5 雷锋叔叔,你在哪里(语文统编版二年级下册)

第二单元

5 雷锋叔叔，你在哪里

自由读，指名读，“开火车”读。

3.老师把熟字去掉，你们还认识这些生字吗？

4.猜一猜下面词语的意思，并说一说自己是用什么方法猜的。

泥泞年迈晶莹寻觅

(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等。) 泥泞：因有烂泥而不好走。

年迈：年纪大。

晶莹：光亮而透明。

寻觅：四处寻找。

5.再读课文，要求把课文读正确、读流利。

6.认为自己能够把课文读流利的学生可以读给同桌或教师听。

7.指名读课文。

三、讲述雷锋故事

教师讲述雷锋雨天送迷路的孩子的故事及背大娘回家的故事。

四、指导写字，展示交流

1.出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。(分组学习——全班交流)

2.观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)

3.通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。

重点难点

重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。

难点：

通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。

教法学法

教法：讲解法、示范法。

学法：读思法。

教学准备

生字卡片，多媒体课件，带有毛泽东题词的雷锋画像。

教学过程

一、复习导入

1.复习字词。

(1)出示生字新词。

(2)指名读，齐读。

2.谈一谈：通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？(学生自由说)

3.过渡：我们该到哪里去寻找雷锋呢？

二、朗读课文,理解课文内容

1.自由读课文,你读懂了什么?(指名回答)

2.“我们”都到哪里去寻找了呢?(“我们”沿着长长的小溪寻找,“我们”顺着弯弯的小路去寻找。)

(1)请学生小声地读读第1、3小节。

(2)指名读,评价:你觉得他读得怎么样?

(3)再读读两个“你在哪里”,第二个要比第一个语气重、语调长,要读出对雷锋叔叔的深情呼唤。

(4)齐读第1、3小节。

3.“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路找到了什么？学习第2、4小节。

(1)小组讨论。

①说说“我们”找到了什么。

②小组内解决不了的问题全班交流时再讨论。

(2)小组汇报。

第1小组：

①选一名学生读一遍第2小节。

②小溪告诉“我们”,雷锋叔叔昨天从这里经过,他抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,把小孩送回了家。

③理解“泥泞”。谁知道这个词的意思?(这个词是说道路又湿又滑,很不好走。）

④齐读第2小节。

第2小组:

①选一名学生读一遍第4小节。

②小路告诉“我们”,它看到雷锋叔叔背着年迈的大娘,走在布满荆棘的小路上。

③理解“年迈”和“荆棘”。年迈:年岁很大。荆棘:一种带刺的植物，写出了雷锋叔叔做好事时付出的艰辛。

④齐读第4小节。

4.练习分角色朗读课文。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)分男生、女生读。

5.为什么说“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”？

(雷锋叔叔时时刻刻都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地;我们希望处处都有“活雷锋”在,奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行动。)

6.在我们的身边有这样乐于助人的同学吗?请你找一找。(举例说说班中的同学都做了哪些好事,要用心去发现。)

7.再次齐读课文。

三、想象画面

1.出示句子。

◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

2.小组内讨论省略号部分应补充的内容。

(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)

3.学生自由发言。

识字量大，孩子的阅读理解能力也会提升,识字是基础要抓牢。教师要引导学生在多种方式的朗读中慢慢提高情感体验，形成良好的语感。