简明英语国际音标教程

简明英语国际音标教程

康方编

QQ: 756315207

河南·正阳教师进修学校

2010年8月

英语国际音标分类（48个）

小学低年级数学教研组教研活动记录

时间：星期五

地点：低年级办公室

人员：数学组成员

主持：周学科

主题：关于新课程下的课堂教学评价

摘要：

一、对新课程下课堂教学评价的认识

（一）学科老师

作为数学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

（二）高亮老师

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

（三）马甫老师

1、指导方法，激发兴趣。

带有感情色彩的评价会使逐渐感到老师对他的关爱，对自己产生足够的信心。如“你是我的骄傲”“你在进步，我真高兴”等等。

2、积极引导，拓宽思路，自主创新。

利用评价适当地给予启发，可以拓宽学生的思路，进一步开发学生的潜能，激活创新意识。如“解的真妙”“还有更好的解法吗？”等等。

3、严格要求，积极鼓励。

此外，还要关注学生的非智力因素，如作业习惯、书写质量等。类似的评价有“你很聪明，如果你再写得好一点，那就更好了！”“搬开你的绊脚石——粗心，奋勇前进！”

（四）索亮老师

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

（五）学科老师

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，小学数学作业评价不能仅仅局限于过去的呈现方式，应该在充分关注学生个体差异，充分发挥其导向、激励、诊断等功能，促进学生的全面发展。

1、呈现“等级——简语”式作业评价，加强师生之间的情感交流。

如“良+字迹工整=优”“优+格式规范=优+”等。这样的评价，学生可以明确看到自己的努力方向，拉短了师生之间的距离，并且能使学生自觉反思。

2、呈现“等级——评语”式作业评价，促进学生的和谐持续发展。

夸奖式评语“你总是第一个交作业，批改你的作业真是一种享受。”

诱导式评语“老师告诉你一个小秘密，我读书时每次作业发下来，都不让它在书包里睡觉，而是在仔细看看有错误的地方是不是都解决了。试一试好吗？”

督促式评语“你的作业不该是这样吧！”

3、呈现“等级——图案”式作业评价，鼓励学生积极学习。

总之，作业评价的改革，是改革评价制度的重要组成部分。

（六）高亮老师

1、实施自评反思，促进学生主动思考。

适时组织学生进行评价反思，使学生意识和体会到自己认知的过程、学习目的和任务、自己的学习能力和水平等变化情况，意识到有哪些可供选择的学习方法，并积极采用最有效的方式，有利于学生认知水平的提高。

2、实施互评反馈，可以提高学习效果。

（七）马甫老师

如何实施评价策略，激活学生的创造性思维，保持探究热情呢？

1、鼓励性评价

当学生提出探究设想或在探究活动中取得一定进展时，哪怕这一设想、这种进展微不足道，甚至带有偶然因素，教师仍要以敏锐的洞察力，及时地给予表扬鼓励，保持高涨的学习热情。

2、期望性评价

教师的期望会对学生产生潜移默化的激励作用，成为他们继续探究的动力。教师应及时给予热情的言语、热切的眼神去激励他们。

3、延迟性评价

适当延迟评价有利于学生创新思维的发展。

（八）冯军老师

课堂教学中学生是学习的主体，他们对许多的问题和现象都有自己独特的见解和思维方式，同时他们相对的也具有了一定的知识积累。在课堂教学中我们可以把学习的权利交给学生，让他们在评价中互相交流与学习。

例如口算时，老师可以变成旁观者，出题者、回答者与评价者都是学生自己。每次回答问题以后，学生们就开始“点兵点将”了。声音大、准确、完整，学生们就会封他为“将、、大兵、小兵”等等。而学生就是想当大将，无形之中就会对自己的回答高标准严要求。

但是学生在评价时，也要讲明评价的标准和要求。让学生明白什么事都要遵循一定的标准。

学生既是评价的对象又是评价的主体，让学生对自己和别人的活动作出适当的评价，可以使学生更好地处理和同伴的合作关系。

二、评价实施中存在的困惑

1、低年级的儿童时刻渴望得到别人的肯定和表扬，所以课堂教学中教师会很细心地关注学生的学习活动，并给予一定的表扬。可在实际教学中，我们越来越发现，学生好象对老师的表扬并不是太感兴趣，甚至让老师感觉到表扬的“苍白无力”。

2、在课堂上经常组织学生互相评价，而且有意识地引导学生要善于发现别人的优点。可是事实上，仍有一部分学生不会甚至是不愿发现别人身上的优点，令老师很无奈。

三、总结

各位老师就自己课堂教学中的评价谈了自己的认识，并介绍了自己的相关做法，我想聚集了集体的智慧，一定能使我们课堂教学中的评价活动科学地进行。另外，老师们还谈了自己在课堂教学评价实施过程中存在的疑惑，这是一种有价值的思索，没有困惑就没有发展，相信老师们会在今后的实践中逐渐提高自己的理论水平和教学能力。

四、冯校长指导

（一）关于本次教研活动

1、活动的中心内容选材好。

2、活动参与老师都有充分的准备。

3、建议大家把自己的材料再充实一下。

（二）如何避免“廉价评价”

1、适度火候要把握好，不要泛和滥，过高的评价会华而不实，过低的评价起不到激励作用。

2、适时评价要把握最佳时机，迟与早都不行。

3、适量频率不宜过高。

（三）评高亮和索亮两位老师的课

1、创造性地使用教材，迎合学生实际，效果很好。

2、两位老师基本功扎实。高亮老师有制作优势，索亮老师教学机智灵活。

3、能用新课程的理念来组织和实施各个课堂教学环节。

4、活动的组织形式新颖，基本上以开放、资助合作的方式来组织教学，在改善学习方式上作了有益的尝试，效果比较好。

a.元音（20个)：

单元音（12个）：

前元音（4个）：[ i: ][?]/[ i ] [ e ][ ? ]

中元音（3个）：[?: ]/[ ?: ] [?][?]

后元音（5个）：[ u: ][?]/[ u ] [?: ][?]/[ ? ] [ɑ: ]双元音（8个）：

合口双元音（5个）：[ e?]/[ ei ] [ a?]/[ ai ]

[??]/[ ?i ] [??]/[ ?u ] [ a?]/[ au ]

集中双元音（3个）：[??]/[ i? ] [??]/[ u? ] [ e?]

b.辅音(28个)：

爆破音（6个）：[ p ][ b ][ t ][ d ][ k ][ɡ]

摩擦音（8个）：[ f ][ v ][ s ][ z ][θ ][ e][?][?]

破擦音（6个）：[ t?][ d?][ tr ][ dr ][ ts ][ dz ]

鼻音（3个）：[ m ][ n ][? ]

边音/舌侧音（1个）：[ l ]

无摩擦延续音（1个）：[ r ]

半元音（2个）：[ w ][ j ]

声门音（1个）：[ h ]

26个字母

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

[e?] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [d?i:]

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

[e?t?] [a?] [d?e?] [ke?] [el] [em] [en]

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

[??] [pi:] [kju:] [ɑ:] [es] [ti:]

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

[ju:] [vi:] ['d?blju:] [eks] [wa?] [zi:]/[zed]

Lesson One

[ p ][ b ][ t ][ d ][ i: ][?]

Step 1. Learn and read.

[ p ]清音，双唇音，爆破音，送气，气流强。

[ b ]浊音，双唇音，爆破音，不送气，气流弱。

发音方法：首先，双唇紧闭，堵住气流；然后，气流从口腔冲出，双唇打开，产生爆破。清音声带不震动，浊音声带振动。

[ t ] 清音，齿龈音，爆破音，送气，气流强。

[ d ] 浊音，齿龈音，爆破音，不送气，气流弱。

发音方法：舌尖抵上齿龈，堵住气流，当舌尖从上齿龈移开时，气流从口腔冲出，产生爆破。清音声带不震动，浊音声带振动。

[ i: ]长音，前元音。

[?]短音，前元音。

发音方法：舌尖抵下齿，舌前部抬高，发音时呈扁平口型，紧张。发[ i: ]时嘴巴微张，[?]比[ i: ]口型稍大，略轻松。

Step 2. Practice.

pea / pi: /tea / ti: /bee / bi: /dee / di: /

peep / pi:p /beat / bi:t /teat / ti:t /deep / di:p /

pit / p?t /tip / t?p /bit / b?t /did / d?d /

Spellings of [ p ]

p, pp pet / pet /pepper / 'pep?/

Spellings of [ b ]

b, bb bed / bed /robber / 'r?b?/

mb ( b is silent) lamb / l?m /

bt ( b is silent) debt / det /

Spellings of [ t ]

t, tt two / tu: / better / 'bet? /

-ed walked / w?:kt /

-stle- ( t is silent ) castle / kɑ:sl /

-sten- ( t is silent ) listen / 'l?sn /

Spellings of [ d ]

d, dd do / du: / odd / ?d /

-ed played / pleid / robbed / r?bd /

Spellings of [ i: ]

ee tree / tri: /

ea meat / mi:t /

e me / mi: / these / ei:z /

ie piece / pi:s /

ei seize / si:z /

ey key / ki: /

Spellings of [ ? ]

i, y, e sit / s?t / city / 's?t? / pretty / 'pr?t? / ai mountain / 'ma?nt?n /

ay Sunday / 's?nd? /

ey money / 'm?n? /

a village / 'v?l?d? /

Lesson Two

[ k ] [ ɡ ] [ e ] [ ? ]

Step 1. Learn and read.

[ k ] 清音，软腭音，爆破音，送气，气流强。

[ ɡ ] 浊音，软腭音，爆破音，不送气，气流弱。

发音方法：舌后部抬高至软腭，堵住气流，气流冲破阻碍，形成爆破。清音声带不震动，浊音声带振动。

[ e ] 短音，前元音。

[ ?] 短音，前元音。

发音方法：舌尖抵下齿，舌前部抬高。发音时呈扁平口型。发[ e ]时嘴巴半开，[ ?]比[ e ]口型稍大。

Step 2. Practice.

A.

get / ɡet / pet / pet / bed / bed / ket / ket /

gap /ɡ?p / pat / p?t / bad / b?d / cat / k?t /

B.

beat / bi:t / bit / b?t / bet / bet / bat / b?t /

pea / pi: / pig / p?ɡ / pet / pet / pat / p?t /

tea / ti: / tip / t?p / ted / ted / tap / t?p /

deed / di:p / dip / d?p / dead / ded / dad / d?d /

keep / ki:p / kitty / 'k?t? / ket / ket / cat / k?t /

geek / ɡi:k / gid / ɡ?d / get / ɡet / gap / ɡ?p /

C.

East or west, home is best.

/ 'i:st ?: 'west, 'h??m ?z 'best /

All is well that ends well.

/ '?:l ?z 'wel e?t 'endz 'wel /

Spellings of [ k ]

c, cc can / k?n / soccer / 's?k? /

k, ck cake / ke?k / back / b?k /

ch ( before r, or after s) school / sku:l /

qu, que liquor / 'l?k? / queue / kju: / qu [ kw ] quick / kw?k /

Spellings of [ ɡ ]

g, gg get / ɡet / bigger / 'b?ɡ? / gu, gue guide / ɡa?d / league / li: ɡ/ -gu- [ ɡw ] language / 'l??ɡw?d? /

gh ghost / ɡ??st /

Spellings of [ e ]

e set / set / bed / bed /

ea dead / ded / bread / bred / a many / 'men? /

Spellings of [ ? ]

a apple / ?pl / sat / s?t /

ai plait / pl?t / plaid / pl?d /

Lesson Three

[?: ][?][?]

Step 1. Learn and read

[?: ]长音，中元音

发音方法：发音时嘴巴半开，扁平，紧张。舌中部抬高至硬腭。[?]短音，中元音

发音方法：发音时嘴巴半开，稍扁平，放松。舌中部抬高至硬腭。[?]短音，半元音

发音方法：发音时嘴巴半开，稍扁平，放松。舌中部抬高至硬腭。Step 2. Practice

A. [?: ]bird / b?:d / work / w?:k /

purse / p?:s / girl / ɡ?:l /

[?]worker / 'w?:k? / about / ?'ba?t /

farmer / 'fɑ:m? / panda / 'p?nd? /

[?]cut / k?t / bus / b?s /

cup / k?p / duck / d?k /

B. [ ? ] [?]

bat / b?t / but / b?t /

cat / k?t / cut / k?t /

hat / h?t / hut / h?t /

C. [?: ][ e ] [?]

bird / b?:d / bed / bed / bud / b?d /

burn / b?:n / ben / ben / bun / b?n /

dirt / d?:t / debt / det / dust / d?st /

D. [?: ][?]

birth / b?:θ / above / ?'b?v /

term / t?:m / ago / ?'ɡ?? /

E.Blood is thicker than water.

/ 'bl?d ?z 'θ?k? e?n 'w?:t? /

First come, first served.

/ 'f?:st 'k?m, 'f?:st 's?:vd /

Better late than never.

/ 'bet? 'le?t e?n 'nev? /

Spellings of [?: ]

er, ir , ur term / t?:m / girl / ɡ?:l / turn / t?:n /

ear + 辅音learn / l?:n / earth / ?:θ /

w + or + 辅音work / w?:k / world / w?:ld /

our journey / 'd??:n? /

Spellings of [?]

a, ar China / 't?a?n? / collar / 'k?l? /

e, er woman / w?mn / better / 'bet? /

i possible / 'p?s?bl /

o method / 'meθ?d /

or doctor / 'd?kt? /

oar cupboard / 'k?b?d /

our colour / 'k?l? /

ou famous / 'fe?m?s /

Spellings of [?]

u bus / b?s /

o before m, n, v, th wonder / 'w?nd? / company / 'k?mp?n?/

love / l?v / nothing / 'n?θ?? /

ou touch / t?t? /

oo blood / bl?d / flood / fl?d /

Lesson Four

[ f ] [ v ] [ s ] [ z ] [θ ][ e][?][?]

Step 1. Learn and read

[ f ] 清音，唇齿音，摩擦音，送气，气流强

[ v ] 浊音，唇齿音，摩擦音，不送气，气流弱

发音方法：下唇抬高，上齿抵下齿，气流在唇齿间形成摩擦。

[ s ] 清音，齿龈音，摩擦音，送气，气流强

[ z ] 浊音，齿龈音，摩擦音，不送气，气流弱

发音方法：上齿抵下齿，气流在舌前部和齿龈处产生摩擦。

[θ ]清音，齿音，摩擦音，送气，气流强

[ e]浊音，齿音，摩擦音，不送气，气流弱

舌尖抵上齿，气流在舌尖和上齿间形成摩擦。

[?]清音，硬腭齿龈音，摩擦音，送气，气流强

[?]浊音，硬腭齿龈音，摩擦音，不送气，气流弱

发音方法：舌面抬高至硬腭，舌尖朝向上齿龈方向，气流在舌面和舌尖处形成摩擦。嘴巴呈前突，呈小方口型。发音时注意上下牙齿打开，留有缝隙，以便气流顺畅流出。

Step 2. Practice

A. [ f ] [ v ]

fat / f?t / vet / vet /

beef / bi:f / dove / d??v /

fact / f?kt / have / h?v /

face / fe?s / give / ɡ?v /

B. [ s ] [ z ]

sit / s?t / zoo / zu: /

seed / si:d / zeal / zi:l /

bus / b?s / his / h?z /

fussy / f?s? / easy / i:z? /

C. [θ ][ e]

thick / θ?k / this / e?s /

third / θ?:d / that / e?t/

fifth / f?fθ / these / ei:z /

mouth / ma?θ / other / ?e? /

D．[?][?]

ship / ??p / pleasure / 'ple?? /

fish / f?? / measure / 'me?? /

shirt / ??:t / garage / 'ɡ?rɑ:? /

dish / d?? / vision / 'v???n /

E. Good health is above wealth.

/ 'gud 'helθ?z ? 'b?v 'welθ /

Spellings of [ f ]

f, ff fat / f?t / offer / ' ?f? /

ph photo / 'f??t?? /

gh laugh / lɑ:f /

Spellings of [ v ]

v vest / vest /

f, ph of / ?v / nephew / 'nevju: /

Spellings of [ s ]

s, ss set / set / miss / m?s /

c piece / pi:s / city / 's?t? /

sc science / 'sa??ns /

Spellings of [ z ]

s ( between two vowels ) music / 'mju:z?k /

s ( between a vowel and a silent e ) close / kl??z / nose / n??z / z zoo / zu: /

Spelling of [θ ]

th three / θri: /

Spelling of [ e]

th there / ee? /

Spellings of [?]

sh ship / ??p /

s sure / ??? /

辅音+ sion [ ??n ] pension / 'pen??n / Spellings of [?]

-sure treasure / tre?? /

元音+ sion [ ??n ] vision / 'v???n /

-ge garage / 'ɡ?rɑ:? /

Lesson Five

[ t?][ d?][ tr ][ dr ][ ts ][ dz ]

[ t?]清音，硬腭齿龈音，破擦音，送气，气流强

[ d?]浊音，硬腭齿龈音，破擦音，不送气，气流弱

发音方法：舌尖抵上齿龈，堵住气流；舌中部抬高至硬腭，气流在舌面产生摩擦并爆破出来。

[ tr ] 清音，后齿龈音，破擦音，送气，气流强

[ dr ] 浊音，后齿龈音，破擦音，不送气，气流弱

发音方法：舌尖抵上齿龈，堵住气流；当气流爆破时，舌尖朝向后齿龈，产生摩擦。发音时，双唇收圆，突出。

[ ts ] 清音，齿龈音，破擦音，送气，气流强

[ dz ] 浊音，齿龈音，破擦音，不送气，气流弱

发音方法：舌尖抵上齿龈，堵住气流；当舌尖从上齿龈迅速移开时，气流产生爆破并且在舌尖和上齿龈处形成摩擦。

A. [ t?][ d?]

China / 't?a?n? / jet / d?et /

child / t?ai?ld / orange / '?rin?d? /

picture / 'p?kt?? / bridge / br?d? /

peach / pi:t? / message / 'mes?d? /

B. [ tr ] [ dr ]

trip / tr?p / drip / dr?p /

trick / tr?k / dress / dres /

true / tru: / draw / dr?: /

truck / tr?k / drop / dr?p /

C. [ ts ] [ dz ]

cats / k?ts / cards / kɑ:dz /

seats / si:ts / seeds / si:dz /

gets / ɡets / beds / bedz /

mates / me?ts / spades / spe?dz /

D.cats and dogs / 'k?ts ?nd 'd?z /

Birds of a feather flock together. / 'b?:dz ?v ? 'fee? 'fl?k t?'ɡee?/

Words pay no debts. / 'w?:dz 'pe? n?? 'dets /

Few words, many deeds. / fju: 'w?:dz, men? 'di:dz /

Fine words dress ill deeds. / 'fa?n 'w?:dz 'dres '?l 'di:dz / Spellings of [ t?]

ch, tch chair / t?e? / catch / k?t? /

ture picture / 'p?kt?? /

-tion [t??n] question / 'kwest??n /

Spellings of [ d?]

j just / d??st /

g ( before i, e, y ) jet / d?et / age / e?d? / gym / d??m /

dg(e) bridge / br?d? /

Spelling of [ tr ]

tr tree / tri: /

Spelling of [ dr ]

dr dress / dres /

Spellings of [ ts ]

-ts cats / k?ts /

-tes mates / me?ts /

Spellings of [ dz ]

-ds beds / bedz /

-des spades / spe?dz /

Lesson Six

[ u: ][?][?: ][?][ɑ: ]

[ u: ]长音，后元音

[?]短音，后元音

发音方法：舌后部抬高至软腭，双唇收圆，向前突出。长音嘴巴自然闭合，发音时，紧张；发短音时，嘴巴半开，放松。

[?: ]长音，后元音

[?]短音，后元音

发音方法：舌后部抬高至软腭，双唇收圆。发长音时，嘴巴半开，紧张；发短音时，嘴巴大于半开，放松。

[ɑ: ]长音，后元音

发音方法：舌后部抬高至软腭，嘴巴自然张开，舌尖朝向下齿，放松。A．[ u: ][?]

soup / su:p / good / ɡ?d /

two / tu: / look / l?k /

food / fu:d / book / b?k /

tooth / tu: / put / p?t /

B. [?: ][?]

pork / p?:k / pot / p?t /

four / f?: / hot / h?t /

door / d?: / cock / k?k /

walk / w?:k / want / w?nt /

C. [ɑ: ][?]

car / kɑ: / cut / k?t /

ask /ɑ:sk / cup / k?p /

pass / pɑ:s / bus / b?s /

father / 'fɑ:e? / mother / 'm?e? /

Spellings of [ u: ]

oo goose / ɡu:z /

u rule / ru:l /

o do / du: / lose / lu:z /

ou soup / su:p /

Spellings of [?]

u bush / b?? / push / p?? /

oo foot / f?t /

oul could / k?d /

Spellings of [?: ]

al + 辅音talk / t?:k /

au, aw saw / s?: / cause / k?:z / ough, augh bought / b?:t / daughter / 'd?:t? / or, ore corn / k?:n / horse / h?:s / Spellings of [?]

o cost / k?st /

w + a want / w?nt /

ou cough / k?f /

Spellings of [ɑ: ]

a after /ɑ:ft? /

al half / hɑ:f / palm / pɑ:m / ar farm / fɑ:m /

ear heart / hɑ:t /

au laugh / lɑ:f /

Lesson Seven

[ r ] [ h ] [ l ]

[ r ] 浊音，后齿龈音，无摩擦延续音

发音方法：舌尖抵后齿龈，舌背部抵上齿，双唇收圆，稍前突。一般情况下, 字母r在词尾不发音。但是在句子中，如果前一个单词以字母r结尾，而后一个单词以元音开始，此时，字母r 发音，和后一个单词的元音进行连读。

A. red / red / rude / ru:d /

rice / ra?s / right / ra?t /

sorry / 's?r? / very / 'ver? /

bread / bred / read / ri:d /

B. four or five / 'fɑ: r ? 'fa?v /

far away / 'fɑ: r ?'we? /

Here it is. / 'h??r ?t ?s /

Spellings of [ r ]

r rest / rest /

rh ( h is silent ) rhythm / 'r?e?m /

wr ( w is silent ) write / ra?t /

[ h ] 清音，摩擦音，声门音

发音方法：气流从声门处流出，在舌面形成摩擦。

heart / hɑ:t / help / help /

hat / h?t / hurt / h?: t /

whose / hu:z / his / h?z /

horse / h?:s / happy / 'h?p? /

Spellings of [ h ]

h heat / hi:t /

wh( w is silent ) who / hu: /

[ l ] 浊音，齿龈音，舌侧音（边音）

发音方法：舌尖轻抵上齿龈，气流从舌两侧流出, 发出一个模糊的[ l ]; 当舌尖从上齿龈弹开时，发出一个清楚响亮的[ l ]。

A

feel / fi:l / fill /f?l /

help / help / milk / m?lk /

pool / pu:l / pull / p?l /

tell / tel / real / ri:l /

field / fi:ld / girl / g?:l /

B

let / let / live / l?v /

lot / l?t / learn / l?:n /

like / la?k / less / les /

lock / l?k / lost / l?st /

look / l?k / light / la?t /

C

[ l ] [ n ] [ r ] light / la?t / night / na?t / right / ra?t / lead / li:d / need / ni:d / read / ri:d / collect / k?'lekt / connect / k?'nekt / correct / k?'rekt / D

Live and learn. / 'l?v ?n(d) 'l?:n /

Look before you leap. / 'l?k b?'f?: ju: 'li:p /

Light come, light go. / la?t 'k?m, la?t 'ɡ?? /

Grasp all, lose all. / 'ɡrɑ:sp ?:l, 'lu:z ?:l /

All is well that ends well. / '?:l ?z 'wel e?t 'endz 'wel /

E

talk / t?:k / walk / w?:k / half / hɑ: f /

would / w?d / should / ??d/

F. Spellings of [ l ]

l, ll love / l?v / bell / bel /