《我看》穆旦 同步练习题
《我看》练习题
一、积累运用
1．下列加点字的注音有误的一项是（）
A．丰润．（rùn）绿潮．（cháo）翅翼．（yì）吹熄．（xī）
B．忧戚．（qī）凝．望（níng）枉．然（wǎng）祖籍．（jí）
C．红晕．（yūn）坦．荡（tǎn）勃．发（bó）飞奔．（bēn）
D．沉醉．（zuì）飘逸．（yì）摇曳．（yè）咏赞．（zàn）
2．下列各项中词语书写有误的一项是（）
A．丰润起伏翅翼沉醉B．凝望逝去忧戚枉然
C．勃发哲人飘逸咏赞D．坦荡漫游流盼摇拽
3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）
A．悄悄/揉过/丰润的青草
B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望
D．随着/季节的/起伏而飘逸
4．下列句子中没有语病的一项是（）
A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
5．填空。
（1）《我看》一诗的作者是______，原名______，出生于天津，祖籍浙江海宁。______、翻译家。
（2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/__________！/哦！多少年来你丰润的生命/__________。二、课内阅读
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
6．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。7．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
8．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、课外拓展
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
理想
穆旦
没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱？
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的远方
侵入他的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
理想是个迷宫，按照它的逻辑
你越走越达不到目的地。
呵，理想，多么美好的感情，
但等它流到现实底冰窟中，
你看到的就是北方的荒原，
使你丰富的心倾家荡产。
“我是一个最合理的设想，
我立足在坚实的土壤上。”
但现实是一片阴险的流沙，
只有泥污的脚才能通过它。
“我给人指出崇高的道路，
我的明光能照澈你的迷雾。”
别管有多少人为她献身，
我们的智慧终于来自疑问。
毫无疑问吗？那就跟着她走，
像追鬼火不知扑到哪一头。
9．结合全诗，说说下列诗句的含义。
（1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。
（2）我的明光能照澈你的迷雾。
10．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。
11．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。
参考答案
一、1．C2．D3．D4．C
5．（1）穆旦查良铮诗人（2）我枉然在你的心胸里描画永在寂静的谐奏里勃发
二、6．示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
7．指大自然和充满生机的万物。
8．表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三、9．（1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。
（2）理想能指引人们找到前进的方向。
10．呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
11．迷宫、美好的感情、最合理的设想。
穆旦《我看》教学设计
《我看》教案 教学目标 知识与能力 1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。 2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 过程与方法 1.赏读诗歌，理解诗歌意境。 2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 情感态度与价值观 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学重难点 教学重点 结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 教学难点 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 课时安排 1课时 教学过程 一课时 一、新课导入 大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《你看》。 二、自主预习 1、作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。 2、背景资料 《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。 3.检查预习 （1）订正字音 丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（w ǎng）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè） （2）词语释义 丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。
我 看(穆旦)基础知识
五、我看（穆旦） 1、易读错的字 穆（mù）旦揉（róu）过丰润（rùn）翅翼（chì yì）晴（qíng）空红晕（yùn）凝（níng）望逝（shì）去忧戚（qī）枉（wǎng）然谐奏（zòu）飘逸（yì）挽（wǎn）手摇曳（yè）吹熄（xī）2、多音字 kàn （我看） qiāo （悄悄） kōng（晴空） yùn （红晕）看悄空晕 kān （看护） qiǎo （悄然）kòng（空格） yūn（晕头转向） bēn （飞奔） hé（和平）huó（和面） 奔和 huo （暖和）和huò（和药） bèn （奔向） hè（应和） hú（和牌） 3、形近字 晚wǎn （晚风）揉róu （揉搓）潮cháo（绿潮）翅chì（翅膀）挽wǎn （挽留）蹂róu （蹂躏） 娩miǎn（分娩）糅róu （杂糅）嘲cháo（嘲讽）翘qiào （翘起）翼yì（翅翼）静jìng（静静）挣zhèng（挣钱）峥zhēng（峥嵘） 睁zhēng（睁眼）狰zhēng（狰狞）冀jì（希冀）净jìng（干净）铮zhēng（铮铮）诤zhèng（诤言）慢màn （慢慢）醉zuì（沉醉）醋cù（米醋）描miáo （描画）漫màn （漫步）酝yùn （酝酿）醅pēi （家醅） 馒mán （馒头）酿niàng（酿造）配pèi （婚配）瞄miáo （瞄准）喵miāo（喵喵）忧yōu （忧戚）谐xié（谐奏）咏yǒng （歌咏） 扰rǎo （打扰）楷kǎi （楷模） 锚máo（抛锚）优yōu （优秀）偕xié（白头偕老）泳yǒng （游泳）伏fú（起伏）唱chàng（歌唱）盼pàn （流盼）摇yáo （摇曳） 扮bàn （扮演）瑶yáo （瑶池）吠fèi （犬吠）倡chàng（提倡）汾fén （汾酒）谣yáo （谣言）洒sǎ（洒脱）熄xī（吹熄） 螅xī（水螅） 酒jiǔ（红酒）媳xí（媳妇） 4、解词 向晚：将近傍晚。 流盼：转动目光看。 枉然：白白地。 摇曳：摇荡，晃动。 飘逸：漂浮，飘散。 丰润：（肌肤等）丰满滋润。 忧戚：忧伤。戚：悲伤。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 5、读一读，写一写 丰润沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼摇曳6、辨析近义词
5《我看》(穆旦)朗读
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 O，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ O！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，O 生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；O，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1938年6月
穆旦 评析： 人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。“我和你谈话，相信你，爱你，/这时候就听见我的主暗笑”，这是说，在爱的发展中，“你我”的理性的因素仍然在起作用，以致使“主”暗笑，“主”也就是造物者——人类生命本能，包括爱的创造者——自然，他也在暗笑，现在的“你我”太理智了，所以，就“不断地添来另外的你我，/使我们丰富而且危险。”这个“另外的你我”，就是对于现在的过分理智的“你我”的一种超越，添加之后的“丰富而且危险”，是对于爱的热烈感情的一种抽象性的暗示。“主”的“添来另外的你我”，实际上是说自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动的发扬。 在九叶诗人中，最为深刻地体现出40年代新诗现代性探求的，无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的态度。今日本专栏为
《我看》穆旦部编版九上导学案(带答案)
部编版九上第五课《你看》导学案带答案 教学目标 知识与能力 1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。 2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 过程与方法 1.赏读诗歌，理解诗歌意境。 2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 情感态度与价值观：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 教学难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学过程 一课时 一、新课导入 大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《你看》。 二、自主预习 1、作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起
来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。 2、背景资料 《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。 3.检查预习 （1）订正字音 丰润．（rùn）红晕．（yùn）揉．过（róu）翅翼．（yì）忧戚．（qì）枉．然（wǎng）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．（yì）挽．（wǎn）摇曳．（yè） （2）词语释义 丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。 三、合作探究
《我看》穆旦 同步练习题
《我看》练习题 一、积累运用 1．下列加点字的注音有误的一项是（） A．丰润．（rùn）绿潮．（cháo）翅翼．（yì）吹熄．（xī） B．忧戚．（qī）凝．望（níng）枉．然（wǎng）祖籍．（jí） C．红晕．（yūn）坦．荡（tǎn）勃．发（bó）飞奔．（bēn） D．沉醉．（zuì）飘逸．（yì）摇曳．（yè）咏赞．（zàn） 2．下列各项中词语书写有误的一项是（） A．丰润起伏翅翼沉醉B．凝望逝去忧戚枉然 C．勃发哲人飘逸咏赞D．坦荡漫游流盼摇拽 3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（） A．悄悄/揉过/丰润的青草 B．无意/沉醉了/凝望它的大地 C．也许/远古的哲人/怀着热望 D．随着/季节的/起伏而飘逸 4．下列句子中没有语病的一项是（） A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。 C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。 D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。 5．填空。 （1）《我看》一诗的作者是______，原名______，出生于天津，祖籍浙江海宁。______、翻译家。 （2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/__________！/哦！多少年来你丰润的生命/__________。二、课内阅读 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 6．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。7．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。 8．全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、课外拓展 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 理想 穆旦 没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋 而无主人，它紧紧闭着门窗，
《我看》穆旦 导学案
XXX学校九年级上语文导学案 课题：《我看》 主备人：审核人：使用人： 学习目标 1．能有感情地朗读诗歌，能读准字音，读出停顿。 2．了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。 3．领会诗内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。 自主学习 1．作者介绍及写作背景。 (1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 (2) 写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。 (3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 2．文学常识填空。 穆旦，原名（），曾用笔名（），现代主义（）、（）家，是（）的代表性诗人。代表作有_______、__________、__________等 3．朗读课文，积累词语 翅翼（）红晕（）凝（）望忧戚（） 枉（）然飘逸（）摇曳（） 合作探究 1．学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。 2．诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？ 3．分析诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？ 4．诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？ 5．体会作者的思想感情。 展示质疑： 学生提出疑难，师点拨。
人教语文九上穆旦诗赏析《我看》
【人教语文九上·穆旦现代诗赏析】我看 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，【向晚：傍晚。如李商隐《登乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”向，临近。如：向中，向早，向暮，秋天漠漠向昏黑。悄悄，没有声音，风很轻柔。揉，动词，很形象，写出风的形状和力度。丰润：丰茂滋润。丰茂，茂盛。如：树木丛生，百草丰茂。】我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；【它们，指青草。低首：低头。风吹草低，远望如绿色的潮水涨落。暗喻。】 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，【吸入，写出天空高远辽阔、鸟飞渐高渐远渐小的景象。】 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。【红晕，名词活用为动词，云层被夕阳染红，如女子害羞，脸生红晕。凝望：注视。大地不动，如男子在注视女子，并为女子的美丽而陶醉。红晕、沉醉、凝望，拟人，寥寥数语，意味深长，给读者留下丰富的想象空间】 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！【忧戚：忧愁烦恼。枉然：徒劳地。人或喜或忧，对自然发泄，终究是徒劳。月有阴晴圆缺，不关人间悲欢离合。】 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。【谐奏：和谐的节奏。勃发：蓬勃生发。大自然的生命，按照自身节奏蓬勃生长。所以，即使国都残破，泰山仍屹立，黄河仍东流；只要春天到来，野草就疯长，群莺就乱飞。】 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息，【热望：急切的希望。舒：抒发。咏赞：歌颂赞美。孔子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”（天说什么了吗？它使四季运行，使万物生长，天说什么了吗？）《周易》：天行健。《老子》：人法地，地法天，天法道，道法自然。】 如今却只见他生命的静流