人教版小学数学二年级上册《直角的初步认识》公开课教学设计及反思.doc

《直角的初步认识》教学设计

教学目标：

知识目标：1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折, 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到

直角。

2、会用三角板判断直角和画直角。

能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题。

教学重点：初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角尺判断和画直角。

教具准备：多媒体课件、三角板、不规则纸一张、活动角。

教学过程：

一、复习旧知

师：同学们，在角的乐园里，你都知道哪些知识呢？

1、一个角有（）个顶点，（）条边。

2、猜一猜，哪个角大

（出示活动角）这是什么图形？角的大小与那些因素有关系呢？

%1角的大小与边的长短无关。

%1角的两边张口越大，角越大。

二、合作探究、学习新知

1.教学直角的初步认识。

让学生在手帕、教科书封面上与三角板找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书封面上与三角板的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。

2.多媒体课件展示图片（国旗、椅子、单杠）

师：你们来看看这三幅图片上的角在哪儿呢？找出图片上实物中的角，指名学生比画出来。师单击击出描红的直角。课件演示下拉三个直角。

师：认真观察这3个角，说说它们有什么相同的地方？生：这三个角都是直直的，正正的，大小都一样。

我们就把这样的角叫做“直角"，今天我们就来认识“直角"。认识直角各部分名称，指出直角标志符号。

教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

3.寻找生活中的直角

直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方找到直角？

三、动手操作，深化表象

1.折直角

你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（学生思考制作直角的方法并制作，在

小组内交流认识直角。）

教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2.找三角板上的直角

(1)你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

(3)观察三角板并指出三角板上的直角。

请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。这些直角相比，你有什么发现？

3、画直角

(1)你还能用三角板上的直角做什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

(2)指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角

的画法。

四、分层练习，拓展提高

1 .下面的角，哪个是直角？哪几个比直角小？哪几个比直角大？

2.找直角过河。

3.找长方形、正方形、三角形上的直角。

4.找钟面上的直角。

5.猜角：谁聪明谁来猜！

6.判断下面哪些角是直角

五、课堂小结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

六、板书设计

直角的初步认识

1 .认识直角：一点两线三标志

2.辨别直角——三角尺

方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边

3.直角的画法

画顶点 --- 点对点---- 过顶点画两条边

教学反思：

本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角。直角和生活联系紧密，人们周围许多物体的表面都有直角。教学时从寻找周围物

体表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系。

刚开始我让学生从教室黑板平面上找出直角，还不错学生很快就找到了四个直角。接着我在黑板上画了一个标准的直角，并教给了学生标上直角符号。当我把直角图形位置稍微改变之后，刚才是端端正正的现在把它斜着放，问题出来了，好多孩子马上判断这个图形不是直角。最后终于明白原来直角不能因为位置的改变而改变。

最困难的是，当这个直角是倾斜的时候，标注直角标记就发生了很大的困难。为了标上直角符号，有的孩子把把作业本彻底转个身。我当堂展出了一些画得很标准的作业，给学生示范。我也找出了一些存在问题的作业，共同给予了纠正。但是，最后的效果还是不太理想。正确标注直角标志，或许对二年级的孩子来说，真的很难。学会画直角。由于在直角的判断上用了较多的时间，导致“画直角”这一活动没有完成。