燕子南飞(教案)
17、燕子南飞
一、歌曲导入、揭示课题
1、（出示插图，播放小燕子这首歌曲）
这首歌里唱的是谁？（板贴：燕子）
“子”放在“燕”的后面要读轻声，跟我读，指名读（小老师），齐读。2、燕子是一候鸟，每年秋天要从北方飞往南方，等到春暖花开的时节再由南方返回。飞到南方去就是“南飞”，（板书：南飞）。
3、学习“南”
（1）开火车读准字音。师领读拼音，nán。
（2）看老师来指指南方。南的相反的方向是：北。
反义词游戏：我说南。我对北。
（3）“南”字下面有几横？（两横）
（4）书空“南”
4、有一首有趣的儿歌就写了燕子将要往南飞的事。（板书：17）齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、要到南方去过冬，每只燕子都特别兴奋。可是飞到南方的路很远很远，时间很长很长，一定要做充分的准备，让我们一起听一听儿歌，在南飞前，燕子们在干什么？
2、说说你听到燕子在干什么？生交流（随机板贴：排好队、报数、开会）
3、师总结：对呀，在南飞前，燕子要开个会讨论讨论路线，报个数清点清点人数。
4、小朋友们听得真仔细，再来听一听这首儿歌，请小朋友一边听一边记，记住这些字的读音，特别是红色生字的字音。
5、出示儿歌：抽生读，正音（谁来读？），自己轻轻的读一读，齐读。（随机纠正读音：排好队、上面、报数）
三、细品课文，学习生字
1、小燕子做好了准备，快要起飞了，我们一起去看一看。
2、出示第一句儿歌：燕子要南飞，电线上面排好队。
（1）抽生读（3人）
（2）学习生字“要”，要的下面是女，学习笔画“撇点”。
电脑老师书空“要”字。学习新笔画：撇点。
师：哪一位眼睛亮的小朋友已经发现在课文中还有一个字宝宝有这个“女”的？
生：“好”字中也有“女”
（3）学习生字“好”。
说说你用什么好方法记住它？（古时称女子的容貌美丽就是“好”。）
有什么地方要提醒？（女字旁的提不出头）
好的反义词是坏。反义词游戏。
出示媒体：“要”和“好”中“撇点”的比较
“要”：女的撇点是撇短点长。
“好”：女的撇点是撇长点短。
师范写“好”，生书空。
（4）师生合作读第一句。齐读。
（5）秋意渐浓，北方的天气越来越冷了，燕子们要飞到南方去了，心情如何呢？（高兴、开心、兴奋、激动）。朗读指导。
（6）小组比赛读。齐读。
3、出示：叽——叽——叽——叽——（指导朗读，4声的不同变化）
（1）看，一只燕子飞来了，落在电线杆上，它小声地叫着我们来听一听燕子的叫声。该怎么读呢？（提示：破折号的读法，拉长声音——这个叽字后面还有个小尾巴呢，要把音拖得长一点）
（2）小老师领读。（除了读出延长音，还应该读出欢快的语气）
（3）小火车读。
（4）越来越多的小燕子聚到了一起，这时的叫声会怎么样？（进一步引读指导：一只燕子的时候读的轻一点——燕子越来越多时读的重一点）
（5）燕子要南飞了，它们可兴奋了，叫声一次比一次清脆嘹亮。你来读？生读（评价：你不仅把小尾巴拖长了，还读得很响亮，真棒）
（6）来，请几只燕子来读一读。（第一句请一个人，第二句请三四个人。）
(7) 现在你们都是小燕子，一起来读一读吧。齐读。
（8）积累小动物的叫声。（现在我们知道了小燕子是叽叽的叫。跟老师读小燕子叽叽叫。还有很多其他小动物的叫声，我们一起来看一下。）
4、真是一群快乐的小燕子啊，它们在电线上叽——叽——的叫着，在干什么呢？（1）是呀，燕子们在报数又像在开会。
（2）出示第二句儿歌：好像在报数，又像在开会。
①听老师读一读。
②各种形式的朗读
③学习生字“又”。正音。
④学习生字“开”，组词，开的反义词是关。反义词游戏。
（3）生字宝宝回到句子中，谁再来读好？齐读。
5、各种形式朗读全文。（抽生合作读、生自己读、男女生合作读、齐读）（电线上面真热闹，让我们一起加入到这群可爱的小燕子们中，来读读整首儿歌吧！）
6、拓展想象：小燕子站在电线杆上叽叽地叫着，好像在说：“______________ __。”（飞到南方的路很远很远，时间很长很长，小燕子会遇到许多困难，所以在出发前要先开个会。这其中有老燕子、燕子宝宝、燕子妈妈、燕子爸爸等等，你觉得他们可能会说些什么呢？同桌两个同学讨论一下。）
四、复现生字，指导写字
1、游戏巩固生字。（燕子们即将起航，飞向温暖的南方去了。那这首儿歌中的字宝宝是否留在了你的脑海中呢？）
2、描红。（师范指导写“要”字）
要是上下结构的字，上窄下宽。上面的西子头扁扁的。要的撇点撇短点长，最后写上上的一横，稍有点斜，落笔落在横中线上。
板书：17 （燕子）南飞
排好队报数好
开会要
部编版三年级语文下册《2.燕子》教学设计(课堂实录)
2. 《燕子》课堂实录 【教学目标】 １.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 ２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。 ３.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？ 生：燕子。 师：燕子给你们的印象如何？ 生：燕子非常机灵。 生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。 生：燕子很可爱。 生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。 …… 师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子） 二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文） 生：课文从四个方面介绍燕子。 生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形从南方飞来飞行停歇） 三、深入理解，读中感悟 １.学习第一自然段： （多媒体出示小燕子在百花丛中飞） 师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？ 生：一身黑色的羽毛。 生：它长的美丽可爱。 生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。 师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？ （生读第一自然段） 师：他读的怎样？ 生：读的很流利，但语气太平淡。 师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？ 生：应读出小燕子的活泼机灵。 师：请你把这一段读一下。 （生读这一段） 师：他读的怎样？
小燕子学飞教学设计
小燕子学飞教学设计 这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。 1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。 2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。 1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字。 知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。 教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。 1课时。 1、同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔)小燕子在做什么呢? 下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。(板书课题。) 2、读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互读，互相检查，互帮互评。 3、小组合作读，讨论质疑的问题。 4、指名分段读文，检查读文情况。 1、学生默读4—10自然段，思考：小燕子几次学飞，结果怎样? 2、小组交流，集体反馈。 板书：第1次低空成功 第2次高空失败 3、读书思考：为什么两次学飞的结果不一样呢? 4、指导朗读。 ★描写风景的语句。 读时，让学生抓住句中的优美词语，感受风景的优美，带着微笑，美美地读一读。 小结：这美丽的风景，让本来就向往飞翔的小燕子着了迷，也使他飞向蓝天的心情变得更加急切。 ★小燕子的话。 先让学生体会小燕子急切的心情，以至于不听妈妈的劝告，执意去飞，再把自己的感悟用读表现出来。 小结：任性的小燕子急于飞向蓝天，他没有听妈妈的劝告，以至于第2次学飞失败。 ★燕子妈妈的话。
《燕子》教学反思5篇
《燕子》教学反思5篇 《燕子》教学反思范文一： 郑振铎的《海燕》，可以这么说写的绝了！这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的？因为我的愚笨，至今不会写散文，当然重要的原因是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不知道如何写，从何下笔。想来，郑老先生肯定读的书非常多。 我为学生上读写课，我问学生到底我们为什么要读书？这个问题不难，每个四年级学生都有着自己的答案，当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身掠过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文？ 学《燕子》其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章，真的也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。 在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。 我想这可以让学生研究获得。 大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现。 学习《燕子》，研究《燕子》，学生除了爱上《燕子》，更重要地要爱上身边的许多小小东西。老师要通过对话，让学生感受到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。 吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，冷静地思考着《燕子》，拿起自己的笔书写着《燕子》，对于四年级学生来说，那可是了不起的收获。 范文二： 《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美
人教版燕子教学设计 教案燕子教学设计
人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计，一起来看看吧。 人教版燕子教学设计(一) 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 四、课前准备 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
五年级上册科学教案-第7课《燕子南飞》说课稿｜冀教版
燕子南飞》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 说教材 《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7 课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。说教学目标 ⑴科学探究目标 ①通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。 ②能提出与鸟类迁徙的有关问题。 ③能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。 ④能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境 的变化有关。
⑵科学知识目标 ① 能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 ② 能解释动植物迁移与环境的变化有关系。 ⑶情感态度与价值目标 ① 能与其他同学进行合作，完成探究活动。 ② 能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 说教学重难点 重点 理解什么是迁徙、洄游 难点 认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用 根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。 说教学过程 一、创设情境，明确方法 1.教学导入。 冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认
燕子南飞
《燕子南飞》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 说教材 《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析 每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。 说教学目标 ⑴科学探究目标 ①通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。 ②能提出与鸟类迁徙的有关问题。 ③能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。 ④能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有 关。 ⑵科学知识目标
①能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 ②能解释动植物迁移与环境的变化有关系。 ⑶情感态度与价值目标 ①能与其他同学进行合作，完成探究活动。 ②能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 说教学重难点 重点 理解什么是迁徙、洄游 难点 认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用 根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。 学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。 说教学过程 一、创设情境，明确方法 1.教学导入。 冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认为合适的内容填写在课本上。（如穿棉衣、羽绒服、减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动…） 2.提出问题。
小燕子学飞教学设计(精选3篇)
小燕子学飞教学设计（精选3篇） 小燕子学飞教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的小燕子学飞教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 小燕子学飞教学设计1 教材简析： 这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。 设计理念： 1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。 2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。 教学目标： 1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字。
教学重、难点： 知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。 教学准备： 教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?小燕子在做什么呢? 下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。 2、读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗? 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互读，互相检查，互帮互评。 3、小组合作读，讨论质疑的问题。 4、指名分段读文，检查读文情况。 三、深入读文，理解感悟 1、学生默读4—10自然段，思考：小燕子几次学飞，结果怎样? 2、小组交流，集体反馈。 板书：第1次低空成功
燕子南飞
燕子南飞 [教学设计] 一、教学目标： 1.能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导 下描写“飞”、“会”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 3.朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。 二、教学重点： 1.能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师 的指导下描写“飞”、“会”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 三、教学准备： 教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。 四、教学过程： （一）、谈话导入、揭示课题： 1.（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的 南方去了。你们看它们在干什么呢？ 2.有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清 “飞”字的笔顺。 3.学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住 这个字吗？书空。 4.指名读课题，齐读课题。 说明： 整堂课一开始就留给学生想象的空间，说话的机会，让学生看了插图后，畅所欲言，当然要注意学生说话的语句是否通顺，如有不当之处及时纠正。 教师在板书课题的时候，可让学生注意观察“飞”字的书写笔顺，先入为主是很重要的。 （二）初读课文、整体感知：
1.听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？ 2.跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。 3.再听录音，读准生字读音。 4.小组学习生字： （1）排：说说哪些字也是“提手旁”的？ （2）队：男、女生分别读，正音。 （3）会：一字开花，给“会“字编个口诀。 5.游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读 准。） 6.跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。 说明： 初步了解课文，对课文内容的整体感知，通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候，都有不同的任务，层层深入，培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候，把读准音作为重点，为后面的复韵母学习做好铺垫。 （三）学习儿歌、熟读成诵 1.指名读儿歌，评一评读得如何？ 2.四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。 3.找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。 4.说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？ 5.试背儿歌：（1）加动作表演读。 （2）自由背课文。 （3）师生共同背课文。 说明： 在认识了生字的基础上，熟读课文。并给学生充分的自由度，让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文，有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，发挥想象。 （四）认读拼音： 1.抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.
小学语文三年级下册《燕子》教学设计
人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计 教材分析 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点 学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。 教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料） 3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子生齐读课题）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、合作交流 1、指名朗读课文，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 （2）词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2、课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇） 三、品读体验 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板 书：活泼机灵）
三年级下册科学《燕子南飞》导学案
三年级下册科《燕子南飞》导学案 【学习内容】：三年级科学下册第7课《燕子南飞》的相关内容。 本课教材从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境（气候、温度）发生变化时，给生物带来哪些影响，生物的生活习性又是怎样与环境相适应。 【学习目标】： 1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。 2.能提出与鸟类迁徙相关的问题。 3.能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。 【学习过程】： 引入：当冬天来临时，我们是怎样抵御严寒的? 用炉火、暖气来提高室内温度。增添棉衣、羽绒服老抵御寒冷。减少户外活动。去温暖的地方过冬。适量增加热量高的食品。自然界中的动植物有哪些与环境相适应的生活习性？ 活动一：鸟类的迁徙 许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物雪茄们把动物这种依季节不同变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律的停下来休息和进食。 `3.有哪些鸟有迁徙？温馨提示：燕子为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性呢？我的猜想：为了躲避寒冷的低温。 4.鸟类有迁徙的特性。鱼有什么习性呢？什么是洄游？有哪些鱼有
洄游习性？得出结论：像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。有哪些动物通过迁移以适应环境呢？将分析的结果填入表中。 植物虽然不像动物一样自由运动，但也有迁移现象。 活动二：动物的冬眠 冬眠是动物适应大自然变化的一种生理现象。东面是动物能够在恶劣的自然条件下保护自己，生存下来。冬眠时，动物的体温下降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。 总结收获：这节课你学到了什么？ 课外作业：除迁移和冬眠以外，动物和植物还有哪些过冬的办法？
三年级下册科学教案-7.燕子南飞 冀人版
第七课燕子南飞 【教学目标】 科学知识 1.能说出什么是迁徙 2.能说出燕子迁徙的过程及其作用。 科学探究 1.能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题 2.能制定简单的调查计划 3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。 4.能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。 科学态度 1.能对燕子南飞的原因表现出探究的兴趣。 2.能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。 【教学重难点】 1.能说出什么是迁徙 2.能说出燕子迁徙的过程及其作用。 3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。 【教学准备】 课件和科学活动手册 【教学过程】 一、情景与问题 师：冬去春来我们看到成群结队的燕子飞回了北方，大家知道为什么燕子要从北飞到南，又从南飞到北呢？这就是我们这节课要解决的问题。 二、探究发现形成新知 活动一调查燕子生活规律 1.根据课前阅读的资料，将燕子的生活习性和特点记录下来。 2.提出问题 提问：燕子喜欢生活在什么样的环境中？燕子的食物是什么？燕子在什么时候北迁，南迁和繁殖？ 3.快速阅读自己整理的资料找到答案。 4.汇报交流
5.将我们获得的信息填写到科学活动手册第9页中 6.得出结论 燕子生活周期图 北迁求偶筑巢孵化 越冬南迁集群育雏 播放：燕子迁徙规律的录像。 师：每到天气变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方；每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方飞回北方，我们把动物的这种因季节不同而变更栖息地的行为叫做迁徙。 活动二查阅燕子迁徙路线图 1.提出问题 燕子是怎样迁徙的？在迁徙过程中，燕子在繁殖地、迁徙距离、越冬地会进行哪些主要活动？停留多长时间？ 请大家根据视频和阅读资料完成书中的表格。 2.汇报整理后的资料 3.得出结论 讨论：迁徙对燕子生存有什么意义？ 小结：迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。 三．实践运用拓展延伸 请大家设计一份爱鸟宣传语。 【课后反思】
三年级下册《燕子》教学反思
三年级下册《燕子》教学反思 王玉荣 《燕子》这篇课文是三年级下册一篇课文主要写了在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我主要引导学生抓关键词，再在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。 由于下学期时间短，下册的内容要在本学期提前学习，第一单元是描写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文，课前，让学生搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。课上，从引导学生观察画面入手，激发学生阅读兴趣，再组织学生自读交流，然后又巧妙的创设说话情境，让学生们运用第一段的写作方法学以致用，举一反三，写出自己喜欢的小动物的外表特点，让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。说实话，我开始对五线谱也不理解，正好我女儿在学习电子琴，让我认识了五线谱，学以致用，我是这样启发学生想象的：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，为了帮助学生理
幼儿园中班教案：小燕子学飞翔
幼儿园中班教案：小燕子学飞翔 一、设计意图： 自信是指一个人对自己能力的确信，是坚信自己有能力克服困难，取得成功的一种情感倾向。自信可以使人产生积极向上的行为，增强 进取心，激励人们运用自己的智慧，坚持不懈地完成既定目标，实现 自己的理想。这种良好心理素质的形成，对幼儿的成长具有非常重要 的意义。 幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。 这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许 多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使 幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表 达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥 自己的能力去认识和探索事物。作为教师和家长，应该根据这个年龄 段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验 成功的快乐。当孩子成功时，我们送上祝贺；当孩子失败时，我们送 去鼓励；当孩子遇到困难时，我们送去指导和帮助。帮孩子树立起坚 强的自信，相信自己一定“能行”，为将来的成功打下坚实的基础。 基于以上理由，特设计以下活动。 二、活动名称：《小燕子学飞翔》 三、活动目标：
1、在现实生活中，当幼儿遇到困难时，让其远离“我不行”，帮助幼儿树立“我能行”的信念。 2、鼓励幼儿增强自信心。 3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。 四、重难点分析 重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。 难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，坚持到底。 五、活动准备： 故事《小燕子学飞翔》，实物投影仪，故事图片，玩具若干。 六、活动过程 （一）活动导入： 教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。 （二）活动展开： 1、教师边放图片边讲故事《小燕子学飞翔》。 2、教师提问： 1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？ 2）小燕子是怎样回答妈妈的？ 3）小燕子第一次时飞起来了吗？ 4）它是怎么对妈妈说的？ 5）妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的？ 6）最后怎么样了？
中班教案小燕子学飞翔
中班教案：小燕子学飞翔 一、设计意图： 自信是指一个人对自己能力的确信，是坚信自己有能力克服困难，取得成功的一种情感倾向。自信可以使人产生积极向上的行为，增强进取心，激励人们运用自己的智慧，坚持不懈地完成既定目标，实现自己的理想。这种良好心理素质的形成，对幼儿的成长具有非常重要的意义。 幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。作为教师和家长，应该根据这个年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐。当孩子成功时，我们送上祝贺；当孩子失败时，我们送去鼓励；当孩子遇到困难时，我们送去指导和帮助。帮孩子树立起坚强的自信，相信自己一定“能行”，为将来的成功打下坚实的基础。
基于以上理由，特设计以下活动。 二、活动名称：《小燕子学飞翔》 三、活动目标： 1、在现实生活中，当幼儿遇到困难时，让其远离“我不行”，帮助幼儿树立“我能行”的信念。 2、鼓励幼儿增强自信心。 3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。 四、重难点分析 重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。 难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，坚持到底。 五、活动准备： 故事《小燕子学飞翔》，实物投影仪，故事图片，玩具若干。 六、活动过程 活动导入：
2019秋冀教版科学五上第7课《燕子南飞》word说课稿
2019秋冀教版科学五上第7课《燕子南飞》word说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 说教材 《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析 每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。说教学目标 ⑴科学探究目标 ①通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。 ②能提出与鸟类迁徙的有关问题。 ③能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。 ④能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境
的变化有关。 ⑵科学知识目标 ①能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 ②能解释动植物迁移与环境的变化有关系。 ⑶情感态度与价值目标 ①能与其他同学进行合作，完成探究活动。 ②能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 说教学重难点 重点 理解什么是迁徙、洄游 难点 认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用 根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。 学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。 说教学过程 一、创设情境，明确方法 1.教学导入。 冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应
部编人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计
《燕子》教学设计 教材解析： 《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、歌曲引入，激发兴趣 1.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。 2.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？ 学生交流。 3.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的，今天我们学习《燕子》。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.自由朗读课文，学习字词。 （1）自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。 2.检查自学效果： 课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。 （1）学生自由认读。 （2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？ （4）汇报交流，强调： 漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yàng。 翼：把字拆分“羽（没钩）＋田＋共”。 散：多音字。松散（sǎn），散（sàn）步。 杆：多音字。旗杆（gān），杠杆（gǎn）。 （5）把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？ 出示词语：伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、纤细。 ①学生自由认读词语，读准字音。 ②指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。 ③开小火车读好词语。 （6）你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？ 出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的兴趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。 三、整体读文，整体感知 1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。归纳段意。 2.朗读全文，思考：本文主要写了什么？ 3.你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论一下。
冀教版新版科学三年级下册7.燕子南飞 科学教学设计
7.燕子南飞 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 科学知识： 1.能说出什么是迁徒。 2.能说出燕子迁徒的过程及其作用。 科学探究： 1.能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题。 2.能制订简单的调查计划。 3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。 4.能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。 科学态度： 1.能对燕子南飞的原因表现出探究兴趣。 2.能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 1.引导:自然界中的动物和植物有哪些与环境相适应的生活习性?请看燕子迁徙视频。(视频内容:每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方;每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方返回北方，这就是迁徙。) 2.提问:燕子为什么要迁徒?是怎样迁徒的呢? (二)探究发现，形成知识 1.调查一年中燕子的生活规律(研究燕子为什么要迁徙)。 (1)提出问题。 提问:①燕子喜欢生活在什么样的环境中? ②燕子的食物是什么? ③燕子在什么时候北迁、南迁和繁殖? (2)掌握阅读方法 ①快速浏览每一段落，找出段落中与燕子的生活习性和特点有关的内容勾画出重点的词语或句子。 ②试着用勾画的词语或句子去解释问题，如果能够解释清楚，就开始整理资料;如果不能就返回到段落开始，重新筛选资料。 ③将收集到的信息进行整理。
(3)阅读资料。学生阅读、整理资料，并将资料记录在《科学学生活动手册》第9页中。 （4）师生根据教材中的“燕子生活周期图”概括燕子一年中的生活规律。 北迁→求偶→筑巢→孵化 播放:体现燕子或其他鸟类迁徙规律的录像。(许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同变更栖息地区的习性，称为迁徙。) 2.查阅燕子迁徙的路线图。 (1)提出问题。 (燕子在繁殖地主要进行求偶、筑巢、孵化、育维等活动，停留时间一般持续在4至9月之间。燕子在迁徒过程中主要在白天寻找食物，夜晚飞行，迁徙徒时间主要在3至4月和10至11月。燕子在越冬地主要进行生长活动，停留时间主要在12至2月之间。) (4)得出结论。 讨论:迁徙対燕子的生存有什么意义呢? 小结:迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。 (三)实践运用，拓展延伸 1.出示:两组图片，引发学生思考 第一组:在生活中人们伤害鸟类的图片，如人们过量使用衣药会杀死鸟、过量使用捕鸟工具、捕食幼鸟和鸟蛋等图片。 第二组:古诗词“劝君莫打三春鸟，儿在巢中盼母リ归”。 2.引导:今天，我们每个同学都应该像古人一样爱鸟护鸟，做一个爱鸟护鸟的小使者。请大家设计一份爱鸟宣传语，张贴在学校、小区、公园等有鸟类出现的地方吧! 3.学生进行制作，课后张贴到学校、小区等地方。 教学反思：
[小燕子学飞翔]教学设计方案
[小燕子学飞翔]教学设计方案 [小燕子学飞翔]教学设计方案 教学设计背景 幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿经常对自己的力量和自己可能达到的目标估量不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对艰难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性主动性差，不能充分发挥自己的能力去熟悉和探究事物。很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。作为教师我根据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创新机会和条件，激励他们勇敢地去尝试探究，体验成功的快乐。 教学目标 1在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对艰难，树立“我能行”的信念。 2激励幼儿增强自信心。 3引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。 4培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。 教学重点难点
重点 创设大胆尝试，遇到艰难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。 难点 如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。 教学打算 1故事[小燕子学飞翔]背景故事中小燕子的图片小燕子的歌曲。 2布置障碍走的游戏场地。 教学过程 活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁? 教师与幼儿一起边唱歌边表演动作[小燕子]，引起幼儿活动爱好。 活动展开：师：小燕子遇到了一点儿艰难，让我们来听一听好不好? 1教师讲故事[小燕子学飞翔]，幼儿倾听。 2教师提问： 1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么? 2)小燕子是怎样回答妈妈的? 3)小燕子第一次飞起来了吗? 4)它是怎么对妈妈说的?
燕子教学反思
《燕子》教学反思 《燕子》教学反思 自己是唱着《小燕子》长大的，《燕子》这篇课文更是熟悉的不能再熟悉了，经过了这么多改革，它还是被留了下来，证明还是一篇经典课文，怎么教呢当年我的老师是怎么教我的已经没有印象了！我又会给我的学生什么样的感受呢对于开学的第一节课我自己很重
视，想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点，从表达方式到生字书写我都作乐精心的准备，万事俱备只东风了。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 1.充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性： 在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。 2、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累： 人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集为什么这样说呢学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打
三年级课文《燕子》教学设计
三年级课文《燕子》教学设计 第一课时 一、导入新课 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现
出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是作者的疏忽?
小学三年级语文：《燕子》教学案例及反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 《燕子》教学案例及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Swallow" teaching case and reflection 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《燕子》教学案例及反思 教学目标： 一、知识能力： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、朗读课文。找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 二、过程方法：朗读法，抓关键词背诵课文。 三、情感、态度、价值观： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、导入。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子） 2、教师范读课文。 二、检查预习。 1、读生字组词，注意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词。 俊俏拢拂倦 峻悄笼佛卷 骏稍垄沸圈 符谱沾添奏 附普粘填凑 4、提出不理解的词语。 5、说出下列词语的近义词、反义词。 近义词： 俊俏-（俏丽）聚拢-（聚集） 生机-（生气）掠过-（拂过） 反义词： 偶尔-（经常）增添-（减少） 俊俏-（丑陋）机灵-（死板） 三、初读课文。 1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。 3、提出不理解的问题。 四、作业。 1、抄写生字词语。 2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 第二课时： 一、指导看图，引入新课。 1、图上画的是什么季节？ 2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。