四年级语文-课外阅读训练指导

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一、原文阅读

吃西瓜

骄阳似火，没有一丝风，好像空气凝固了，热得人们直喘气，连树叶也不动，像是被什么粘住了似的。只有栖息在树上的知了，不停地演唱，但只能给人们增添烦闷。

唉，要是在这时候能吃上一个凉爽鲜甜的大西瓜，那该有多美啊！

傍晚，妈妈下班回家，果然买回来一个又圆又大的西瓜。这下我可乐了，捧着西瓜左看右看，喜得爱不释手。

这瓜足有七公斤重。翠绿的瓜皮上镶着锯齿形的条纹，底部深深地凹了进去，顶端的瓜蔓又细又短。我学着大人的样子，用手指在瓜皮上弹了弹，“嘣嘣”，声音又响又脆。我操起菜刀切瓜，还没等用力，西瓜已裂成了两半。嘿，好一个shú熟瓜！粉红的瓜瓤（ráng）里嵌着历历可数的又黑又大的瓜籽，淡红的汁水顺着瓜瓤慢慢地淌在桌面上。

哎，光顾了看，还不知道这瓜的味道如何呢。我顺手切下一块想饱饱口福。刚把西瓜送到嘴边，我的手就停住了：对面的小厨房里不时闪动着妈妈的身影，妈妈辛苦了一天，回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了……

我来不及多想，转身拿起调羹（gēng），往那半只西瓜上一插，又拿了一条凉毛

巾，急步向厨房走去……

二、提升练习：

1、给下面加粗的字注音。

喘气（）增添（）翠绿（）嵌着（）

2、“顾”字有很多种解释：顾及，照顾，看……联系上下文，对句中“顾”的意思做出准确判断，并写在句子后面的括号里。

回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了（）

3、“骄阳似火，没有一丝风，好像空气凝固了，热得人们直喘气，连树叶也不动，像是被什么粘住了似的。”对这句话的正确理解是（）

A这句话运用了比喻的修辞方法，描写了天气的酷热。

B这句话运用了夸张的修辞方法，描写了天气的酷热。

C这句话描写出了太阳、树叶、人、空气、风、火等的多种景物。

D两个比喻句中，风和树叶是本体。

4、找出作者描写西瓜时用的四字词语

味道_________外形_________瓜蔓________瓜籽_______声音_________

5、“我”那么想吃西瓜，为什么没有先吃？

6、“我”带着西瓜和凉毛巾到了厨房，会对妈妈说什么，做什么？妈妈又会说什么？请为文章续写一个简单的结尾。

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三、阅读指导

做课外阅读，最重要的环节就是“读”。做课外阅读，一定要读三遍。

第一遍读，细读全文，整体把握文章内容。

这是一篇记叙文，可以按照“文章写了谁，在做什么，结果如何”的思路来把握主要内容，也可以按照记叙文的六要素来概括。

时间：夏天傍晚；地点：家里；人物：我和妈妈

事件起因：天热，我想吃西瓜；经过：妈妈下班买回西瓜，我特别开心。

事件结果：我没有先吃西瓜，而是给妈妈送去，让妈妈先吃。

从这些内容的概括中，我们就可以明确，文章要表达的主题是感恩。

第二遍读，浏览全文，梳理文章结构线索。

为了让答题过程更顺利，对文章结构一定要有一个准确的把握。可以通过浏览，根据继续要素，简单划分层次。本文以“西瓜”为线索，就可以围绕着西瓜来划分层次：想西瓜——看西瓜——切西瓜——送西瓜。这样，对文章脉络了然于

心，做起题来更能得心应手。

第三遍，带着问题读原文。按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，就可以准确找到答案。读完试题，回到原文，找到试题中的原句，再查找上下文，就可以找到答案。

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二、解题指导

审题时切忌浏览，一定要在心里默读。要做到：一字一字读完整，题中意思要看清。找到题中关键词，把握方向再答题。判断清楚答题方向和范围，再回原文进行最后一次阅读。

1、给下面加粗的字注音。

喘气（）增添（）翠绿（）嵌着（）

分析：这道常规注音题中“翠”的拼音比较特殊，其他都很简单。答题的注意事项就是：拼音书写要准确，规范，不能斜体，音调书写也要标准，不能随意。

2、“顾”字有很多种解释：顾及，照顾，看……联系上下文，对句中“顾”的意思做出准确判断，并写在句子后面的括号里。

回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了。（）

分析：这道题实际上是选择题和解词题结合在一起，考查学生的理解力和眼力。难度不

大，用排除法就可以简单完成。

3、“骄阳似火，没有一丝风，好像空气凝固了，热得人们直喘气，连树叶也不动，像是

被什么粘住了似的。”对这句话的正确理解是（）

A这句话运用了比喻的修辞方法，描写了天气的酷热。

B这句话运用了夸张的修辞方法，描写了天气的酷热。

C这句话描写出了太阳、树叶、人、空气、风、火等的多种景物。

D两个比喻句中，风和树叶是本体。

分析：这道选择题是有点难度的，难点在于对修辞方法的判断。学生看到“像”“似的”自然而然会想到比喻，而第一个选项的关键词就是比喻，很多学生会看到第一个选项直接作答，完全不看后面的选项，造成失分。如果学生细心，在看到第二个选项的时候，就会对第一个选项产生怀疑；进而再看第三、第四，就能判断出来正确的答案了。所以，审题，就是要把题中的每一个字都看完，千万不要盲目相信自己，哪怕选择题的第一个选项真是正确答案，也要这样做。

4、找出作者描写西瓜时用的四字词语。

味道_________外形_________瓜蔓________瓜籽_______声音_________

分析：这道题考查学生对文章内容的把握，引导学生关注文章对于西瓜的描写。

简单，好懂，只要不马虎，这道题就能得满分。

5、“我”那么想吃西瓜，为什么没有先吃？

分析：这道题涉及到了文章的主题，考查学生对内容的理解和主题思想的把握。但是，并没有为难学生。只要学生回到文中，找到问题句，再结合上下文，就能找到正确答案。

6、“我”带着西瓜和凉毛巾到了厨房，会对妈妈说什么，做什么？妈妈又会说什么？请为文章续写一个简单的结尾。

分析：这道题是一道综合性学习的题，考查学生对文本内容的把握，对细节的关注，也考查学生的语言表达能力。关键词是“说什么”，“做什么”“续写结尾”。因为是续写结尾，如果单纯的记叙，或者用第三人称来回答，就会丢分。所以，学生平时写作水平如何，运用描写这种表达方式写作的能力如何，会决定这道题得分的高低。

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参考答案：

1、chuǎn zēng cuìqiàn

2、顾及

3、B

4、味道——凉爽鲜甜；外形——又大又圆；瓜蔓——又细又短；

瓜籽——又黑又大；声音——又脆又响

5、因为“我”想到妈妈忙碌一天，又累又热，应该让妈妈先吃点西瓜，解解渴，歇一歇。

6、示例：我来到厨房，递过毛巾和西瓜，对妈妈说：“妈妈，您辛苦了。来，先擦擦汗，再先吃一点西瓜吧！”妈妈一愣，笑着接过毛巾，擦了擦汗，又吃了一口西瓜：“真甜！宝贝儿真乖！”