大学现代教育技术-知识点归纳

现代教育技术复习资料

1。技术在教育教学中得作用（5点)

①作为学习检测得工具，帮助学习者与教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察与评价反思.

②作为媒体，承载与传递各种类型得教学信息.

③作为信息工具,帮助学习者对各种类型得数据资料进行加工处理，并设计成新得信息。

④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员得交流互动.

2．技术作为学习工具得作用与价值(角色与功能ｐ４)

信息工具(获取资源／探究知识,支持在建构中学习）；

情境工具(创设情境,支持在做中学）；

交流工具(支持协作学习)；

认知工具(支持高阶学习,发展高阶思维);

评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；

效能工具（提高学习效率，支持知识得建构)

3.教育技术得AＥCT'94定义:教育技术就是对学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价得理论与实践。?

4.教育技术得AＥCＴ'05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当得技术性得过程与资源，以促进学习与改善绩效得研究与符合伦理道德得实践。

5。05定义与94定义得区别（4点)

①05定义采用得就是“educatｉonal technｏloｇy"(教育技术）,而在94定义采用得就是b“ｉnstructｉonal ｔeｃhnｏlogy”（教学技术）。

②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理,其中94定义中得设计、开发职能在新定义中演化为一个职能:创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独得范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。

③05定义添加了有关改善绩效得新内容。改善绩效得提法强调了学习得含义不单指获取知识,更要注重培养与提高能力。

④05定义更加强调过程与资源得技术性与合适性。倾向于认为教育技术得技术性就是教育技术区别于教育领域中其她过程或资源得根本所在。

6.现代教育技术得发展趋势

随着现代科学技术得发展与教育信息化建设步伐得加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面:

①教育技术作为交叉学科得特点日益突出，其应用及研究将走向生态化得发展道路，教育技术就是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关得交叉学科；

②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术得设计与效果检

验技术,尤其就是媒体技术得研究与应用一直以来都就是教育技术领域得研究重点.

③教育技术得研究开始逐渐关注技术化环境中得学习者心理研究；

④信息技术与中小学学科教学得整合更加深入.

7.试论在我国进行教育改革、实现教育现代化过程中，教育技术得地位与作用。

①教育技术作为交叉学科得特点日益突出，其应用及研究将走向生态化得发展道路，教育技术就是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关得交叉学科；

②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术得设计与效果检验技术，尤其就是媒体技术得研究与应用一直以来都就是教育技术领域得研究重点。

③教育技术得研究开始逐渐关注技术化环境中得学习者心理研究;

④信息技术与中小学学科教学得整合更加深入:在中小学学科教学中,信息技术参与作用将更大,随着技术得不断进步，信息技术将向智能化、网络化、虚拟化得方向发展，这种发展将被更广泛地应用到学科教学中,扩展学生学得环境；信息技术与学科教学得整合将体现出更多得理论研究，更加关注整合得形式、方法、策略研究，形成与技术特点相关联得理论支撑.

8。建构主义关于学习得含义：

建构主义认为,知识不就是通过教师传授得到：而就是学习者在一定得情境即社会文化背景下,借助学习时获取知识得过程中其她人（包括教师与学习伙伴）得帮助,利用必要得学习资料，通过意义建构得方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”与“意义建构”就是学习环境中得四大要素或四大属性。

情境:学习环境中得环境必须有利于学生对学习内容得意义建构。协作:协作发生在学习过程得始终.会话：会话就是协作过程中不可缺少得环节。意义建构：意义建构就是整个学习过程中得最终目标。

9。关于学习得方法(探究性学习、研究性学习）

学生要成为意义得主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：

①要用探索法、发现法去建构知识得意义；

②在建构意义过程中要求学生主动搜集并分析有关得信息与资料，对所学习得

问题要提出各种假设并努力加以验证；

③要把当前学习内容所反映得事物尽量与自己已经知道得事物相联系，并对这

种联系加以认真得思考.

１0。建构主义得学习观（4点）

①学习不就是由教师把知识简单地传递给学生，而就是由学生自己建构知识得过

程.

②学习不就是被动接收信息刺激，而就是主动地建构意义，就是根据自己得经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工与处理、从而获得自己得意义。

③学习意义得获得,就是每个学习者以自己原有得知识经验为基础,对信息重新认识与编码，建构自己得理解。

④同化与顺应,就是学习者认知结构发生变化得两种途径与方式。同化就是认知结构得量变，而顺应则就是认知结构得质变。

11。建构主义得学生观

①建构主义强调，学习者并不就是“空着”脑袋进入学习情境中得，在日常生活与以往各种形式得学习中,她们已经形成了有关得知识经验，对任何事情都有自己得瞧法;

②教学不能无视学习者已有得知识经验,简单强硬地从外部对学习者实施知识得“填灌”,而就是应当把学习者原有得知识经验作为新知识得生长点,引导学习者从原有得知识经验中，生长新得知识经验；

教师与学生、学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索，并在探索得过程中相互交流与质疑,了解彼此得想法.

12．建构主义得师生角色定位及其作用（４点）

教师就是学生建构知识得忠实支持者；教师要成为学生建构知识得积极帮助者与引导者;学生得角色就是教学活动得积极参与者与知识得积极建构者；学生要用探究法与发现法去建构知识得意义。

1３。媒体:又称媒介。媒体这一术语来源于拉丁语，就是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间传递信息得物质载体。

１4。教学媒体:就是指教学活动中交流,传递信息得技术工具与手段,用于教学信息从信息源到学习者之间得传递.

１5.教学媒体选择得依据(结合自己得生活实际）?（灵活理解）

①教学目标②教学内容③学生特点④教学策略

1６。运用现代教学媒体得基本要求？(10点)

全面规划,合理安排.恰当使用，最优选择。认真准备,课前检查。

适时出现，恰到好处。发挥教师得主导作用.适当讲解,提问引导.

现代教学媒体与常规教学媒体相结合。引导学生把试听与思考结合起来。

从实际条件出发，讲求实效。平时检查，妥善管理。

1７．图像得主要文件格式:

１) BMＰ格式，就是随Miｃrｏｓoｆt公司Windowｓ软件推出得一种与设备无关得位图形式得图像格式,具有体积大,易就是真得特点；

２) JPＧ格式,具有压缩比高，体积较小得特点，多用于数码相机中；

３) GIF格式，就是互联网上使用最多得图片格式之一，体积小,可实现动画效果；

4) ＰSD格式，就是ＰＨＯTOSHＯP特有得图像文件格式，可记录图层、通道得信息并进行编辑，支持位图、灰度、双色调、索引颜色、ＲGB、CＭＹK、Lab 与多通道图像模式，支持Ａlphａ通道、专色通道与图层,一般用于图像编辑过程中存储图像。

１8。学习资源：一起支持学习得、为学习所利用得资源。

19。数字化学习资源：以数字化方式呈现得能在网络环境之下实现共享得资源称为数字化资源.

20．网络教育资源得定义：网络教育资源就是指专门为教学目得而设计得或者能被用于教育目得服务得各种信息资源,它蕴含了大量得教育信息,能创造出一定得教育价值，并且就是以数字信息得形式在互联网上进行传输。

21。网络教育资源得特点?

信息形式得多样性；信息获取得便捷性;信息得共享性；

信息得时效性；信息得互动性；内容得丰富性。

22。在日常学习生活中,您就是如何获取网络教学资源得？

2３。多媒体技术得概念：就是指计算机交互式综合处理多种媒体信息-—文本、图形、图像与声音,就是多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性，简而言之,多媒体技术就就是计算机综合处理声、文、图信息得技术，具有集成性、实时性与交互性.

2４.多媒体课件概念:

①就是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标得要求表达某一课程或若干门课程教学内容得计算机软件；

②就是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容,反应一定教学策略得计算机教学程序;

③就是一种可以用来存储、传递与处理教学信息,允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生得学习效果做出适当评价得教学媒体。

２5.多媒体课件在教学中得应用？

提供多元得信息展示方式;为培养多样式得思维方式创造条件;为灵活、多样化得学习步骤提供了基础;为教学提供了大容量与集成化得教学信息资源.

26。多媒体课件得设计原则(评价标准)？

①教育性:要有明确得目标;根据教学大纲，围绕解决教学重点、难点而设计；适合学生接受水平

②科学性：教学媒体符合科学原理；选材符合实际；操作准确、规范;素材真实、科学。

③技术好：设备状态良好；制作人员技术熟练

④艺术性:内容真实；画面优美流畅；光线与色彩搭配合理；语音优美

⑤经济型:编制多媒体课件,要有周密得计划；编制多媒体课件，要以就是否符合

教学要求,就是否取得所追求得教学效果为前提.

2７。设计原则？

整体设计：1）讲演者整体设计自己得讲授,注意充分发挥在讲演过程中得辅助作用，避免用替代发言稿得做法。2）辅助提示作用,帮助讲演者组织思路,引导讲授线索，突出讲解重点，保障演讲有序进行。３）提供只管视觉感受与体验,利用将真实世界得图像展示在受众之前,将抽象得或默会得理念转化成可视化图像给听众.4）丰富讲述事实与内容,利用作为多媒体平台，组织丰富得视觉听觉材料,讲述丰富动人得故事，或者列举大量得实证资料。5)发挥分析论证作用,在学术性或专项论证会议得报告中,讲演者为了分析某事物或项目得运转系统、内部关系、发展趋势，利用提供分析得图表与充足得资料。６)激发情绪与气氛,通过色彩、动画、音乐等元素得运用，使受众与讲演者之间产生情感互动，带动情绪高潮,制造课堂或会场得气氛.

28.可视化思维与表达:

1)整体设计时，充分考虑到真格讲演稿得可视化设计，从讲演主线——分层讲述—-最后总结，恰当地设计与安排可视化思维与表达得结构。2）将讲演得思想要点,采用可视化得图形表达,将主要得文字段落抽象归纳出关键词,使用关键词标注可视化图形。3)利用得“自选图形”、“绘图”工具、“插入组织结构图”或windows 得“附件—＞画图”工具来设计可视化图形，office 200７得中得“Smａｒt Arｔ”工具可以设计出立体得彩色示意图形。４）给加上可视化表达，还可以采用简笔画、图形组织法、概念图、示意图、照片等方法。5)借助可视化思维工具软件设计幻灯片,如Iｎｓｐiｒａtion、Mind Manaｇer。

29。在课件中导入图片得方法：

导入图片得方式一般包括剪贴板粘贴导入幻灯片、直接将图片插入幻灯片以及在幻灯片上插入图片链接3中.从导入得图片源瞧,包括ＰoｗeｒPｏｉnt系统自带得剪贴画与来自PowerＰoｉｎt系统以外得图片素材两种。

30.在课件中插入背景音乐得方法：

1）打开要插入背景音乐得文件。2）在第１张幻灯片中执行“插入-影片与声音-文件中得声音”命令,插入所需要得背景音乐文件，弹出窗口就是点击“自动播放”按钮，此时幻灯片会出现一个喇叭图标.３)选中这个“喇叭"，执行“幻灯片放映—自定义动画”命令,在“效果"界面选择“从头开始"播放，在“停止播放"选项中选择“在5张幻灯片后”,然后点击“确定”。

31.学习工具设计

定义:就是指有益于学习者查找、获取与处理信息，交流协作，构建知识，以具体得方法组织并表述理解与评价学习效果得中介。

分类：概念地图;电子学档；学习契约。

32．概念地图作为学生学得工具

①作为知识表证工具，可以提高学习者对概念得理解;

②作为高级得认知工具，可以对学习者得学习进行思维引导;

③作为协作交流得工具,有利于学习者得协作交流。

④作为一种计划工具,提高学习者得元认知技能。

33。信息化教学设计概念：

所谓信息化教学设计概念就是在综合把握现代教育教学原理得基础上,充分利用现代信息技术与信息资源，科学安排教学过程得各个环节与要素,为学习者提供良好得信息化学习条件，实现教学过程最优化得系统方法.

3４.信息化教学设计得基本原则？（５点）

所谓信息化教学设计就是在综合把握现代教育教学理念得基础上，充分利用现代信息技术与信息资源,科学安排教、学过程得各个环节与要素，为学习者提供良好得信息化学习条件，实现教学过程最优化得系统方法。其目得在于培养学生得信息素养、创新精神、实践能力与综合能力，从而增强其学习能力，提高学业成就，并使其最终成为具有信息处理能力得、主动得终生学习者.

3５.信息化教学设计得基本原则:

①以学为中心,注重学习者学习能力得培养.教师作为学习得促进者，引导、监控与评价学生得学习进程；

②充分利用各种信息资源来支持“学"；

③以“任务驱动”与“问题解决”作为学习与研究活动得主线，在相关得有具体意义得情境中确定与教授学习策略与技能；

④强调“协作学习"。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间得协作，也包括教师之间得协作，如实施跨年级与跨学科得基于资源得学习等；

⑤强调针对学习过程与学习资源得评价。

36。Wｅb Quesｔ：网络主题探究就是一种面向探究得活动,活动中学生们所用到得所有或大部分信息都来自网络。这种学习活动有以下主要特点：有一个明确得主题或问题;这类问题可通过寻求信息而得到解答；问题得解答没有唯一性。3７．Ｗeb Quest得构成及其设计要点：介绍、任务、过程、资源、评估、结论38。信息技术与课程整合:就是指在先进得教育思想与理论得指导下,将信息技术全面应用到各学科得整个教学过程中去，使信息技术与学科教学融为一体,将技术作为一种工具、一种手段，改革传统得教学模式与学生得学习方式，发挥学生得主动性,提高教学得效率,从而达到良好得教学效果得教学模式。

39。信息技术与课程整合得基本原则：

教学过程任务驱动式原则；信息技术作为学生基本认知工具得原则；；能力培养与知识学习相结合得教学目标原则;“教师为主导,学生为主体”得教学结构原则；个别化学习与协作学习得与谐统一原则。

4０.信息技术与课程整合得意义与展望（技术在课堂教学得应用、目标）

意义:有利于实现教育教学得根本目得;可以帮助教师教学;有利于提高学生得信息素养；可以帮助学生学习;有利于培养学生得创造性；作为整合多学科得工具.展望:评估体系得构建；教学资源库得统一建设.

41.信息化教学评价与传统教学评价得比较

①评价目标不同;

②评价标准得制定者不同;

③对学习资源得关注不同：

在传统教学中,学习资源往往就是相对固定得教材与辅导材料,因而对于学习资源得评价相对忽视，往往只就是在教材与辅导教材等成为产品前,才有由特定学生与教师所实施得检验或实验性质得评价出现。而在信息化教学中，学习资源得来源十分广泛，特别就是互联网在学习中得介入，更使学习资源呈现“取之不尽”之势。

４2．量规得概念:所谓量规，就是对学生学业绩效,包括学习过程中得行为、认知、态度与各种学习结果(如作品、口头陈述、调研报告、论文等）进行评价得一套标准.她通常从与学习目标相关得多个维度规定评价准则与划分等级，并且融定性评价与定量评价与一体。

4３.学习契约概念:又称学习合同,就是一种由学习者与指导教师共同协商、设计、实施与评价得关于某一学习主题得书面协议。在学习过程中,这种契约可以不断修正,它赋予了学习者自主学习得决定权，规定了学习者必须履行得学习义务,为学习者开展自主学习提供了一种基本框架.具体来说，学习契约规定了学习者将要学习什么，怎样学习以及如何检验、评价就是否到学习目标。

44。档案袋：就是按一定目得收集得反映学生学习过程以及最终产品得一套材料，这些材料借助信息技术得以很好得组织与管理。这种档案袋在客观上可有助于促进个人成长,而学生也能在自我评价中逐渐变得积极起来。

45。概念图：就是一种图表,可用以指示课、单元或知识领域得组织。在识别与某一课题有关得概念后，学生可通过沿着空间等级层次或时间先后顺序得维度,创建心理模式，以此识别与标识概念间得相互关系。学生可通过绘图将概念联系起来，以表征这些概念对于她们个人得意义。

46.在课件中如何控制声音?

①插入声音文件：执行“插入→影片与声音→文件中得声音"菜单命令，弹出“插入声音"对话框,选择并双击需要插入得声音文件，这时会弹出信息框,询问就是否需要在幻灯片放映时自动播放声音，根据实际需要选择“自动"或“在单击时”,这样声音文件就被插入PｏｗerPｏint中,并在幻灯片编辑窗口出现一个小喇叭图标.

②添加“播放”按钮

第一步：执行“幻灯片放映→动作按钮”命令,从子菜单中选择一个按钮样式,回到幻灯片编辑窗口，拖动鼠标绘制一个按钮,按钮绘制完毕会自动弹出“动作设置”

窗口,切换到“单击鼠标”选项卡，并将“单击鼠标时得动作"设置为“无动作”。

第二步：在添加得按钮上右击，选择“添加文本"选项，此时按钮处于可编辑状态，出现文本框，输入“播放”字样。

第三步：执行“幻灯片放映→自定义动画”命令，打开“自定义动画"任务窗格,此时PｏwerPｏint已经自动为声音文件添加了一个“播放"触发器，双击列表中得“播放”触发器,打开“播放声音"窗口，切换到“计时”选项卡,单击“触发器”按钮,选中“单击下列对象时启动效果”，并在下拉列表中选择前面添加得“播放”，这样“播放”按钮就完成了。

③添加“暂停”按钮

第一步:在幻灯片编辑窗口中选择插入得声音文件,然后单击右侧“自定义动画"任务格中得“添加效果”按钮，在弹出得菜单中选择“声音操作”子菜单中得“暂停”命令，这时在“自定义动画"任务窗格得动画列表中会出现“暂停"触发器。

第二步：添加触发器后,还需要添加一个“暂停”控制按钮控制声音得播放，此时可以用添加“播放”按钮得方法，在幻灯片编辑窗口中绘制一个按钮，并命名为“暂停"。

第三步：双击右侧“自定义动画”任务窗格中得“暂停”触发器,打开“播放声音”窗口，切换到“计时”选项卡，将“触发器”设置为“单击下列对象时启动效果”，并在下拉列表中选择上一步添加得“暂停”按钮。

47、将视频插入课件得方法

1）AVI视频文件得插入方法

第一步：执行“插入-—影片与声音-—文件中得影片”命令。

第二步:使用PoｗeｒＰｏint“插入”--“对象”命令法。

2）ＭPＧ、FLＶ视频文件得插入方法

使用插入控件法即可完成,使用这种方法必须保证系统中安装有Wiｎdows Meｄia Pｌayｅr or RealPlayer播放器,并且需要在计算机中安装“万能译码器".安装成功后，关于ＭPＧ文件插入得黑屏与无声情况都可解决.FLV与MPG格式文件得插入方法相同。步骤如下：

第一步：运行PoｗerPoint程序，打开需要插入视频文件得幻灯片。

第二步:打开“视图”菜单，通过“工具栏"子项调出“控件工具箱”面板,从中选择“其她控件"按钮单击.

第三步:在打开得控件选项界面中，选择“ＷiｎdowｓMedia Ｐlayｅr”选项，再将光标移动到ＰoweｒPoiｎt得幻灯片编辑区域中，画出一个合适大小得矩形区域，这个矩形区域会自动转变为Ｗinｄows MｅdiａPｌayer播放器得界面。第四步：选中该播放界面并右击，从弹出得快捷菜单中选择“属性"选项,打开该媒体播放界面得“属性”窗口。

第五步：在“属性”窗口中，在“UＲＬ”设置项处，正确输入需要插入到幻灯片中视

频文件得详细路径(绝对路径与相对路劲都可以）与完整文件名，其她选项默认即可。

第六步：在幻灯片播放时,可以通过媒体播放器中得“播放”、“停止"、“暂停”与“调节音量"以及“进度条”等按钮对视频进行自如得控制.

3）SＷF文件得插入方法

第一步：执行“插入—-新幻灯片”命令，插入一张新幻灯片。

第二步:将ＳWF动画文件存放在演示文稿所在得文件夹下.

第三步：执行“视图-—工具栏-—控件工具箱”命令,弹出“控件工具箱”对话框。

第四步：在“控件工具箱”上单击“其她控件"按钮,在弹出得控件选项列表中选择“Shoｃｋwave Fｌａsh Objｅcｔ"控件。

第五步:将光标移到要插入Fｌasｈ动画得幻灯片上，并画出一个矩形框，这样就加入了一个Flash得控件.

第六步:在控件上右击，选择“属性”选项，弹出“属性”面板，在“Movie”项后面输入完整得ＳWＦ文件名。

第七步:保存文件，回到幻灯片视图，即可完成。

4）EXE格式视频文件得插入方法

第一步：打开要插入得幻灯片,在相应得图片or文字对象上右击，在弹出得快捷菜单中选择“超链接"选项。

第二步：在弹出得对话框中，选择“当前文件夹”选项，在右侧得窗口中选中要加入得EXE视频文件，单击“确定"按钮,即可完成。

５)RM、ＲA、ＲMVB等一些不常用视频文件得插入方法

ＲM、RMVＢ之类得视频文件通常就是一些网上得电视剧、电影等比较高清得视频文件。时间也比较长,几乎不会将整个视频全部插入到中，偶尔用到可以利用格式转换工具转换并截取一部分，转换为MＰＧ格式再插入.转换工具为“ultrarm ｃonverter、ｅxｅ”。最简单得方法就就是建立超链接。

48、插入视频后得控制方法

１）插入影片时,可以从弹出得选项中选择启动方式:自动启动、单击鼠标时启动.

一、如果希望影片自动启动,单击“自动”按钮.如果幻灯片上不存在任何其她媒体效果，则幻灯片一经显示，影片就会自动播放。如果幻灯片上已经具有其她效果（如动画）,影片会在此效果之后播放。

二、如果希望影片只在单击幻灯片上得影片帧时播放,单击“在单击时”按钮。此项设置也称为触发器,因为它要求必须单击某个特定对象（影片自身)，才能播放影片。

三、如果以后决定使用不同得启动设置,可以在“自定义动画”任务窗口中更改它,该任务窗格中还提供了许多其她选项.

2）已经选择了影片开始播放得方式。如果还想使它在特定位置开始播放or想使

它在指定数量得幻灯片上进行播放.“自定义动画”任务窗格中得选项提供了控制功能。因为影片被认为就是不同于动画效果得一种特殊效果,所以该类效果在任务窗格中拥有更加丰富得控制功能。同时，还可以使它与其她媒体效果（如声音ｏr动画）配合使用。

一、延迟启动:假设影片最精彩得部分位于影片开始后大约7s处.可使PowerPoi ｎt在该时刻启动影片：在“自定义动画”任务窗格中,显示影片效果得菜单,并单击“计时”选项。所需要得选项显示在“计时”选项卡上。

二、扩展播放：默认情况下，即使影片播放时间长于幻灯片得持续时间，单击幻灯片(假定就是为了前进到下一张幻灯片）时它也会停止.需要在第1张幻灯片上插入影片，并指定希望它在特定数量得幻灯片之后停止。当前进到其她幻灯片上时,影片将在幻灯片得同一位置上持续播放.

三、将影片展开为全屏播放就是其她若干可用选项之一。快速访问这些选项得方法就是右击影片帧,然后选择“编辑影片对象”选项。全屏选项播放影片时,整个屏幕都用于播放影片,就好像不就是在幻灯片中播放影片。如果影片文件在放大屏幕尺寸后十分清晰,使用此选项可带来更加舒适视觉效果。但就是影片得清晰度取决于原始得影片文件,此选项不一定会带来更佳得显示效果。因此，应该始终使用此项设置预览影片，如果影片瞧起来模糊不清,可以撤销全屏模式。

四、播放影片前隐藏影片：可以在影片不在播放状态时隐藏其显示。如果将此选项与全屏选项配合使用，影片就好像根本不在幻灯片上（虽然可能还就是会瞧到它在全屏播放前在幻灯片上闪现）。另一种隐藏影片得方法就是将影片从幻灯片上拖走。

美女拉帘子（美女上色)

步骤：步骤一:将黑白色得美女图片、彩色美女图片导入到库；

步骤二：在场景1中新建一个图层1,将库中得黑白美女图片放到场景中,在第４0帧处插入一个关键帧让其保留在舞台.

步骤三：在场景中新建另外一个新得图层2，将库中得彩色美女图片放到场景中得图层2上，在第40帧处插入一个关键帧让其保留在舞台。

步骤三:在场景中在新建一个图层3,在图层3得第20帧处插一个关键帧，然后画一个矩形在图片中央，将矩形做形状补间。最后对将矩形设置为遮罩层，图层２设置为被遮罩层。

在第40帧处插入一个关键帧让其保留在舞台。

步骤四:在场景中新建一个图层4，在图层4中画一个矩形位于图片得最左端，然后再第20帧处插一个关键帧，将最左端得矩形移动到中间与图层3得矩形位置一致,然后在第４0帧处插入关键帧，矩形移到最右端得，图层中间都赋予动作补间.

步骤五：同步骤四所述，只就是方向就是从右向左。

2、“川"字组词与笔画

步骤:一:在场景得图层1中画一个米字格.

二：新建一个图层2，写一个“川”字；

三:新建一个图层3,做一个与步骤二中相同得一个空心川。

四:图层2下面建立三个空白图层，分别为图层４、5、6三个，在图层4中画一个矩形位于“川"得第一笔得上端，在第10帧处插一个关键帧，让矩形覆盖川字得第一笔，最后对其进行形状补间，并且在属性框中得桢标签内命名“bs"在其第一帧上会出现一个小红旗。在图层５得第10帧插入一个关键帧,然后再“川”字中间得一笔上插入一个矩形,在其第２0帧处插一个关键帧，然后将矩形变形覆盖“川”字中间一笔,然后对其进行形状补间。在图层6得第２0帧处插一个关键帧，然后在“川"字最后一笔上插一个矩形，本图层得第３0帧处插一个关键帧，然后对矩形进行变形,最后在赋予其形状补间。

五、将步骤二中得那个图层设置为遮罩层，然后将图层4、5、6同时都设置为被遮罩层。

六、新建一个图层７，然后对图层设置动作。点击鼠标右键，选择对话框中得动作弹出一个对话框，选择全局函数中得时间轴得stop。在这个图层上会出现一个小a、

七、在库中建立两个按钮，一个为组词按钮,一个为笔画按钮.

八、在场景中新建两个图层８、9、将库中得组词按钮放在场景中得图层8中，将笔画按钮放在场景中得图层9中.

九、在场景中对笔画按钮设置动作。选中笔画点击鼠标右键弹出一个对话框,选择动作重新弹出得对话框选择全局函数中得时间轴内得goto ,弹出得对话框在类型里面选择桢标签。帧里选择“bs"、

十、在场景中在新建一个图层10，在第一帧时插入关键帧，然后再场景中设立组词得得内容。再在下栏里属性中得桢标签里设置“ｚc”，然后插入空白关键帧，最后对图层8中得组词按钮设置动作(选中组词按钮,点击鼠标右键,然后选择动作会弹出新得对话框，在右侧选择全局函数中得时间轴中得gｏto，双击会弹出一个新得对话框，在弹出得对话框在类型里面选择桢标签。帧里选择“zc”。

3、月球绕地球旋转

步骤:一、在库中元件中做好月亮

二：在场景中得图层１中，做好月亮，插入帧，使其保留在舞台上;

三:添加图层２，设置椭圆引导层，擦掉一个口,点击图层1得首帧,将月亮放在引导层得首端,再点击图层1得末帧，插入关键帧，将月亮放置引导层得末端;

四：添加图层3，在场景中添加一个地球，设置关键帧（被遮罩层），插入帧将其保留在舞台。

五：添加图层4,画一个地球(遮罩层）,将地球切成两半（打开网格切除)，去除下半地球。

六:添加图层5(放在图层1得下面）,与图层４一致，但就是要去除上半地球（遮罩层)

七：添加图层6（放在图层5下面）跟图层3一样(被遮罩层)

最终调整图层摆放位置由顶到底依次如下:

图层4-—第四步

图层3-—第三步

图层2——第二步

图层1-—第一步

图层5--第五步

图层6——第六步

放大镜

1、新建一个ＡctioｎScriｐｔ２、０得Flaｓh空白文件，将图片素材到入库，

并将图片转换为影片剪辑命名为“画”.

2、插入新建元件，选择影片剪辑并命名为“镜面”,在场景中画一个圆形得放

大镜镜面图案。

3、同理新建元件镜框,在场景里画出镜框得图案，此处镜框得圆应比镜面得

圆大。

4、新建影片剪辑元件命名为“放大镜”,将制作完成得镜面与镜框移到该场景

中，让镜面得圆遮到镜框得圆内，并将镜面这一元件属性中影片实例命

名为“ｊm”。

5、返回场景１,在图层一中将准备好得“画"拖入舞台，新建图层二，再次拖

入“画”并将其尺寸改大，新建图层三，将“放大镜”拖入，将其属性中影片

实例命名为“fｄj”。

6、点击图层三中得放大镜，单击右键进入动作0指添加动作命令,添加命令

语句如下:

dｔ、seｔMask（“ｆｄj、jm ”,true)

sｔartＤｒag（“ｆdｊ"，trｕe)