最新沪教版数学二年级下册第二单元资料

千以内数的认识与表达

第一课时千以内数的认识

教学内容：课本P8-9

教学目标：

1. 借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数；

2. 正确读写千以内的数并登入数位表。

教学重、难点：

1．点图、简图等多种方式表达数。、

2．千以内数的读与写。

教学准备：千数图，数位表、多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1. 数一数：一个一个数，

2. 数一数：十个十个数

小结：一个一个数，数了10个一就是10；

十个十个数，数了10个十就是100。

3. 从十个十个数引入百数图，说一说百数图的特点。

10行10列，共100个。

二、认识千数图

1. 谈话：今天老师带大家参观体育馆，来学习体育馆里的数学知识。

2. 观察：（媒体播放）体育馆里人山人海，请你先估计一下大约有多少人？

生：几百人（依据什么？生：百数图）

3. 学习认识千数图：一百一百地数，十个百就是一千（板书）

三、探究

1. 在千数图上表示数

读一读：它表示哪些数？（媒体演示：遮千数图，读露出来的数）

小结：先数完整的看台区，一个区是100，有3个区就是300；再数完整的一行行，一行有10人，有4行就是40；最后数一个一个的，有2个。合起来就是342。

2. 简图

⑴示意简图：从看台上取下形象的图

⑵看着简图说说数的组成：由3个百，4个十，2个一组成的数是342。

3. 在数位表上表示数

⑴认识数位表：

师：一个一个数，对应数位表上的个位 ; 十个十个数，对应数位表上的十位 ; 一百一百地数，对应数位表上的百位 ; 相邻的数位之间满十进一, 数了10个100，满十进一，有了一个新的数位，名叫千位。

师：数位是这样排列的：千位、百位、十位、个位。

师：个位上是几就表示几个一；十位上是几就表示几个十；百位上是几就表示几个百；千位上是几就表示几个千。

⑵数的组成：

①说说每一位上的数字含义

例：342中3在百位表示3个百即300，4在十位表示4个十，2在个位表示2个一。

板书：342由3个百、4个十和2个一组成。

②练习：数的组成

245 205 240

⑶学习写法和读法

①在数位表上写出342：

百位上写3，十位上写4，个位上写2。

小结：几个一，就在个位上写几；几个十就在十位上写几；几个百就在百位上写几；几个千就在千位上写几。

百位上的3读三百，十位上的4读四十，个位上的2就读2，合起来读作三百四十二。

②教师出304。

在数位表上写出304

师：这里十位上一个也没有，表示什么？

小结：当这一位上没有时，可以用“0”来占位。

把这个数的读作写出来。（让学生讨论该怎么读？小组合作学习。）

小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；

③教师出580。

在数位表上写出580

请全班学生在练习本上写出这个数的读法。（学生核对）

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。

小结：像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

④教师出数，学生读出这个数。

806 480 521 600

四、总结：今天你学到了什么？

教学反思：

千以内数的认识与表达

第二课时算盘

教学内容：课本P10

教学目标：1. 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2. 让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：算盘

教学过程：

一、介绍算盘的历史和现在

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、介绍在算盘拨数的方法

1. 认识框、梁、档、上珠、下珠

师：请小朋友自己看书第10页，说说你知道了什么？

2.认读算盘上的1－9各数。

师：1个下珠就表示1，靠到梁1个下珠就表示1……靠到梁4个下珠就表示4，

1个上珠就表示5，靠到梁1个上珠就表示5

3．拨珠的方法

师：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

4.练习拨珠方法

5.教学

⑴定位：

师：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。

⑵拨一些数让学生读写。

三、练习

1. 巩固练习

练习册P7 3

2.检测练习

师随机拨珠，生写数

四、总结

师：今天你学到了什么新知识？

教学反思:

千以内数的认识与表达

第三课时千以内数的组成

教学内容：课本P11-12

教学目标：

⒈通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，

⒉通过练习进一步培养学生的数感。

⒊会将千以内的数进行分拆育合并，培养学生数的多种表达能力。教学重、难点：中间有“0”的千以内数的读写。

教学准备：计数器、算盘。

教学过程：

一、复习：

1. 数数：

师：从387-403，全班一齐数。

2. 引导学生读一读 175 816 920 100 501

选2个说说数的组成。

二、讲授新课。

1. 数的组成

⑴请学生指出计数器上和算盘上的千位。

⑵教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

⑶师:126是由个百、个十和个一组成的。

⑷练习书P11 练一练核对

2. 写数

⑴请学生完成P12 2 写出下列各数

⑵说一说：107和780的“0”能不能不写？为什么？

师：在读数时这两个零有什么不同？

3. 数的分拆

⑴说说每一位上的数字含义

例：423中4在百位表示4个百即400，2在十位表示2个十，3在个位表示3个一。

板书：423由4个百、2个十和3个一组成。

423=400+20+3

⑵练习：P12/3数的分拆a

4. 数的合并：

⑴想一想：400+30+7=（）？怎样填在数位表上？

⑵练一练：P12/3数的分拆/b

三、总结：

今天你学到了什么？

教学反思：