1.第三届江苏省师范生教学基本功大赛获奖名单

附件1

第三届江苏省师范生教学基本功大赛

获奖名单

学前教育（95人参赛，58人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（10人）孙晓凝徐州幼儿师范高等专科学校冯雅怡苏州高等幼儿师范学校

程丹盐城师范学院

胡煜如皋高等师范学校

郑天鸽江苏第二师范学院

王好苏州高等幼儿师范学校

杨珂珂盐城师范学院

丁加乐常州幼儿师范学校

岳坤含徐州幼儿师范高等专科学校庄文莲盐城师范学院

二等奖（19人）王薇江苏第二师范学院

金嘉圆江苏第二师范学院

刘静南京师范大学

周新宇苏州高等幼儿师范学校

俞晔南通师范高等专科学校

沈雅雯泰州学院

杨湘怡苏州高等幼儿师范学校

彭琪凡盐城师范学院

朱琳苏州高等幼儿师范学校

吴君南京师范大学泰州学院

朱奕江苏师范大学

陈娇南通大学

程玮伦南京师范大学

徐皓然盐城高等师范学校

朱燕菲江苏第二师范学院

张潇云常州工学院

杨恩典徐州幼儿师范高等专科学校邹吉南京幼儿高等师范学校

王诗柔徐州幼儿师范高等专科学校

三等奖（29人）尹诗雅南通师范高等专科学校

马超群常州幼儿师范学校

吴清云南京师范大学泰州学院

杜青晨淮阴师范学院

吴婷常熟理工学院

薛孜慧常州幼儿师范学校

李梦笑泰州学院

王妍南京幼儿高等师范学校

朱泳舟南京师范大学泰州学院

华天珂镇江高等专科学校丹阳师范学院于瞳瞳无锡高等师范学校

孙凯宁连云港师范高等专科学校

张云苏州市职业大学

过梦铃无锡高等师范学校

曹林洁扬州市职业大学

陈敏洲江苏理工学院

李晖盐城高等师范学校

杨骏阜宁高等师范学校

朱陈楠南通大学

徐蕊淮阴师范学院

计雨晴泰州学院

江怿斌阜宁高等师范学校

郑青应天职业技术学院

季星廷南京幼儿高等师范学校

曹铭皎无锡高等师范学校

黄薇连云港师范高等专科学校

秦铭连云港师范高等专科学校

赵帮帮南京特殊教育职业技术学院

谢雯静南京幼儿高等师范学校

小学语文（69人参赛，42人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（7人）徐凡恬南通师范高等专科学校冯璐盐城师范学院

王治中如皋高等师范学校

冯凯馨南京晓庄学院

钱红南京师范大学

徐慧敏如皋高等师范学校

保珠南通师范高等专科学校

二等奖（14人）何敏南通大学

顾佳毅扬州大学

王心缘徐州高等师范学校

王卓淮阴师范学院

刘丹宿迁学院

郁南南盐城师范学院

伏小婉徐州高等师范学校

韩远南通大学

牟奕蒙江南大学

王海萌泰州学院

刘锴南京晓庄学院

吴敏连云港师范高等专科学校张倩宿迁学院

徐晓恬江苏理工学院

三等奖（21人）项欣欣江南大学

张笑淮阴师范学院

沈琳无锡高等师范学校

兰冰倩连云港师范高等专科学校陈蕴洁常熟理工学院

徐丽蓉盐城高等师范学校

方芳江苏第二师范学院

乔记泰州学院

戈文静宿迁高等师范学校

石金国运河高等师范学校

曹薛南京特殊教育职业技术学院王亦婷南京师范大学

蔡文璨江苏第二师范学院

仇凯玲泰州学院

顾筱筠江苏师范大学

虞婷婷扬州大学

冯素娟泰州学院

吴帆常州工学院

王月南京特殊教育职业技术学院

朱雯丽镇江高等专科学校丹阳师范学院

杭天奇江苏师范大学

小学英语（66人参赛，40人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（7人）孙艺凡如皋高等师范学校施展如皋高等师范学校张欣悦南通大学

任胜汇如皋高等师范学校陆蕴涵无锡高等师范学校杨竞博南京晓庄学院

江欢南京晓庄学院

二等奖（13人）

乐烨淮阴师范学院

杨顺其东吴外国语高等师范学校杨秋琦宿迁学院

张上明子淮阴师范学院

胡舒锜南通师范高等专科学校杨微南通大学

夏雨婵南京师范大学泰州学院黄孟涵东吴外国语高等师范学校杨倪无锡高等师范学校

李炎佳东吴外国语高等师范学校宗芬芬宿迁学院

严晓涵运河高等师范学校

杨飞飞江苏师范大学

三等奖（20人）杨威南通师范高等专科学校

肖晗徐州高等师范学校

张璟欣南京幼儿高等师范学校

徐贝贝徐州高等师范学校

刘柳宿迁高等师范学校

吴筝镇江高等专科学校丹阳师范学院蔡衡扬州市职业大学

张艺璇南通师范高等专科学校

张娅楠南京师范大学泰州学院

王倩江苏第二师范学院

刘慧泰州学院

居雯镇江高等专科学校丹阳师范学院

马鑫泰州学院

张蕾江苏师范大学

毕民君宿迁高等师范学校

李曼媛泰州学院

朱艳珺东吴外国语高等师范学校

陈颖阜宁高等师范学校

李珊运河高等师范学校

小学数学（63人参赛，38人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（6人）樊无双南通师范高等专科学校陈珊珊江苏师范大学

陈庆莉南京师范大学

张娇运河高等师范学校

杨奕琦盐城师范学院

张薇扬州大学

二等奖（13人）种其连云港师范高等专科学校范冉南京晓庄学院

周小彤连云港师范高等专科学校强筱雪南京师范大学

徐慧玲宿迁学院

胡苗苗淮阴师范学院

王芳宿迁高等师范学校

沈玥淮阴师范学院

周苗苗阜宁高等师范学校

艾晓江苏第二师范学院

张雪梅盐城师范学院

韩丹扬州大学

吴晶晶南京晓庄学院

三等奖（19人）周冰常熟理工学院沈洁泰州学院

沈梦兰常熟理工学院

李淑媛南通师范高等专科学校

潘媛媛江苏理工学院

戎璐镇江高等专科学校丹阳师范学院

邱娟江苏理工学院

黄家培如皋高等师范学校

戎青山宿迁学院

淡晓迪运河高等师范学校

颜敏宿迁高等师范学校

朱立云盐城高等师范学校

潘雅妮江苏第二师范学院

朱波江苏师范大学

汪家慧徐州工程学院

李炎炎如皋高等师范学校

孙兰苏州市职业大学

孟圆南京师范大学泰州学院

中学语文（41人参赛，24人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（4人）童天博盐城师范学院戎凯利扬州大学

邹金娟盐城师范学院王玉婷盐城师范学院

二等奖（8人）邓寒玲盐城师范学院

许丹淮阴师范学院

李榃玫盐城师范学院

王倩文南京师范大学

朱烩南京师范大学

李维娟南京晓庄学院

王帅南京师范大学泰州学院沈颖南京师范大学泰州学院

三等奖（12人）吴垚苏州科技学院翁奕君江苏大学

吴玲江苏师范大学杨恂骅江苏师范大学刘苏悦扬州大学

臧菁江苏理工学院

李晓露苏州科技学院

顾冲南通大学

陈婷婷南京晓庄学院

施媛媛淮阴师范学院

邓文华常熟理工学院

蒋莉连云港师范高等专科学校

中学外语（34人参赛，20人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（3人）朱周晔扬州大学

庄乃琬南京师范大学

林嘉妮南京师范大学泰州学院

二等奖（7人）孙昊旻江苏理工学院孔佑琦江苏师范大学赵筱盐城师范学院于磊苏州科技学院杨静南京师范大学管林虹南京晓庄学院李娜宿迁学院

三等奖（10人）周晓雯常熟理工学院

韩青云苏州大学

宋超南通大学

杜媛淮阴师范学院

吕牡丹南京师范大学泰州学院汪静奕苏州大学

陆义莹江苏大学

俞珏淮阴师范学院

史嘉俐南京师范大学泰州学院王镇璋扬州大学

中学历史（22人参赛，13人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（2人）王乐娜南京师范大学刘潇南通大学

二等奖（4人）杭彬鑫盐城师范学院顾鸣轩苏州大学

冯翠翠扬州大学

贡梦娟南京晓庄学院

三等奖（7人）储文婷江苏师范大学

周慧淮阴师范学院

沈巍淮阴师范学院

宋礼丹苏州科技学院

雷晓凡南京师范大学泰州学院汤文江苏师范大学

夏承华江苏第二师范学院

中学政治（25人参赛，16人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（3人）朱童盐城师范学院王海洋淮阴师范学院张慧江苏师范大学

二等奖（5人）余超群南京晓庄学院

金秋苏州大学

王梦云南京师范大学

仇玥江苏第二师范学院陈海霞盐城师范学院

三等奖（8人）李纯江苏师范大学

朱宇婷江苏第二师范学院陈梦婷南京晓庄学院

苏维淮阴师范学院

殷倩倩扬州大学

蔡羽馨苏州科技学院

邱钟惠南通大学

顾胜楠常熟理工学院

中学地理（14人参赛，8人获奖）

奖项姓名参赛学校一等奖

（1人）

李翔江苏师范大学

二等奖（3人）杨婷江苏第二师范学院许倩南京晓庄学院

陈旭奕盐城师范学院

三等奖（4人）张晨南京师范大学

林啟禄江苏第二师范学院王娟芝江苏师范大学

季舒婷南京师范大学

中学化学（24人参赛，14人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（2人）刘倩盐城师范学院何杏江苏师范大学

二等奖（5人）申玲玲盐城师范学院

韩灵芝江苏师范大学

孙丽媛江苏第二师范学院臧欣欣南京师范大学

赵芸扬州大学

三等奖（7人）付雅楠淮阴师范学院朱超泽南京师范大学刘晓东淮阴师范学院叶永鑫苏州大学

李崧扬州大学

刘睿南京晓庄学院刘庆龄南京晓庄学院

中学生物（20人参赛，12人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（2人）

刘颖南京师范大学蒋晨康南京师范大学

二等奖（4人）

徐悦江苏师范大学李雪杰盐城师范学院刘秀江苏师范大学窦梦丹南京晓庄学院

三等奖（6人）杨韵鋆江苏第二师范学院朱娟娟盐城师范学院

汪家璐淮阴师范学院

林清苏州大学

严烨泓连云港师范高等专科学校

夏青常熟理工学院

中学数学（37人参赛，22人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（4人）张甜江苏师范大学冯晓红淮阴师范学院何百惠扬州大学

缪欣林南通大学

二等奖（7人）薛灿虹江苏第二师范学院李姣姣苏州科技学院

王曦扬州大学

李薇宇江苏大学

张超一南通大学

鲍雨婷江苏第二师范学院周鑫盐城师范学院

三等奖（11人）张萍宿迁学院

王黎嘉南京师范大学

郑碧玉南京师范大学

毛倩倩淮阴师范学院

吴强江苏师范大学

宋宁芳盐城师范学院

刘恋连云港师范高等专科学校马会男淮阴师范学院

张逸常熟理工学院

刘长青盐城师范学院

刘艳华南京晓庄学院

中学物理（26人参赛，16人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（3人）陆天伦南通大学

苏阳江苏第二师范学院

肖禹江苏师范大学

二等奖（5人）陈蓉南京师范大学张一驰南京师范大学朱丽盐城师范学院沈榴扬州大学

刘文扬州大学

三等奖（8人）龚礼娟淮阴师范学院

张雪常熟理工学院

蒋婷江苏师范大学

卞加聪苏州科技学院

陈静江苏第二师范学院杨烨南通大学

周晨媛南京晓庄学院

夏艳平盐城师范学院

中学信息技术（含教育技术）（28人参赛，17人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（4人）陆凯莉扬州大学

丁邵华江苏师范大学汪菲江苏师范大学孙梦梦江苏师范大学

二等奖（5人）潘春宇南京师范大学刘君扬州大学

王金良江苏大学

杨洁江苏理工学院郁琳琳淮阴师范学院

三等奖（8人）吴玲南京师范大学泰州学院王萍江南大学

李梦影淮阴师范学院

韩绪丽江苏理工学院

孔帅南通大学

陆叶青江苏第二师范学院

茆宁南京师范大学

王颖南京师范大学

音乐教育（59人参赛，36人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（6人）王珂南京师范大学

郭新转淮阴师范学院

刘佳玲南京师范大学

朱云淮阴师范学院

刘欢江苏师范大学

朱江月南通师范高等专科学校

二等奖（12人）周亚东江苏师范大学

申思江苏第二师范学院

丁晓晓南京师范大学泰州学院李舒常州工学院

江婧彦南京师范大学泰州学院刘艺宣江苏第二师范学院

黄敏捷苏州大学

孙杨扬州大学

金飘飘南通大学

王晓奕苏州科技学院

聂新悦南京晓庄学院

张雅宿迁高等师范学校

三等奖（18人）

周跃江南大学

殷玥苏州科技学院

马元佳南京晓庄学院

张雅玥泰州学院

田芳江苏师范大学

林苏雅南通师范高等专科学校周妤珠立江苏第二师范学院

来翎南京艺术学院

任婕宿迁学院

孟令悦江南大学

周宇南京艺术学院

陈虹苏州市职业大学

高原盐城师范学院

杜永莹扬州大学

孙小越苏州市职业大学

孙星泰州学院

汪静雯徐州高等师范学校

王鸣瑶常熟理工学院

体育教育（60人参赛，18人获奖）

奖项姓名参赛学校

一等奖（3人）崔婉君南京师范大学沈婷婷苏州大学

张凌玉南京师范大学

二等奖（6人）徐惠南京晓庄学院

何秋怡扬州大学

王翔苏州大学

林洁扬州大学

朱嘉玲南通师范高等专科学校刘仁凤苏州大学

三等奖（9人）沈悦南通大学

洪忠谱南京师范大学

孙繁星淮阴师范学院

何大海扬州大学

李冬晓盐城师范学院

徐程阳南通师范高等专科学校张帅帅南京师范大学

郑奔奔苏州大学

张宜玲南京体育学院

美术教育（56人参赛，35人获奖）奖项姓名参赛学校

一等奖（6人）庄筱花南通师范高等专科学校闫朋南京师范大学

王佳璐淮阴师范学院

刘昕苏州科技学院

王斯琦南通大学

张潇扬州大学

二等奖（11人）宋珺萍苏州科技学院

叶咪咪淮阴师范学院

王媛媛盐城师范学院

郑超凡江苏第二师范学院

米秀娟江苏师范大学

万一叶盐城高等师范学校

郭子溪徐州高等师范学校

薛妍运河高等师范学校

王吉岑江苏第二师范学院

章文秀泰州学院

叶梦雪徐州幼儿师范高等专科学校

三等奖（18人）

戚菁菁江南大学

靳开心江苏第二师范学院

王宓扬州大学

米苏彧丹南通大学

任文扬州市职业大学

谭立荧江苏大学

蒋涵陆宿迁高等师范学校

蒋子丽南京师范大学泰州学院

王佳佳连云港师范高等专科学校娄晶南京特殊教育职业技术学院朱亚乐苏州大学

杨哲徐州高等师范学校

徐长虹江苏第二师范学院

何海蓝宿迁学院

沈晓露连云港师范高等专科学校雷蕾江南大学

张钟予南京师范大学泰州学院

张涛江苏理工学院

教师教学基本功训练与考核方案

阜宁县合利中心小学教师教学基本功训练与考核方案一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，促进全校教学质量全面提升。二、组织领导组长：顾雄飞副组长：陈建飞顾明光成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽三、参训对象全体在职教师均应参加训练和考核。（下列人员免于考核，但需参加必要的训练：获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。）四、训练内容教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。

五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。

全国教师技能大赛一等奖液体教学设计

【教材选择】人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。【教材分析】《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。【学情分析】学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。【教学目标】 ?知识与技能 1.了解液体的微观结构和基本性质； 2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 ?过程与方法 1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作； 2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。 ?情感态度与价值观学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。

青年教师基本功大赛演讲稿

首届“教育教学技能大比武”总结为期半个月的青年教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是38周岁以下的青年教师，比赛内容包括讲课、答辩、三笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：一、讲课赛环节这十九位青年教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点： 1、备课充分、设计用心。老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心，比如：郑珊老师在讲授《图形的旋转》一课时，教学设计层次分明，抓住平移和旋转的特征明确其描述方法，在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示（说明描述），老师引导学生亲历学习过程，通过几个有效的追问，使自己体会掌握了学习内容。 2、教学扎实有效，注重基础训练。老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵，例如王玉英讲述《梅花魂》一课，她更注重引导学生“品词、品句、品读”以此让学生以读明理，以读悟情，通过“品”字让学生真正体会到了外祖父为什么那么珍爱墨梅图，从而理解梅花的品行，上升到中国人的气节。语文中低年级教学中，教师注重字形的书写字文的理解和区别运用，比如赵彤霞老师执教《植物妈妈有办法》一课，能在文中恰到好处的让学生理解“许多”和“许”“多”的区别，并用“纷纷”说一句话。又比如赵志芳执教《秋天的雨》一课中，注重了“爽”字的书写指导，教学中注重句子的训练，让学生练说比喻句。 3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。 4、善用多媒体教学。本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。 5、教师素养良好。通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再

小学教师教学基本功比赛方案

小学教师教学基本功比赛方案根据教育局靖教基〔2012〕2号文件精神，为贯彻落实国家和省教育工作会议精神，激励广大教师加强教学基本功训练，引领教师专业成长，努力造就一支师德修养高、教育观念新、理论功底厚、业务素质精、教育技能强、教学基本功硬的教师队伍，特制订《靖江外国语学校小学教师教学基本功比赛方案》。参加对象小学部45周岁以下(含45周岁)，具备教师资格且当年度考核合格的在职教师均必须参加相应学段、学科的比赛。教学多门学科的老师可选报一门学科，第三周完成报名工作二、教研组比赛内容 1．教学资源库建设（含网络资源库） 2．研究性学习课程实施、管理 3．校本课程的开发、使用 4．社团活动组织、管理、活动成果展示比赛方法 1.解题比赛、命题能力比赛、课程标准通识考试等专业知识及专业理论项目的比赛以笔试形式进行。 2.粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛，比赛时间为10～15分钟。所有选手书写内容相同，字体楷、行两类。

3.即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间为3～5分钟。评委提前准备好难度相当的若干个比赛演讲题目，赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。参赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1～2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。 4.教学设计项目的比赛集中组织，选手在封闭的条件下完成指定课题的教学设计，教学设计的时间根据各学段、学科实际情况确定。 5.课件制作项目的比赛集中组织，选手在封闭的条件下，利用提供的素材库完成课件制作，课件制作的时间根据各学段、学科实际情况确定。 6.说课项目的比赛可以作为一组进行，也可以分成2组或3组同时进行。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在比赛前1小时获得说课课题，先在封闭的条件下进行赛前准备，然后进行说课比赛，说课时间为10分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。每一组同一天比赛的课题应相同，不在同一天比赛的课题不得重复。 7.课堂教学项目的比赛可以按常态教学的方式组织，也可以按模拟教学的方式组织；比赛时间可以是整堂课，也可以是教学片段（时间至少20分钟）。 8.其他专业技能项目及教研组的比赛办法在各学段、学科的比赛方案中确定。

教师教学技能大赛教案汇总演示教学

教师教学技能大赛同课异构教案汇总《秋天》教学设计1 教学目的： 1.能有感情地朗读进而背诵全诗； 2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情； 3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。教学重点能有感情地朗读进而背诵全诗。教学难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。教学课时：1课时。课型：综合新授课教学方法：讲读－讨论教具：多媒体教学过程：第一课时（一）引秋：导入新，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。（二）诵秋： 1.抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确； 2.学生互评； 3.老师范读，学生听（听节奏、听感情）（也可出示多媒体配乐画面）； 4.学生评，老师随机点拨； 5.全班饱含感情地齐读； 6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句； 7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。（三）品秋： 1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）； 2.汇报探究结果； 3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）； 4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。（四）写秋： 1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）； 2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画； 3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面，学生齐背《秋天》）。（五）布置作业 1.研讨与练习：一。 2.研讨与练习：三。

《秋天》教学设计2 [教学目标] 1．有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。 3．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。（这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。） [教学重难点] 1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。（通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。） 2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。（初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点。） [教学准备] 1．布置学生课前有感情的朗读全诗。 2．教师准备好多媒体课件。 [设计思路] 读，能帮助理解词义，能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平。首先让学生在轻松愉快的学习氛围中，通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景；然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵；最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。 [教学过程] 一．课前准备：媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》。（课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。）二．精心导入：在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”同学们知道哪些写秋的诗歌吗？（生说）那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？（用古诗词导入新课，让学生调动本身的知识储备，并了解到新的诗句，还营造了一种学习诗歌的氛围，以期激发起学生的学习兴趣。）三．赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情。１．学生齐读全诗。教师对学生的朗读加以评价，并正音。（让学生再次初步感知诗中的意境，教师发现学生预习时存在的一些问题。）２．媒体播放配乐诗朗诵，并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。（这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶，更是给他们的心灵以美的熏陶。）３．媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。

教师教学基本功比赛评分表.

教师教学基本功比赛评分表项目评分内容分值得分教案10分1.教学目标明确、重点突出； 2 2.教学内容符合教学大纲的要求，注重理论联系实际，讲求科学性和探索性， 2 3.教学方法的选用恰当有效； 2 4.教学步骤符合学生的认知心理； 2 5.教案文字运用准确、得当，字迹工整、规范。 2 教学材料 10分真实、规范、齐全。10 三笔字10分1.没有繁体字、异体字和错别字； 3 2.掌握正确的笔画、笔顺和间架结构； 2 3.掌握正确的写字姿势、执笔方法和用笔方法； 2 4.写字做到正确规范、笔画清楚、熟 3

练有力、匀称美观、行款整齐。说课说教材（5分） 70分 1.阐明教材的特点、地位和作用及本 2 课在教材中的地位； 2.教材处理恰当，符合教学实际。 3 说教学目标（10分） 1.教学的知识传授、能力培养、思想 4 教育等方向目标完整、具体、明确。 2..教学重点、难点把握准确及确定依 3 据； 3.确定教学目标的依据充分，符合教 3 学大纲的要求，符合教材的内容，符合学生的特点。说教学对象（5分） 1.对学生学习本课的知识、技能、经 2 验基础及其心理特征、思维差异、学习习惯等差异分析准确。 2.采取的教学对策有助于学生克服学 3 习上的困难和心理障碍说教学方法（10分）

1.本课时的教法选择； 2 2.面向全体，因材施教，主体突出； 2 3.注重实践活动，充分调动学生学习 2 的主动性、积极性； 4.重视学习兴趣和道德情感培养； 2 5.重视学习方法的指导、学习习惯的 2 培养和学习能力的提高。说教学过程（25分） 1整体设计新颖、合理，有理论性 6 2.教学方法、教学媒体的选择符合教 4 学原理，切合学生实际，适合教学要求 3.教学环节的设计合理，能用教学理 5 论加以阐述 4.教学过程中充分发挥学生的主体作 5 用，使学生积极、主动参与教学活动 5.注重反馈、矫正，使学生对教学目 5 标有较高的达成度说板书设计（5分） 1.讲清板书如何设计 1

教师技能大赛活动总结

教师技能大赛活动总结如何写好教师技能大赛活动总结?下面是xx为大家整理的教师技能大赛活动总结，欢迎大家阅读与借鉴! 一根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自

始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中，教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答，或抢答，或必答，思路清晰，语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣，

小学青年教师基本功比赛活动方案

瓦窑中心学校青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国” 主题教育活动演讲比赛的方案一、活动目的：为加强青年教师队伍的建设，更新观念，教学创新，特别是进一步培养青年教师严格笃学，爱岗敬业精神，提高青年教师教学能力和教学水平，使青年教师更好地担负起教书育人的重担，建设一个教学基本功结壮，综合素质高的师资队伍。经研究决定，举行青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国” 主题教育活动演讲比赛。二、领导机构：组长：李俊伟副组长：吴绍周张大根成员：王小梁张省林肖红光杨德何王应芹杜春才评委组：组长：肖红光组员：杨淑毅张志顺杨金荣杨辉杨发元陈晓明三、比赛项目：三笔字（毛笔字、粉笔字、钢笔字）；主题为“我爱我的祖国”演讲。四、比赛时间：2009年7月10日一天上午：8：00——9：00参赛教师到多媒体教室进行三笔字比赛；评委参加计时。 9：00——11：00其他教师到多媒体教室集中。下午：13：30——16：00教师演讲比赛； 16：00——17：00颁奖及领导讲话。

五、参赛教师：35周岁以下青年教师（参加过区级以上基本功比赛的不再参加）六、参赛人员：瓦窑小学、老营小学各两人，其他村一人。七、比赛要求： 1、三笔字：由教导处统一内容材料，在统一规定的时间内，现场书写，现场投影评分。字体工整清撤，美观，讲求书写速度。字体使用楷书或行书，不使用草书。 2、参赛教师自带钢笔、毛笔、黑板。 3、演讲：庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国”主题教育活动进行3分钟的演讲。要求：用普通话，语音标准、语气语调恰当、连贯流通、条理清楚、观点明确。八、分值：本次竞赛三笔字占60分，（毛笔字、粉笔字、钢笔字）各占20分，演讲占40分。得分：去掉一个最高分和最低分，算剩下五位评委的平均分。九、设奖情况：个人获奖：一等奖：4名；二等奖：8名；其它三等奖；学校奖励按各选手总分排名，分别设一等奖：2所；二等奖：4所；三等奖：6所；（其中瓦窑小学、老营小学按参赛教师平均分的凹凸为学校获奖名次）。十、其他事项： 1、各学校要高度重视本次活动。 2、全体教职员工到现场观看。 3、教导处负责准备好纸、墨水。 4、各教职员工往返途中注意安全，活动期间不得酗酒。瓦窑镇中心学校二0 0九年六月一日

关于开展厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛

关于开展厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛 “课堂教学评选”阶段工作的通知各中学：厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛的第二阶段中有关“说课评选及教学技能测试”的评选工作已经完成（各学科入选“课堂教学评选”的教师名单见附件1），现将第二阶段中有关“课堂教学评选”工作安排如下： 1. 评选目标由学科评议组组织本学科的课堂教学决赛候选人进行课堂教学的评比，评选厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛一、二等奖获奖者。 2. 抽取课题时间、地点、学科地点：参赛选手抽取课题的地点都在市教育科学研究院（坑内路23号）各学科办公室。学科组别抽取课题时间语文高中组12月2日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 数学高中组12月3日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 英语高中组12月7日上午8：30 初中组12月9日上午8：30 思品思政高中组12月2日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 物理高中组12月7日下午3：00 初中组12月8日下午3：00 化学高中组12月1日下午3：00 初中组12月2日下午3：00 历史高中组12月3日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 地理高中组12月2日上午8：30 初中组12月3日上午8：30 生物高中组12月2日下午3：00 初中组12月2日下午3：00 音乐高中组12月2日下午3：00 初中组12月8日下午3：00 体育高中组12月2日下午3：00 初中组12月1日上午8：30 美术高中组12月8日下午3：00 初中组12月2日下午3：00 综合实践初中组12月9日上午8：30 信息技术高中组12月3日上午8：30 通用技术高中组12月7日上午8：30

青年教师教学基本功方案

青年教师教学基本功方案为了丰富校园文化生活，加强教学实践研究，优化教学过程，有效提高我校教师教育教学基本功，引领教师挖掘自身潜力，展现个性魅力，在广大教师中掀起大练教育教学基本功的热潮，更好地适应和服务于课堂教学，按照学校周的工作安排，将面向全校教师开展基本功比赛，现将有关事项通知如下：一、二笔字比赛方案 1．比赛项目：钢笔字、粉笔字。 2．比赛时间、地点：5月24日下午3:00，粉笔字在西办公室室。钢笔字比赛地点同教学设计地点。 3．参赛对象：全校35岁以下青年教师。 4．比赛要求：参赛教师在规定的时间、地点内完成规定的内容，书写内容在比赛时指定，书写格式、纸张由学校指定。5．奖次设定：分项设奖，一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。二、教学设计比赛方案 1．参赛人员：全校35岁以下青年教师。 2．比赛时间、地点：5月24日下午3：00；西办公室、微机室 3．比赛要求：（1）参赛教师自带所需的教材和相应的教学

参考书（2）两小时独立封闭撰写；（3）每位参赛教师按指定教学内容进行设计，然后按比赛要求以1课时为单位进行教学设计。 4．奖次设定：一等奖1名，二等奖1名，三等奖10名。三、评委组成 1．钢笔字、粉笔字评委：张桂春梁增明冯爱民梁恩祥 2．教学设计评委：李长城时克福冯爱民梁增明四、评分标准 1．钢笔字评分标准（10分）（1）书写规范，笔画清楚到位，无错别字、简化字、繁体字（4分）（2）间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。（2分）（3）章法自然，整体感观舒适。（2分）（4）卷面整洁，无涂改。（1分）（5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）2．粉笔字评分标准（10分）（1）字体规范，准确，无错别字、简化字、繁体字等。（4分）（2）字迹工整，整洁，字形大小适中。（3分）（3）布局匀称，整体版面设计美观。（2分）（4）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）

中小学教师的课堂重点学习的教学技能大赛具体实施具体实施方案模板.doc

中小学教师课堂教学技能大赛实施方案为了提升全局中小学教师的业务素质和整体水平，规范教师的教学管理和教学行为，激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性，进一步提高教学质量，根据教育局的整体部署，结合全局工作实际，制定本实施方案。一、竞赛目的 1、以赛促学。通过课堂教学技能大赛，促使全局中小学教师自觉参加课堂教学技能达标培训，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和教育教学质量。 2、以赛选优。通过课堂教学技能大赛，发现选拔一批善于在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育、教学效果优异的各个层次的骨干教师，进而培养一批全局名师和学科带头人队伍。二、参赛对象及名额各学校根据学期初教育局制定的教师培训计划自行组织教师进行课堂教学技能培训，在此基础上由学校教研室组织学校内部初赛，按照本次大赛的参赛名额由初赛获胜者参加全局课堂教学技能大赛决赛，原则要求以中青年教师为主（45 周岁以下的一线学科教师）。三、大赛内容及形式本次大赛将采取理论与实践双考核的形式，其中理论测试占30%，实践操作占60%，教学设计（体现板书设计内容）占 10%。理论方面：采用笔试的方式，重点考核参赛选手对课堂教学技能中的导入技能、提问技能和学习支架建构技能的相关定义、功能、要素、类型、实施策略及评价等方面的知识掌握情况。教育局将为培训制定培训纲要，指导各学校的培训工作。实践操作：要求参赛选手自行选取授课内容，将其设计成 12～15 分钟的微型课进行展示，其中微型课要包含所重点考核的导入技能、提问技能和学习支架建构技能等

江苏地区青年教师基本功大赛比赛规章

附件一：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程（试行）第一条大赛组织 1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。 2．大赛主办单位为江苏省教育厅。主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。 3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中35周岁以下（含35周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。第三条参赛选手产生 1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。 2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。

3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。 4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。 ①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。 ②特殊教育、学前教育的参赛选手名额另行确定。第四条比赛内容 1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。 ①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。 ②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。 2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。第五条比赛办法 1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。选手编号对所有评委保密。在所有项目的比赛过程中，选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。 2．粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛，比赛时间为10～15分钟。所有选手书写内容相同，字体不限。 3．即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为

教师的基本功都有哪些

教师的基本功都有哪些？面对现状，学生每科成绩的提高不能光靠拼时间，不是把其他学科的自习时间都争过来为自己的那一科服务，要凭借自己的基本功来提高效率，不能因自己的这一科影响了全局，那样会毁了学生的一生！所以说，对于每一个教师所从事的学科教学来说,教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧。因此，教师教学基本功是指：“教师从事学科教学必备的，相对稳定的，综合性的教学技能和修养。” 所以把教师的教学基本功列在下面，时不时的看看，反思一下自己是不是那个破坏集体前进者，是不是毁了学生一生的那个······ 教师教学基本功可以分为以下九个方面：一：备课基本功 [1].具备教学必备的专业知识。 [2].能正确理解教学大纲，熟悉教材。 [3].能在规定的时间内写出指定的课题教案。教学目的明确，要求恰当，重点突出，难点分散，注意思想教育，教学程序合理，符合学生的认识规律，教案格式规范。二：组织教学基本功 [1].熟悉教学的基本原则和方法。 [2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。 [3].注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力。 [4].精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。 [5].及时辅导，因材施教。

三：语言基本功 [1].讲普通话。 [2].能正确使用名词和术语。 [3].语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。四：板书基本功 [1].板书布局合理，条理清楚，详略得当。 [2].字迹工整规范。五：作图基本功 [1].能正确使用各种教具。 [2].绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方。 [3].能徒手绘出较正确的草图。 [4].具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品，辅助教学，增强教学直观效果。六：制作使用教具的基本功 [1].能正确使用常规教具和电化教学仪器。 [2].能设计制作简易教具。七：组织指导课外活动和教育实践基本功能有计划地组织特长培训，竞赛，讲座等活动。八：名师解题基本功 [1].能在规定时间内，编拟出制定用途的试卷。并能进行试卷分析。 [2].会设计试卷的双向细目表，试题扣纲靠本，知识覆盖面广，重点突出，难易得当，有一定的梯度。

全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍

全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍香港圣公会李炳中学于1984年创立，毗邻城门水塘，校舍依山而建，占地约5000平方米。学校为一所由政府资助的中学，主要培育对象为区内社会经济地位稍逊的学童，资源来自政府每年的恒常性资助拨款。学校对教育事业不遗余力，成就卓越，尤见于科技教育方面，屡获殊荣，于多个国际大型赛事中夺得奖项，更致力培育香港新一代科技人员，贡献良多。创意科技，源自生活――科技教育之实践学校深刻理解科技与生活息息相关，因此积极推动科技教育，更成为学校的发展重点。学校希望学生能透过课堂理论学习，加以转化为实践，致力协助学生作好更充分的准备，以迎接本地以至全球因社会、经济、生态、科学、技术等方面的改变而带来的机遇与挑战；同时，亦可以帮助学生将来踏足社会后，能保持和推动健康的生活方式，以及在建立并顾及和谐社会方面有所贡献。有见及此，学校将生活元素融入科技教育当中，让学生能够学以致用，发挥潜能，尽展所长，为香港的创意科技发展另辟蹊径。学校更积极为学生们将来投身科研事业作好准备，不断鼓励学生在完成学业后，投身科研行业，研发利群产品，甚至希望他们能建立科

技产业，回馈社会。为培育未来的科研人才，学校拥有完善的科技教育架构，由专业教师团队带领学生踏上科研发展之路。队伍共有9位专职科技教师，当中以副校长为首，统筹各科组事务，并适时与外间机构联系；各科组亦设有主任主管相关事务，并由专科教师专责教学。无论在教学课程、课外活动、比赛参展等方面均已建立完备体制，确保每学年的教学进程能顺利开展。专业探索，以旧带新――建立专业教师团队学校设有新入职教师培训计划，凭借“师徒制”的方式，邀请资历较深的教师指导新教师，以促进教师的融入与发展。学校师资队伍，亦备有同行互评、共同备课等措施，让优秀的教学资源得以共享，以丰富教师的教学方法及策略。学校还设有常规的观课制度，教师透过互相观课，互相学习，让校内基层教师得到进一步的培训。为在教学上力臻完善，学校的教师团队积极参与专业进修课程，如参加香港教育局及考评局的教研及考研工作、各大学及专上学院所举办的课程、讲座及研讨分享会等，研究如何优化课程及考评方法，让教师与学生一同享受教学研究成果。同时，学校还会定期举办教师专业发展日，筹办有关科学与技术发展为主题的工作坊，以提升教师的专业知识。学校鼓励教师参与各类科研工作，如在大学担任研究员

教师教学技能大赛包括哪些

教师教学技能大赛包括哪些？ 2012-5-24 13:17 提问者：曹子建0000 | 浏览次数：383次回答共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级我校开展过我们举行了多项比赛演讲比赛粉笔字比赛钢笔字比赛作文比赛课堂教学大赛评课大赛运用多媒体制作大赛个人才艺展示等与教师个人素质相关的比赛 2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级教师教学技能大赛，主要是考核教师的教学基本功和教学才艺，具体地说就是如何处理教学的各个环节：导入技能、小组合作学习技能、资源开发与利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、教学组织技能等等，同时还要展示你本人的才艺，琴、棋、书、画、歌舞、等等，总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒 2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级我们学校的教师技能比赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说课、上课这几项。

教育教学技能竞赛有哪些 1.说课比赛 2.普通话比赛 3.粉笔字、钢笔字比赛 4.微型课比赛 5.教学设计比赛 6.教学课件比赛 7.板书设计比赛 8.简笔画比赛 9.教育演讲比赛 10.公开课比赛 11.教师素质比赛

课堂教学技能比赛指哪些? 2011-6-7 21:25 热心网友课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。 2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及（）。 A.文本与课堂 B.教师与学生 C.过程与方法 D.课程与评价 3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是（）。 A.养成良好习惯 B.创设教学情境 C.鼓励直觉思维 D.抑制逻辑思维 4.小学教育在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和（）等。 A.全面性 B.强制性 C.义务性 D.合作性满意回答 2009-7-11 16:31 热心网友 1.D 2 B 3 B 数学课堂教学技能包括哪些? 2012-6-9 13:03 满意回答课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。

首届全国高校教师教学创新大赛解读与备赛

【大赛主题——推动教学创新打造一流课程】 1、落实以本为本：强化人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，运用先进的教学理念，创新教学模式，优化教学目标，设计教学内容，创新教学方法，改革考核方式，通过教学改革促进学习革命。解读：教学内容要选取“四有四显”具有时代特征的内容（”四有四显“可参看公众号教育-师资培训中前期相关文章）；教学目标要对应新时代育人目标；教学模式打破传统讲授型课堂模式，充分采用复合学科特点和学生特征的教学模式；以学生为中心分

析研究学情并采用多种教学方法教学；考核评价基于全过程多元化评价体系，善于使用数据工具进行科学评价。 2、推动教授上讲台：倡导教师“回归本分”，推动教授走进本科生课堂，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，成为“德高”“学高”“艺高”的名师，担当起学生健康成长的指导者和引路人。解读：教授回归课堂教学，要凸显出教授级教学的基本功，不仅研究，更要教学。研究成果在课堂教学中有所体现，引领学生到更广阔世界是教授级教师的不同之处。比赛按照职称分组也是为了这一点。 3、推进智慧教育：提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力，鼓励教师积极探索智慧教育新形态，充分利用信息技术开展教学模式改革，推动信息化手段服务高校教育教学。解读：信息技术的基础建设在高校已经不能不谓“先进”，但管理价值作用应用更多，如何以信息技术手段提升课堂教学的“效率”“效果”提升“学习质量”，是以赛促教的重要价值。 4、强化学习共同体：发挥基层教学组织的作用，鼓励高校以教研室、课程组、教学团队等基层教学组织为基础，建设学习共同体，形成传帮带机制，开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。解读：教学团队建设，层次递进、青蓝相接；相对于个人参赛，大赛更加鼓励团队参赛。通过团队展示出学习共同体的“效果”。

教师技能大赛方案教学文案

大坪小学青年教师技能大赛方案一、指导思想以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。二、组织领导为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立教师教学技能大赛领导小组和评议小组。领导小组由王春兰担任组长，聂丽丽、刘玉桂、赵久林为各组具体负责人。评议小组由王春兰担任组长，成员由各组教研组长为负责人，评课由各科年级组长为成员。三、具体人员安排参赛人员：凡教龄在5年教师以下无条件参加比赛，同时鼓励其他教师自愿参加。参赛学科：分为语文、数学、综合学科。各项评委：书法比赛评委---陈蔚陈时伟邹泽伦

教学设计评委--- 语文：吴桂英聂丽丽邓云兰周成玉刘玉桂数学：王春兰综合：刘世才陈蔚赵久林评课议课评委---（语文）罗小竹陈时伟罗晓燕（数学）王春兰骆书波罗琼霞（综合）许建肖涛闵琳四、比赛内容及要求比赛的内容包括硬笔软笔基本功比赛、教学设计比赛、评课议课比赛三部分，并分别按30%、40%、30%计入总分。 1.硬笔软笔书法比赛：分为钢笔字、毛笔字两项。现场书写，时间40分钟，不写实名，只写编号，由陈蔚、陈时伟、邹泽伦三位评委现场打分，取两项平均分为最终成绩（具体见《大坪小学教师基》）。本环节占总成绩的30％。本功（硬笔软笔）书法比赛方案 2.教学设计比赛：比赛前由教科处各教科员决定授课内容，由授课教师30分钟之内独立进行教学设计，上交评委。设计要求教学目标明确，重点突出，教法学法适合年段孩子认知能力及学情特点；注重学生的交流合作意识、创新精神、实践能力的培养。本环节占总成绩的40％。 3.评课议课比赛：观看优秀教学视频，根据视频现场30分钟之内写出评课稿。要求思路清晰，环节清楚，语言简洁，目的明确，观点鲜明，无理论、观念和概念上的错误。本环

育才二小青年教师基本功比赛实施方案

育才二小青年教师基本功比赛实施方案指导思想教师的教学基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。为进一步加强我校青年教师业务基本技能的锻炼，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，照长沙市劳动竞赛委员会《关于开展2010年“星城杯”教师教学竞赛的通知》（长劳竞发［2010］10号）文件精神，结合我校的期初工作计划及学校实际，我校决定开展青年教师教学基本功比赛，为青年教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。组织保障为了确保学校基本功竞赛的顺利开展，成立育才二小“星城杯”教师教学竞赛组委会，成员如下：组长：严春琳王娟彭艳如副组长：刘英姿洪辉组员：陈冰媛金虎学校各年级组长邓飞燕参赛对象根据学校实际情况确立了参赛对象 1、35岁（含35岁）以下的老师必须参加（历届已获过“星城杯”教师教学比赛前三名的除外，具体名单附后）。 2、参赛人员政治思想素质好，忠诚于党的教育事业，有良好的职业道德。比赛内容 1、二笔字(钢笔、粉笔) 2、多媒体课件制作 3、10分钟片断教学设计 4、教育教学反思比赛形式及时间安排：（1）钢笔字：由学校统一规定书写内容，教师自己安排时间完成书写，于第六周周五上午下班前由各年级组长收齐，统一交教研室。（2）粉笔字：于第七周周二下午四点半在学校会议室统一进行，由学校提供内容和材料，在规定的时间内，现场书写，现场评分。（3）十分钟教学片断：从以往的教学中截取一个相对完整的十分钟教学片断，整理成一份片段教学设计，于下周一下班前完成并上传到学校内网指定文件夹：

\\192.168.1.8-------教师资料提交------行政办-----刘英姿-----教师基本功竞赛-----片段教学设计（4）课件制作：自己从本学科中选择一个内容进行课件设计和制作，于下周一下班前完成并上传到学校内网指定文件夹：\\192.168.1.8-------教师资料提交------行政办-----刘英姿-----教师基本功竞赛-----课件制作（5）参赛者根据平时的一个教育教学活动，写出800字左右的教育教学心得体会或反思，于第七周周四下午下班前统一上传到指定文件夹：\\192.168.1.8-------教师资料提交------行政办-----刘英姿-----教师基本功竞赛-----教学反思（提示：所有参赛内容写好姓名，按时按要求上交或上传）评委安排 1、两笔字：彭海鳌 2、教学反思：洪辉王娟邓飞燕刘英姿 3、教学课件：向宏林严爱华 4、教学片断设计：语文刘英姿综合严爱华数学邓飞燕英语阳俊云评分标准：满分100分，四项内容根据局相关精神分值如下：两笔字：20分课件制作：20分片断教学：40分教育教学反思：20分奖项设置：设单项奖和综合奖，其中设单项奖各5名，综合奖分别设一等奖5名，二等奖15名，三等奖若干。统分评奖：分数核算：刘英姿证书奖品：郑素君，肖旭 2010年10月

洪乐小学课堂教学技能大赛(初赛)实施方案

温泉镇洪乐小学关于开展“提升小学教师课堂教学能力竞赛系列活动” 暨开展小学语文、数学教师现场课堂教学技能大赛初赛的实施方案为了促进我校教师专业化发展，提高教师专业水平和综合素质，进而提高我校教师课堂教学效率，优化教学结构，实现教学效益最大化，提升教学质量。结合我校教育教学工作实际和温泉镇中心学校关于开展“提升小学教师课堂教学能力竞赛系列活动”暨开展小学语文、数学教师现场课堂教学技能大赛（复赛）的文件精神，特拟定本实施方案：一、指导思想开展“提升小学教师课堂教学能力竞赛系列活动”坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕“以‘五课’活动为契机，着力提高教师教学能力和水平”这一工作主题，以促进教师专业发展为目的，把提升小学教师课堂教学能力纳入教师继续教育的重要内容，作为教师队伍建设的一项长期任务。通过开展提升小学教师课堂教学能力竞赛系列活动，为促进我校教师的整体业务水平搭建良好的交流平台，促进教师互相学习，实现资源共享，共同打造一支思想与业务过硬的教师队伍，提高小学教师学科课堂教学效率，整体推动我校教育教学质量的提升。二、组织领导组长：陈进荣副组长：胡德东成员：宋治均刘安应三、小学语文、数学现场课堂教学技能大赛比赛项目、评分办法、设奖及评委（一）比赛项目（各项比赛具体要求见评分标准）。 1、现场评课比赛（由我校语文组供一堂语文学科观摩课，数学组提供一堂数学学科观摩课，用30分钟的时间现场准备评课稿，立即参加评课比赛，限定时间为3－5分钟）；

2、现场朗诵课文比赛（以现行使用的人教版语文教材为依据，在前一选手上台朗诵前现场抽取课文准备，准备时间为前一名选手朗诵课文的时间。随即参加比赛）；数学组取消该项目。 3、现场说课比赛（由语文、数学组当天确定内容由参赛选手用90分钟的时间现场准备说课稿和板书设计，要求一个课时的详案，一个课时的略案。数学组只一课时的详案）现场参加说课比赛，限定时间为8－12分钟）。 4、现场板书设计比赛（说课课文为板书设计比赛课文，参赛选手准备后上交板书设计，参加该项比赛）。（二）评分办法：1、语文每项比赛满分为25分，四项共100分，以每位选手的四项比赛的总分为最终得分进行评比；数学评课为40分，说课为40分，板书设计为20分，以每位选手的三项比赛的总分为最终得分进行评比；。2、评委评分后，去掉一个最高分、一个最低分，取余下分数的平均分作为参赛对象的最终得分。（三）设奖：设一等奖1名，二等奖2名. （四）相关工作安排：1、评委：语文：语文组全体教师，数学：陈进荣、全体数学组教师 2、统分：梁治平（语文）、华端炼（数学）。 3、计时：各组组长；郭云强负责总计时。 4、分科组织：宋治均组织语文科竟赛，刘安应组织数学科竟赛。四、小学语文教师课堂教学技能大赛参赛对象及复赛名额分配（一）参赛对象：全村教师、组织领导除外。（二）语文、数学各3人五、小学语文、数学教师课堂教学技能大赛比赛形式及时间安排比赛地点：语文：远教室、数学：行政办公室比赛时间：2011年5月12日六、相关事宜每项参赛时间不达规定时间或超过规定时间的，从参赛对象该项比赛最后得分中直接扣减2分作为此项成绩。附件： 1、语文教师技能大赛现场说课比赛评分标准。2、小学语文教师技