个性化教案
个性化教案（内部资料，存档保存，不得外泄）、展示民间剪纸艺术
2、说说这些图案有什么特点？（图形两边的形状是。）
二、解读教材
、认识轴对称图形（看下图）
上图中，箭头对折以后，左右两边完全重合，像这样的图形叫轴对称图形。
）对称轴：上图中对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。
）自己试一试（用长方形的纸）。
）右面两幅图都是轴对称图形，
，剪
（）（）
13页）对称图形有：
个性化解读教案
文学作品的个性化解读 一．导入 关于“~~~~”的想象 参考：具象――绳子、大海的波涛、蜿蜒的小路、 妈妈的皱纹、方便面 起伏的麦浪、音乐的旋律、 延伸——人生的起落,、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路…… 引导：同学们大胆的图像解读，就是个性化的欣赏视角与品味，对文学作品的欣赏亦如此。“横看成岭侧成峰”，今天，我们就一去探究个性化解读，让我们在阅读中彰显个性！ 我们先来关注一下这节课的学习目标吧。 二．展示目标 1、了解“个性化解读”的含义及现象，探究其原因； 2、掌握个性化解读的原则，并能结合作品加以灵活运用； 3、关注文学现象，培养探究精神。 三．解读个性化 问题：什么是“个性化阅读”？ 结论：个性化指独到的、自我的见解。（板书） 三．探究现象及原因 材料一：我国古典名著《西游记》，这样一部划时代的作品，中学生认为它是一部神话小说；学者认为是一部反封建作品；职场CEO则认为是一部成功学…… 小结：同一作品，不同人感受不同。 原因：文学作品具有多义性和丰富性； 读者因身份、心态、立场不同，感受也不同，这导致了文学作品的个性化解读。 材料二：毕淑敏读《人鱼公主》， 8岁时读出了人鱼公主的惨痛，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话，28岁时读出这篇童话中的母爱，38岁时热衷探讨写作，48岁时认为这是一个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事…… 小结：同一作品，不同时期感受不同。 原因：随着年龄的增长、阅历的丰富，人们对文学作品的关注点发生变化，这导致文学作品的个性化解读。 四．解读作品，探究原则。 引导：独到的，自我的见解，是不是就可以天马行空，随意发挥呢？个性化阅读又该遵循怎样的原则呢？下面，我们通过两个活动来探究。 活动一：解读网友改编《红楼梦新传》 引导：巴西世界杯明年即将开战，有一位球迷突发奇想，把《红楼梦》中的众女性组成一个足球队。老师选取了他改编的两段，同学们看看他的改编是否合理。 如果早上200年，世界杯便已这般如火如荼，想来《红楼梦》大观园里的姑娘们也不必去吟诗作画、伤春悲秋了，各王府组队踢个联赛，何等热闹。 大观园里组队，如仅考虑身体素质，恐怕谁都不行，还得由性格才能决定角色。教练自然是王熙凤了，她是一个管家婆，挺有权威，又有手段，做教练必像帕萨雷拉，谁不听命必遭严惩。宝玉可以做个领队，他号称“无事忙”，心又很细，姑娘们的闲事杂事，可以照顾得很周到……湘云没后台没势力，但她头脑清楚、善于钻营，所以她应是技巧型前锋，善于盘带、脚法细腻、过人技术非常之好，往往能冲出重重包围，起脚打门。 ——网友改编 引导：不管我们读出多少个千姿百态的哈姆雷特，但是哈姆雷特始终只有一个。他就是那个为父复仇的王子，他就是那个优柔寡断的王子。而我们所读出的“一千个”也都是从这“一个”中发散出来的。就如我
个性化一对一教学辅导教案
个性化一对一教学辅导教案 学科： 数学 学生姓名 年级 八 任课老师 授课时间 一、教学内容：一次函数的图像与性质 二、教学重、难点：函数值大小的增减性 三、教学过程: 知识梳理 知识点1 一次函数和正比例函数的概念 若两个变量x ，y 间的关系式可以表示成y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的形式，则称y 是x 的一次函数（x 为自变量），特别地，当b=0时，称y 是x 的正比例函数.例如：y=2x+3，y=-x+2，y=21x 等都是一次函数，y=2 1 x ，y=-x 都是正比例函数. 知识点2 函数的图象 把一个函数的自变量x 与所对应的y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象．画函数图象一般分为三步：列表、描点、连线． 知识点 3一次函数的图象 由于一次函数y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的图象是一条直线，所以一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b ． 由于两点确定一条直线，因此在今后作一次函数图象时，只要描出适合关系式的两点，再连成直线即可，一般选取两个特殊点：直线与y 轴的交点（0，b ），直线与x 轴的交点（-k b ，0）.但也不必一定选取这两个特殊点.画正比例函数y=kx 的图象时，只要描出点（0，0），（1，k ）即可. 知识点4 一次函数y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的性质 （1）k 的正负决定直线的倾斜方向； ①k ＞0时，y 的值随x 值的增大而增大； ②k ﹤O 时，y 的值随x 值的增大而减小． （2）|k|大小决定直线的倾斜程度，即|k|越大，直线与x 轴相交的锐角度数越大（直线陡），|k|越小，直线与x 轴相交的锐角度数越小（直线缓）； （3）b 的正、负决定直线与y 轴交点的位置； ①当b ＞0时，直线与y 轴交于正半轴上； ②当b ＜0时，直线与y 轴交于负半轴上； ③当b=0时，直线经过原点，是正比例函数．
个性化的桌面设置说课稿
《个性化的桌面设置》说课稿 一、教材分析： 本课包含两个部分，第一部分是继第十课、第十二课画图软件的一个功能“设置墙纸”的延伸，教材相继还介绍了另外两种“设置墙纸”的方式，图片的丰富多样的自由选择体现了个性化。第二部分，“给桌面添加快捷方式”仍以画图程序的快捷方式为例，改变了程序默认启动的方式，添加不同程序的快捷方式也同样体现了个性化。由此，教材给了学生提供了由一个联想到多个的思维方式，同时也体现了学生作为课堂的主体。 二、学生分析： 学生通过上一课的学习，已经对画图软件非常熟悉，对于画图软件其他的功能还保持有一定的好奇心，利用此点，学生可以通过自学方式完成相应的任务，作为知识习得的完整与系统更有帮助。另外本课对于学生操作步骤的口头描述能力和笔头书写能力，也是本课继续坚持培养的一个方面，通过多种方式让学生体验探究的乐趣。 三、教学目标： 1、掌握桌面墙纸的设置方法，学会给桌面添加快捷方式。 2、通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置， 3、情感培养：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 四、教学重点：个性化桌面的设置方法 五、教学难点：在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 六、教学过程： 1、创设情境，引入新课： （一）桌面背景： 活动1.找不同 观察：同桌的桌面，展示给学生，找出不同之处。 思考：如何设置墙纸？ （二）探究墙纸设置的几种方法 将学生分组，每一组同学根据教材，找出三种不同设置墙纸的方法。快速阅读十分钟，并在计算机上操作，完成教材第71页活动2整理出正确的操作步骤和第76页探索活动。 抽三个组的代表，演示每种方法如何设置墙纸及描述完成活动2和探索活动的情况。 方法1利用画图软件设置墙纸
《文学作品的个性化解读》教案
《文学作品的个性化解读》教案 一、教材分析 1、本课在全册教材中的地位和作用 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置，较之传统语文教材的编写是一大亮点。“梳理探究”重在通过生动活泼的形式，为学生搭建广阔的活动平台。调动学生的积极性和创造性，引导他们注意观察语言、文学和文化现象，自己动手收集资料，学会深入思考，独立探究和解决问题，锻炼其从习以为常的现象中发掘、探索问题的能力。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”《文学作品的个性化解读》专题是针对“阅读鉴赏”提出的，而阅读教学又是高中语文教材的重中之重。让中学生不再成为“人云亦云”的学舌者，而是初具自我解读文本思维与能力的个性者，是教授此课的核心。诚然，这一转变与飞跃很难依靠一日之功，但至少在我心中，我希望通过本专题的学习，能够给予学生学法上的引导，以期达到一份潜移默化的作用。 2、本课教材的特点、质疑、重点、难点。 ①特点：《文学作品的个性化解读》专题主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念，按照名作重读、名文共赏、续写改编三个部分编写。通过鲁迅散文《风筝》中主题“风筝”含义的探究触发学生的多重解读，由形象阅读转入抽象方法的介绍，再从理论步入实践——抽取《三国演义》、《红楼梦》、《水浒》等小说中的人物、场面，按照个人理解，展开想象，生发开去。 ②质疑：专题的编撰关注了高一学生的理解特点，体现了感性与理性，理论与实践相依相存的逻辑。但是作为对学法的推介，少了对“个性化解读”的整体剖析，例如：什么是个性化，如何个性化等较为透彻清晰的导向。另外，虽然也结合了具体素材作品，但缺乏个性化解读的典型性。因此，作为一名高中语文教师又何尝不应该具有一份“个性化”的精神呢？突破从教教材到用教材的藩篱，才能真正开辟一条通往学识的蹊径！ ③重点：引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。 ④难点：把握个性化的度。避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。 二、教学目标 1、明了“文学个性化解读”的含义。 2、理解钱钟书《读<伊索寓言>》中，寓言新解的内涵。 3、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并能结合作品加以灵活运用。 三、教学设想 ⒈教授本文的教学思想 有位名人说，我们不能掌控生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度，提高生命的质量。我想：我不能给学生未来，但我可以给学生选择未来的思想！新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。因此教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。 2、教法和学法： 高一学生大多处于学习的依赖期。学生多“唯书”“唯师”，书本怎么说，教师怎么讲，就怎么思维，没有批判意识，不敢大胆质疑，缺乏主观能动性和独立思考问题及变通分析问题的能力。相当多的学生不能多层次、多角度地全面认识事物和处理问题，思路狭窄，思维简单，常常孤立、片面地看问题，很难形成思维的开放状态。
五年级语文一对一个性化辅导教案
五年级语文一对一个性化辅导教案个教学教性化辅辅辅案 学教科,辅文任辅辅, 授辅辅辅年月日;星期 ,: 2013 年辅五年辅性辅男辅辅教学辅文辅辅叙姓名 教学 知辅点,正把握辅文辅辅的答辅技巧。确叙目辅 能力,1.提高辅辅外辅辅文章的辅感～到熟能生巧的目辅。达 辅辅事作文的理解～在不辅辅辅解的件下提升辅作水平。断与条写2. 方法,辅辅辅合 重点 辅点1.重点抓抓住辅辅的答辅重点～住要害。: 辅点把握辅事作文辅型其他辅辅的辅～能正表。与区并确达: 辅前辅作辅完成情,辅? 良? 中? 差? 建辅况 _________________________________________辅_ 知辅点,辅辅文要素,叙堂 教
学 内 容 辅一辅;一,
六要素, 辅辅, 地点, 人物, 起因, 辅辅, 辅果, ;二, 重要辅辅 卡胆医她独秋莎子小得不得了～辅上辅辅上院辅班～不敢自一人待在家里～就逃到小 伙卡她没伴辅辅奇家去辅夜。辅辅拿那有辅法。 可是有一天辅上～辅辅却辅秋莎辅,卡 “今天我要辅班～有一辅辅要～非常重要,可得注意了。”个来你 辅辅是生～常常接到病人的辅辅～秋莎明白辅些辅辅的重要性。个医卡
辅辅走了～秋莎拿起辅～辅看辅等～隔一就望望那架辅辅机。想～重要辅辅辅上就卡会儿她会 打的。可是～辅辅辅老是不～秋莎心里辅始着急了。来响卡 突然～辅辅辅了起～辅辅地拿起筒,“……”响来她听喂 “～辅是汽辅辅,”筒里辅。喂你厂听 “不是的,”秋莎懊辅地回答～辅下筒。卡听 她响来听卡心里巴望辅辅辅再起～完重要辅辅～就通知辅辅～然后逃到辅辅奇家里去。但是～ 辅辅辅又默起。沉来 从来声她跑窗窗窗框窗什辅地方～辅了辅高辅低的辅辅。心里辅毛～向口～仔辅察看了台、、 帘没架子～什辅都好好的～有什辅人。 “～是上人家的收音机,”猛然醒悟辅～暗自好笑。哦楼她来 忽然～似乎到老鼠在辅西～白了辅。可仔辅一～楚了～是辅辅辅把什辅投辅听抓她吓听听清 了信箱。 辅了一～秋莎又辅得～辅有老鼠在什辅辅西。会儿卡确抓 “奇怪～老鼠辅到天花板上辅去了,”思索着～辅辅地辅起耳辅～“辅～是辅辅怎会跑呢她哦 辅,”到辅辅辅的辅曲～辅才的～原是人家在跳舞的磨。她听来声响声来蹭声平多久～又像到地板了一下～打了冷辅～住呼吸去……静没听响她个屏听 卡怕她离秋莎又害又辅愁～想辅上辅。可是不行～不能走,重要辅辅辅有,没来啊
关于个性化教学心得体会范文(精选3篇)【精选】
最近发表了一篇名为《关于个性化教学心得体会（精选3篇）》的，觉得有用就收藏了，这里给大家转摘到。 关于个性化教学心得体会（精选3篇） 某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是关于个性化教学心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 来厦门新东方这工作已经大半年了，作为厦门新东方个性化一对一教学的英语教师我学到了很多，在这里我不断的成长着，所以在教学的过程中应该怎样让自己的教学方式得到更好的提升，怎样让教学质量顺利高质量的完成，也是我一直在探索和学习的问题。以下便是我在新东方个性化教学过程中的一些教学心得。 一、教学过程中不断改进教学方法 提高课堂教学效率的关键在于教师课堂教学方法的选择。因此在以后厦门新东个性化一对一教学过程中也要求我要用合理适当，有效的英语教学方法提高英语课堂教学效率，来保证课堂顺利高质量的进行。所以就必须改进教学方法。在厦门新东方个性化一对一授课的过程中，要不断优化教学手段，最大限度的发挥学生的主动性，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。课后也争取多注意学生信息的及时反馈和跟踪。要灵活的采取不同的教学方式，做好真正的“因材施教”。让每一堂课都上的精彩出色。 二手机版、教学要时刻不断提高自身专业水平 英语教学成败的关键在教师，英语课堂上教学能否高质量顺利的进行很大程度上取决于老师。作为厦门新东方个性化一对一的一名教师，在授课过程中。如果要想保证课堂和教学的高质量，就需要全方位地提高自身的专业素质。新时代英语的教学内容在不断更新和前进，这也就要求教师在授课的过程中，不断创新，不断更新自己的资料库和提高自身相关的英语专业水平，才能够真正的做到与时俱进，才能进一步保证学生们都能够随时随地学到更多，掌握住在学校不能学到的新东西，让他们觉得在厦门新东方是他们最好的选择。同时这样才能真正实现优化教学目标，提高课堂教学的实效性和效率性。 三、教学过程中要调动培养学生的兴趣 人们常说：“兴趣是最好的老师。”对于厦门新东方个性化一对一教学来说，在课堂上最大限度的提高孩子的兴趣是高质量教学的重要保障之一。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。所以在厦门新东方个性化一对一教学的过程中。教师要不段激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的信心。比如在讲到英语中比较枯燥的语法时，往往孩子们就会昏昏欲睡或者不感兴趣，那么这个时候作为个性化教学的老师，我们应该怎么样来调动孩子的积极性呢？这时就需要老师的用灵活的生动的教学方式，让他们感觉厦门新东方个性化一对一的老师要与学校或者其他地方与众不同，那就是我们可以把枯燥的语法讲的如此的轻松易懂。这就是厦门新东方个性化一对一教学的优势所在。这样才能使他们感受到学习的乐趣。所以教师应把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从
《美化桌面》教案
《美化桌面》教案 景行小学莫彦飞 教学内容：广西科学技术出版社《信息技术》三年级下册主题四任务一 教学目标： 知识与技能：使学生认识桌面，学会设置桌面背景，能选择自己喜欢的图片作桌面背景。 过程与方法：通过学生自主学习，认识电脑桌面。通过教师点拨、自主探究，学习美化桌面。情感与态度：通过美化桌面背景活动，培养学生的学习兴趣，让学生享受成就感。 教学重点：学会设置桌面背景。 教学难点：桌面主题与背景的区别。 教学过程： 一、引入 【出示课题】 任务一美化桌面背景 师：同学们，今天我们来一同学习任务一美化桌面背景。请同学们把书翻开50页。 师：桌面是指什么？谁来说说… 生：桌面，顾名思义就是桌子的表面。电脑桌面…… 二、认识桌面 师：桌面就是书桌的表面。同学们，你们的书桌上会放什么呢？ 【生：课本、作业本、文具……】 师：那电脑的桌面上有什么呢？请同学们请教课本小老师，翻开书50页，自己认一认电脑桌面由哪几部分组成。 【生看书自学】{切换回教师机桌面} 师：看好了吗？现在我们来玩个小游戏，看看你的学习能力怎么样。请同学们打开桌面上的“小游戏”，把电脑桌面的组成名称拖动到正确的框里。如果你全做对了，就会得到神秘的奖励。 【生玩游戏，复习电脑桌面的组成】 师：都得到奖励了吗？是什么奖励？【生：美化桌面金钥匙】 师：这么有趣，老师也想要一把金钥匙，你们愿意帮帮老师吗？ 【练习反馈】{教师机控屏} 师：有了这把金钥匙，那我们就可以去开启美化桌面的大门了。 三、美化桌面 1、美化桌面的原则 师：如果给你一个美化桌面的机会，你想把桌面变成什么样子呢？请好好思考一下，再和你的同桌说一说。 【生思考，同桌讨论】{教师机控屏，播放课件} 师：谁愿意来跟我们分享一下他的想法？ 【生说】 师：同学们说的都很对。柔和美观的桌面不仅可以降低视觉疲劳，还可以改善我们的情绪，调节心情。【出示电脑桌面图】炎炎夏日，一张哆啦a梦吃雪糕的图片会给我们带来凉爽的心情；
一对一个性化辅导教案--阅读理解及写作
2009年中考现代文阅读九大考点之品析性考点 ——答题指导之五 [考点内涵解说] 品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面： 1．词语品析； 2．句子品味； 3．段落理解； 4．全文探究。 常见的出题角度： 从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。 从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等． 从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。 从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。 [应对技法点拨] 品析型考点与解说型考点有某些交叉之处，但区别也比较明显。解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多，品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。 品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时：1．注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。2．进行语境推测。这适用于那些要求将词、句进行归位的题，答题时既要进行尝试，又要对一定范围内的文意进行概括、理解。3．揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。4．突现考点内涵。有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。 [基本层级练习]
龙文教育一对一个性化辅导教案
课前小测: A . x<3 B . x < 3 C . 0< x<3 D 2.若-（x 7） =7-x ，则x 的取值范围 是（） A . x > 7 B . x < 7 C . x>7 D . x<7 3. 若 7^=3,用=2，且 ab<0,则 a-b= __________ 4. 化简 W 2 ）2= __________ . 5 .何的整数部分为 __________ . 6计算（每小题3分，共6分） _丄_ _ （1） 2 （ .3+,2 ） - 4 （ '、2 八 27 ） （2） （ 48 + 4、、6 ）+ . 27 8如图，有一个圆柱体，它的高为20,底面半径为5.如果一只蚂蚁要从圆柱体 下底面的A 点，沿圆柱表面爬到与 A 相对的上底面B 点，则蚂蚁爬的最短路线 长约为 （ n 取3） 9、如图所示，一架2.5m 长的梯子AB 斜靠在一竖直的墙 A0上，这时梯子顶 端A 到墙底端O 的距离为2m 如果梯子的顶端沿墙下滑0.8m ，那么梯足在地 面上滑出的距离BB 的长度是多少？（精确到0.1m ） 勾股定理的构造应用 例、已知：如图，四边形 ABC ［中, ABLBC , AB= 1, BO 2, CD= 2, AD= 3, 求四边形ABC 啲面积. 变式练习 1、已知：如图，△ ABC 中, Z CAB= 120°, AB= 4, AC= 2, ADLBC D 是垂足, 1、若 3 x ，则x 的取值范围是
求AD的长. 2、如图，已知一块四边形草地ABCD其中/ A= 45°,/ B=Z D= 90°, AB =20m CD= 10m求这块草地的面积. 3、如图，AB= 5, AC= 3, BC边上的中线AD= 2,则厶ABC勺面积为__________ . 勾股定理和勾股定理的逆定理的综合运用： 例：如图正方形ABCD E为BC中点，F为AB上一点，且BF= AB请问FE与DE是否垂直？请说明。 变式练习： 1、四边形ABC冲,/ B=90° , AB=3 BC=4 CD=12 AD=13 求四边形ABCD勺 面积。 2、如图所示，折叠矩形的一边AD使点D落在BC边的点F处，已知AB=8cm BC=10cm求EF的长 归纳总结平行四边形性质: 几何语言： T四边形ABCD是平行四边形 MD — A R AD= ( ) A= , B= ( ) 平行四边形的性质的运用： 例1:平行四边形四个角的关系、四条边之间的关系 亠口亠 那么/ B= _ / C= 在ABCD 中，/ A: / B= 例2在平行四边形ABC冲,AB=8周长等于24 ,求其余三条边的长变式练习：
小学二年级语文对 个性化辅导教案
全方位教学辅导教案 学科：语文任课教师：秦波授课时间： 2014 年 5 月 31 日星期六 姓名刘子妍性别女年级小二总课时: 第46课时教学 内容 检查基础知识练字，巩固基础知识。 重点 难点 巩固知识训练 教学 目标 提升学生的书写和基础知识。 教学过程课前 检查 与交 流 作业完成情况： 交流与沟通： 针 对 性 授 课 检查基础知识掌握情况，指导练字。（大约十分钟） 字如其人，只要你有信心有耐心有恒心，相信你就一定能练一手好字！ 第七单元 一、复习课文： 二、1、学习了《玲玲的画》一课，你想说些什么 三、???学习了《玲玲的画》一课，我想说：“好多事情并不像我们想像的那么 糟。只要肯动脑子，坏事往往能变成好事。” 2、《揠苗助长》中的那个人为什么费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了呢 ??（因为他不懂禾苗生长要靠自己力量的规律，他做事太急于求成了。） 3、《揠苗助长》告诉我们：做事不能急于求成，不能违反事物发展的生长规律。 《守株待兔》告诉我们：要努力做事才行，对以外的收获不要存有侥幸心理。 4、去掉带点的字，句子的意思和原来的一样吗 （1）禾苗好像一点儿也没有长。 ???这个句子去掉“好像”一词后，就是禾苗没有长高的意思，而原来表达的
意思是说禾苗实际是长高了，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。（2）他在田边焦急地转来转去。 ????这个句子去掉“焦急地”一词后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。 （3）种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。 ??????这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。 5、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想 二、背诵 1、照样子，写一写： ??（看了看想了想瞧了瞧闻了闻）????（又肥又大又大又圆又大又红又白又胖）（乐滋滋乐陶陶乐呵呵喜洋洋喜滋滋美滋滋） 2、背诵129页“我知道” ??《丑小鸭》一文的作者是（安徒生）。他是（一百多）年前的（丹麦）人，是世界着名的（童话作家），（《卖火柴的小女孩》）、（《皇帝的新装》）、（《海的女儿》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）也都是他写的。 五、多音字： ????fā(发现)????qīn??(亲人)????sì??(似乎)?????ké??(蛋壳)???? zhī(一只) 发??????????亲???????????????????似??????????????壳?????????????????只 ????fà(头发)????qìnɡ(亲家)????shì??(似的)????qiào (地
个性化的桌面设置教学设计
《个性化的桌面设置》教学设计 内江六中蒙长俊 一、教学内容分析 四、重点难点
教学重点：三种方式改变墙纸设置 教学难点：在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 五、教学方法 任务驱动法、读启示教学法、分小组讨论法、探究法、评价。 六、教学准备 技术准备：能连接互联网的多媒体网络机房、PPT课件、课堂作业文本文档、精选的BMP、JPG格式壁纸约20张。 软件准备：MS office 2003、凌波电子教室软件。 七、教学过程
教学点评： 本课是一节操作实践为主的上机课，首先以风光旖旎的九寨沟墙纸吸引学生的兴趣，让学生产生一种跃跃欲试的心理。所营造的教学情境很好地为教学内容的揭示做了恰当地铺垫，引入自然，简洁。既符合初一年级学生好奇心强的心理特点，又较好地避免本课因主要以上机操作，理论知识少而容易陷于刚开始就让课堂陷入老气横秋的状况。本课的导入，不仅激发了学生的学习积极性，还为后续教学活动的顺利开展创造了条件。显然是一种成功的引入。 教师创设背景，成功引入新课，开门见山指出了至少有三种方式可以为桌面设置壁纸。通过三个活动分别让学生阅读教材、尝试操作、学生上机演示讲解、最后教师归纳总结，真正体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。锻炼了学生的自学能力、表达能力、动手操作能力，全面提高了学生的信息素养，效果良好。 在教学过程中，可以看到教师展示活动、屏幕广播、演示PPT、讲解、实施任务驱动等教的活动，学生则在教师教的活动中完成了对教材主要段落的阅读、尝试上机操作、在教师机端演示、表格填写、小组活动、自主探究等学的活动。注意引导学生以“听、看、思、说、做”多元行为方式学习知识，拓宽教学的方法，较好地避免了单一、枯燥的说教。提高了课堂教学效率。本节教学活动形式丰富、
个性化教案1 (2)
过去的故事 教学目标： 1、通过故事介绍、影片欣赏等活动，激发学生崇敬人民英雄的情感，体会新中国诞生的来 之不易，培养爱国主义精神。 2、知道一些爱国英雄的故事，学习他们崇高的品质；能以人民英雄和先进人物为榜样，激 励自己进步。（德育目标） 教学准备： 1、利用班队会，向学生介绍《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《鸡毛信》等爱国影片，组织学生观看。 2、学生分成四组搜集有关小英雄的故事，并练习有声有色地讲一个故事。欣赏战争年代的歌曲，并为自己的小队命名，如“黄莺”小队等。 3、准备一组战争年代的歌曲。 4、根据教材内容制作多媒体课件，剪辑、制作革命影片的经典片断。 教学过程： 第1课时 活动（一）——故事擂台。 主持人：“故事擂台”（学生接）“绝对精彩”，主持人：欢迎四个小队来到“故事擂台”。（大屏幕播放一段革命题材的故事片）隆隆的炮声，把我们带入烽火连天的年代，今天，我们将在同学们的故事中，穿越时空，走近英雄，感受英雄。下面有请“黄莺”队闪亮登场…… 活动（二）——经典影院 主持人：这里讲述着一个个可歌可泣的故事，这里回响着一首首英雄的赞歌。为了新中国的成立，为了人民的幸福，他们前仆后继，浴血奋战，下面就让我们走进经典影院，领略英雄风采…… 组织学生观赏经典电影片断。 活动（三）——心语放送 主持人：观看了这些经典片断，大家一定是体会多多，感受多多，下面让我们进入“心语放送，真情诉说”单元……
学生针对观看的影视，说感受，谈体会，颂英雄，话行动。 活动（四）——老歌回响 1、播放VCD《英雄儿女》插曲 主持人：伴着优美的旋律，质朴的情感，我们进入了“老歌回响“单元。一首歌，一段难忘的历史，一首歌，一曲英雄的礼赞。同学们，让我们在歌声中，去回忆过去的故事，去寻访心中的英雄，去感受那战争的年代…… 学生欣赏革命传统歌曲。 第2课时 活动（五）——走近英雄。 主持人：有多少故事，令人热泪盈眶，令人无限敬仰。同学们，让我们走近身边的英雄，请他们讲讲自己亲身经历的故事。 为英雄献上爱心，做力所能及的事。 一、导入。 小朋友，让我们先来听首歌曲。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》） 小朋友们喜欢这首歌吗？你知道这首歌曲歌唱的是谁啊？ 那你对他了解吗？你能来说说吗？（如果学生说不出来，那就教师说一说：这首歌里讲述的就是我们的抗日小英雄王二小的故事，你看他多勇敢啊！在敌人的刺刀面前一点都不害怕，仍然镇定自若。为了掩护村里的老百姓和八路军的的后方机关，把敌人带进了我们的埋伏圈，最后被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上。） 也许小朋友们对我们的祖辈的过去不怎么熟悉，那今天就让我们一起回到过去，去了解《过去的故事》吧！ 板书课题：过去的故事齐读课题 二、故事屋。 师：下面让我们一起进入故事屋 我们先来听一个《小英雄张六子》的故事。 师：故事听完了，你觉得这个故事好听吗？那大家还想不想听其他的故事啊？故事屋里还藏着许多好的故事呢！ 不过，这次我们要让小朋友自己来说了。谁愿意来打开故事屋的大门？ 一位小朋友上台点故事。 小朋友们，他点的故事你知道吗？有谁知道的那就请你为我们大家来讲讲。 一个小朋友讲完后换一个小朋友来点，以此类推。 故事结束。 三、经典影院。 师：刚才我们小朋友讲得故事可真精彩，老师有奖品发给你们。奖什么呢？今天就奖励大家去看电影，大家说好不好啊！。让我们一起走进“经典影院”。
个性化教学设计
个性化教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，一个班学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”苏霍姆林斯基也说：“能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶先生曾说过：“对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”我认为，当前我们一直在强调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学
生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。 三、实现个性化教学设计的条件 教师要想设计出个性化的教学，我认为应该具备以下五个条件： 1 ．要有丰富的教育理论。 每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想，因此，教师具有丰富的教育理论知识，是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等，我们要用先进的教育思想来武装教学实践，以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式，逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢？因为教师对教育思想的认识加深了，教育理论水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地实施教学行为。因此，我们
个性化教学辅导教案 (1)
个性化教学辅导教案 1.过棱柱不相邻两条侧棱的截面是（）A．矩形B．正方形C．梯形D．平行四边形答案 D 解答【解答】解：∵棱柱的侧面均为平行四边形，∴棱柱相邻的侧棱平行且相等∴棱柱所有的侧棱平行且相等故过棱柱不相邻两条侧棱的截面一定是平行四边形，故选D 2.如图代表未折叠正方体的展开图，将其折叠起来，变成正方体后的图形是（） A．B．C．D． 答案 B 解答 【解答】解：将其折叠起来，变成正方体后的图形中，相邻的平面中三条线段是 平行线，排除A，C；相邻平面只有两个是空白面，排除D；故选B 3.如图，某几何体的正视图和俯视图都是矩形，侧视图是等腰直角三角形，则该几何体的体积为（）
A ． B ．8 C ．16 D ． 答案 B 解答 【解答】解：由题意，可得该几何体是直三棱柱，如图所示 ∵侧视图是等腰直角三角形，腰长为2，∴直三棱柱ABC ﹣DEF 的底面是腰长等于2的等腰直角三角形 又∵正视图和俯视图都是一边长为2，另一边长等于4的矩形， ∴直三棱柱ABC ﹣DEF 的两个侧面互相垂直，且它的高等于BE=4 因此，该直三棱柱的体积为V=S △ABC ×BE= =8，故选：B 1．有关平面的公理 例1 设P 表示一个点，a ，b 表示两条直线，α，β表示两个平面，给出下列四个命题，其中正确的命题是 ( )． ①P ∈a ，P ∈α?a ?α ②a ∩b ＝P ，b ?β?a ?β ③a ∥b ，a ?α，P ∈b ，P ∈α?b ?α ④α∩β＝b ，P ∈α，P ∈β?P ∈b A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 答案 D 解答 解析:当a ∩α＝P 时，P ∈a ，P ∈α，但a ?α，①错；a ∩β＝P 时，②错； 如图，∵a ∥b ，P ∈b ，∴P ?a ，∴由直线a 与点P 确定唯一平面α， 又a ∥b ，由a 与b 确定唯一平面β，但β经过直线a 与点P ，∴β与α重合，∴b ?α，故③正确； 两个平面的公共点必在其交线上，故④正确． 2.线线位置关系
三年级上信息技术教案-个性化桌面_人教新课标
桌面个性化设置 教学目标： 1、让学生了解电脑桌面个性化设置，个性化设置自己的电脑桌面。 2、学会设置Windows7桌面的背景、图标以及鼠标指针。 3、培养学生具有良好的审美观。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，上课前我们先来欣赏一组图片，你们看。（显示缤纷多彩的个性化桌面）刚才我们一起欣赏了很多个性化设置的电脑桌面，是不是很漂亮啊！恩，是的。这些具有个性的电脑桌面与我们平时看到的电脑桌面有什么不同呢？（图标、鼠标、背景） 同学观察得真仔细！你们想不想也拥有一个属于自己的与众不同的桌面呢？好，设置一个个性化桌面就是今天我们所学的内容。 （板书课题：我的桌面我做主——桌面个性化设置） 二、桌面个性化设置 首先，我们要了解在哪设置桌面个性化，有哪个细心的同学们能告诉我们吗？ 桌面——鼠标“右键”——“个性化” 我们就来到了个性化设置窗口。 1.设置桌面背景 我们先来设置同学最喜欢的桌面背景。 a．设置系统自带的背景 b．设置其他图片作背景 c．图片位置 居中。 拉伸。
适应。 填空。 现在请同学们，自己试一试，看你喜欢哪种桌面背景展示的方式。 d．任务 任务一 看到同学们都完成任务一了，接下来，我们给桌面图标变变样。 2.设置桌面图标 点击“更改桌面图标”我们桌面图标有这些，计算机、用户、网络以及回收站的两种状态。 选定计算机图标，选择“更改图标”，这里是系统自带的图标，我在桌面上放了我在网上下载的图标图片，我们就选择“浏览”，点开文件夹，选择喜欢的图标样式。好，我们来到桌面，看看计算机的图标变没有。 任务二 将计算机图标更改为桌面上“任务二”文件夹中图标。 3.设置鼠标指针 任务三 将鼠标指针样式更改为桌面上“任务三”文件夹中的样式。 4.我的桌面我做主 同学们，你们都学会改变桌面背景、桌面图标和鼠标指针的方法了吗？你们想不想自己DIY一个属于自己独一无二的桌面呀？ 老师在你们的桌面“任务四”文件夹中，提供非常多的素材，请你们自行的改变桌面背景、图标和鼠标指针。 任务四我的桌面我做主 请同学自行选择桌面“任务四”文件夹中各种素材来改变桌面背景、桌面图标和鼠标指针。注意：“桌面图标”中的5个图标都要变样哟。
个性化教学课题研究
《历史课堂如何调动学生学习积极性，让学生主动学习历史》课题研究方案 辉渠中学 丽娜 2015.8
一、课题研究的背景 21世纪是知识经济的时代，当前，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习，把学习当作自己终身发展的需要。前联教育家霍姆林斯基这样说：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。可见，历史教学必须根据学科的特点，结合学生的年龄特点和心理特征，采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养其学习的主动性和积极性，打破传统的灌输式、被动接受式的课堂教学方式，是一场课堂教学方式的革命。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中去，让学生主动学习历史，在互动中实现自主学习方式的转变，是当前面临的迫切问题。故此，我进行了《历史课堂如何调动学生学习积极性，让学生主动学习历史》课题研究，力求通过本课题的研究，彻底打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主动参与者、知识的探索者、自身价值的实现者，让教师成为自主学习环境的创设者、学生学习的指导者。使历史教学富有生命力、感染力和时代感。 二、课题研究的目的和意义 1、通过课题研究，提高历史课教学质量与实效，为全面提高学生素质，全面推进素质教育服务 2、通过本课题的研究，改变以课堂、教师、教材为中心的传统
教学模式，改变单向的师“授”生“受”的教学方式，突显学生的主体地位，体现“以人为本”的教学理念，使师生在平等、、和谐的气氛中进行对话、交流与合作，以真正实现教学相长。 3、通过本课题的研究，探索在新课程理念下，课堂教学设计如何实现学生自主学习，从而调动学生的积极性，把学习变成学生在的需求，从根本上促进学生认知能力，个性的发展，乃至完美人格的形成。 三、课题研究的理论依据 （1）建构主义理论 建构主义理论认为，学习是知识的建构过程。知识是由学生依据自身已有的知识和经验主动加以建构的。学习是生成性学习，教师的作用是研究学生的知识和经验，促进学生认知框架的不断变革和重组，促进学生的认知结构不断地生成、完善和发展，让学生体验自身主动建构的过程、探究新知识的艰辛及获得新知识的愉悦，从而促进学生个性的发展。 （2）依据主体性学习理论 只有充分发挥学生的学习自主性、主动性，让学生真正自主参与学习过程，才能充分调动学生的学习积极性，学会自主学习，促进自身的发展。 （3）基础教育课程改革的目标是：使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此要改变过于注重知识传授的倾向，使学
个性化的桌面设置教学设计
第十三课个性化的桌面设置教学设计 教学目标： 知识要点：掌握桌面墙纸的设置方法，学会给桌面添加快捷方式。 能力培养：通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置， 情感培养：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 课时安排1课时 教学重点个性化桌面的设置方法教学难点在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 教学准备 1.教师机与学生机。2.背景图片若干，放到学生机D盘下。教学过程 （一）改变桌面背景： 1、激趣导入问题：教师将自己的电脑桌面设置成一幅漂亮的风景画，展示给学生看，激发学生兴趣。 看看你自己和同桌的电脑桌面，跟老师的桌面一样吗？老师电脑桌面上的这幅美丽的图画叫墙纸，是桌面的背景，就像家里贴在墙上的墙纸。你想为自己的电脑也贴上一张漂亮的墙纸吗？咱们今天要学习的第一个内容就是墙纸的设置方法。知道它是怎么设置的吗？请知道的同学给大家说说。2、介绍墙纸设置的几种方法：①利用画图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸的方法，能写出步骤吗？如果选择的图片是JPG格式，要怎样设置呢？（首先要把它转换成BMP格式，再进行设置。）出示[活动2]下面是使用画图窗口把JPG格式的文件设置成墙纸的步骤，请同学们为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动，完成后，请生汇报交流。请打开一幅你喜欢的图片，将它设成桌面。 试一试：“设置为墙纸（居中）”命令与“设置为墙纸（平铺）”命令有什么不同？②选用wi ndows系统提供的墙纸。 Windows系统本身给用户提供了一些用作墙纸的图片，现在我们就来试试用这些图片设置墙纸。教师演示设置方法(利用显示属性对话框中提供的图片) 观察效果，同学们觉得好看吗？动手试试看吧。试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什么效果。出示[活动3] 说说前面两种设置方法的特点。学生交流。在用第二种方法进行设置时，大家发现了什么问题？（系统提供的图片太少，不够漂亮。）③把自己的图片设置为墙纸。 想不想把其它你喜欢的图片做为墙纸？应该怎样设置呢？请同学们自己探索看看。学生摸索后，请生汇报。单击“浏览”按钮，寻找“D”盘中的图片(课前预先提供的)，选好图片后单击“打开”。
简单枚举个性化教案
简单枚举 专题解析： 枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。一般地，要根据问题要求，一一列举问题解答。运用枚举法解应用题时，必须注意无重复、无遗漏，因此必须有次序、有规律地进行枚举。 运用枚举法解题的关键是要正确分类，要注意以下两点：一是分类要全，不能造成遗漏；二是枚举要清，要将每一个符合条件的对象都列举出来。 例1.小华家到学校有3条路可走，从学校到文峰公园有4条路可走。从小华家到文峰公园，有几种不同的走法 分析与解答：为了帮助理解题意，我们可以画出如上示意图。 我们把小华的不同走法一一列举如下：根据列举可知，从小明家经学校到文峰公园，走①路有4种不同走法，走②路有4种不同走法，走③路也有4种不同走法，共有4×3=12种不同走法。 练习一 1.从甲地到乙地，有3条公路直达，从乙地到丙地有2条铁路直达。从甲地到丙地有多少种不同走法 2.新华书店有3种不同的英语书，4种不同的数学读物销售。小明想买一种英语书和一种数学读物，共有多少种不同买法 例2.用红、绿、黄三种信号灯组成一种信号，可以组成多少种不同的信号 分析与解答：要使信号不同，要求每一种信号颜色的顺序不同，我们可以把这些信号进行列举。可以看出，红色信号灯排在第一个位置时，有两种不同的信号，绿色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，黄色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，因而共有3个2种不同排列方法，即2×3=6种。 练习二 1.用红、黄、蓝三种颜色涂圆圈，每个圆圈涂一种颜色，一共有多少种不同的涂法○○○
2.用2、3、5、7四个数字，可以组成多少个不同的四位数 例3.一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，那么这个长方形的面积有多少种可能分析与解答：由于长方形的周长是22米，可知它的长与宽之和为11米。下面列举出符合这个条件的各种长方形： 练习三 1.一个长方形的周长是30厘米，如果它的长和宽都是整厘米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值 2.3个自然数的乘积是18，问由这样的3个数所组成的数组有多少个如（）就是其中的一个，而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组，如（）和（，1）是同一数组。 例4.有4位小朋友，寒假中互相通一次电话，他们一共打了多少次电话 分析与解答：把4个小朋友分别编号：A、B、C、D，A与其他小朋友打电话，应该打3次，同样B小朋友也应打3次电话，同样C、D应该各打3次电话。4个小朋友，共打了3×4=12次。但题目要求两个小朋友之间只要通一次电话，那么A打电话给B时，A、B两人已经通过话了，所以B没有必要再打电话给A，照这样计算，12次电话中，有一半是重复计算的，所以实际打电话的次数是3×4÷2=6次。 练习四 1. 6个小队进行排球比赛，每两队比赛一场，共要进行多少次比赛 2.小芳出席由19人参加的联欢会，散会后，每两人都要握一次手，他们一共握了多少次手 课后练习 1.明明有2件不同的上衣，3条不同的裤子，4双不同的鞋子。最多可搭配成多少种不同的装束 2.用数字1、2、 3.可以组成多少个不同的三位数分别是哪几个数 3把15个玻璃球分成数量不同的4堆，共有多少种不同的分法 4.有8位小朋友，要互通一次电话，他们一共打了多少次电话