人教版七年级上册语文基础知识汇总

七年级（上册）语文基础知识汇总

第六单元

一、字词积累

炫耀称职妥当滑稽呈报陛下精致头衔爵士骇人听闻

随声附和缥缈定然珍奇闲游笼罩疏星女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄庇护虚荣较量凯歌塞翁失马，焉知非福

二、了解

1.安徒生及其童话代表作

2.郭沫若及其主要作品

3.童话及其特点

4.“寓言四则”作者及出处

5.中外寓言的不同点

三、理解分析

1.皇帝的新装分析故事情节层次，理解文章主旨

找出语言、行动、心理描写的句子，概括人物性格特点

为什么大家都不敢说真话？骗局揭穿后，为什么皇帝大臣仍然

装模做样的把戏演下去？

2.郭沫若诗两首了解联想和想象的作用、区别

理解两首诗的主题思想

背诵这两首诗，并描述诗中的想象世界

3.女娲造人复述课文，找出作者想象再造的地方

找出语言、动作、神态描写的句子，概括女娲形象特点

4.盲孩子和他的影子朗读课文，感受语言

理清文章情节发展步骤

理解文章主题思想（主旨）

5.寓言四则口头复述这四则寓言

了解这四则寓言的寓意

一、字词积累

风筝堕落丫杈寂寞憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶笑柄可鄙

什物惊惶瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣抹攥

逮怦怦树杈寒颤信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼嗅

各得其所摩衍叠摇摆匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若

惊讶无端至爱笑嘻嘻俄而欣然

二、了解

1.鲁迅及其作品

2.泰戈尔及其作品

3.冰心及其作品

4.刘义庆及《世说新语》

5.散文特点

三、理解分析

1.风筝理解文中重点词句，感受一个伟大作家的心灵，及对教育和家庭的忏悔。

理解文章最后一段的深刻含义

2.羚羊木雕找出心理描写的语句，分析文中人物的矛盾冲突

讨论文章的主题思想，思考怎样正确处理此类事情？

3.散步有感情的朗读课文，找出文中细节描写并体会作者表达的亲情

品味最后一句，理解其深刻含义

4.诗两首有感情的朗读课文，感受主题。并背诵

理解：《金色花》篇末含蓄的诗句，《纸船》中“爱”“悲哀”的含义5.世说新语两则背诵。字、词、句的理解及课文的翻译

学习古今异义的词语；区别“君、家君、尊君”

分析人物性格特点

散文：1.形散神聚。选材广泛，形式自由，但主题是集中的。

选材上，可写景状物，可议论抒情；写法上千变万化，有清晰的线索和明确的主题

2.洗练的语言。它以洗练、准确、优美，富于魅力的语言打动读者。

3.强烈的感情色彩和诗一般的意境。即使是平实的叙述也饱含作者的感情

散文诗：散文诗是诗歌的一种,兼有散文和诗的特点.它以散文的形式表现抒情诗的内容,是一种容量大、运用自由、散文化了的诗。它要有诗的意境，诗的节奏，它把诗的精练、集中、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。

一、字词积累

奇幻远古骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅叹服造物主

海枯石烂日转星移峰峦预兆轻盈匀称崩塌征兆千姿万态

弥漫一霎间变化无常扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣喑哑沉寂

静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约窸窣作响连续不断

夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫指令合算海域畅谈神往里程碑昂首挺立一叶孤舟遥遥在望海市蜃楼孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清直接霄汉黯然缥缈连亘乌有倏忽

二、了解

1.说明文分类，及说明方法的巧妙运用

2.简单了解本单元课文作者

3.了解化石现象和生成规律

三、理解分析

1.化石吟有感情的朗读课文，理解作者表达的思想感情

诗中比喻句的含义

想象描述化石所重现的逝去万载的生物世界

2.看云识天气本文使用的说明方法及其作用

设计表格，列出云及其光彩的种类特征与预示天气状况

文中引用谚语的作用

3.绿色蝈蝈文章对蝈蝈从哪几个方面进行描写说明的？

作者对蝈蝈变换的几种称呼，其作用是什么？

找出运用拟人、比喻手法的例子，其好处是什么？

4.月亮上的足迹本文说明顺序是什么？画出登月过程示意图

品味文章最后一段，感受人类和科学的伟大，理解人类登月

的意义

5.山市训练课文复述、翻译能力，按照时间顺序描述“山市”出现的几幅画面

解释“山市蜃楼”形成的原因

说明文：1.从写作目的来看，可以分为阐释性说明文（说明事物的特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，解释原因，阐明事理）、述说性说明文（以夹叙夹说的方法，记录物象变化、人物经历）、实用性说明文（在社会生活中经常实际应用的说明文）。

2.从表达方法来分，分为一般性说明文（阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文都是一般性说明文，其共同的特点是以平实笔调解说事物）和文艺性说明文（其共同特点是运用文艺笔调（通常用比喻、比拟等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩）

一、字词积累

朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默响晴温晴安适

肌肤秀气绿萍水藻贮蓄澄清空灵幽径逝川青翠唱和

湛蓝赞助玄奥清澈禅心凝神犬吠幽谷肥硕栖息归泊

寥阔枯涸清冽梦寐繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展

德高望重波光明灭返老还童津津乐道水何澹澹山岛竦峙

二、了解

1.借景抒情的写法

2.比喻、拟人修辞手法的运用

三、理解分析

1.春作者为我们描述了那些春景图？表达了作者怎样的情感？

结合课文，学习比喻、拟人两种修辞手法，体会其中的妙处

有感情的朗读课文，并背诵

2.济南的冬天有感情的朗读课文，本文描写了哪些冬景，各有什么特点？

结合课文，体会拟人修辞手法的妙处

3.山中访友感受作者所描绘的童话般世界。学习本文写景技巧

作者拜访了哪些朋友？为什么称山中景物为朋友？表达了怎样的

思想感情

4.秋天有感情的朗读并背诵诗文，体会诗人表达的思想感情

描绘诗中所表现的乡村秋景图，品味优美诗句，说出写景顺序

5.古代诗歌五首想象描述这五首诗的画面。说出《观沧海》的写作背景

用原句回答《钱塘湖春行》中怎样描写湖水初涨的

《天净纱·秋思》为秋思之祖，理解这首散曲的意境

四、拓展：收集描写四季的四字词语，诗句

一、字词积累

饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴

贪婪堕落点缀冉冉苦熬雏形丰硕稀疏累累低回慧心

嬉戏风韵闲适禀告厄运行乞正色落难归属流落执著

鞭策盛名报酬奢望蹂躏呵责懊恼沉醉迷醉沉甸甸眼巴巴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即繁弦急管红灯绿酒玲珑剔透具体而微多姿多彩不可磨灭回味无穷无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患多愁善感突如其来天灾人祸异国他乡猝然长逝问心无愧不耻下问默而识之学而不厌温故而知新任重而道远死而后已己所不欲，勿施于人

学而不思则罔，思而不学则殆

二、了解

1.寓言的特点

2.流沙河及其作品

3.《论语》

4.居里夫人的生平事迹

三、理解分析

1.理想阅读全诗，分析诗歌结构，品味形象化的语言，理解其思想内涵

思考：人为什么要有理想？要有什么样的理想？如何实现理想？

理解诗歌中比喻句的含义

2.短文两篇行道树形象特征。两篇课文中心句的理解

“第一次真好”好在哪里？课文在安排材料上有什么特点？

3.人生寓言复述课文，理解两则短文的寓意

课后练习题

4.我的信念朗读课文，品味语言

用四字短语概括居里夫人的行为特点，并归纳整理

5.论语十则理解每一则语录的含义；背诵、默写课文

分类归纳：学习方法学习态度个人修养

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

一、字词积累

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾训诫耸立迂回凝视啜泣

纳罕骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负终极迸溅繁密伫立

凝望伶仃稀零一瞬间瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

忍俊不禁昂然挺立擎天撼地肃然起敬仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙明察秋毫怡然自得庞然大物

二、了解

1.象征手法

2.本单元课文作者

三、理解分析

1.在山的那边“山”“海”的象征意义及本诗的主题思想；品味重点词句

2.走一步，再走一步复述课文，理解题目的含义及故事所蕴含的生活哲理

为什么父亲指挥我先迈出一小步？对你的启示是什么？

3.生命、生命为什么题目连用两个“生命”？

从三个事例中引发了对生命的哪些思考？

品味富有表现力的字词

4.紫藤萝瀑布理解中心句；比喻、拟人、对比等修辞手法的作用

作者思想感情有哪些变化？紫藤萝有过怎样的变迁？

为什么开头“停住了脚步”，结尾又“加快了脚步”？

5.童趣背诵、默写课文；理解文意及重点词的解释

什么是“物外之趣”，怎样产生“物外之趣”？

怎样成为一个富有情趣的人？

象征：借描写物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。还可根据文章的具体内容，细分为“托物言志”、“借物抒情”、“因物说理(或议政)”等。

这种手法，来源于《诗经》中的“比”、“兴”。《楚辞.橘颂》就是通篇运用比兴手法的古代名作。此后在诗歌、散文中成为常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。

恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；不以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。