如何教小学生画线段图

借助线段图可以将抽象的问题变得形象，将复杂的问题变得简单，同时可促使学生掌握画图技能并建立画图意识。本文阐明了巧用线段图表征和帮助解决问题的一些教学方法，旨在培养学生的画图意识，提高学生的画图能力。

【關键词】线段图教学；画图技能；画图意识

线段图简洁明了且作图方便，借助线段图可以将抽象的问题变得形象，将复杂的问题变得简单。在应用题的教学中，一线教师经常用线段图表征帮助解决问题。但老师们也普遍反映：学生作图意识薄弱，作图能力亟待提高。尽管课堂上一再强调，可学生面对复杂问题或者没想到画图，或者作图不规范甚至错误，不能帮助问题的解决。本文就这一问题进行分析，并提出解决问题的一些教学方法。

一、学生为什么不画图

笔者曾经给人教版四年级一个班级38人做过一个检测，试题来自人教版教材五年级一个例题：故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米，天安门广场的面积是多少万平方米？

测试结果如下：

调查发现，画图正确的学生中列式正确的约占92%，画图错误的列式正确的只占19%。这说明正确规范地作图能帮助学生解决问题。

既然画图可以帮助学生解决问题，学生为什么不喜欢画图？笔者随机调查了几位学生，学生表示：“画图麻烦，所以不想画。”“平时没有画图习惯，所以没想到画图。”“不会画。”笔者发现，学生作图意识薄弱，作图能力欠缺最根本的原因是不会作图。

笔者查阅了手中现有的人教版、北师版和苏教版教材，发现三套教材应用题的例题中都有图示表征，而且较多采用线段图，但是却找不到专门教学画线段图的相关课例。学生画图能力的培养不是一蹴而就的，在教材没有安排，教师也没有实施专门指导的情况下，学生画图力不从心，表现为画错、不规范，这样便无法从图中提取关键信息解决问题，画图便成为一件“麻烦”的事情。学生无从体会画图法的价值，画图意识自然薄弱。

二、如何教第一学段的学生画线段图