教研故事-教研活动我成长的摇篮

教研活动—我成长的摇篮

××县××小学

里××

教研活动—我成长的摇篮

××县××小学里××

教研活动，对所有的教师来说，这是个再普通不过的活动了。有的教师把学校开展的教研活动当作是一种负担，认为学校搞教研活动是故意刁难他们的，每次开展教研活动时总是垂头丧气，心不在焉，无所收获；相反，有的教师却认为学校开展丰富多彩的教研活动，是促进教师专业成长的最有效途径，经常积极、主动地参与到该项活动中,在活动时认真学习，不断反思，自己的业务能力随之在不知不觉中提高了。

有着十几年教学经历的我，就是在普通的教研活动中逐渐锻炼成为一名骨干教师的。其实，我是一个口齿笨拙，才疏学浅，心理素质特别差的教师，但是我有一个特点，就是干什么事情都很认真，热情很高。就凭这一点，我在教研活动中业务能力得到了提高，教学经验也丰富了。我认为教研活动是我成长的摇篮：

一、听课、评课是我前进的基石

2001年全区轰轰烈烈地启动了“课堂教学质量工程”的教研活动，我是在这次活动中收获最大的教师。因为我有幸成为中心学校“课堂教学质量工程”评价小组的成员之一，当时评价小组共有五名成员，我是年龄最小、教龄最短、最没有教学经验的教师。进入评价小组时，我一点自信心都没有，感到特别困惑。每次下校听课，我听得最认真，听课记录记得最详细，生怕评课时出现差错，可是听完课后进行评课

时，由于过于紧张脑子里一片空白，课堂上发现的问题全部忘了，语无伦次，思路混乱，不能清晰的把自己的意思表达出来，常常给讲课教师一种含糊其词的感觉。记得有一次中心学校组织全体教师开展“课堂教学质量工程”研讨课，课后评课时我对一位老教师的课进行评价时，由于我缺乏评课的艺术，言语欠含蓄，过于直白，当着全体教师的面，使这位老教师当时很难堪，事后这位老教师还捎信讽刺挖苦我（说我班门弄斧）。使我在好长时间见到他都不敢说话，当然这只是其中的一个小插曲，但这并没有使我放弃自己对工作的热情和追求。就这样我在评价小组听课评课，前后就是三四年时间，这几年时间我听课、评课累计几百节，虽然特别辛苦，但我感觉过得真实，这正是我成长最快、学到知识最多的时候，我学会了怎样听课，听课时应该注意什么；学会了怎样评课，评课时应该注意什么。这些知识都是我以前不知道的，在学到知识的同时，我也找回了自信，通过听课、评课，我吸收了老师们在教学中的精华，不断地反思自己的教学行为，在实践中提高了自己驾驭课堂的能力。这一切成为我后来迅速成长的基石

二、课题研究是我成长的润滑剂

二十一世纪是一个科学技术飞速发展、知识更替日新月异的时代，也是一个催人奋进的时代。希望与困惑同在，挑战与机遇并存。这就要求我们不但要有扎实的基础知识，坚实系统的教育理论，而且要有强烈的改革意识，科学的研究能力。说到科学研究，可能百分之九十以上的教师都感到茫然，觉得无从下手，对此我深有感触。2005

年我被教体局确定为第一批县级骨干教师培养对象。在第一次培训结束后，培训教师要求每个培养对象确定一个研究小课题或小专题，并将它的研究方案上报当作考核内容，当时我的头都大了，不知道怎么办才好，只好请学校的另外两位年轻教师帮忙完成这项任务，通过查阅收集资料，组织材料撰写，反复修改，最后定稿，我们整整用了两周时间，才完成了这项任务。在这两周时间里，我们翻阅了几十本杂志，系统地学习了《教育科学研究方法》和《教师怎样做课题研究》两本书上的相关知识。真是“有一份耕耘，就有一份收获”，在将近三年的课题研究中，我们通过不断地学习理论知识，了解了教师怎样研究课题，探索课题研究的方法、规律和基本步骤，怎样选择和确立有研究价值的课题，这些系统知识的学习，使我掌握了课题研究的一般法。并在研究过程中组织课题组成员大胆尝试，深入课堂进行实践，定期总结交流，将课题研究中的点滴经验积累下来，在课题结束后，课题组每一位教师都得到了收获。现在，我们学校又开发了两门校本课程，作为我校校本课程研发的总负责人，我感到轻松多了，在我有计划、有步骤的监控指导下，我校开发的校本课程做得有声有色。因此，我认为进行课题研究是我业务水平提高的润滑剂。

三、网络教研使我踏上了成长的快车道

近几年。随着互联网的快速发展，很多学校建设了校园网络。校园网络为教师上网了提供平台，教师除了在网上聊天，玩游戏，查找资料，收发电子邮件等，还可以利用网络与专家进行点对点的零距离交流，以及全国各地教育同仁就教学问题进行深入切磋，这已经成为

教师群体共同的需求。作为一个偏僻的农村学校能将网络引入学校是每一位教师梦寐以求的愿望。去年我校开通了校园网络，作为该校的教师我们既感到惊喜，又感到荣幸。在全体教师的热情努力下，我校的网络教研活动也随之启动了。在此项活动中我受益匪浅。

刚开始学校组织骨干教师和信息技术教师走在前列，进行网络教研。在这同时对学校全体教师进行了全方位的培训，在学校精心的培训后，我校所有的教师都具备了开展网络教研的基本技术素养。现在我校教师正借助博客这种平台进行者有效的教研活动，在所有教师眼里是一种操作比较简便，新老教师都能施展才能进行教研活动的好方法。所以我校语文组和数学组各申请了一个博客，将用户名和密码公布给每一位教师，这样每一位教师都可以将自己的教案，教学心得，教学论文等资源上传上去，不仅实现了资源的共享，还可以相互交流。避免平时大家在一起，顾及面子，不敢大胆点评这种尴尬的局面。上次我将自己的一篇论文上传上去，请求学校教师在网上对我的文章进行点评并提出修改建议。学校教师的积极性特别高，不到两天的时间，我上传的论文学校所有教师都毫无保留进行了精辟的点评，还提出了恳切的修改建议。看到大家智慧的结晶，我茅塞顿开，根据他们的修改意见和建议将自己的文章又重新进行了的修改。修改后的文章不仅遣词造句比以前更具有魅力，而且文章论点鲜明多了，论据更充分了。网络教研的确有很大意义，我想在我校教师共同协助下，学校网络教研活动的实效性会充分的体现出来。

教育家霍林姆斯说过：发现就有收获，只要是稍有点悟性的人，

想得到收获不难，难就难在不能及时发现。发现别人的长处，取长补短；发现自己的短处，亡羊补牢。的确在“教研活动”中，只要我们每一位教师用一种发展的眼光去看待它，用一种积极的心态参与进去，并能在活动中虚心学习，在活动中不断反思，在活动中大胆实践，在活动中善于总结，我相信“教研活动”是我们每一位教师成长的摇篮！