教师美文四篇

三月美文推荐

1

成为有课程智慧的教师

推荐人：【推荐理由】：一所学校的教育质量不会超出学校教师的质量，或者说教师质量的高低某种程度上决定着学校教育质量的高低，所以教师的成长问题是教育发展或学校发展不容忽视的重要课题，而文章从五个方面讲述了教师成长的路径：成为有课程智慧的教师，成为有教学智慧的教师，成为有管理智慧的教师，成为有人格魅力的教师，成为有思考习惯的教师，言之有理，言之有情，言之有道，值得一读。

中国的教师一直被称为“教学工作者”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。所谓“课程工作者”，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与课程资源的开发和利用。

课程资源开发和利用可能表现为“补充教材”，这是比较温和的形态；也可能表现为“更新教材”，这是比较激烈的形态；还可能表现为“校本课程开发”，这是比较充分的形态。

“吃透”教材

在变革教育传统的过程中，总会提出一些教育隐喻或教育口号。新课程有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解，如有些教师以为新课程不重视教材，可以随意调整、更

换教材。

教师可以补充或开发新的教材，但补充和开发新教材的前提是尽可能“吃透”并“利用”现有的教材。

“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。教材一旦被教师“吃透”，则这份教材在教师的心中已经“明朗透亮”，而不是“一团漆黑”。有些教师“吃透”之后甚至可以“背诵”教材，虽然没有必要建议每个教师都能够背诵教材，但教师应该对教材有基本的了解和熟悉。

“吃透”教材之后，教师可以“利用”教材。“利用”教材首先可以表现为“调整”教材，即保持教材的总量不变，只是变换教材中各个教学单元的顺序。只要不至于引起学校管理上的混乱，教师是可以调整教材的。“利用”教材也可以表现为“整合”教材。“整合”不只是调整教材的顺序，而且是将教材中的各个知识点综合起来，使各个知识点之间相互照应，融合为新的主题。

“利用”教材还可以表现为“解读”或“解构”教材，即教师引导学生尽量解释和发掘教材背后的意义，或者以怀疑、批判的方式使原有的教材显露另外的意义。

“补充”教材

补充教材实际上是以“加法”的态度对待教材。?“补充教材”的方式既能够保证教师不至于“照本宣科”，又能够让教师减少考试的焦虑。

教师、学生和教材三者构成了教学的关键要素。如果教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么，这样的教学在“上课”之前，就已经“成功了一半”。

“更新”教材

如果教师发现现有的教材绝大部分内容都比较过时、落后或者不适合学生学习，那么，教师就可以考虑用另外的教材替换现有的教材。在传统的教材制度背景中，更新、更换教材是不可想象的事情，但是，当市场上出现多种版本的教材之后，这种更新、更换教材已经不再是新闻。

“更新教材”也可以视为“补充教材”的形式。它意味着教师用新的教材替换所有或绝大部分教材的内容，而“补充教材”虽然也更新了教材，但以维护原有的教材为前提。

“更新教材”是先做“减法”，再做“加法”。没有必要期待所有的教师都有更新、更换教材的能力。教材的开发与编写需要专业的素养和额外的时间。总有一些教师，他们凭借自己宽广的阅读面和丰富的经历，大量提供补充材料。只要这些材料是对学生的成长和发展有意义的，那么，这些材料就可以进入课堂，成为学生学习的基本材料。

中国曾经有过多次教育改革（或教育实验），其中很多教育改革实际上只是“教学改革”，也就是“教学方法改革”。

有效的教学改革原本应该是课程改革，应该使教材和教学方法同时发生改变。否则，教师就只能在教学方法上作一些微调，而不能使教育发生整体的转换。2000年前后，中国教育界出现的教育改革称为“课程改革”、“新课程”，而不是单一的“教学改革”、“新教学”，这是有道理的。

如果教材错了，教学方法无论如何调整，终归是一种微调，甚至会“助纣为虐”。也可以说，如果只改变教学方法而不改变教材，至多只有“正确地做事”的效应，而且很可能是正确地做错误的事情。方法是对的，方向却

错了。教材改变意味着首先保证“做正确的事情”。显然，“做正确的事情”比“正确地做事情”更重要。

2

五月的青岛

推荐人：【推荐理由】：虽然,本文没有用那么多华丽的语句,只是用很平常手法记叙着这些平凡的事,五月的青岛就在老舍先生的笔下如仙境般、梦幻般洋溢着盎然的春色.老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉,从字里行间中还使人感受到青岛人的人土风情：小孩,是那么的淘气,姑娘,是那么漂亮.使我们心中不禁产生了无限的向往.值得我们细细品味.

老舍,1937年作于青岛

因为青岛的节气晚,所以樱花照例是在四月下旬才能盛开.樱花一开,青岛的

风雾也挡不住草木的生长了.海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开

放,墙角路边也都有了嫩绿的叶儿.五月的岛上,到处花香,一清早便听见卖花声.

公园里自然无须说了,小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成

十字,或绣成儿团；那短短的绿树篱上也开着一层白花,似绿枝上挂了一层春雪.

就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮,藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在

院外,散出一街的香气：那双樱,丁香,都能在墙外看到,双樱的明艳与丁香的素

丽,真是足以使人眼明神爽.

山上有了绿色,嫩绿,所以把松柏们比得发黑了一些.谷中不但填满了绿色,

而且颇有些野花,有一种似紫荆而色儿略略发蓝的,折来很好插瓶.

青岛的人怎能忘下海呢,不过,说也奇怪,五月的海就仿佛特别的绿,特别的

可爱,也许是因为人们心里痛快吧?看一眼路旁的绿叶,再看一眼海,真的,这才

明白了什么叫做“春深似海”.绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,

联接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.

风不凉,浪不高,船缓缓的走,燕低低的飞,街上的花香与海上的咸味混到一处,

浪漾在空中,水在面前,而绿意无限,可不是,春深似海!欢喜,要狂歌,要跳入

水中去,可是只能默默无言,心好像飞到天边上那将将能看到的小岛上去,一闭眼

仿佛还看见一些桃花.人面桃花相映红,必定是在那小岛上.

这时候,遇上风与雾便还须穿上棉衣,可是有一天忽然响晴,夹衣就正合

但无论怎说吧,人们反正都放了心——不会大冷了,妇女们最先知道这个,

早早的就穿出利落的新装,而且决定不再脱下去.海岸上,微风吹动少女们的发与

衣,何必再会到电影园中找那有画意的景儿呢!这里是初春浅夏的合响,风里带着

春寒,而花草山水又似初夏,意在春而景如夏,姑娘们总先走一步,迎上前去,跟

花们竞争一下,女性的伟大几乎不是颓废诗人所能明白的.

人似乎随着花草都复活了,学生们特别的忙：换制服,开运动会,到崂山丹山

旅行,服劳役.本地的学生忙,别处的学生也来参观,几个,几十,几百,打着旗

子来了,又成着队走开,男的,女的,先生,学生,都累得满头是汗,而仍不住的

向那大海丢眼.学生以外,该数小孩最快活,笨重的衣服脱去,可以到公园跑跑了；

一冬天不见猴子了,现在又带着花生去喂猴子,看鹿.拾花瓣,在草地上打滚；妈

妈说了,过几天还有大红樱桃吃呢!

马车都新油饰过,马虽依然清瘦,而车辆体面了许多,好做一夏天的买卖

新油过的马车穿过街心,那专做夏天的生意的咖啡馆,酒馆,旅社,饮冰室,也找

来油漆匠,扫去灰尘,油饰一新.油漆匠在交手上忙,路旁也增多了由各处来的舞

女.预备呀,忙碌呀,都红着眼等着那避暑的外国战舰与各处的阔人.多咱浴场上

有了人影与小艇,生意便比花草还茂盛呀.到那时候,青岛几乎不属于青岛的人了,

谁的钱多谁更威风,汽车的眼是不会看山水的.

那么,且让我们自己尽量的欣赏五月的青岛吧!

3

分苹果的故事

推荐人：【推荐理由】：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这句古语永远不过时。

一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。美国一位着名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫一位着名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。

那位来自监狱的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，

非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说想要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：我孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。

于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想要得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。

那位来自白宫的着名大士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各一同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃．谁都想要得到它。很好，现在，让我们来作个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”

我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。

我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西都要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！

推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的、永远努力争第一的人。

4

再富也要穷孩子

推荐人：【推荐理由】：也许正好相反，我们的做法是“再穷也要‘富’孩子”。不否认，我们是只生一胎，孩子比较“珍贵”，可是他们长大以后总要去跟人家竞争生存的呀。

澳大利亚属西方发达国家，人均收入两万澳元（合人民币120000元左右）人民生活较为富裕。然而，富裕的澳洲人却信奉：“再富也要穷孩子！”他们的理由是，娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大成人后难免会吃大亏。

“孩子应当比大人少穿一件衣服。”这是一位邻居见我把孩子包裹得像一个“棉花团”时所说的话。事实的确如此，就是在最冷的七月（澳大利亚在南半球），也很少见他们的孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩一套深蓝色的绒线衣，便无事人一般地行进在一早一晚的嗖嗖寒风之中。而一到太阳出来，便又将绒线衣除去，只穿短衣、短裤和短裙。在我们公寓附近有一所体操学校，每日傍晚训练结束时，常见家长陪着光头、赤脚、只穿背心短裤的孩子从学校里出来，尽管寒气袭人，但却很少见家长大惊小怪，为孩子拎鞋、戴帽、披衣。澳洲的冬天虽然不是很冷，但早晚温差较大，气温常在摄氏10度以下，即便是大太阳的中午，也不过摄氏十六七度，以我们亚裔人的眼光来看，孩子作“短打扮”实在是穿得太少了。

“澳大利亚人的孩子才得打‘粗’哟！”这是我们亚裔父亲见面时百说不厌的话题。无怪我们感叹，因为我们周围的邻居均是用“粗”来打磨顺境之中的孩子。澳洲污染小，太阳辐射异常强烈，初来乍到者稍不注意就会被晒得皮开肉绽。然面走在大街上，却不时见母亲推着婴儿车在炎炎烈日下前进——那车上并非没有遮阳棚，只是没有撑开而已。你也许要说：“澳洲人

喜欢阳光浴……”这话不假，但考虑到此时高温三十八九度，就不能不说这些母亲是“别有用心”了。

曾在悉尼一家妇产科医院看见这样一幕：一对夫妻来做二胎产前检查，妻子进诊室面见医生去了，丈夫便带着两岁的女儿在外面大厅等候。少顷，女儿闹着要喝水，于是那父亲便在身旁的自动售货机上顺手扯了一个免费纸杯，冲进厕所接了一杯自来水便递到手里（澳洲的自来水经过净化，可以直接饮用）。那父亲不是买不到饮料，自动售货机正出售一元一杯的可口可乐和橙汁；而他也不是买不起饮料，据认识他的人说，他是一家体育用品的主管，年薪15万。

其实，这种“穷”待孩子的现象并非个别。每逢给孩子注射防疫针的日子，社区儿童保健站里便排成长龙。排队中，便看见家长将还不会走路的孩子甩至铺有地毯的地上去啃、去打滚，孩子哭了叫了，也只是安慰两句，绝对看不见一哭就抱的现象。澳洲人酷爱勇敢者的运动——冲浪，无论是炎夏还是寒冬，父母都常常带孩子去海滩。小孩褪尽“束缚”，光着脚丫自去玩沙、玩水；稍大一点的孩子便跟着父亲下海冲浪，呛水的现象时有发生，但父母最多也只是为其拍拍背，便鼓励孩子再次下海去搏击风浪。某日到蔓莉海滩散步，在远处看见一个孩子冲浪回旋时摔了跟头，便情不自禁地叫起来：“救人！”而正在近处晒太阳的父母见了反而不慌不忙地说：“那是浅水，掩不死人。等他自己爬起来！”

至于说到吃，那更是不能与我们的用精美食物喂大的孩子相比。这自然有东西方饮食结构造成的差异所致，但细细想来，却也不能不承认这里面有故意“穷”孩子的成分。澳洲的中小学校中午不放学，午餐可以在学校餐厅

购买（也只有汉堡包之类的粗糙食物出售），也可以自带。据笔者观察，自带的占了大多数，一般是一瓶可乐再加一个汉堡包和一只水果，下课时随便在校园寻一个地方坐下便将其“消灭”得干干净净，根本看不到将剩余食物甩得一地现象。孩子们出外旅游，如需就餐也不过是光顾既便宜又实惠的“麦当劳”。如果仅从孩子们所带的食物上判断，任你怎么也判断不出其家贫还是家富。

其实，澳洲人对“再富也要穷孩子”并非像日本人那样刻意为之，用他们的话来说，不过就是“为未来着想”。孩子们长大了早晚要离开父母去自闯一片天地，与其让他们那时面对挫折惶惑无助，还不如让他们从小摔摔打打，“穷”出直面人生的能力和本事。面对这并不算新鲜的观念，我不禁陷入深深的思考：与已经踏入富人俱乐部的澳洲相比，我们对孩子的呵护是不是太多了一点？