教学设计第七课

教学设计

第七课：友好交往礼为先

主备人：段生辉运用班级：八年级教学时间：第13周

第一课时：第一节礼貌显魅力

一、教学内容：

（一）内容：

本框包括两个目，即“礼貌是尊重”、“‘谢谢’的魅力”。

（二）分析：

第一目“礼貌显魅力”：强调对人有礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现，强化学生对礼貌问题的认识和体验。第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，导出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进的方法。

（三）教学重点、难点：

重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

二、教学目标：

（一）目标：

1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

（二）分析

体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

三、教学问题诊断分析：

本框主要是帮助学生知道礼貌是交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。课前鼓励学生搜集礼貌用语，通过课堂情景再现，典故分析等引导学生主动思考、积极探究来解决问题。

四、教学支持条件：

利用小黑板出示学习目标和配餐作业。

五、教学过程设计：

（一）教学基本流程：

导入新课→学生自学及师生活动→目标检测→学习小结

（二）教学情境：

第一课时：7、1礼貌显魅力

一、导入新课：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲…丈?而不讲…里?？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？

学生回答教师引导，然后导入新课。

二、学生自学及师生活动：

第一目：礼貌是尊重

（一）引导学生观察分析课本78页的情景，然后回答问题：

1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

设计意图：使学生明确礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。

（二）列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析物理的害处。

设计意图：明确：一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的体现。

第二目：“谢谢”的魅力

（一）阅读分析课本80页的案例。并阅读案例后的第一段材料，然后归纳：

对人有礼貌主要表现在哪些方面？

设计意图：使学生明确对人有礼貌的表现。

（二）礼貌用语有哪些要求？并完成表格：

写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看

哪个同学说得最多。

过渡：我们讲文明、有礼貌的主要表现在语言文明，还有态度亲和、举止端庄等。我们接下来了解一下，态度亲和的魅力、举止端庄的魅力。

（三）阅读课本81——82的内容，思考：

1、态度亲和的魅力是什么？

2、举止端庄的魅力是什么？

设计意图：明确对人有礼貌的表现，态度亲和、举止端庄的魅力。

（四）根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止等方面反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些地方需要改进，并制定具体的改进方案。（见P82）

设计意图：反思自己的行为，学以致用。

三、目标检测题：

完成课课练44页的4——8题。

四、课堂小结：

今天，我们主要学习了第七课《友好交往礼为先》的第一框礼貌显魅力，本框先讲了礼貌的作用：1、礼貌是尊重的具体表现2、礼貌是文明的体现；然后学习了礼貌的表现：1、语言文明2、态度亲和3、举止端庄。

五、反思教学：

学案：

7、1礼貌显魅力

班级姓名

一、学习目标：

1、了解礼貌的基本含义；

问题：什么是礼貌？

2、理解讲礼貌的重要性；

例题：观察分析课本78页的情景，然后回答问题：

（1）甲、乙两个学生的行为有什么不同？

（2）甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

（3）甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

3、掌握文明礼貌的主要表现。

阅读分析课本80页的案例。并阅读案例后的第一段材料，然后归纳：

对人有礼貌主要表现在哪些方面？

二、问题及例题：

1、列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析物理的害处。

2、写出你知道的礼貌用语，将礼貌用语进行分类。

三、目标检测题：

完成课课练44页的4——8题。

四、学后反思：

配餐作业

A做题：

1、礼貌的重要性有哪些？

2、辨别分析题：

有人认为，讲不讲文明礼貌是我个人的私事，与他人无关，影响也不大。这种观点对吗？为什么？

B组题：

不礼貌的现象在我们的校园里也时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己今后行动的警戒。

不礼貌的语言：

不礼貌的态度：

不礼貌的行为：

第二课时：7、2礼仪展风采

一、教学内容及分析：

（一）内容：

本框包括两目，即“因礼仪而优雅”、“社交礼仪ABC”。

（二）分析：

第一目主要讲礼仪活动最能展示学生的风采，学生中存在不合礼仪之处，然后通过活动让学生探讨礼仪问题，掌握社交礼仪的一些基本要求。第二目从学生的日常经验入手，探讨与不同人社交的礼仪，引导学生探讨中华民族传统习俗中的礼仪，民族交往中的礼仪问题。

（三）教学重点和难点

1、重点:懂得接人待物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交礼仪的一般礼节。

2、难点:理解礼仪的道德意义

二、教学目标及分析

（一）目标：

1、知识目标:懂得什么事礼仪、礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养,并懂得礼仪的作用。

2、能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。

（二）分析

使学生从内心愿意做讲礼仪的人,并积极展示自己的优雅礼仪。

三、教学问题诊断分析：

通过一系列关于礼仪的活动以及学生收集的礼仪风俗，了解现代礼仪的重要性。

四、教学支持条件

利用小黑板出示学习目标及配餐作业。

五、教学过程设计：

（一）教学基本流程：

导入新课→学生自学及师生活动→目标检测→学习小结

（二）教学情境：

第二课时：7、2、礼仪展风采

一、导入新课：

展示“国旗班战士护旗”图片，请学生观察他们行为

师：什么是礼仪？

设计意图：了解礼仪的定义。让学生知道礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征

二、学生自学及师生活动：

（一）因礼仪而优雅：

1、现在我们来评论一下我们周一升旗时有哪些不符合礼仪的行为。对于升旗来说，有哪些基本的礼仪要求？

设计意图：通过反面例子引发学生思考，引导学生按照礼仪的要求去做

2、礼仪有哪些特定的要求？

设计意图：让学生体会到礼仪的各个方面的要求

3、阅读分析课本83页小茅的例子。请指出其不合礼仪的地方。

设计意图：调动学生积极性，提高明辨是非的能力

4、礼仪有哪些重要的意义？

设计意图：让学生理解礼仪的重要性，是个人、集体、社会的需要

5、中学生基本礼仪要求

课堂上：

办公室：

图书馆和阅览室：

会场：

设计意图：让学生认识到不同场合的礼仪要求。

6、活动1：表演站姿

活动2：表演坐姿

活动3：表演行姿

设计意图：通过评比的方式，既能调动学生的积极性，又能活跃课堂气氛，更重要的是让学生展示了自己礼仪风采，并学习了身边同学好的地方，对礼仪的重要性有了更深刻的认识，并能自觉改掉不良习惯

（二）社交礼仪ABC

1、探讨握手、待客、接听电话的礼节，设计一套待客礼仪。完成课本86页和87页的表格。

设计意图：了解古今中外的见面礼仪，让学生了解社交礼仪的规范。

通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。

2、探讨春节、中秋节、端午节等的传统习俗。是不是所有传统的礼仪习俗和外来的礼仪都要全盘继承和接受呢？

设计意图：通过探讨，认识到应该用科学的观点对待传统的和外来的礼仪习俗，取其精华，弃其糟粕。

3、在与少数民族交往时，为什么要尊重少数民族的礼仪习俗？

三、目标检测题：

完成课课练45页的9——12题

四、课堂小结

社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人五、教学反思：

学案

7、2礼仪展风采

班级姓名

一、学习目标

1、懂得礼仪的含义及作用。

问题：什么是礼仪？礼仪有什么作用？

2、了解礼仪的特定要求。

例题：阅读分析课本83页小茅的例子。请指出其不合礼仪的地方。

4、了解礼仪的重要意性。

问题：礼仪有哪些重要的意义？

5、掌握生活中基本的社交礼仪,。

例：探讨握手、待客、接听电话的礼节，设计一套待客礼仪。完成课本86页和87页的表格。

6、学会正确对待传统礼仪习俗。

例：探讨春节、中秋节、端午节等的传统习俗。是不是所有传统的礼仪习俗和外来的礼仪都要全盘继承和接受呢？

二、问题及例题：

1、我们周一升旗时有哪些不符合礼仪的行为。对于升旗来说，有哪些基本的礼仪要求？

2、中学生基本礼仪要求

课堂上：

办公室：

图书馆和阅览室：

会场：

三、目标检测题：

完成课课练45页的9——12题

四、学后反思：

配餐作业A组题：

完成课课练45——46页的13、14两题。

B组题：

完成课课练46——47页的16、17两题。