除以90（即总均分=总分/90）。表示受测者的自我 感觉介于0-4的哪一个范围。 C.阳性项目数是指评为1-4分的项目，即“有症状”的项目；阴性项目数是指评为0分的项目数， 即“无症状”的项目。 D.阳性症状痛苦水平=总分/阳性项目数 E.阳性症状均分=（总分-阴性项目数）/ 阳性项目数，表示“有症状”项目中平均得分。由此可 判断受测者自我感觉不佳的项目的程度究竟在哪个范围。 2.因子分 SCL-90包括10个因子，每个因子反映出一类症状，通过因子分可以了解受测者症状分布特点及严重程度。从而有针对地选择咨询和治疗方法。 当个因子的T分≥3时，便认为受测者的该因子症状已达到中等以上严重程度。 10个因子定义及所包含的项目为： A.躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58共12项。该因子主要 反映身体不适，包括心血管、胃肠道、呼吸和其它系统的主诉不适，头痛、背痛、 肌肉酸痛以及焦虑的其它躯体表现。 B.强迫症状：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项。主要指那些明知没有 必要，但以无法摆脱的无意识的思想冲动的行为。 C.人际敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9项。主要指某些个人不自在与 自卑感，与他人相比时更为突出。在人际交往中表现出自卑感、心神不宁、明 显不自及消极等待。 D.忧郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项。主要指苦 闷、生活兴趣减退，动力缺乏，失望，悲观等以及与抑郁有关的认知和躯体征象。E.焦虑：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10项。一般指烦躁、坐立不安、 神经过敏、紧张以及由此产生的躯体表征，如发抖惊恐等。
各种量表解释
评估求助者在焦虑方面的状态及程度用SAS. 年编制20个反映焦虑主观感受的项目其中15个为正向评分，5个为反向评分。 X），用粗分乘以1.25取整得标准分（Y）。 评估求助者在抑郁方面的状态及程度用SDS. 2.躯体性障碍，包含情绪日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目； 3.精神运动性障碍； 4.抑郁的心理障碍包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足共八个条目。 了解求助者对自身症状的评估及程度用SCL-90. 12345或01234；160，43，2；70 症状清单；编制：Derogatis ，90个项目， 0－4 10. 躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受限制，量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。 了解求助者人格特征用EPQ. ，43.3，3-56.7，61.5 中国修订版：南龚北陈编制方法：因素分析法 适用范围EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（7~15岁） 1胆汁质不稳定，2多血质稳定，3黏液质稳定，4抑郁质不稳定 N纵轴，E横轴，交点为50分－典型38.5-倾向43.3中间3-56.7倾向-61.5典型－ E：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏； P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。 L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病 寻找原因并对生活中精神刺激进行定性定量用LES 28条）。社交及其它方面（7条）。工作学习方面（13条） 适用范围：LES 为升学就业指导和人才选拔用16PF.
常用心理测验量表工具
常用心理测验量表工具 一、人格测试量表ＥPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16ＰＦ) ?气质测试?性向测试 明尼苏达（MMPI）多相人格测试?心境投射测验 二、智力测试量表?韦氏智力测验(儿童) ?画人智力测验 瑞文智力测验?韦氏智力测验(成人）?幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数（CPI) 焦虑自评量表?简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表?心理适应性量表 社会支持问卷?心理年龄量表?生活事件量表防御方式问卷 情商（ＥQ)测试 五、学生心理专用量表?提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表六、人力资源管理量表?职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表?心理发展状态测验 行动潜力测验?个人风格测评问卷 员工健康状况测评?员工素质测评 工作环境测评量表?职业满意度量表?人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表?婚恋测试量表?婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表?Acｈｅｎbａch儿童行为量表 (CＢCＬ） RＵTＴＥR儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表?亲子关系诊断测验?托马斯婴儿气质问卷?儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验?幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(COＮNERS) 重要提示：?由于众所周知的原因,本站的量表均为内部使用工具，概不对外出售，请勿来信索要！感谢合作！
心理学量表大全(网址)
心理学量表大全(网址） 气质测试 自卑感与抑郁症测试 强迫症与自主性测试 疑病症与自罪感 哈佛大学的心理学课题心理年龄自测 心理健康测试 HAMD抑郁症专业量表 抑郁测试(通俗易懂版) 疲劳自测 你留给人的第一印象如何
分辨真爱和迷恋 辨别你的天生情人，找到最适合你的恋爱方案 专业心理学量表测试：你的性别角色类型（心理性别）测试一下你是偏男性女性还是中性? 你是哪類思考型人？ SCL90症状自测 人格倾向 九型人格测试题 艾森克人格问卷 费尔人格测试
凯尔西16人格测试，非常专业。 香港作词人黄伟文推荐的性格测验 辨別自己的性格類型 IQ/EQ,etc. 测测你的逻辑性 测试你的ＩＱ是多少 39题全图片测智商(彩色) 39题全图片测智商 The Classic IQ Test(英文) Mensa门萨智商测试 比尔·盖茨只得三分的智力测验
测试你的情商 性格基因VS生命路线 美国大学智力测试题(馬亂注:轻松试试,题不难) 左右脑系列 左右脑测你心理性别 你是左脑还是右脑使用者？ 投射测试 关于梦的体验的心理测验 性格测验 阿拉伯驯马师测试 神秘的测试
一个让人很无语，很抓狂，很绝倒的测试 不可思议的图形，你看到了什么？ 讲个故事看你是个什么人 人格特质十八问 极其诡异的测试(强就一个字) 看看你的爱情命运如何 非常准的人性测试（逻辑关系比较复杂，耐心看）趣味测试_心理测验一则 趣味测试_据说很准的测试 测试你身边的人对你的意义 给五角星着色——看你的现状和过去
测试你身边的人对你的意义 图形测试 区别成年人与未成年人的心理测试图！看不出海豚(上面题目的提示) 与心理承受力有关的4个心理测试图。从走迷宫测试你的个性 用图图来测性格哦~ 从颜色看心理 不可思议的图形，你看到了什么？ 超准的一个测试！ 用你的“指纹”来算命
各类常用量表使用及分析
各类常用量表使用及分析，包括： 1、中国科学院心理研究所心理测量系统全新版（16PF 、SCL-90、EPQ成人、EPQ少年、焦虑量表、抑郁量表）的使用与分析。16PF 、SCL-90、艾森克人格、焦虑量表、抑郁量表是心理咨询中常用的测量工具，也都是世界十大通用量表，并被劳动部列为心理咨询师职业技能标准项目。16PF也就是16种人格因素测查量表。它是美国卡特尔教授编制的，共187道题目，是测量成年人个性的量表。心理所专家根据社会需要开发了三维评价系统，增加了决策能力、心理健康、工作风格三方面的评价。个性化专家诊断报告更适合人才选拔与考量的需要。以上量表无论是医院、学校在心理咨询工作中还是在企事业单位的人才选拔中都是必备的量表。 2、青少年心理健康与学习能力综合测评系统团体版。含SAS、SDS、16PF 、SCL-90、EPQ 成人、EPQ少年、中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验、青少年心理健康测验、瑞文智力(联合型)量表。这套系统可以满足学校心理咨询室建立心理档案的需要，为学校心理咨询提供可靠的依据。可以进行团体测量。有班级各项实用数据的人数及占全体人数的百分比统计。实用、快速、准确、方便。 3、中学生学习能力综合测评系统：含中学生学习能力测验、中学生学习状况综合诊断测验。该测验从学习热情、学习有无计划、听课方法、读书和记笔记地方法、记忆和思考方法、应试方法、家庭、学校环境、师生关系、同学关系和身心健康等方面入手，综合分析影响学生学习适应性的各项因素，能够诊断学生学业不良的原因，准确判断学习困难的根源具体所在并指出改进方法，以提高他们的学习适应性和学习能力，促进学业增长乃至全面素质的提高，为教师和家长指导学生的学习提供极为丰富的资料。 4、青少年心理健康测验(MHT)：MHT是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的量表修订而成，用来测查中学生心理健康状况的量表。有100道题目，含有8个内容量表和1个效度量表，测查中学生学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等方面问题。此量表针对性强，非常适和青少年心理咨询工作中使用。 5、托尼非语文智力测验（TONI—2）：本世纪修订的最新、最符合儿童、少年智力现状的量表。托尼非语文智力测验（TONI—2）是美国心理学家L.Brown等于1982年编制，1990年修订的。我所查子秀教授与国际合作研究超长儿童心理近20年，在筛查儿童智力工作中深感目前社会上正在使用的那些量表常模落后，已不适应当前儿童的智力实际情况。为此于2000年引进并修订了TONI—2，制定了中国常模。TONI-2在科研、教育筛查工作中应用效果良好，它区分度大，智力落后、正常、超长的情况都能很好区分，避免了智力测查的失真现象。 6、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI—2）：MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作，它更加适应现代人的心理特征。MMPI—2的应用范围广泛：在医疗和心理咨询领域，该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断；在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病；在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。
常用心理测量量表
常用心理测量量表 瑟斯通性格测验手册（SSTXGCSSC） 本测验主要是有效了解被测对象的性格特征。 2．田纳西自我概念量表（TNXZWGN） 本测验主要是让被测对象了解自己，对自我有较为科学的认识。 3．情绪稳定性测试（QXWDXCY） 本测验主要用于测量被测对象的情绪状态特征。 4．气质测量（QZCL） 使被测对象了解自己的气质类型。 5．症状自评量表（SCL） 用以了解被测对象的心理及生理的状况。 6．问题行为早期发现测验（PPCT） 本测验目的就在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。 7．父母养育方式评价量表（EMBU） 父母养育方式评价量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 8．提高学习能力因素诊断测验（FAT） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 9．学习适应性测验（AA T） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 10．亲子关系诊断测验-C(孩子)（PCRT） 用以了解学生家庭情况对学生学习情况的影响原因。 11．心理健康诊断测试（MHT） 本测验主要用于了解学生的心理状态。 一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试
明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别
各种量表汇总二级三级
智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解34’11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’12．迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15 （二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
几种常用于测量大学生心理健康的量表
几种常用于测量大学生心理健康的量表 摘要：大学生的心理健康是其成长成才的必要因素。本文介绍了在大学里常用到的评估大学生心理健康的量表，如从国外引进来的《症状自评量表》、明尼苏达多项人格测验、焦虑和抑郁自评量表、艾森克人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷，以及我国心理学工作者自己编制的大中专学生生活事件问卷、中国大学生心理健康量表。分析了这些问卷的构成、评分方法以及使用的注意事项等。最后，用心理测验的形式来数量化大学生的心理健康是存在缺陷的，需要正确地对待量表测量出来的结果，结合实际综合来评估大学生的心理健康。 关键字：大学生、心理健康、量表 现代社会中，人们对心理方面的需求也越来越多，对心理健康也日益的关注；大学生作为一个特殊的群体也不例外，他们的心理健康也得到社会的广泛重视。 首先对心理健康进行界定，心理健康是指个体能够适应和发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。从广义上讲，心理健康是一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。其次与心理健康的界定相对应的是其标准，大学生的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。最后大学生的心理健康是其顺利完成学业，良好适应社会需要的重要保障，而大学生的心理健康很大程度上与学校的心理健康教育和咨询有关，有效的心理健康教育和咨询也是建立在对大学生心理健康水平的测量。这里分析大学里常用到的几个心理健康问卷。 一、《症状自评量表》（SCL-90） 1、SCL-90简介 自80年代以来，心理学工作者就以该问卷为主要的心理健康的测量工具，并且取得了很多研究成果。SCL-90一共有90个项目，每个项目是五点记分：1-5分别是无（自己感觉没有该项症状）、轻度（自我感觉该项症状有但不多）、中度（自我感觉该项症状严重度是中度）、相当重（我、自我感觉该项问题严重）、严重（自我感觉有十分严重的该项症状表现）。项目中包含了很多精神病症状学的内容。90个项目分为9个因子（强迫、敌对、恐怖、偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、躯体化、精神病性），一般认为因子分（组成某一因子的各项目总分除以该因子的项目数）≥2分，被试存在中度以上的心理问题。在被试正式填写问卷之前，主试应把量表的评分方法和要求跟被试说清楚，引导被试认真的阅读量表上的指导语。强调量表中列出的问题是有些人可能出现的，根据自己这一周的情况是否有过这些问题或感受。 2、SCL-90使用的误区 该问卷主要适用于精神科或非精神科的成年门诊病人，同时该问卷是按照精神病的相关症状编制的，对精神病院的住院病人有很好的自评效果。但用SCL-90测量大学生心理健康的结果的有效性还是有待于有效的校标进行检验。再加上SCL-90的编制者以及其修订版的研究者，他们的初衷也不是用来测量心理健康状况。
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
常用的心理测验量表
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
心理咨询所有量表
韦氏成人智力测验
智力等级分布表 智力缺陷的分等和百分位数 联合瑞文测验 瑞文智商分级标准
1、瑞文测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。 2、测验材料是72幅图案构成的图册，内分六个单元（A、A B、B、C、D、E）每个单元12题，前三单元为彩色图案，后三单 元为黑白图案。 3、A、AB、B做到底；C、D、E连续3条不通过，则该单元不再往下测 4、瑞文测验一律为二级评分，答对给1分、答错为0分。 5、本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。 6、瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。 中国比内测验 1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》 2、本测验共有51个试题 3、通过1题记1分。 4、比内量表的发展 ①1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量各种各样的能力，特别侧重于判断、理解、推理能力，亦即比内所谓智力的基本组成部分。②1908年，修订后的比内量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模。③1911年没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组同，扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福－比内量表最负盛名，史称1916量表。⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成，比1916 年量表所测年龄范围扩大。⑥1916年量表范围为3－13岁，1937年量表为2－18岁。⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，平均数为100，标准差为16. 比内－西蒙量表的智商颁布表 人格测验 1、人格测验的主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表：一类为结构不甚明确的投射技术。 2、自陈量表的编制方法：①逻辑分析法：如爱德华个人偏好量表（EPPS）②经验效标法：如明尼苏达多项个性调查表（MMPI） ③因素分析法：如卡特尔十六种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ）④综合法：如杰克逊人格问卷（JPI）。 3、自陈量表的题目形式①是非式②折中是非式③选择式④文字等级式⑤数字等级式
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。 发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。 用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进 行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；VIQ和PIQ损害相同，弥漫性损害。 FIQ高时，VIQ＞PIQ；当FIQ低时，PIQ＞VIQ；弱智时，PIQ－VIQ可达到11分以上。 强点：分测验高于平均分3分及以上（用S表示）。弱点：低于平均分3分及以上。（用W 表示）（注意：各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；各分测验的量表分与全量表的平
心理测量和量表操作
心理测量和量表操作 大概的介绍。 凡是客观存在的事物都是有数量的。 ――桑代克 凡是有数量的东西都是可以测量的。 ――麦克尔 心理用间接测量。测量行为，来推测心理。 心理测量的结果不绝对。 I. 心理测量的发展史 一．中国古代的心理测量思想与实践 1905 法国――科学心理测量. 孔子――心理测量的思想 “中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” 孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。”刘劭《人物志》，“观其感变，以审常度。” 翻译后，名为《人类能力之研究》 韩非一手画圆，一手画方。到现在，用于测注意力 民间，周岁试儿到现在，婴幼儿的动作测量 古代的问答法到现在，临床谈话法，问卷法
庄子：九征到现在，情景法 博弈（棋）、九连环、七巧板――古代测智力水平的器具 八阵图。 二．心理测量早期探索及尝试 英国高尔顿最早想通过测量人的证明他的“遗传论”。 美国卞特尔心理学只有立足于实验与测量之上，才会有自然科学的准确度。 德国冯特心理测量的思想。 三．科学心理测量的诞生与发展 1905 法国比纳（Binet） 1895创办第一本心理学杂志《心理学年报》 心理测量的原理：把结果与他人比较，以求概括。 1905：比纳－西蒙量表（的标志）－标志着科学心理测量的诞生。 30题，从易到难。 1908、1911两次修订，制订了“智龄”之后，有斯坦福”－比纳量表（推孟修订，1916）[现在的所谓“比纳量表]引入了斯腾（德国）的心理商数概念，变化为： 智龄 IQ=_____ *100使不同年龄层次间儿童的智力水平比较成为可能。也叫比率智商 实龄 后来量表的特点 I. 操作性量表（比纳的量表是语言性量表） II. 团体测验（比纳的量表是个别的测验） III. 教育测验（学习测验，eg桑代克，斯坦福成就测验） IV. 人格的测验
常用心理测量数据的临床意义解释汇编
常用心理测量数据的临床意义解释 测验名称：MMPI（399题问卷） 项目名称T值临床意义 基本判别标准 1、40-60分——正常范围 2、30以下，70分以上——显著异常 3、30-40和60-70分——轻度异常 临床量表 1、疑病分（Hs）60分以上提示疑病倾向 2、抑郁分（D）60分以上提示抑郁性症 3、癔症分（Hy）60分以上提示癔症 4、病态人格分（Pd）60分以上提示反社会人和攻击性 5、男子气-女子气（Mf）60分以上男子高分提示女性化，女性高分提示男性化，极端高分提示同性恋倾向 6、偏执分（Pa）超过70分，如合并F、SC高提示偏执妄想；提示精神分裂症 7、精神衰弱分（Pt）60分以上提示焦虑、强迫、恐惧感；如合并D、HS分高提示神经症 8、精神分裂（Sc）60分以上如无合并F分高，提示分裂人格；70-80分为精神分裂症 9、轻躁狂（Ma）大于90分提示躁郁症的躁狂相 10、社会内向（Si）高分；低分内向；外向 效度量表 Q分（疑问）原始分超过22分提示测量不可信 L分（说谎）原始分超过10分提示测量不可信 F分（诈病）分越高提示精神病程度越高 K分（校正）判别接受测验的态度是否隐瞒；修正临床量表的得分。 临床量表剖面图模式 1、神经症性剖面图模式：假阴性剖面图以Mf为分界点，左高右低。Hs、D、Hy的T分都超过临床分界点。 2、精神病性剖面图模式：以Mf为分界点，右高左低。Pa、Pt、Se、Ma的T分都超过临床分界点。 3、精神病双峰剖面图：右边有两个高峰6、7、8均大于或等于60分，6或8至少有一个高于75分。 4、边缘性剖面图：1-9临床分高于65；F分极度上升。 5、假阴性剖面图：L、K高于F，K大于60且高于F5个T；临床量表均低于65，其中6个低于56。
常用心理测量表
常用心理测试量表简介 发表日期：2007-6-10 文章作者：心理测量已浏览：3791 次字体大小：[- +] 艾森克人格测试 EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。 EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。P 量表主要用于测查有精神病倾向的人。如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。 大学生人格问卷（UPI） 大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。 大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。 卡特尔16项性格特质测试 16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。 十六种人格因素测试,现已广泛应用于和心理咨询、生涯设计、人才选拔、职业指导和潜能开发等应用心理学工作中，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。 16PF性格特质测试是心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的得力工作助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的工具软件. 康奈尔医学问卷(CMI)
心理学常用量表整理
多动症诊断规范: 临床表现 注意缺陷 该障碍患儿注意集中时间短暂注意力易分散他们常常不能把无关刺激过滤掉对 各种刺激都会产生反应因此患儿在听课做作业或做其它事情时注意力常常难以保 持持久好发愣走神；经常因周围环境中的动静而分心并东张西望或接话茬；做事往往难以持久常常一件事未做完又去做另一件事；难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务；做事时也常常不注意细节常因粗心大意而出错；经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务如写作业也不能按时完成这些任务常常丢三落四遗失自己的物品 或好忘事；与他/她说话也常常心不在焉似听非听等 活动过度 活动过度是指与同年龄同性别大多数儿童比儿童的活动水平超出了与其发育相适 应的应有的水平活动过度多起始于幼儿早期但也有部分患儿起始于婴儿期在婴儿期 患儿表现为格外活泼爱从摇篮或小车里向外爬当开始走路时往往以跑代步；在幼儿期后患儿表现好动坐不住爱登高爬低翻箱倒柜难以安静地做事难以安静地玩 耍上学后因受到纪律等限制患儿表现更为突出患儿上课坐不住在座位上扭来扭 去小动作多常常玩弄铅笔橡皮甚至书包带与同学说话甚至下座位；下课后招惹同学话多好奔跑喧闹难以安静地玩耍进入青春期后患儿小动作减少但可能主观 感到坐立不安 好冲动 该障碍患儿做事较冲动不考虑后果因此患儿常常会不分场合地插话或打断别人 的谈话；会经常打扰或干涉他人的活动；老师问话未完会经常未经允许而抢先回答；会常常登高爬低而不考虑危险；会鲁莽中给他人或自己造成伤害患儿情绪也常常不稳定容易过度兴奋也容易因一点小事而不耐烦发脾气或哭闹甚至出现反抗和攻击性行为 认知障碍和学习困难 部分该障碍患儿存在空间知觉障碍视听转换障碍等虽然患儿智力正常或接近正常 但由于注意障碍活动过度和认知障碍患儿常常出现学习困难学业成绩常明显落后 于智力应有的水平案例中小强的情况也足以说明这一特征 情绪行为障碍
常用心理测量量表
目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开[1]。 一、人格测试量表 EPQ人格测试(成人) 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达(MMPI)多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表韦氏智力测验(儿童) 画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验(成人) 幼儿智力测验比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单(SCL--90) 抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商(EQ)测试 五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表 七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷婚恋测试量表婚姻质量测试 八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表 (CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS)
最新常用心理测验量表工具
常用心理测验量表工具一、人格测试量表 艾森克个性问卷（EPQ） 卡特尔16项个性因素测试（16PF） 气质测试 性向测试 明尼苏达（MMPI）多相人格测试 心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 比奈一西蒙智力测验 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 斯坦福一比奈测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL——90） 康奈尔医学指数（CPI） 抑郁状态量表 简明精神病量表 焦虑自评量表
社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 生活事件量表（LES） 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 社会适应能力量表 防御方式问卷（DSQ） 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验
个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 婚恋测试量表 婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表（CBCL）RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷
儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表（CONNERS）