人教课标版三年级数学下册第八章第一节解决问题教学设计

人教版小学数学三年级下册教案<解决问题>

第八单元解决问题

教学内容：用两步乘法解决问题99页及练习二十三第1、3题

教学目标：

1、知识与技能：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、过程与方法：让学生经历解决问题，让学生用乘法两步解决问题。

3、情感态度与价值观：通过解决具体的问题，让学生获得一些用乘法解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教法与学法：情景演示配引导相结合；自主探索与合作学习相结合。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、课前谈话：鼓励学生动脑用多种方法去解决生活中的问题，下面我看看哪个同学的反应快。（请第三行第五列的同学站起来，请第二行第二个同学举下手。）2新课导入：体操表演一个方阵队的情景，引导学生发现数学信息，说出有几行几列，提出问题并解决问题（重在师生之间交流，引导学生用不同的方法去解决问题）

学生提问：这个方阵队共有多少人？

10×8＝80人或8×10＝80人

答：这个方阵队共有80人。

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，收集数学信息。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。（与例1一致）2．提出数学问题，探讨解决问题的方法。

请学生独立思考思考解决问题的方法。

2、同桌讨论交流自己的想法。

3．反馈

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，鼓励学生用不同的方法解决问题，说出每一步求的是什么，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

4、小结：这就我们今天学习的用两步乘法解决问题，板书揭题。

三、自主解决问题。（用我们学过的知识解决生活中的问题）

请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，注意留给学生充足的时间。组织交流：

鼓励学生展示自己解决问题的方法，教师板书。

（由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。）

四、练习巩固

1．请学生解决练习二十三中第1、3题中的问题。

（1）要求学生独立完成。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流（2名同学板演）

2．拓展练习：收集生活中可以用两步乘法解决的问题，并用学过的方法解答。）如：学校每班有70名同学，每个年级有6个班，六个年级共有多少名学生？

五、课堂总结

1、同桌交流你学到了什么。

2、师：这堂课我有仅学会了用连乘的方法去解决生活中的数学问题，更懂得同一个数学问题，也有多种不同的方法，关键在于多思考。

六：布置作业课本102面第4、5、6、7题。

板书设计

用两乘法解决问题

每个方阵队有8行；每行10人；有3个方阵队，3个方阵队一共多少人？

方法一方法二

分步计算分步计算：

综合计算综合计算

教学反思:

在本节课教学中，也存在很多遗憾的地方，如教学语言不够精练、规范，在教学中还没有真正扮演好“组织者、引导着、合作者”的角色，这些都将是我今后教学中还有待努力的。

当然课堂中也有许多亟待改进的地方和需要思考的问题：

1、课中师生生生的交流形式比较单一。每题几乎都是学生练习、教师指名、师生交流的形式得以展开，容易造成课堂的单调乏味。

2、只顾追求策略的多样化，忽略了连乘问题有时方法也具有局限性，不是每题都可以有三种不同类型的算式。如果在课堂上不加以对比，学生很可能造成思维定势，认为连乘问题只是简单的三个数相乘，而忽略对连乘问题数量关系的分析。