写好中国字 做好中国人
写好中国字做好中国人
摘要：书法艺术是中国传统文化国粹，但现代社会中，由于诸多原因改变了人们的书写习惯，书法教育的价值受到质疑，中小学和大学书法教育越来越被边缘化。本文从书法文化体现出来的中国人的生活之道进行分析，提出书法教育对青少年培植正气，涵养性格，提高审美水平，广博知识，提升文化内涵，增加情商，培养高雅性情，学会思考，培养良好的动手动脑能力，促进身体健康，提升爱国情感和民族自信力，养成合理规划人生习惯等多方面具有良性影响，由此呼唤全社会重视青少年的书法教育。
关键词：书法教育；身心发展；传统文化
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0240-01
书法艺术是中华民族的文化国粹之一，在中国古代，作为知识分子，写好一笔好字，已成为文化阶层的最首要和最基本要求，一笔好字代表了一个人的第二张脸。
但自近代以来，尤其是进入21世纪之后，书写工具的改变，深刻的改变人们的书写习惯，大多数青少年硬笔字写的都很差，更勿谈毛笔字；中小学和大学书法教育越来越被边缘化，书法教育普遍不受重视。其实，书法文化早已融入中国人生活，通过书法教育对青少年身心发展施加良性影响，在当今社会和人的成长仍有极为重要的意义。
一、书法文化体现出来的中国人的生活之道
写好中国字做好中国人
写好中国字，做好中国人 ——南安中学2017 年现场书法大赛活 动总结 写好汉字是每一个中国人应具备的最基本的素质。书法作为一门优秀的传统艺术，它源远流长，博大精深，是我国古代文化中的瑰宝，弘扬祖国传统艺术、开展书法欣赏和比赛活动是我们义不容辞的责任。为进一步加强学校书法教育教学活动，营造浓郁的校园艺术文化氛围，展示学生书法风采，传承传统文化，我校于11 月份举行了现场书法大赛，让汉字艺术“绽放菁菁校园” 。 赛前，我校制定了活动方案，把比赛分为毛笔和硬笔两个比赛类别，并对比赛规则提出了具体要求，每个班级选派毛笔和硬笔各一名优秀选手参加现场比赛。比赛中，同学们满怀激情，用心书写每一笔画、每一个汉字，尽其所能地展示自身书法的才能。从横竖撇捺、起笔收笔，看出了他们平时坚持练习书写的“功底”扎实。有的注重运笔，笔画流畅，字形挺拔；有的认真分析字的间架结构，字体端庄大方，颇具书法韵味；有的字体刚劲有力，整幅作品布局合理，美观大方……一幅幅书法作品，有的气势磅礴、生动灵逸，有的苍劲古拙, 韵味高雅，书体多样，楷书则笔精墨妙、行列整齐，篆书则粗细均匀、柔中带刚，隶书则方圆相济、轻重有致，行书则如龙飞腾、似凤飞舞，充分展示了我校书法教育成果。 此次活动，既丰富了学生的文化生活，又培养了学生的书法兴趣和爱好，增强了对祖国传统书法艺术的热爱。我校将以这次竞赛为契
机，营造“墨香校园”的良好氛围，形成写字教学齐抓共管的新局面，进一步激发学生对民族文化的兴趣，不断提高学生的审美素养，大力弘扬民族精神，扎实推进素质教育。 大余县南安中学 2017 年12 月
Welcome !!! 欢迎您的下载, 资料仅供参考!
写好中国字
写好中国字，做好中国人 ——小学生书写习惯的培养“最爱写的字，是先生教的方块字，横平竖直、堂堂正正，做人也像它”。这是歌曲《中国娃》中的两句经典的歌词。“工工整整写字，认认真真做人”。写字有育人的功能。 中国当代著名的诗人王怀让（河南济源人），在《我骄傲，我是中国人》的诗中写道：“在我的民族中，不光有史册上万古不朽的司马迁、李自成、孙中山，还有文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深……”五千年中华文明的延续、传承与发扬，汉字功不可没。世界四大文明古国中其他三大文明湮灭的原因，我觉得主要就是它们没有哪一个有像中国文明这样，背后有生生不息的中华民族、有代代相传的汉文字作强大的支撑。不管外来的入侵有多么强悍，就像成吉思汗、忽必烈奠定基础的元朝，像努尔哈赤奠基建立的大清朝，这些夙称谓彪悍，无坚不摧的强大的夷族，最终都被强大的、根深蒂固的汉民族文明所同化。据有关资料统计，现在满族文字早已不再使用，目前只有几十个东北的百岁老人还能使用满语的口语。当年何其强大的后金，能够一统天下建立大清王朝的满族人，如果不大举入关占领中原，仍盘距在东三省的话，如果没有后来几次大规模的“闯关东”——汉族人口大迁徙，满文、满语也不会落到如此田地。今天我们在为满族语言文字即将消失而担心叹息的同时，不得不为汉文化这强大的同化作用而折服。据报摘说：“印度的中学课本上的古代印度史部分，多数是以玄奘的《大唐西域记》等中国古代的文字记录为史实做依据偏写，因为印度几乎没有文字记录。 在建设和谐社会的今天，“寻根”——寻中华民族的根。返朴归真，像每年的清明、端午、中秋，这三大中国传统节日法定假日的确立，除了分流交通运输压力的同时，背后还有一个更浓厚的文化内涵，那就是引导广大国民，特别是八零后、九零后出生的新新人类，体验根深叶茂的祖国传统文化，就是追寻中华文明的根。 而汉字正是传承中华文明最最重要的纽带,没有汉字,我们就不知道中华文明的起源；没有汉字,我们就不知道有《论语》和孔子；没有汉字,我们就看不到《孙子兵法十三篇》；没有汉字,我们就看不到被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》；没有汉字,我们的 祖国的五千年灿烂文明如何得以传承? 无论哪个国家,都会把下一代学习本国语言文字当做学校教学的重要内容。在中国 更是如此,君不见小学阶段的语文课时量何其多也！为了引起老师和学生重视汉字书写，二00八年全国考高大纲规定：高考作文每出现一个错字扣一分。细细思量,这实在也是上边的无奈之举，也说明孩子们的写字出现了大问题,到了非狠抓不可的时候了。（上学期姜素琴 老师在大教研上转述王局长的有关学生写字一句话：语文学了好几年，写的字歪歪扭扭，错字连篇。）（我们学校的现状：经过调查，我校五六年级共有学生_____人，写字乱画、不成样子的共有_____人，写字工整、认真的共有_____ 人，写字三姿全对共有_____人。）怎样指引小学生写好字呢？这里我谈五点。仅供大家参考。 1.语文老师要重视: “语文老师布置的生字、生词抄写作业,数量要适中，要放在课堂上完成。这样既能 减轻学生课业负担,有利于培养学习兴趣,更重要的是课堂书写便于老师指导,有利于整个班 级养成良好的书写习惯。”这是上次在洛阳听课时，小学语文界老专家高林生老师讲的话。张校长也多次表示过这个意思：“写生字，三至五遍就足够了。”养成了良好的书写习惯远远比多考几分重要得多。 2.各科教师要齐抓共管有不少这样的情况，语文教师要求学生尽可能把作业写得工整认真,而其它教师只要求对就行,乱点也就算了。讲个事例：一位一年级语文老师在课上教学生学了“歌曲”的“歌”字，但连续几天听写时总有人把“歌”的“欠字旁”写成“反文旁”。终于有一天，他发现黑板上的数学应用题上,老师抄的“唱歌的和跳舞的共有多少
中国人理当写好中国字
中国人理当写好中国字 书法艺术是中华民族特有的传统艺术形式，是中华文化宝库中的璀璨明珠，又是世界艺术之 林的奇葩。它无光，而绽放赏心悦目的靓丽；无声，而拥有扣人心弦的神韵；无涯，而辉煌 中华民族的先进和谐文化和时代精神。 高扬书法艺术是弘扬主旋律的需要。创新中华，其中之一就有先进的和谐文化。这里边必须 包括书法艺术。我们的书法艺术，首先应该符合民族欣赏习惯，中国人理应写好中国字。现在，因为有了电脑，有许多人竟然写不好中国字了。大学生有的不好好写字了，作家不用写 字了，国家公务员写字少了，有的领导批示猜着看了，医生写病历十有八九看不懂，商家的 牌匾不用写的字了，单位和法人的印章用电脑刻字了，“老字号”不好传承，印鉴不好辨认， 假公章、假文凭到处可见了。用电脑打字，这是个科技进步，也是好事，但就继承我国传统 文化和时代要求来说，中国人理当写好中国字！有了电脑，很多中国人写不好中国字是值得 深思的！ 书法艺术是中华民族艺术宫殿中的瑰宝，是社会主义文艺的重要组成部分，在传播先进文化、弘扬民族精神、提高全民素质、构建和谐社会等方面具有重要作用。中国民族经过几千年的 奋斗，创造的光辉灿烂文化，都是真、善、美的，是摒弃假、丑、恶的。提倡“百花齐放，弘扬主旋律”，应该作为我们中华民族和书法爱好者刻骨铭心的精神。弘扬主旋律，就是要继承和发展优秀的民族的文化艺术传统和博大精深的中华文化。高扬书法艺术，就是要继承和创 新优秀的正统书风。不包括粗制滥造、没有功夫、没有章法、糊涂乱摸的作品，这是历史的 倒退，更不希望中国人写不好中国字。 学习和继承是我们的手段，创新和发展是我们的任务。书法作品应该具备两个特点：一是民 族特点，二是时代特点。没有民族特点的作品就缺乏国际意义，没有时代特点的作品就缺乏 历史意义和现实意义。有了民族特色，还必须有时代特点，否则，缺乏生命力。富有时代特点，就是要在继承优秀的民族文化艺术传统的基础上进行发展，不断繁荣中华民族的文化艺术，是我们义不容辞的责任。 中国书法自晋、唐传入日本后，又逐渐传入东南亚诸国以及世界各地，一直被这些国家文人 学士所爱好及学习。帝国主义入侵我国时，把我先人遗墨当作珍藏予以掠夺；当今，许多国 家不惜重金购买我们先人及现代名家作品珍藏；日、韩等国家传播中国书法的态势不比我们差。因此，高扬书法艺术，可以提高我们的民族自尊心与自信心，可以激发我们热爱祖国传 统文化的情操与爱国精神。 高扬书法艺术是继承祖国优秀文化遗产的需要。书法艺术在我国有着悠久的传统与历史，由 于先人的不断努力，使我们的汉字书法成为一种独立而奇特的艺术。从商周的金文、秦篆汉隶、魏碑、唐楷、宋行、明人小楷，五、六千年间，绘制了一幅幅优美永恒的图画，构筑了 一座座不朽的丰碑。 中华民族历史悠久，源远流长。中华文化博大精深、璀璨瑰丽、彪炳于世。通过六十余年的 实践与探索，不断品味与感悟，书法艺术具有综合艺术的魅力和风姿。具有建筑艺术的结构美，绘画艺术的形象美，音乐艺术的节奏美，舞蹈艺术的姿态美，雕塑艺术的立体美，戏曲 艺术的脸谱美，影视艺术的情节美，魔术艺术的变幻美，武术艺术的惊险美，杂技艺术的刚 柔美，字里行间具有气质墨韵美。 世人公认：中国书法艺术今天已成为举世瞩目的世界之林中的璀灿明珠。作为书法艺术发源 地的我国，我们中国人应当从少儿抓起，中小学校在推广简化汉字的基础上，应当坚持上好 书法课，教师从上师专起就要为人师表学好板书，公务员搞调研、会议记录，事关党的政策、民生的大事，办案人员取笔录人命关天，特别是医生开处方、写病例时，更要清晰、准确无误，救死扶伤。因此，我们没有理由不继承发扬光大我们的祖先给我们留下的这一优秀的宝
中国汉字的写法
中国汉字都是由基本笔画组成的。所以，要想写好中国汉字，必须先写好基本笔画。元代书画家赵孟頫曾说：“书法以用笔为上。”清康有为也说过：“书法之妙，全在运笔。”以往的硬笔书法教材中介绍过很多基本笔画的用笔方法，我根据多年教学经验，总结其他教学方法，整理出一套“口诀教学法”。所谓“口诀教学法”，就是要求同学们在练习基本笔画的同时，心里默念口诀，边念边写，也可以让学生边齐读边写，读与写的速度是一样的。在教学过程中，要注意所选例字中出现的基本笔画都是以前学过的。这样由浅入深，由易到难，循序渐进。（可参考书后“钢笔楷书基本笔画运笔图”） 实践证明，这种办法见效快，学生能在较短的时间内完全理解并掌握各种基本笔画的用笔方法，写出的笔画基本能达到硬笔书法的要求，并且能达到举一反三，融会贯通的效果。教学中如能结合其它教学方法，如：“形象教学法”、“画辅助线教学法”、“数学渗透法”等，效果更佳。 学习楷书，首先要从练习笔画开始，笔画书写好与坏，直接影响到字的结构效果。笔画好比零件，结构好比装配，笔画写得笔笔过硬，装配成字，就容易做到个个合格。钢笔楷书的笔画书写的要求，主要可概括为三个字，这就是“写、挺、准”。写，就是书写每一个笔画都要有下笔(或重或轻)、行笔(轻一些，线条或直或弧或弯)、收笔(或顿笔或轻提出尖)三个步骤，不能乎拖或平划。在汉字的基本笔画中，横画比较能代表各种笔画的运笔过程。其道理在于：千万条笔画，生于一点，以点成画，积画成字。比如一点延伸到右方就是横，横垂直向下就是竖，横向左下就是撇，向右下就是撩，等等。只要掌握了写横的基本要领，即：重下笔——轻行笔——重收笔，其它笔画也离不开这条运笔路线，只是用力部位和形态不同而已。 书写笔画时，是写，还是平拖平划，笔画表现出的效果是不同的。 挺，就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。体现笔画“挺”有两个主要因素：一
写好中国字,弘扬中华魂——书法
是“字”美了，还是人懒了 ——“写一笔好字的重要性”研究性学习活动论文
“字如其人”这个词是老祖宗累积经验所遗留下来的经典。相由心生,而在某些特殊的时刻“相”又由“字”来显扬。可见，“字由心生”或许更加的贴切。 可就是这从千秋万代的文人墨客笔尖下沉淀出来的极具魅力的文化瑰宝——中国汉字，正在渐渐地褪祛光彩，取而代之的是一页页雪白的纸张，从机器的一边进去，出来后，上面便整齐地排满了一个个像是按住shift 键画出的“正方形”。顿时，房间充满了浓重的油墨味儿；将纸张握在手中，摸上去，温热的，可心底却凉成了一片。 有时，我会看着这一张张排满“正方形”的电子稿发呆，不由得，便会想起小学时的情景：那时，人儿都还小，手指间像连了蹼，有些笨拙，根本不会打字；况且当时电脑尚未普及，“正方形现象”出现的并不频繁。因此，有时收发作业碰到忘记写名字的“冒失鬼”，老师都会看着“各具特色”的字迹对号入座。一张笑脸对应着一种字体，故此方法屡试不爽。现在想来，甚是有趣。 然而近来，这种“趣味”正在慢慢地消逝在各个角落。因为，我们所认为的“正规、好看的字”出现了。 面对这样一种现状，我不得不对着电脑深深地鞠一躬，以表我的佩服之意。它可以将这样瑰丽的文化结晶在如此短暂的时间内从我们心中打磨掉，并稳占其位。我不由地想问：是电脑的力量太伟大了，还是我们对于中国传统文字的喜好程度太浅薄了？我想，都不是，而是我们对于民族的光荣传统和博大精深的优秀传统文化还不够重视啊！ 每每谈起中国的文字传统，不可避免的，我的思绪便会跨越千年的轮回，缭绕在王羲之灵动曼妙的笔锋，徘徊在米芾潇洒多变的笔触，倾倒在欧阳询、柳公权清丽娟秀的“字型阵”，怡神在张迁、颜真卿苍劲有力的“意、韵、神”；尚韵的晋人、尚法的唐人、尚意的宋人——政权的动荡起伏、朝代的兴衰更替，易天、动地、撼山河，然而大浪淘沙，唯一完整保留至今的只有中国的传统文字——书法。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，到草书、楷书、行书、诸体基本定型，书法时刻散发着古老艺术的魅力。书为心画，书家的笔是他手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都是他情感的表达。 我不得不诚实地说，我爱书法，热爱这玄妙的中华民族的传统文字！ 因此,面对这样一种现象,不乏有志之士按捺不住心中对传统文化的那种深沉的爱,团结成了一个整体,深入社会，唤醒人们心中沉睡已久的“传承优秀文化的心”。 我想，从人们内心深处发掘出的信息总该是真诚而真实的。于是，我们对收回的有效调查问卷中的数据进行了分析。
中国字里的中国人
中国字里的中国人 “它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。在鲁迅先生颇为深情的吟唱中，我们一起认识中国人创造的中国字，体会中国字里的中国人。 汉字是中华民族之魂。这句话不仅仅是一种赞扬，更是一种体悟。再次接手三年级，甚至又加了软笔书法的教学，对于软笔书法初学者的我来说更能体会到写字教学的困难和重要性，但当真正想把写字教好时，当深入的学习汉字时，才发现其中有太多幽远深邃的，妙不可言的智慧。 一、学须静也，才须学也——汉字里的“静界” 社会发展进程的加快，“键盘时代”的来临让这个世界变得忙碌而浮躁，汉字书写实用性的降低，也让写字教育变得有些尴尬。然而这样危机造成书写能力的丧失，书写文化的断层，甚至是传统文化的后继无人是不能容忍的。因此写字教学十分必要。对此，作为一个一线教育工作者，是深有体会，除了爱玩的天性之外，孩子的情绪高远，浮躁不堪。但是对于学习来说，静心是最高效的。在所有学习中，能够修习心境的莫过于书法。因为只有静心无杂念才能架好汉字结构，体会笔势变化，领悟字中深意。我想创造汉字，创造书法的圣贤是想告诫炎黄子孙：宁静方能致远！ 二、零星可比炽日华——汉字之美 《语文课程标准》指出让学生，体会汉字的优美。汉字经历二三千年的演变，以结构的疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔的缓急来抒发感情、心绪和意境，被誉为纸上的音乐舞蹈。就其本身而言就是极具美感的，就像美人，亦是环肥燕廋一样。因为汉字虽被称为“方块字”，但细究之下却是千差万别的。这些形态各异的汉字，却是让人美不胜收。尤其是在毛笔字中体现的尤为突出，就拿几个基本笔画来说，点，上尖下圆，像瓜籽，可爱。东晋王羲之说：“点之形式各有其形，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如鹗口，或如鼠矢。”再比如对于这群书法初学的孩子来说颇为苦手的“捺”画，也是有的“如鱼翼鸟翅，有翩翩自得之状”有的一波三折，似春蚕蛹动。多么富有动感和表现力的笔画！更别提如鸟儿张翅的汉隶，如古木舒展的魏碑，如飞天舞动的行草，如君子端庄的楷书......记得在学习《翠鸟》一课时，孩子们对于“翠”字上的“羽”很感兴趣，因为“钩”都不见了，两个“习”字变小了还有些倾斜。他们还发现《荷花》一课的“翩”字中“羽”钩在且变得窄长，“羽”字单写时是略丰满，左右等大。可是正因为“羽”变化了，每个字都协调好看了，这算不算审美进步呢。汉字书法是将汉字的表意功能和造型艺术融为一体的，长期训练下去，应该有利于激发孩子们的审美情趣，培养爱美情感，因为无人不对美丽的事物感到向往。 三、字若珠玑墨生香——汉字里的思维训练 最近偶然看到一本叫《活在字里的中国人》的书，本以为是通过汉字来体会中国人的智慧，买来一看才发现有六本，这部书颇有意思，它从构字的逻辑重建了字与字之间的关联，把原本是象形文字的汉字放回图像脉络来理解，一拎就是一串。我才发现汉字还可以这么玩。 可是细想之下，才想到先人们在造字之初就在和后人玩思维的谜题： 1、概括思维 比如教学“木”字旁时，我问孩子们木字单独成字时和做偏旁时有什么区别，他们的识字量足以让他们发现其中的小秘密：①“木”字作左右结构字的偏旁时，“捺”画需要写成“点”。②写成“点”是为了迁让右边，使右边的笔画不和它打架，抢地盘，③如果木字作上下结构的字偏旁时则是木字要把撇捺舒展开，托住上部分。祖先们在造字时，都考虑到需要积累大量汉字的孩子们了，留下如此有趣的概括思维训练题。如果长此以往，他们的概括思维能力会有所提高，也能掌握写字之法了。
《写好中国字,做好中国人》
《写好中国字,做好中国人》 第一篇：写好中国字，做好中国人写好中国字，做好中国人 今年两档看上去简简单单的电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》，掀起了社会议论的波澜。一个个汉字让我们这些曾经读过书的人更加惭愧：这个字我会读，但我写不出来，这个字我不知道读音，当然就更不知道它的含义了。更多的人，以“提笔忘字”掩盖自己的无知，据报道，超过九成的受访者表示自己曾经“提笔忘字”。不少网友在看过节目后，纷纷“晒”出自己的听写记录，更有人吐槽：“我的汉字都还了一大半给老师了”。 汉字功勋卓著。数千年历史传承，汉字居功至伟。而让语言成为视觉艺术，世界上唯有汉字做到了。每个人都会写字，但技术的进步让今天的国人面对祖宗留下来的汉字不懂得珍惜，就是很多中小学生在书写汉字时，也是笔画顺序颠倒，字形缺乏美感，无人以为是耻，因为只要需要，手机、电脑搜索一下，想要的词就会显现屏幕。快捷、时尚的现代生活让很多人失去了对汉语的敬畏。 汉字是世界上至今还在使用的为数不多的古老文字之一。汉字是我们祖先留下来的最为宝贵的优秀遗产，是正宗的中华民族文化。汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。今天让学生写好字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。 学期初，学校在全校六个年级都开设了书法课，选派有深厚书法功底的吕老师教授学生书法。写字成了每个学生每天都要做的事情。
写字是一项十分精细的活动，需要观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。因此，我们要扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径，力争使我们的每一个学生做到写好中国字，做好中国人。 第二篇：写好中国字做好中国人（论文）写好中国字做好中国人——关于写字教学的思考 彭基国 汉字是我们中华民族传统文化的象征，是我们祖国的母语，作为一个中国人，我们应该写好汉字，热爱祖国。 然而在科技、信息迅速发展的今天，大多数人对写字的兴趣已逐步淡化，写字教学已开始退化。这究竟是为什么呢。笔者认为主要有以下几个方面的原因。 首先是受社会经济发展的影响。由于近年来社会经济迅速发展，人们的精力都集中到发展经济上，对精神文明的追求次之于物质文明。对于社会来说，写字在人们的心目中已不再像以前那样重要了。好多人都会这样想：能写一手好字，经济效益并不高，除非是能当书法家，但书法家不是轻易就能当上的。 其次是受科技、信息发展的影响。由于电脑的不断普及，各个单位、部门的文件、资料等都采用电脑打印，各种宣传标语，宣传栏等也都采用电脑制作，包括一些碑文都采用电脑打印，虽然花点钱，但
写方方正正中国字-做堂堂正正中国人
写方方正正中国字-做堂堂正正中国人
写方方正正中国字做堂堂正正中国人 ——高壁小学写字校本工作总结 新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级开始就要严格要求，严格训练,逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”但为什么在教学过程中，这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀，我们分析认为：第一，考试中字的好坏并不能从根本上决定分数。特别是我们老师，总觉得学生好不容易学了一个学期，就希望得个好成绩向家长汇报汇报，对字的规范方面的要求稍低；第二针对我们小学来说，与幼儿园的衔接做得不好，特别是现在的家长望子成龙望女成凤，点点大的孩子就要握笔写字，结果小孩子握不住笔，导致入学之后，执姿和坐姿成了一项常期不懈的需要纠正的问题之一；第三，偏重了语文教学中对写字的要求，而缺乏学科整合。也正因为如此，我们学校从课改年段开始，逐渐加强对写字教学的要求，如今，我们已经把写字教学纳入课时计划，1-2年每周1节写字课，3-6年级每周2节写字课。由专职教师任教。回顾这一学期，我们是这样走过来的 一、教师先行。 我校由校长牵头，教导处主管，一名教导主任专门负责写字教学工作。保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。 首先，以点带面，星火可以燎原。 在开学前，教导处就动员我校的教师以自学的方式学习写字，感悟写字教学的方法。这样在全校老师中兴起了一股写好字，搞好写字教学的热潮。我校顺势以老师的热情为出发点，以学生的发展为根本目的，开始进行写字教学的研究。 其次，加强学习，为有源头活水来。 打铁还得自身硬。要想指导学生写好字，教师首先就必须先练好基本功。 我校把教师的两笔字列为教师业务培训的一项重要内容，每位教师每学期上交钢楷一本，并在期末时进行一次两笔字大赛，对于优秀者予以口头表扬，同时把成绩列入量化考核的一项内容，使我校教师始终保证了较高水平的写字基本功。 教师自己的基本功提高了，只是搞好写字教学的前提。教师还需要练好“指导功”。 第三，不断实践，百尺竿头更进一步。 把教师比作红烛已经成为历史。我们老师就是在服务学生的过程中，实现自己的人生价值，成就学生，成就着自己，是一份双赢的事业。所以无论再好的素质，都需要在学生中得以实施和改进。为了更好的规范写字教学，虽然在课改的今天不太时兴模式教学，但不得不承认写字教学是最容易出模式，而且是实用模式的教学。我们在写字课中，要求有“五个一定”： 1、一定笔划起始，坐姿执姿先行。对小学生来说，特别是对于握笔太早的孩子来说，纠正坐姿执姿是大事。不良的坐姿、握姿会造成近视；每个笔划的运行是基本功。在这点上，就得发扬我们不厌其烦的，就像强调纪律，强调卫生工作一样的“蘑菇”精神，但对于低段和高段还是从程度上有不同的要求。 2、一定按结构分类。把本课中生字，按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴能力。又能在指导写字的过程中，让学生从结构入手，牢牢把握结构要求，合理布局，把字写规范。 3、一定确定重点字。这个重点字的确定方法有很多，有时单行，有时并列。比如本课学的新偏旁（例字）；比如易错的笔顺笔划（例字）；比如形近字，易混字，比如同一结构中比较多的难写的字等等吧。不一而足。全在教师对教情和学情的把握。 4、一定要有教师范写。学生书写。教师范写的一定是重点字，一定要对重点字的重点原因加以详细的指导说明。学生书写的时间一定要给足，不可走过场。每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。在这期间，教师要巡视指导，对出现的错误要给以纠正，典型失误和优秀字迹做到心中有数，为下一讲评环节做准备。 5、一定要有讲评。根据上一环节对学生的典型错误加以强调性纠正，对于优秀学生的书写要给
人音版 第十册 表演《我是中国人》
我是中国人 教学内容： 表演《我是中国人》 聆听部分戏曲片段 教学目标： 一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。 二、表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学重、难点： 1、充分体验京剧的博大精深。 2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。 课前准备： 各种戏曲片段京剧脸谱挂图
教学过程： 一、课前欣赏《说唱脸谱》师生问好！ 二、导课： 师: 刚才大家唱的这首歌曲中有哪种戏曲元素?(京剧) 师: 的确, 它融入了京剧的元素。在世界上，希腊的悲喜剧，印度的梵剧和我们中国的戏曲，并称为“世界三大古老的戏剧文化”。我国现存戏曲有300多种，而京剧则被称为是我国的——国粹。 这种具有京剧唱腔特点的歌曲，是一个新的歌曲品种，叫京歌（板书）。是把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。 三、新授课 （一）表演《我是中国人》 1、师：我们书上也有一首京歌《我是中国人》请大家欣赏一遍。 2、师：谁告诉我这首歌曲的歌名？（要求自豪的说出——师生共说《我是中国人》（板书））你觉得歌曲的情绪怎么？如果你们为它打打拍子，这首歌曲的气氛会更好，我们来试试。（复听，生打拍子） 3、师：你们有点像是在听戏的人，听戏的人比较陶醉的时候亲不自禁的会做什么动作？回忆一下。请你也陶醉一点（复听生边打拍子边晃脑袋）
4、师：现在听戏的人已经很陶醉了，他们边打着拍子边晃着脑袋，还会怎么样呢？（再听，边拍手、边晃脑、边哼唱） 5、师：你觉得哪句最具有京剧的特点（分句处理歌曲） A、最后的一个字“人”运用了长运腔，同学们试着唱唱这条旋律（师板书） B、（师弹奏，范唱旋律）加入人字，请你试着唱唱。 C、数数这个人字一共要唱多少拍？24拍我们不可能一气呵成，现在老师给你们两个换气记号，你觉得加在哪里最好？ D、把人字加进去再唱。要尽量做到“字正腔圆”。最高音“5”9拍形成了高潮，又到“1”上结束，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 E、我们把中国两个字加进去唱一唱。 听师唱“中国人”由生唱。听音乐“中国人”由你们唱。 6、请你们听老师唱第一乐句0一个是什么节奏型？（板书切分节奏。师示范第一乐句）这个节奏型和我们前面唱的XX X有点什么不同？（前半拍的八分休止符，使歌曲刚健有力。）老师告诉你们第二、三乐句也有切分节奏型，请你们找找。 7、听琴完整演唱。（数过门27拍第一遍慢第二遍快）
国旗下讲话学好普通话写好中国字
国旗下讲话学好普通话写好中国字 大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是：《学好普通话，写好中国字》。 先说说为什么要学好普通话呢？汉语是我们中华民族的母语，是世界上最简练、最丰富、最美丽的语言。我国人口众多，56个民族共有80多种彼此不同的语言和地区方言，而我们每一个人又不可能一辈子都生活在同一个地方，我们经常要去外省、外地区见识外面的世界，一旦我们身处异乡，便会遇到语言不通的障碍，听不懂他们的语言，他们也听不懂我们的话，造成人与人之间不能很好沟通、交流。这时，如果我们都会说一种共同的语言普通话，那么，就不用再为语言不通而急得满头大汗、不知所措了。不说到外省，在我们宁德，就有许多方言，大家的口音都不太一样，我们有时感觉听得不清楚，如果到了更远的地方，相差就更大了，所以我们应该从小学好普通话，俗话说：“学好普通话，走遍天下都不怕。” 同时，我们南方人因为普通话不标准，闹了很多笑话也造成了许多误会，很多小品、相声节目都把我们南方的普通话当做笑料。因此，我们作为新时代的青少年，不但应该会说普通话，而且应该能说一口标准、流利的普通话，将来你们走出宁德、走出福建、走到全国各地，要让北方地区的人对咱们刮目相看：原来南方人也能说这么好的普通话呀！再来说说为什么要写好中国字。有一位著名的哲人说过：“书天下则
心以为静。”大致意思是说，写字写得好的人，肚子里肯定有些墨水儿，心胸也必然宽广，淡定亲和，温文尔雅。可见写一手漂亮的好字是多么重要。《弟子规》中有一句话：“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。”古人在写字的时候使用毛笔，故首先要磨墨，若没有集中精力，墨就会磨偏了，字自然也就写的不太好看。如果字写得歪歪斜斜，就说明你浮躁不安，难以心定。现在说“由字的好坏可以看出一个人的性格”也是一样的道理。要想成为一个心平气和，端正耿直的人，得先从写字练起。 同学们，让我们在校园中营造一片文化氛围，扬民族文化，树民族精神，让标准的普通话、规范的中国字成为我们校园中一道亮丽的风景线！说普通话、写规范字是你的需要、是我们的需要、更是时代的要求。说好普通话，写好规范字，请从我做起！
读中国朗诵词
读中国朗诵词 《我骄傲，我是中国人》朗诵稿 作者：王怀让注解：徐文祥 在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，本句语速稍快 我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，本句稍慢 我骄傲，我是中国人！本句深沉有力，掷地有声 在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，前两节内容一样，尤其“宝石般”和“大地般”我有着/大地般/黄色的皮肤，两个词语，要读出自己特有的一种特征，读出一我骄傲，我是中国人！种自豪感一种豪迈之气，语速稍缓，深沉而有力 我是中国人——这一句把声音舒长 黄土高原/是我/挺起的胸脯， 黄河流水/是我/沸腾的血液，语调开始高昂，读出黄河的奔腾气势 长城/是我扬起的手臂，语速至此逐渐加快，可有态势语 泰山/是我站立的脚跟。最后一句要读出坚定的语气，语速变慢 我是中国人——本句把声音舒长 我的祖先/最早/走出森林， 我的祖先/最早/开始耕耘，这两句语速较慢，读出历史的岁月的漫长 我是/指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。这两句要读得坚定，每一项都值得自豪 在/我的民族中转变语气，舒缓 不光有/史册上万古不朽的略带思考状 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，语速不要太快，历数中华历史人物 还有那/文学史上/万古不朽的略带思考状 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深，本句逐渐变快，读出女男的不同气势
我骄傲，我是中国人！自豪之情油然而生 我是中国人——声音舒长 在我的国土上/不光有，句子末尾语音拖长 雷电轰不倒的/长白雪山、黄山劲松, 前半句刚，后半句柔 还有那/风雨不灭的/井冈传统、延安精神！读出斩钉截铁的斗争意志 我骄傲，我是中国人！充满战斗的激情 我是中国人——声音舒长 我那黄河一样/粗犷的声音，读出来黄河宏阔的气势，但不奔腾 不光响在联合国的大厦里，语速加快 大声发表着/中国的议论，斩钉截铁，不容侵犯 也响在/奥林匹克的赛场上，远眺，语速稍慢 大声高喊着/“中国得分”! 忽然加快语速，声调加强，可有握拳态势语当掌声/把五星红旗/送上蓝天，与上句形成对比，柔中带感动颤音，抬头望我骄傲，我是中国人! 快速承接上一句，稍停，结句深沉而兴奋 我是中国人——带有自豪的舒长 我那长城一样的/巨大手臂，语速稍慢 不光把采油钻杆/钻进外国人逐渐加快，与下面的句子一气呵成 预言打不出石油的地心， 也把通信卫星/送上祖先们与上一句紧接 梦里也没有到过的白云，要有气势读出自豪之情，句尾稍停顿，抬头当五大洲/倾听东方声音的时候，再一次形成对比，柔声舒缓，作倾听状 我骄傲，我是中国人！一字一顿 我是中国人——此时，本句较前面相同句子稍高亢 我是/莫高窟壁画的传人， 让那/翩翩欲飞的壁画/与我们同往。这两句稍慢，语气略带沧桑
写好中国字,做好中国人
写好中国字，做好中国人 今年两档看上去简简单单的电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》，掀起了社会议论的波澜。一个个汉字让我们这些曾经读过书的人更加惭愧：这个字我会读，但我写不出来，这个字我不知道读音，当然就更不知道它的含义了。更多的人，以“提笔忘字”掩盖自己的无知，据报道，超过九成的受访者表示自己曾经“提笔忘字”。不少网友在看过节目后，纷纷“晒”出自己的听写记录，更有人吐槽：“我的汉字都还了一大半给老师了”。 汉字功勋卓著。数千年历史传承，汉字居功至伟。而让语言成为视觉艺术，世界上唯有汉字做到了。每个人都会写字，但技术的进步让今天的国人面对祖宗留下来的汉字不懂得珍惜，就是很多中小学生在书写汉字时，也是笔画顺序颠倒，字形缺乏美感，无人以为是耻，因为只要需要，手机、电脑搜索一下，想要的词就会显现屏幕。快捷、时尚的现代生活让很多人失去了对汉语的敬畏。 汉字是世界上至今还在使用的为数不多的古老文字之一。汉字是我们祖先留下来的最为宝贵的优秀遗产，是正宗的中华民族文化。汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。今天让学生写好字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。 学期初，学校在全校六个年级都开设了书法课，选派有深厚书法功底的吕老师教授学生书法。写字成了每个学生每天都要做的事情。写字是一项十分精细的活动，需要观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。因此，我们要扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径，力争使我们的每一个学生做到写好中国字，做好中国人！
写好中国字 做好中国人(论文)
写好中国字做好中国人 ——关于写字教学的思考 彭基国 汉字是我们中华民族传统文化的象征，是我们祖国的母语，作为一个中国人，我们应该写好汉字，热爱祖国。 然而在科技、信息迅速发展的今天，大多数人对写字的兴趣已逐步淡化，写字教学已开始退化。这究竟是为什么呢？笔者认为主要有以下几个方面的原因。 首先是受社会经济发展的影响。由于近年来社会经济迅速发展，人们的精力都集中到发展经济上，对精神文明的追求次之于物质文明。对于社会来说，写字在人们的心目中已不再像以前那样重要了。好多人都会这样想：能写一手好字，经济效益并不高，除非是能当书法家，但书法家不是轻易就能当上的。 其次是受科技、信息发展的影响。由于电脑的不断普及，各个单位、部门的文件、资料等都采用电脑打印，各种宣传标语，宣传栏等也都采用电脑制作，包括一些碑文都采用电脑打印，虽然花点钱，但是既方便又快速。连很多写作的专业人员都不喜欢用笔写了，直接在电脑上进行写作，既便于修改，又便于保存和传送。电脑对文字的打印不断代替了手写，人们写字的时间越来越少，导致了人们的写字水平不断下降。 最后是在教育上管理不够到位。在新课改以前，各级教育主管
部门对写字教学的重视是显而易见的，中小学每周都专门安排有一节写字课，甚至在相当一段时期内，中学每天下午第一节课就是写字课。新课改实施以后，国家在《新课程标准》中虽然已明确提出：中小学每周必须在语文课当中用一节课，作为写字课。但我们到各中小学去看一看，有多少个学校把“写字”这个词放在课程表中的？学校或老师给我们的解释是：写字课是由语文老师根据实际情况灵活安排的。其实，在实际的教学中，又有多少语文老师能坚持每周给学生上一节写字课呢？当然，这也不完全是我们当老师的错，在教师绩效工资考核竞争激烈的今天，由于学校对教师绩效考核的评分比例当中，学生科目考试成绩所占的比例是相当重的，所以老师们不得不加班加点，狠抓学生考试成绩。谁还顾得上学生的字写得好不好，只要不写错。 让我们来看一下日本人对写字的重视吧。日本的文字是学中国文字演变而得的，但日本人对写字的重视却超过了我们中国人。我们不防想想，在我们观看的抗日战争片子中，每一个日本军官的办公室内，都会有一幅漂亮的书法作品，这充分体现了他们对书法的热爱。在今天，日本人对书法的重视也是相当高的，他们在小学三年级起就专门安排了书法课，有专门的书法老师。全国所有人口当中，每六个人就有一个人是长期练习书法的。 在这里，笔者并非要长他人志气，而是我们要能看到别人的长处，取长补短。日本的科技、信息也并不比我们国家的落后，日本人为什么会那样热爱书法呢，这仅仅是因为他们喜欢写字吗？——
从小写好中国字,长大做好中国人
从小写好中国字，长大做好中国人 中国书法源远流长，有着悠久的历史。学习书法，有利于学生综合素质的提升，对其它各门功课也大有裨益。小学生的可塑性很强，传承书法艺术应从娃娃抓起。书画界唯一一位连任党的十七大、十八大代表的艺术家，中国书协理事、江苏省美术馆馆长孙晓云说：“进入信息时代，代替书写和交流的是电脑，是各种键盘。在这种环境下，倡导写好中国字，做好中国人，是当代艺术家的责任。”那么，换言之这更是我们广大教师不容推卸的责任。 一，无心之过，发现问题。 三年前女儿正读小学三年级，一个冬日的下午，见她一边沐浴着冬日暖阳一边写着作业，我闲来无事搬了个小凳子坐到女儿身旁，看她写。这时，女儿正写到“口”字，见她提笔“一气哈成”一笔写就，根本没有按照“口”字笔画顺序写，我呆呆的又看了一会儿，发现不但仅是“口”字，其它的很多汉字写的都不规范，倒划笔的现象十分严重，更为严重的事：女儿执笔的姿势居然也是错误的！我目瞪口呆！我自已就是孩子的老师啊，女儿就在我的班上，我居然从来没有发现这些问题！ 至1998年参加工作以来，我一直从事小学数学教学工作，一直致力于在课堂上突破教学重难点，提升学生解决实际问题的水平，并适时的在课堂教学中渗透一些德育教育。却很少注重学生写字，学生只要把作业写整齐，能准确的对题目作出解答，就算合格，而那些答题高手，考试能得高分的学生，在我心中更是优秀的学生。自从发现女儿写字的问题后，我就刻意在平时教学中观察学生是怎样在写字。通过一段时间的观察，我发现类似于女儿一样写字的现象并不在少数，真正做到姿势端正，执笔准确，书写规范的学生则是寥寥无几。为此，我感到汗颜，同时，也感到负疚！
写好中国字
写好中国字做好中国人英雄出少年 之“习近平用典”书法见学活动 策划草案 为进一步加快实现中华民族伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想。努力把传统文化、旅游业培育成为我县重要经济支柱产业，丰富人民群众精神文化生活，扩大“国家级历史文化名城、中国优秀传统文化城市”影响力，县委、县政府决定组织开展“写好中国字做好中国人英雄出少年之“习近平用典”书法见学活动。现结合实际，制定总体活动方案。 一、活动背景： 为推动习近平主席在十九大报告“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”激发全民族文化创新创造活力，呼吁倡导全民热爱汉字，书写汉字，珍爱汉字。活动持续深入开展，以写好中国字做好中国人英雄出少年之“习近平用典”为主题，通过主题宣传、非物质文化遗产展、书法知识讲座、学术探讨、经验交流、咨询服务等多种方式开展社科普及活动。 写好中国字，做好中国人，传承发扬书法文化，正逐步成为社会共识。一方面，党和政府高度重视中华优秀传统文化的传承与发扬，开展了一系列富有创新、卓有成效的工作，书法事业发展的外部环境有了较大改善；另一方面，越来越多的人开始关注书法、学习书法，书法爱好者数量逐年递增。 书法是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。如
何加强青少年书法教育，更好地在青少年中传承与普及书法文化，谱写新时代书写艺术的新篇章。习总书记指出，汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体，用汉字写的思想名著、医学经典、科学宏篇、文学剧作都堪称人类文明的瑰宝。 “书法教育培训对于中国人而言，不仅仅是一种技能的教习，也是一种文化的修炼、精神的陶冶。对于中小学生而言，书法教育的开展不仅是培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质的手段，更是传承中华民族优秀传统文化，树立青少年文化自信的重要举措。开展中小学书法教育培训，并不是让每个学生都成为书法家，而是让每个孩子都能够写一手好字，以此了解与传承传统文化，为终身学习奠定基础。” 二、活动主题： 读书破万卷，下笔如有神，传承书法艺术风采 三、举办分项活动 活动1、写好中国字做好中国人“习近平用典”书法见学活动： 1、能培养孩子们的专注力和毅力：书法是一门独特的艺术，讲究书写的结构、笔画和神韵，是一项讲求精细的艺术活动。“无垂不缩，无往不收”的笔法要求孩子们练习书法要全神贯注，只有察之精微才能书写到位。 2、能促进孩子们智力的发育：学习的时候依靠的是逻辑思维，长期在逻辑思维的方式下学习，形象思维得不到运用，人的形象思维能力就会下降。学习书法有利于逻辑思维和形象思维的平衡发展。字体的
100个最具中国文化的汉字
100个最具中国文化的汉字 一最小的数字，在正整数中找不到比它更小的数；又是最大的数字，意味着“一切”。始终如一的字形，象征着中华民族统一、稳定与持久。 天时而表示具体的人的头顶，时而表示抽象的“上天”。一身二人根源于古代中国人天人合一的观念。在有着深厚农耕文明的中国人心中，“天”“地”“人”三者的关系构成了社会的基本关系。 人肢体站立，反映了人类祖先从猿到人的演化过程；精神站立，人的精神要上可达于天，下可立于地，要成为具有独立人格的生命。人生在世，我们要始终保持一个姿势
“挺身站立为人，顶天立地做人。” 阴本义为山北水南，可指月、地、夜、寒、女、死，与阳相生相克。 阳本义为山南水北，可指日、天、昼、热、男、生，与阴相生相克。中国古代哲学认为，宇宙中贯通物质和人事的两大对立面是阴阳。 日中国历来有日神和火神崇拜。光明、文明，一直为人们所向往。作为自然神，日的地位低于天。作为时间单位，天和日有相似的意义。日在天上运行，因此天日常用在同一词汇中。
月自然界的月亮一圆一缺相隔30天，与日相对应，是人们常见的自然现象。关于月有不少美丽的神话传说，并通过对月变化的观察，产生了月蚀的知识和记载，以及对月的祭祀及礼仪等。 易易为变易，宇宙的本性就是差异、变化，没有两个时刻完全相同，人类的历史也是如此。这是中国儒家世界观的第一信念，古往今来无人能将其颠覆。 化变是外在的，化是内在的。文化、教化，都是内在的，现代的信息化，更是一种科技的大变革。
山地上所突兀者，人间所仰望者，为山。山被中国人赞美成有脊梁的阳刚的代表，所以山就是男子的象征。 水五行之一，构成了中国古代朴素唯物主义的要素。水是一种标准，也是一种境界。老子“上善若水，水善利万物而不争”体现出道家“无为而求治”的哲学思想。 禅是中国化的佛，是神圣巅峰的封号，是超越言语的世俗智慧，是吾国吾民独有的精神风景。 茶人在草木之间，茶是将人与自然融为一体的圣物，令人身心柔软、宁静和从容。在中国，茶被称为百病之药，陆羽《茶经》将茶文化推向极致；在日本，茶被称为神草，喝茶祛病延年，茶道成为日本人独特的民族文化。
作中国人,写好中国字
中华民族有着悠久的历史，是至今世界上唯一使用象形文字的国家。这是让外国人惊叹不已的，要学中国认识中国字，对他们困难的事，更不要说书写中国字，他们羡慕中国字，羡慕中国的书法文明。其他的象形文字在流传过程消失了，或者向拼音文字靠拢，可以说汉字是世界的文化的一大奇迹，这对世界文化来说是一大贡献。 说中国的文字塑造了中国华民族的性格。她的文明影响一代代的中国人，我们的血脉中流传着遥远祖先的血液，通过汉字我们读懂了我们祖先。他们也通过汉字将他们远古的文明传递给我们。 远古结绳记事，后来黄帝让仓颉造书，这书就是现在所说的字，中华民族从此有了文字，让她的文明渊远流传。到西汉汉字走向了审美化的道路，逐渐文字不再仅仅是一种记载传播信息的工具，我们惊叹蔡邕的文笔才华，也惊叹他再石碑上所为后人留下的一手好字。汉字有了生命，和我们的生命融合。在我们祖先的手中通过他来传达自己的思想，很多时候是自己心情的自我展示，东晋“书圣”王羲之的《兰亭集序》堪称中国第一行书，他的每个字都闪耀着灵性，他们飞舞自如，是酒后王羲之的心灵的展现，他的字是魏晋风度时代体现。唐代颜真卿、柳公权一个圆容饱满，一个铁骨铮铮，难怪后人并称为“颜精柳骨”，堪称中国楷书之模范。他们的字展现着自我的人格魅力，也展现大唐王朝的开阔的心胸，又有了“草圣”张旭，以张狂的性格书写张狂的书法。许多的大文学家都是书法家，如苏轼他的诗文词和他的字堪称文堂一绝，交相辉映。 一手好字可以更好的展示自我，练字有审美愉悦功能，可以陶冶身心。俗话说“文如其人，字如其人。”是啊，只要我们看到一个人的文章，我们就知道这个人的为人品格，只要我们看到一个人的字，我们就知道这个人的气质性格。我们是多么渴望自己写出一手好字，也渴望通过字来展示自己的个性。 可是在这样一个信息高速时代，人家不再愿意去发时间去练字，他的审美价值不在那么的明显。可是我们很多的场合还是要亲自执笔，而不是在电脑上敲击键盘就可以的。让我们中国人写出一手好字，更好的传承中华民族的文化，不要在信息大潮中丧失了自我，丧失了一个民族的根本。学生时代具有很强的可塑性，不要为自己的字唉声叹气，不要自怨自艾，不要悲观失望，只要我们有足够信心和毅力，在步长的时间离就可以写出一手让自我满意的字。这样我们就可堂堂正正的作中国人，说中国化，写中国字，展现中国人的魅力。