优秀公开课《雨巷》教学设计

1教学对象：高一年级

2教学目标：反复诵读，体会本诗的意境美，音乐美。通过掌握意象把握意境的营造。体会丁香姑娘的象征意义

3教学课时：1

4教学重点：了解诗歌的意境和意象，能够分析诗中一个丁香一样的姑娘雨巷等意象及想要表达的情感，并把握《雨巷》的整体意境。

5教学步骤：

教学内容教学活动时间

一、教学导入

中国是诗歌的王国，在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各种形式的诗歌，在86年前有一个诗人写了一首诗《雨巷》，就因为他写了这首诗被冠以雨巷诗人的称号，大家说这个诗人是谁？戴望舒今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》。

板书：雨巷—戴望舒1-2

二、初读，整体感知，介绍背景材料

1、

教师配乐领读，解决读音及节奏。通过刚才老师朗读大家对这首诗有了初步的印象，在这里面它描绘的一些形象也给我们创作了一种环境，此时，你最强烈的情感体验是什么？你觉得传达出什么样的情绪？明确：寂寥忧愁凄美大家整体把握都很准确，都扑捉到了淡淡的惆怅，那么我们应该用怎样的感情基调去朗读呢？低沉幽怨,下面请大家带着这种感情一起把这首诗朗诵一遍。

板书：寂寥惆怅

2、大家有没有想过，为什么如此寂寥，惆怅？请大家找一找这首诗创作时间？播放PPT

明确：1927年

介绍创作背景，诗人背景。

三、词作解读

1、意境美

提问：我们知道了这首诗的创作背景，那么现在从这首诗出发，你们通过哪些景物捕捉到了这种寂寥惆怅的情绪？

（你们看到了什么，这首诗为我们描绘了哪些景物，构造了一个怎样的画面？）

板书：雨巷

丁香姑娘

油纸伞

篱墙

提问：这些意象具有哪些特点？古典、朦胧、忧伤、优美

请大家想一想这条雨巷是什么样子的？播放PPT

明确：梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是白墙灰瓦的寂寥人家，大家体会一下这种感觉。

为什么说一个丁香一样的结着愁怨的姑娘丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香与忧愁有什么关系？播放PPT

明确：丁香是古典诗词里的常见意象，请同学们打开书第9页，看看下面这三首描写丁香的诗，这三首写丁香的诗都描写的同一种情绪，是什么？愁，丁香在古典诗词中意味着愁绪，芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁丁香空结雨中愁结愁千绪，似忆江南主油纸伞说起油纸伞，同学们想一想谁撑着油纸伞啊？

明确：对许仙白娘子，我们都想到了那么久远以前的故事，这说明油纸伞本身就具有什么气质？

明确：复古，神秘和雨巷，丁香结合在一起，平添了一份冷漠、凄清的氛围。

颓圮的篱墙颓圮一词更增添了画面的凄清

明确：在雨巷里，这个画面，即意境里出现的这些美丽的景物，雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等这就是意象，它们共同构成了雨巷的意境。这些意象都和姑娘有关，姑娘像丁香一样，姑娘撑着油纸伞，姑娘彷徨在寂寥的雨巷，姑娘最后消失在颓圮的篱墙，在这首诗中，他们共同构成了一个构成了一个姑娘在寂寥的雨巷中彷徨的惆怅凄婉的意境。

2、诗情美

提问：我们说丁香一样的姑娘是这首诗最重要的意象，请大家来说一说，你心中的这个姑娘是什么样子的？我们先找一个同学，为我们读一读着重描写这位姑娘的段落，2-6节。

描绘一下，外貌，神情，气质。

美丽、忧愁、高贵、可遇不可求……

提问：那么，你们觉得这样的丁香一样的姑娘是否真的存在？这个姑娘象征什么？请大家前后四人讨论一下

明确：

1 存在，象征诗人心中那美丽心爱的姑娘，年轻人爱情的苦闷和追求

2不存在，大革命失败，1927年4月12日反革命政变发生，无数共产党人和革命者遭到图啥，戴望舒也遭到通缉，诗人革命理想幻灭,丁香一样的姑娘象征了诗人美好的革命理想。

3 不存在，象征理想，雨巷象征我在人生道路，意味着我在人生道路上追求的美好希望等。

同学们自由发挥，每个人都可以有自己的不同见解只要言之成理即可，教师引导，跟同学们一起分享自己的感受。

教师总结：西方有句名言一个个读者，就有一千个哈姆雷特，确实，人们对诗歌都有自己的独特的观点，我个人觉得丁香一样的姑娘代表心中美好的未来和理想，在人生的道路上苦苦追寻，这是一条漫长惆怅的理想之路，虽然它充满了寂寥落寞的愁绪，但是心中还是有所期待，还是有那份不灭的希望。

四、感受艺术特色如果有时间，尝试引导学生通过朗诵体会诗歌的音乐美

3音乐美

叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：替新诗的音节开了一个新纪元，如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？

听完这首诗的朗诵后，大家觉得节奏如何？

总体节奏：舒缓悠扬

通过什么方式，让这首诗变得舒缓悠扬？

1、词的重叠

悠长悠长哀怨，哀怨又彷徨一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕心头

2、复沓句式

像我一样，像我一样地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫，连贯上下句式，使得诗歌

内在巧妙拉长，形成回环叠唱的效果，增强了诗歌的抒情色彩。

3、诗歌的押韵

雨巷一共七节，每节六行，每行压ang韵二到三次，反复出现形成了一种悠长的旋律，流畅的节奏。

请全班齐读，体会音乐美6-7

五、指导背诵课后作业：背诵雨巷

板书：

雨巷

戴望舒

意境

意象

雨巷

寂寥

丁香

姑娘

象征

美好的理想…

惆怅

油纸伞

颓圮篱墙

《雨巷》公开课教学设计

《雨巷》公开课教案设计教学目标 1、知识目标：分析诗中意象和象征意义，领会本诗的朦胧美，含蓄美，音乐美特色。 2、能力目标：通过对本诗的学习，增强对现代诗的赏析能力。 3、情感与价值观目标：理解作者在诗中流露出来的彷徨苦闷的心境和对美好希望及人生信念的追求。 2学情分析学生刚从初中升入高中,对这首现代诗歌有较强的兴趣,但是,他们对古体诗歌普遍排斥,所以,可以充分利用这首优美的现代诗,激发学生热爱诗歌,热爱语文的兴趣。 3重点难点 1.通过意象表达情感。 2.体会“雨巷”“丁香姑娘”的象征意义 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】走近雨巷通过《沁园春’长沙》是用有崇高美的意象来表达作者宏伟的胸怀,引入今天学习用另一组意象来表达细腻的情感,从而引出作者戴望舒及诗歌《雨巷》。导入语::细雨如丝的江南,悠长寂寥的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息, 撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒,走近雨巷。活动2【讲授】感知雨巷一教师范读二学生齐读,教师根据学生朗读情况给以适当指导三思考::被称为“雨巷诗人”的戴望舒,他的《雨巷》到底有何出众之处呢,请大家自由朗读全诗,试着从诗中的几个关键词来探知诗人的感情基调及营造的意境。四由分析情感引入诗歌写作背景——政治背景,生活背景。。活动3【活动】赏析雨巷著名诗人余光中曾说过:“意象是构成诗歌艺术的基本部件”,诗中作者采用了哪些意象来营造情感氛围? 重点分析意象——雨巷油纸伞丁香一小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙细雨,感伤低沉的意境中充满了一种朦胧美。

新人教版必修1高中语文第一单元《雨巷》教案(精品教学设计)

《雨巷》教案【教学目标】 1、知识与能力目标（1）朗读品味，感受诗歌的音韵美、意境美，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣；（2）咀嚼诗歌语言，深入意境，把握中心意象，了解诗歌的象征意义及整体基调，深入体会诗人内心的情感世界; （3）激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。 2、过程与方法目标（1）探究诗歌内涵时，注重培养学生自主探索、合作学习的能力。充分调动学生的自主性、积极性和创造性；（2）提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。 3、情感态度与价值观目标通过学习《雨巷》，体会诗人忧郁惆怅的情怀。理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对诗人的正确认识，对作品的共鸣。【教学课型】

新授课【教学时间】１课时【教学重难点】重点：体悟雨巷诗情诗境难点：体会本诗“丁香姑娘”、“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗【教学方法】 1、朗读法：朗读课文，感知本文的意境美、含蓄美。诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体，只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美。 2、联想与想象法：在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用。鼓励学生想象、质疑、发现和创新，结合作者的时代背景，学生能较快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。 3、探讨合作法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法。诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容和把握诗歌的情感，小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单

《雨巷》公开课教学实录

《雨巷》公开课教学实录《雨巷》公开课教学实录【教学设想】整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感【教学目标】 1.通过掌握意象来把握意境的营造。 2.体会“丁香姑娘”的象征义。 3.积极引导学生如何面对青春的迷茫。【课时安排】 1课时【教学工具】 PPT 【教学过程】一、导入：双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。戴望舒就是典型的双鱼座性格。二、作者简介 “雨巷诗人”:戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。

三、诗歌赏析: 步骤一：【感悟诗歌，整体把握】师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。教师示范配乐朗诵。全班集体朗诵。(教师点评) 师：读完之后，你对这首诗最强烈感情是什么呢??请同学们从文本中找出能表达本诗情感的词。生1：生2：…… 【教师总结】：同学们的回答都非常好，基本上都能准确地把握住诗歌的感情基调。我们可以归纳为：忧愁、苦闷。步骤二：【解读文本，理解意象，把握情感】一师：同学们在心情忧愁、苦闷的时候选择怎么样的宣泄方式呢? 生1：…… 生2：…… 师：那么诗人在这样忧愁、苦闷的时候选择什么样的方式呢?可不可以从诗中找到相应的诗句呢? 生1：…… 【教师总结】：同学们了解一下诗歌的创作背景：《导与练》材料

P6 明确：诗人撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的又寂寥的雨巷。这句话交代了什么? 生：交代了诗人所处的地点、环境等。师：这个环境的特点?有哪些来组成? 生：环境特点：凄凉，哀愁。有油纸伞、雨、巷三个景物。师：很好，在诗歌中，我们把这些景物称作是“意象”，诗歌通过一定的意象营造一定的氛围、环境从而为诗人抒发感情提供了空间。我们来研读一下戴望舒所选取的这些意象。比如大家学过的《天净沙.秋思》就通过10个孤独、寂寞的景物来营造一副游子的羁旅愁思情景。师：油纸伞给你的感觉是什么呢? 生：…… 【明确】：(美)复古怀旧神秘油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，但是伞却又突出了一个自我的天地，外面是笼罩天地的榆木，耳边是雨的滴答，是自己寂寥心灵的声音。这时的我是孤独的，深深地沉入了自我内心的苦闷天地的。当然油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。师：大家想一想，这里的雨是什么样的雨? 生：小雨，细雨。淅淅沥沥，像绵长的倾诉。师：宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。而《雨巷》

《雨巷》教学设计

【学习目标】１、知识目标： ⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。 ⑵能有感情地诵读诗歌。２、情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。３、能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。【教学时间】１课时。【教学过程】一、导入江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。学生自由发言。这些意象为什么能代表江南？你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗？今天我们要领略的，就是江南的雨巷。二、作者简介戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭州人。１９２４年考入上海大学文学系，１９２５年转入震旦大学法文班，１９２８年发表成名作《雨巷》，１９３２年参加施蛰存主编

《现代》杂志的创作，并成为３０年代“现代派”诗人群的领袖。《雨巷》最初发表在１９２８年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。三、写作背景这首诗创作于１９２７年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。《雨巷》这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。四、听课文音画录音雨巷，该是有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，体验这首诗的整体情绪。五、朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象１、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。２、同桌交流，找出本诗的意象。３、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相讨论。明确：一共是６个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷８号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到

《雨巷》优秀教案

《雨巷》教案教学目标： 1、反复朗读，体会本诗的意境美。 2、了解“自由诗体”的特点。 3、深刻体会诗歌中意象抒发的情感教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）二、整体感知，正字音（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。）彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ （2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？明确：低沉、缓慢、略带悲伤。三、整体解读 1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘 2、具体解读意象 1）雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 2）篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。3）油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。

《雨巷》地市级优质课一等奖实录

山东省威海市高中语文优质课第一名《雨巷》课堂实录执教：荣成市第二中学赵闽东记录：荣成市第四中学陈丽华听课：威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人师：预习的时候，我们一起读了《雨巷》和导学案。我有一个问题要考考大家，把课本合上。这一单元的题目是什么？生：美的真谛。师：这边的同学是不是一下子没反应过来？生：是。师：咱课前告诉大家一个道理，我们学习要注重纲目，纲举目张。我们看了《雨巷》，没有注意它的题目——美的真谛！我们知道这节课的任务是什么？不知道吧？美的真谛，顾名思义！有点意思了，是吧？好！上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！师（配乐导入）：暮春时节，烟雨江南。有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候，你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身瘦身的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。（幻灯片出示学习目标，师板书：）师：诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。什么是意象？生：（回答）师：我们知道，提到一个一个的意象，它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮，我们说它代表着什么？生：思乡。高洁，傲骨师：如果说梅花，梅花代表着什么？生：高洁，傲骨师：这首诗，戴望舒给我们传达了什么意象？最主要的？师生：丁香，雨巷

师：我们一起看一下丁香的图片。（幻灯片出示丁香花的图片）师：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香气淡雅，十分容易凋谢。我们一起读一下这两首词。（幻灯片）看看丁香在古诗文中代表着什么。生齐读：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 ————李璟摊破浣溪沙人不见，梦难见，红纱一点灯。偏怨别，是芳节，庭中丁香千结。 ————毛文锡《更漏子》师：从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么？生：忧愁。师：对，忧愁、怨愁。因为它是那么的美丽而容易凋谢。在我们的生活中经常遇到这种情况。人这种与生俱来的忧愁感，越是美丽的东西越是容易凋谢，越是容易凋谢的东西我们觉得它越美丽。联想一下，你能联想到类似的什么东西？生：青春。师：青春？你还没老呢！（笑）非常好！生：昙花师：昙花一现，对吧？还有呢？生：流星师：流星，彩虹生：海市蜃楼师：很多很多。包括早晨起来大家做的那个梦。（笑）师：就这样一个丁香一样的姑娘，梦一样美丽的姑娘，走在江南的小巷里，大家去过江南的小巷吗？生：没有师：（幻灯片）请一个同学起来读一下。请看大屏幕。生读：这是我生平所见的最动人的小巷。一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝

《雨巷》【一等奖教案】(2)

《雨巷》教学设计【学习目标】 1.知识目标 ⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。 ⑵能有感情地诵读诗歌。 2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。

【教学时间】１课时。【教学过程】一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音。（36’，3min）二、整体感知，确立诗歌感情基调 1.好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢？（《雨巷》）(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么？它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢？（教师板书：基调——忧郁、哀怨），那么我们读的时候要用什么速度来读啊？（生回答），对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情（手指黑板），我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢？我们班哪位同学是朗诵高手？（生朗诵）（1min）（总7min） 2.读得怎么样？（好）掌声鼓励。读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适

当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好？（2min）。好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。（3min）(一、二总13min) 三、品味诗歌意象（12min） 1.好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。（1min，总3min） 2.好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；（2min） 3.我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。

高一语文《雨巷》优秀教案以及原文

高一语文《雨巷》优秀教案以及原文导读：一、导语梅雨飘飞的季节，细雨空蒙的江南小镇，青石板铺就的寂静小巷，蜿蜒而又悠长一位心事重重的忧郁少年，撑着一把黑色油纸伞，踽踽独行，希望能邂逅一位丁香花一样的姑娘这里是落寞惆怅的雨巷，这里又有聊以慰藉的希望让我们走进雨巷诗人戴望舒那哀怨凄美、婉约朦胧独特境界二、简介戴望舒，现代诗人，深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点这首诗写于约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天(1927年发生了哪些大事件？)1927年‘四一二’反革命政变也叫大革命的失败许多知识青年苦于找不到出路而陷入了痛苦与迷茫三、诵读反复朗读，体会音韵美从结构上看，全诗七节，每节六行，3、6押韵，且一韵到底保证了节奏的整齐，音韵的和谐有的一句用几行来排列，使节奏变得顿挫舒缓如第一节：撑着/油纸伞，/独自彷徨在/悠长，/悠长又/寂寥的/雨巷，

我/希望逢着一个/丁香一样的结着/愁怨的/姑娘同时，诗歌中吸取古典诗歌中反复和叠唱的手法(以前学过诗经没有，有没有重章叠唱的现象，可指出来) 在本诗中找出一二处(先让同学找)举例如： “悠长、悠长”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”“像梦一般，像梦一般地”，这些都是反复有些同样的字在韵脚中多次出现，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”，有意使一个音节在人们的听觉中反复， “丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”这叠唱，还有首尾两节，将叠唱贯穿全诗，笼罩全篇问：这样有什么好处？这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏让韵律在字里行间时时回荡，悠远而绵长四、赏读结合学案导读，捋一捋这首诗的思绪以彷徨追寻开篇，(1-2)以仍在彷徨继续追寻结束(7)中间写了与那个丁香般的姑娘的瞬间相逢而又相散的幻境般的情景(3-5) 研讨下面几个问题：雨巷的环境特点有哪些？灰暗(从雨天和油纸伞看)，寂寥，悠长，破旧，沧桑(颓圮的篱墙)

《雨巷》公开课教学设计

《雨巷》教学设计【教学目标】知识与能力分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。过程与方法通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。情感态度与价值观感受诗歌的意境美。【教学重难点】 “象与情合”“情由境生”。【教学方法】朗读法、启发式、自主合作探究【课时安排】 1课时。【教具准备】多媒体、幻灯片。【教学过程】

一、导入新课由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》。师:……唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子,实际上,歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天,我们就一起来感受并欣赏戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情结”(板书课题)。二、教学步骤 (一)作家介绍师:为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿……大家肯定好奇,想了解作者,戴望舒是何许人呢?请一位同学介绍一下。(教师归纳)(幻灯片)戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 (二)创作背景(幻灯片) 有人说,文学是时代的镜子,大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子,譬如李白《茅屋为秋风所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如鲁迅《药》,《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢?再请一位同学介绍一下。 (三)朗读指导《雨巷》(课件播放朗诵) 下面就让我们踩着美妙的音乐,一起走进戴望舒先生笔下的雨巷吧…… 生划分节奏,找韵脚,学生仿读,师范读,感受作品音乐美。(提问:音乐

(完整版)《雨巷》经典优质课教案设计

一、导入课文：一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知）戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。三、初步感知诗歌《雨巷》（听朗读，谈谈对这首的初步印象） 1、看视频、听朗读，谈谈对这首诗的初步印象。找一两个学生说说自己读后的感受——惆怅、哀伤…… 让你来读，应该用什么样的基调来读呢？——哀伤的 2、找学生试读，读后加以点评，多鼓励，多赞赏四、理清思路[学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容]：飘过我身旁远了远了走尽这雨巷背景雨：雨中、油纸伞、哀曲巷：悠长、寂寥、颓圮的篱墙（雨巷的尽头）

我希望飘过丁香姑娘（继续追求） 1、这首诗中出现了几个人——两个（我、姑娘） 2、我和姑娘有着怎样相遇的呢？（找学生复述大意）我希望逢着姑娘 “她”走近“我”，投出太息的眼光飘过我身旁远了远了走尽这雨巷五、意象剖析 3、我们要注意两个词“希望”“飘”？ ——希望：可以看出，姑娘只是诗人意念中或梦中存在。 ——诗人用“飘”这个字？好在哪里？因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“姑娘”飘忽朦胧的特点。 4、我希望和姑娘在哪儿相遇的？——雨巷。雨：雨中、油纸伞、哀曲巷：悠长、寂寥、颓圮的篱墙（雨巷的尽头）小巷本身就让人觉得幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧、迷离。悠长寂寥的雨巷，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙的雨雾中望不到尽头的雨巷让人觉得是那样的迷茫而又惆怅。 5、我希望逢着一个怎样的姑娘？——一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 6 亍冷漠、凄清、惆怅为什么要逢着一个丁香姑娘，不是牡丹姑娘或是其他什么姑娘？丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？丁香，形状象结，开在暮春季节，所以诗人对着丁香往往伤春；丁香花白色或紫色，颜色都不像其他花那样妖艳，常常赢得洁身自好的诗人们的青睐。而且丁香花虽美，但容易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的…… 而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。这样一个丁香一样的结着愁怨的动人的姑娘，我们也忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，解一解她那忧伤的愁怨。

高一语文《雨巷》优秀教案以及原文

高一语文《雨巷》优秀教案以及原文一、导语梅雨飘飞的季节，细雨空蒙的江南小镇，青石板铺就的寂静小巷，蜿蜒而又悠长一位心事重重的忧郁少年，撑着一把黑色油纸伞，踽踽独行，希望能邂逅一位丁香花一样的姑娘这里是落寞惆怅的雨巷，这里又有聊以慰藉的希望让我们走进雨巷诗人戴望舒那哀怨凄美、婉约朦胧独特境界二、简介戴望舒，现代诗人，深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点这首诗写于约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天(1927年发生了哪些大事件？)1927年‘四一二’反革命政变也叫大革命的失败许多知识青年苦于找不到出路而陷入了痛苦与迷茫三、诵读反复朗读，体会音韵美从结构上看，全诗七节，每节六行，3、6押韵，且一韵到底保证了节奏的整齐，音韵的和谐有的一句用几行来排列，使节奏变得顿挫舒缓如第一节：撑着/油纸伞，/独自彷徨在/悠长，/悠长又/寂寥的/雨巷，

《雨巷》优秀教案教学设计

《雨巷》教学设计设计者：张万杰班级：中文11203班课题《雨巷》教学设计课时2课时教材分析《雨巷》是来自人民出版社高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是戴望舒的成名作，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。学情分析高一年级的学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。但高一的新生正处在学习角色的转变期，对许多诗歌艺术手法和艺术技巧总是处于似懂非懂的状态中，需要老师进行正确的引导和点拨。教学目标知识与能力（1）分析、理解本诗的意象和象征意味，把握作者的思想情感。（2）有感情地诵读诗歌，感悟诗歌意蕴。（3）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。过程与方法（1）本诗教学按“走进雨巷，煽情激趣——感悟雨巷，意象层生 ——深入雨巷，思想特色——走出雨巷拓展延伸”的过程进行。（2）学生自主合作、探究学习感悟。情感态度与价值观（1）领悟作者的思想情感，感受诗歌意境之美。（2）理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。教学重难点教学重点把握诗歌意象、思想情感与艺术特色

《雨巷》公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

课题：雨巷教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。 2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 3 背诵全诗。教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色教学难点：意象的把握课时安排：1课时一、导入。细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。二、作者简介。戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。三、现代诗歌朗读要领： ①确定情感基调②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短四、字词积累巷道（Hang ）街巷（xiàng ）彷徨（páng huáng ）彳亍（chì chù）颓圮（tuípǐ）惆怅（chóu chàng ）篱墙( lí ) 五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？时间：暮春地点：雨巷人物：丁香姑娘我环境：细雨迷蒙道具：油纸伞故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？意象：明确：有6个油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我 1.油纸伞：未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 2.雨巷：悠长寂寥狭窄雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。 3.篱笆墙：颓圯这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。 5.丁香姑娘结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一

雨巷优秀教案设计

雨巷优秀教案设计【篇一：《雨巷》教学设计】【篇二：《雨巷》地市级优质课一等奖实录】山东省威海市高中语文优质课第一名《雨巷》课堂实录执教：荣成市第二中学赵闽东记录：荣成市第四中学陈丽华听课：威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人师：预习的时候，我们一起读了《雨巷》和导学案。我有一个问题要考考大家，把课本合上。这一单元的题目是什么？生：美的真谛。师：这边的同学是不是一下子没反应过来？生：是。师：咱课前告诉大家一个道理，我们学习要注重纲目，纲举目张。我们看了《雨巷》，没有注意它的题目——美的真谛！我们知道这节课的任务是什么？不知道吧？美的真谛，顾名思义！有点意思了，是吧？好！上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！师（配乐导入）：暮春时节，烟雨江南。有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候，你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身瘦身的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。（幻灯片出示学习目标，师板书：）师：诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。什么是意象？生：（回答）师：我们知道，提到一个一个的意象，它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮，我们说它代表着什么？生：思乡。高洁，傲骨师：如果说梅花，梅花代表着什么？生：高洁，傲骨

师：这首诗，戴望舒给我们传达了什么意象？最主要的？师生：丁香，雨巷师：我们一起看一下丁香的图片。（幻灯片出示丁香花的图片）师：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香气淡雅，十分容易凋谢。我们一起读一下这两首词。（幻灯片）看看丁香在古诗文中代表着什么。生齐读：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 ————李璟摊破浣溪沙人不见，梦难见，红纱一点灯。偏怨别，是芳节，庭中丁香千结。 ————毛文锡《更漏子》师：从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么？生：忧愁。生：青春。师：青春？你还没老呢！（笑）非常好！生：昙花师：昙花一现，对吧？还有呢？生：流星师：流星，彩虹生：海市蜃楼师：很多很多。包括早晨起来大家做的那个梦。（笑）师：就这样一个丁香一样的姑娘，梦一样美丽的姑娘，走在江南的小巷里，大家去过江南的小巷吗？生：没有师：（幻灯片）请一个同学起来读一下。请看大屏幕。生读：这是我生平所见的最动人的小巷。一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿，无声无息地蔓延。

人教版《雨巷》优质课优秀说课稿

人教版《雨巷》优质课优秀说课稿 1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。 2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。因此我把本课的学习目标定为: （1）反复诵读体会诗歌营造的意境。（2）把握中心意象，深入体会诗人情感. 3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。 1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。 2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。 3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。 1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。 2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的。 3、赏析全诗 ①初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验。在这个环节，学生只要读出这是一首什

《雨巷公开课教案

《雨巷》教案杨红艳

《雨巷》教案戴望舒【教学目标】（知识与能力目标）朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。（过程与方法目标）反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。（情感与态度目标）引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【教学重点】 1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。【教学难点】 1、意象的深刻内涵 2、作者的情感解读教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色【教学方法】诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法【课时安排】 1课时【教学过程】 [课前预习] 1、疏通字词，诵读全文。 2、“雨巷诗人”戴望舒

一、情境导入，诱发兴趣（情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读－自由读－谈感受） 1、在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。 2、播放音频《雨巷》诗朗诵（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。）彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ （2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！柳永《雨铃霖》（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？明确：低沉、缓慢、略带悲伤。三、整体解读

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雨巷教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。 2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 3 背诵全诗。教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色教学难点：意象的把握课时安排：1课时一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。二、作者简介。戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。三、现代诗歌朗读要领：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

①确定情感基调②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短四、字词积累巷道（ Hang ）街巷（ xiàng ）彷徨（páng huáng ）彳亍（chì chù）颓圮（ tuí pǐ）惆怅（chóu chàng ）篱墙( lí ) 五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？时间：暮春地点：雨巷人物：丁香姑娘我环境：细雨迷蒙道具：油纸伞故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？意象有6个：油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我 1.油纸伞：未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 2.雨巷：悠长寂寥狭窄雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。 3.篱笆墙：颓圯这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

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