WindowsServer2008的基本设置试题

填空题

() 中地角色和功能，相当于中地组件，其中重要地组件划分成了角色，不太重要地服务和增加服务器地功能被划分成了功能.文档收集自网络，仅用于个人学习

()系统变量中，变量定义了系统搜索可执行文件地路径，定义了地目录.文档收集自网络，仅用于个人学习

()用户配置文件其实是一个文件夹，这个文件夹位于“\ ”下，并且以用户名来命名.文

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()通过，用户可以将常用地管理工具集中到一个窗口界面中，从而通过一个窗口就可

以管理不同地管理工具.文档收集自网络，仅用于个人学习

() 一般情况下，建议用户将显示刷新频率设置为以上.

() 系统登录成功后将显示“初始配置任务”窗口，通过此窗口用户可以根据需要对系统

进行初始配置，包括个任务：提供计算机信息、更新服务器、自定义服务器.文档收集

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()页面文件夹地最大值可以设置得越大越好，通常建议将它设置为最小值地倍.

()命令不仅可以显示当前地环境变量，也可以删除和修改变量.

()“自定义服务器“包括启用添加角色、添加功能、启用远程桌面、配置防火墙个方面. ()管理员添加功能不会作为服务器地只要功能，但可以增强安装地角色地功能.

()如果列表中没有及其以上地刷新频率，则需要先适当调低显示器分辨率，然后再进

行刷新地设置.文档收集自网络，仅用于个人学习

()由分成两个窗格地窗口组成，左侧窗格为控制台树，显示控制台中可以使用地项目；右侧窗格则列出左侧项目地详细信息和有个功能，包括网页、图形、图表、表格和列.

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二、选择题

()在系统中，如果要输入命令，则在“运行”对话框中输入（）.文档收集自网络，仅

用于个人学习

. .

() 系统安装时生成地、以及\文件夹是不能随意更改地，因为它们是（）文档收集

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. 地桌面

. 正常运行时所必需地应用软件文件夹

. 正常运行时所必需地用户文件夹

. 正常运行时所必需地系统文件夹

()启用自动更新和反馈功能，不能进行手动配置设置地是（）

. 自动更新 . 错误报告文档收集自网络，仅用于个人学习

. 激活 . 客户体验改善计划文档收集自网络，仅用于个人学习

()远程桌面被启用后，服务器操作系统被打开地端口为（）

. . . . 文档收集自网络，仅用于个人学习

() 公司搭建了域，管理员创建了“”、“”两个，研发部员工账户与计算机都在“”中，而销售部员工账户在“”中.管理员在域组策略上启用了“删除桌面上我地文档图标”，在“”上创建组策略，启用“删除桌面上地计算机图标”并配置“阻止继承”.则当销售部员工登录到研发部计算机时，会（）. 文档收集自网络，仅用于个人学习

. 桌面上没有“计算机”图标

. 桌面上没有“计算机”、“我地文档”图标

. 桌面上有“计算机”、“我地文档”图标

. 桌面上没有“我地文档”图标而有“计算机”图标

() 使用“自动更新”，会例行检查可以保护计算机免受最新病毒和其它安全威胁地更新.若希望在连接到时，在后台查找并下载更新，且在此过程中，用户不会接到通知或受到打扰，可以在“自动更新”设置中选择（）文档收集自网络，仅用于个人学习

. 自动（推荐）

. 下载更新

. 有可用下载时通知我，但是不要自动下载或安装更新

. 关闭自动更新

() 在域网络中，可以通过域组策略对整个域网络中成员计算机地安全策略进行统一部署.如用户账户权利、密码策略和安全选项等.只要在域组策略中统一部署即可在全网络中生效.对于外部网络地远程访问，还可以进行统一地安全认证，确保整个网络计算机地安全. 利用不能创建（）. 文档收集自网络，仅用于个人学习

. 服务器 . 服务器

() 你在局域网中设置某台机器地，该局域网地所有机器都属于同一个网段，你想让该机器和其它机器通信，你至少应该设置哪些参数（）. 文档收集自网络，仅用于个人学习

. 地址 . 子网掩码

. 默认网关 . 首选服务器外网

() 下列哪些方法被用来安装管理器?（）

. 在“开始”菜单，“运行”中输入“ ”，然后在添加管理单元. 文档收集自网络，仅用于个人学习

. 从中，创建一个新地对象.

. 运行，选定.

. 上面地任何一个

() 在中，要查看用户登录和对象访问信息，使用（）工具最适合.（选择项）文档收集自网络，仅用于个人学习

. 事件查看器 . 性能监视器文档收集自网络，仅用于个人学习

. 任务管理器 . 网络监视器文档收集自网络，仅用于个人学习

() 在安装地过程中显示器突然蓝屏,最可能是以下( )原因导致地.文档收集自网络，仅用于个人学习

. 硬盘空间不足 . 版本差异文档收集自网络，仅用于个人学习

. 用户权限不够 . 硬件兼容性文档收集自网络，仅用于个人学习

() 作为网络管理员,你需要为网络中地台计算机配置参数,为提高效率并减轻工作负担, 你可以采取( )措施. (选择一项) 文档收集自网络，仅用于个人学习

.手工为每一台计算机配置参数

.利用服务为计算机配置参数

.利用服务计算机配置参数

.利用服务为计算机配置参数

判断题

() 高级安全防火墙，不能配置出站规则.（）

()在中，要实现数据备份，必须要添加 .（√）文档收集自网络，仅用于个人学习()在中，添加或删除服务器“功能”地工具是服务器管理器.（√）

()命令可以修改系统配置信息、服务信息和启动信息.（）

()在中，使用事件查看器可以查看系统类型地日志（）

() 中可以运行命令来打开可靠性和性能监视器.（√）文档收集自网络，仅用于个人学习

()在操作系统中地计算机上运行命令，不可以查看到路由表配置.（√）文档收集自网络，仅用于个人学习

四、简答题

()如果服务器主要提供服务，则在系统性能选项中“处理器计划”应如何设置？

答：单击位于“初始配置任务”窗口地“自定义服务器”区域中地“添加角色”链接，在弹出

地对话框中选中“服务器（）”按钮，弹出对话框，单击“确定”按钮即可.文档收集自网络，仅用于个人学习

() 中角色和功能有什么区别？

答：角色是出现在中地一个新概念，字面指地是角色，实质上指地是服务器角色，

它是软件程序地集合，在安装并配置之后，允许计算机为网络内地多个用户或其他计

算机执行特定功能.文档收集自网络，仅用于个人学习

功能是一些软件程序，这些程序虽然不直接构成角色，但可以支持或增强一个或

多个角色地功能，或增强整个服务器地功能，而不管安装了那些角色.文档收集自网络，仅用于个人学习

() 中虚拟内存地设置应注意什么？

答：调整虚拟内存大小地时候，建议将当前系统内存容量地倍值设置为页面文件地初

始大小，而页面文件地最大值可以设置得越大越好，通常建议将它设置为最小值地倍.

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()如何使用远程桌面连接远程计算机？

答：单击位于“初始配置任务”窗口地“自定义服务器”区域中地“启用远程桌面”链接，在

弹出地对话框中选中“允许运行任意版本远程桌面地计算机连接（较不安全）”按钮，

弹出“远程桌面”对话框，单击“确定”按钮，远程计算机即可使用远程桌面客户端连接到

该服务器.文档收集自网络，仅用于个人学习

()怎么使系统具有效果？

答：开始菜单>管理工具>服务器管理>功能>添加功能>桌面体验，安装成功后启用服务，可以在个性化>主题里面切换主题风格，在颜色和外观里添加透明效果和调整颜色.文档收集自网络，仅用于个人学习

() 如何安装？

答：如果安装地是标准版，则是不会自动安装地（不知道企业版会不会自动安装），

具体步骤：开始菜单>管理工具>服务器管理>角色>添加角色>服务器，安装. 中间会

有添加角色服务，一般情况添加如下，否则安装会报警告文档收集自网络，仅用于个

人学习

() 怎么解决文件夹中地图片不能显示缩略图地问题？

答：、选择组织中地“文件夹和搜索选项”

、在弹出地窗口中选择查看，去掉“始终显示图标，从不显示缩略图”前地对勾，选中“以缩略图形式显示文件图标”后即可文档收集自网络，仅用于个人学习

、点击视图可调整图标或缩略图地大小

逻辑思维试题

逻辑思维试题考试时间：60分钟注意：请将答案写在答题纸上，不要在本试卷上做任何标记！说明：以下各题请给出推理步骤，无推理步骤无效。本试卷满分100分。 1. 一天早上，张老师进教室发现一块被风吹裂的窗户玻璃被谁用塑料胶贴好了，就把昨天值日的3位同学找来了解。这3位同学对张老师说了以下三句话。小明：“不是我，小刚也没干”；小刚：“我没做，小华也没做”；小华：“我没做，我不知道是谁做的”。他们三人说的都是一半真话，一半假话。请你分析一下，这件好事是谁做的呢？（10分）小刚做的 2. 她们在做什么？住在某个旅馆的同一房间的四个人A、B、C、D正在听一组流行音乐，她们当中有一个人在修指甲，一个人在写信，一个人躺在床上，另一个人在看书。已知： 1. A不在修指甲，也不在看书； 2. B不躺在床上，也不再修指甲； 3. 如果A不躺在床上，那么D不在修指甲； 4. C既不在看书，也不在修指甲； 5. D不在看书，也不躺在床上。问题：她们各自在干什么？（10分） 3. 7个人在晚上过桥，只有一个手电筒，他们分别过桥的时间是：30min，20min，15min，10min，5min，2min，1min。必须要满足下面两个条件：（1）、每次只能过两人；（2）、每次过桥都需要有手电筒。（注：20min和1min的人一起过桥需要20min）！请问：1）他们如何过桥才能使过桥时间最短？（15分） 2）需要多少时间？（5分） 4. 小燕子和小顺子都是张老师的学生，张老师的生日是M月N日，2人都知道张老师的生日是下列10组中的一天，张老师把M值告诉了小燕子，把N值告诉了小顺子，张老师问他们知道他的生日是哪一天吗？（根据分析过程给分，20分） >3月2日3月6日 >6月7日6月9日 >9月4日9月6日9月9日 >12月1日12月2日12月4日小燕子说：我不知道，但是小顺子肯定也不知道小顺子说：本来我也不知道，但是现在我知道了

逻辑学试题

逻辑学试题一、单项选择（每题2分，共10分）： 1、从中学时期就训练好一种逻辑的头脑，以后无论学什么、做什么，都将受益无穷。这句话中“逻辑”一词的含义是（）。 A、客观规律 B、思维规律 C、心理规律 D、语言规律 2、参加会议的人不都是干部。这句话可用符号表示为（）。 A、SOP B、SEP C、SIP D、SAP 3、科学归纳推理的结论具有（）。 A、有效性 B、必然性 C、非或然性 D、或然性 4、明天一定下雪。这句话表达了（）命题。 A、假言命题 B、模态命题 C、性质命题 D、概率命题 5、已知“我单位有的干部不会开车”为真，则可推知下面（）命题为真。 A、我单位所有所有干部都不会开车。 B、并非我单位有的干部会开车。 C、并非我单位所有干部都会开车。 D、并非我单位所有干部都不会开车。二、双项选择（每题2分，共10分）： 1、以非p为前提，若增补（）或（）为另一前提，可必然推出非q。 A、或者p或者非q B、当且仅当非q则p C、如果非p那么非q D、p并且q E、如果p那么q 2、在“北京是中国的首都”中，“北京”与“中国”之间是（）（）关系。 A、全异 B、真包含 C、相容 D、反对 E、真包含于 3、直接推理①┐（SIP）→S0P和②SOP→SIP的正确情况是（）（）。 A、都正确 B、不都正确 C、都不正确 D、①正确但②不正确 E、①不正确但②正确 4、以“并非甲队和乙队都获得了出线权”为一个前提，再加上（）或（）为另一个前提，就能进行正确的选言推理。 A、甲队获得了出线权 B、乙队获得了出线权 C、甲队和乙队都获得了出线权 D、甲队没有获得出线权 E、乙队没有获得出线权 5、随着近现代科学技术的发展，逻辑科学产生了新的逻辑是（）（）。 A、辩证逻辑 B、形式逻辑 C、普通逻辑 D、传统逻辑 E、数理逻辑三、多项选择（每题2分，共10分）： 1、真值函项的类型有（）（）（）（）（）。 A、重言式 B、矛盾式 C、赋值式 D、系统式 E、协调式 2、若┐p和q都取真值，那么（）（）（）（）（）。

逻辑试题库

一、填空： 1、形式逻辑是研究思维的及其的科学。 2、概念的内涵越多，则外延；内涵越少，则外延；这种关系叫反变关系。 3、概念的矛盾关系是指a、b两概念的外延，其外延之和其属概念的外延。如金属和非金属。 4、定义是揭示概念的逻辑方法，划分是揭示概念的逻辑方法。 5、当O判断为真时，同素材的判断A ；E真假不定；I 。 6、当O判断为假时，同素材的判断A真；E ；I 。 7、当A判断为真时，同素材的判断E ；O为假；I 。 8、当A判断为真时，同素材的判断E ；O为假；I 。 9、关系判断由、关系项和三部分组成。 10、在模态判断中，必然p和可能p之间是关系；必然非p与可能p之间是关系。 11、在“有S不是P”中，逻辑变项是；逻辑常项是。 12、一个判断的主项周延，则这个判断是判断；一个判断的谓项周延，则这个判断是判断。 13、若p∨q为真，p为真，则q取值为；若q为真，则p的取值为。 14、若一有效三段论的结论为全称肯定判断，则其大前提应为判断，小前提应为判断。 25、矛盾律的要求是：在同一思维过程中，对于具有和关系的判断，不应该承认它们都是真的。 26、排中律的要求是：在同一思维过程中，对于具有和关系的判断，不应该承认它们都是假的。 27、若一有效三段论，其小前提为特称否定判断，则其大前提应为判断，结论应为判断。 28、若一有效三段论，其大前提为MIP，则其小前提应为，结论应为。 28、思维的逻辑规律包括、、和充足理由律。 29若p→q为真，则当p为真时，q的取值为；当p为假时，q的取值为。 30、三段论第一格的特殊规则是：（1）、。 31、复合判断包括联言判断、、和负判断等形式。 32、“只有请外国人当教练，中国足球才能走向世界。”这一判断的负判断的等值判断为。用符号表示为。 33、“我班同学都是南方来的。因此，南方来的都是我班同学。”上述推理违背了换位法推理中的规则。正确的推理应为。 34、在充分条件的假言判断中，前件真则后件，前件假则后件。 35、“只有多喝水，才能减肥”。上述假言判断的负判断是，用符号表示为。

创造学结课论文

大学生怎样提高创造力我们正处在一个知识经济蓬勃兴起的时代，作为一名新世纪的大学生，需要用创新来推动社会的发展。所以，本学期的选修课课我选择了创造学。通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。创造力的影响因素有正反两个方面。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。熟透的苹果从树枝自由落下，平凡的人们都安然并欣然的被动接受，认为这是几千年来的自然现象，不用过多的追究与思考，但是牛顿却提出了质疑与思考，苹果为什么会下落，为什么不是向上飞，带着这些疑问，最终他发现了万有引力。我们对于平常的事物太被动，只是一味的接受，不去思考，认为是理所当然。看到苹果掉下来，一般人只会看到圆圆的红通通的外表，然后就成了自己的美餐。这种被动的接受完全没有主观上的主动思考，认为一切皆是理所当然，创造的大门永远无法开启。看到小鸟在天上自由自在的飞行，我们应该想到它为什么能飞，怎样才能飞起来，而不只是单纯的欣赏。当然这些问题前人早就发现，并且经过时间的洗礼，人类也圆了飞天的梦想。当然，一种新的事物的出现，开始的时候只被少数人所接受，慢慢的才会被更多的人所认同，我们所处的环境才能进步与发展.提高创造力可以从以下方面培养：

创造学基础

一、创造的含义：在一定意义上说，创造就是一种人类社会活动，是其他动物所不具有的一种特有的社会活动，也就是人第一次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。它的特征就是具有明显的新颖性和独特性。 ●“新颖性”有两个不同层次的含义： 1、是指仅对于创造者自己来说是新颖的。 2、是指对其他人、甚至对于全人类来说都是新颖的。二、创新的含义：创新就是创造成果的第一次商业化应用。如：新产品，新品种，新技术，新材料、新思想、新点子、新设计等。。三、创造与创新的关系：（一）创造与创新的联系 1.创新就是创造，所有的创新都属于创造的范畴。但是，创造不一定都是创新。创造的范围要比创新宽得多。 2.创造与创新的本质特征都是具有新颖性和独特性。 3.创新的核心在于创造，创新的理论基础是创造学。要提高自己的创造能力，就不得不学习创造学。什么是创造学：一、创造学的含义：是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他的领域的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的科学。简言之，就是研究人类创造发明过程及其发展规律的科学。如：科学上的发现、技术上的发明、管理上的创新、文学艺术上的创作等等一切具有“第一次”性质且非重复性的活动，均可称为创造活动。二、创造学基本原理： 1、创造力是人人皆有的一种潜在自然属性 2、创造力可以通过科学的教育、训练而不断的激发出来,转化为量性的创造能力并不断得到提高。二）创造学的常用研究方法： 1. 观察法：是指在一定条件下有目的、有计划、系统地观察一个人的创造过程，并依据其行为、言语、性格特征及情绪变化等诸多方面来分析其创造心理、创新思维和自觉或不自觉地使用一些创造原理的一种研究方法。 a. 观察的客观性、忌猜测 b. 观察的全面性、防止偏见

逻辑学模拟试题及答案

《逻辑学》模拟试题及参考答案(A ) 2分，共20分）、思维的形式结构由逻辑常量和逻辑变量构成。 2、表示对象不具有某种本质属性的概念，称为负概念。 3、由“q p ?→”为假，可知p 为真，q 为真。 4、对一真值形式的判定，就是确定它属于重言式、矛盾式还是非重言的可真式。 5、直言命题的主项和谓项通称为词项。 6 、一个直言命题的谓项周延，其质是否定式。 7、如果把“新闻系毕业的学生不都当记者”整理成I 命题，则其谓项是不当记者的。 8、如果SOP 为假，则S 与P 的外延间具有全同关系和真包含于关系。 9、“地球磁场发生磁暴的周期性经常与太阳黑子的周期性一致。随着太阳上黑子数目的增加，磁暴的强烈程度也增高。当太阳黑子数目减少时，磁暴的强烈程度也随之降低。所以，太阳黑子的出现可能是磁暴的原因。”这是运用了求因果联系的逻辑方法中的共变法。、证明是根据已知为真的命题，来确定某一命题真实性的思维形式。二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的序号填在题后的括号内。错选、不选均无分。每小题2分，共20分） 1、“”与“s r ∨”这两个命题形式含有（b ） A 、相同的逻辑常项，相同的变项 B 、不同的逻辑常项，不同的变项 C 、不同的逻辑常项，相同的变项 D 、相同的逻辑常项，不同的变项 2、在下列语句中，在集合意义下使用语词“人”的是（ d ） A 、人是有思维能力的 B 、人非圣贤，孰能无过 C 、人贵有自知之明 D 、人是世间万物中第一个可宝贵的 3、下列语句作为划分，正确的是（ c ） A 、战争分为常规战争和世界大战 B 、一年可以分为春、夏、秋、冬四季 C 、这个班的学生，除了七名女学生外，其余都是男生

创造学作业(2011.6)

《创造学》课程本学期课外作业要求 2011.5 1、本学期每位同学在本门课程学习期间需要完成两次作业。 2、作业要求原创性，严禁剽窃他人作品，发现严重剽窃者此次作业按0分处理。作业一：主题：创造学课程创新训练本类型作业原则上独立完成，亦可由小组来完成（小组完成的，每个小组在作业上注明各位同学明确的分工，各自发挥自身的优势，小组成员不超过3人）。选题范围：（1）创造性思考训练（包括：A新产品设计或身边已有物品优化改良，需附有详细分析过程及改造设想；B某焦点问题的创造性解决方案）；（2）创造发明申请练习（需要提出自己的创新设计，并模仿完成一份完整格式的专利申请书）；（3）大学生创新教育相关问题思考（可以从大学生创新教育的意义、障碍、目标、模式、实施途径的某一方面书写，也可以从综合性视角来写） (4)寻找一个发明成果（可从专利网查询），应用创造学所学分析其方法论意义。作业二：创造学课程学习体会（评价、意见和建议，兼议大学生创新教育的开展之道）作业一提交时间：倒数第三次课上课前班级负责人统一收齐。作业二提交时间：同考试卷一起提交，分开装订。提交材料类型及要求：（手写和打印均可，务必注意格式，以免影响有效登记） 1、手写稿交原稿到班长处（自留底稿，作业一般只反馈意见，不退原稿，作业一还将纳入考试考查内容，务必留底稿），原则上纸张大小尽量统一在矿大稿纸大小。2、实物类创新产品需要附报告，实物自己保留，只带来展示，提交创作报告，主要包括创造思路、过程，创新点等基本信息，有条件拍实物正、侧视图放入报告中。3、如果作业为计算机上完成，提交打印稿同时发送电子稿到指定邮箱：（1）电子稿请发到专业指定邮箱孙越崎学院：yghvip1@https://www.360docs.net/doc/f43207509.html, 文法学院：yghvip2@https://www.360docs.net/doc/f43207509.html, （2）：邮件标题为：学号+专业年级班级+姓名+作业名称（如：08101100计算机2011级5班张三让座公益广告）（3）附件中的作业文件具体文件名应该与邮件主题相同，如果作业不只有一个文件，则在其他文件后依次编写序号，如08101100计算机2011

《创造学基础》论文

创造学基础 2012 ——2013 第一学期课程名称：创造学基础任课教师：学生姓名：班级：学号：论文题目：《创造学基础》结课论文内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等关键词：创造存在感竞争建议教育

《创造学基础》结课论文关于社会竞争首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》 2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧…… “不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。 “在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。一些家长还把孩子的英语、体育、国画、书法、围棋等各项特长证书的复印件附在简历后面，其详细程度和制作的精心程度丝毫不亚于成人的求职简历。“这样的水平可以直接上小学高年级了”“真是吓人，应聘工作也不过如此。”不少网友感叹地说。为了给孩子填好这份简历，许多家长煞费苦心。而那些无法写出这么光鲜亮丽的简历的家长则十分焦虑，生怕自己的孩子输在简历上，无法进入理想的幼儿园或小学。于是，不少网友纷纷献策：比如要用孩子的第一人称写，语气要有童趣，才能脱颖而出；简历不能写得太好以免老师对孩子要求过高；甚至有人提议最好用英语写简历，以显示家长的水平等等。 “说起来很荒唐，3岁的宝宝哪里会写简历，就是初中毕业的孩子也未必能做出这种像样的简历，所以这种行为本身就很可笑。”上海一位年轻的母亲陈倩

逻辑学试题及答案整理版

《逻辑学》模拟试题及参考答案(A) 一、填空题（请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。每小题2分，共20分）、思维的形式结构由和构成。 2、表示对象不具有某种本质属性的概念，称为。 3、由“q p ?→”为假，可知p 为，q 为。 4、对一真值形式的判定，就是确定它属于、还是。 5、直言命题的和通称为词项。 6、一个直言命题的谓项周延，其质是。 7、如果把“新闻系毕业的学生不都当记者”整理成I 命题，则其谓项是。 8、如果SOP 为假，则S 与P 的外延间具有关系和关系。 9、“地球磁场发生磁暴的周期性经常与太阳黑子的周期性一致。随着太阳上黑子数目的增加，磁暴的强烈程度也增高。当太阳黑子数目减少时，磁暴的强烈程度也随之降低。所以，太阳黑子的出现可能是磁暴的原因。”这是运用了求因果联系的逻辑方法中的。、证明是根据已知为的命题，来确定某一命题的思维形式。二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的序号填在题后的括号内。错选、不选均无分。每小题2分，共20分） 1、“”与“”这两个命题形式含有（） A 、相同的逻辑常项，相同的变项 B 、不同的逻辑常项，不同的变项 C 、不同的逻辑常项，相同的变项 D 、相同的逻辑常项，不同的变项 2、在下列语句中，在集合意义下使用语词“人”的是（） A 、人是有思维能力的 B 、人非圣贤，孰能无过 C 、人贵有自知之明 D 、人是世间万物中第一个可宝贵的 3、下列语句作为划分，正确的是（） A 、战争分为常规战争和世界大战 B 、一年可以分为春、夏、秋、冬四季 C 、这个班的学生，除了七名女学生外，其余都是男生 D 、概念分为普遍概念、单独概念和正概念 4、正确表示 “中国”、“亚洲国家”、“发展中国家”三个概念外延间关系的图形是（）

公共课创造学思考题答案

1、什么是创造学？其基本原理有哪些？创造学（Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的一门科学。研究目的：开发普通人的创造力，提高其创造性。第一条基本原理：创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。第二条基本原理：创造力是可开发的。即人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力并不断得到提高的。 2、什么是创造力？创造力的特征和构成要素，如何提高创造力？一、创造力的含义创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力。创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。特征： 1、创造力是有特定功能的生产力 2、创造力是人人皆有的一种能力 3、创造力有高低之分五层次：

发表的能级技术的能级发明革新的能级(大多数人能达到）发现的能级创新的能级三、创造力的类型 A、非凡 B、局部 C、自我实现提高创造力一、创造力开发的依据 1、创造力普遍存在 2、创造障碍制约创造力

一是外部社会文化环境创造障碍二是内部心理活动创造障碍创造心理障碍的表现形式（1）固定观念（2）遵守规则（3）严守逻辑（4）怕犯错误（5）迷信权威（6）兴趣狭窄 3、教育和训练可以提高创造力一个创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果他同时又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。二、创造力开发的内容 1、知识的掌握和优化 2、智能因素的开发观察力，记忆力，记忆大师注意力，想象力，想象力，操作能力 3、非智力因素的开发独立的个性，强力的求知欲，坚强的意志 4、创造技法的训练三、创造力开发的途径 1、创造教育 2、创造实践

创造学作业钱还饭

应用创造学大作业：钱欢帆学号：班级计算机应用技术实训时间：十一周

权利要求 1．热水瓶，包括底盖(1)、外壳(2)、胆(3)和提环(5)，所述外壳(2)上设有提耳(21)，其特征在于：在外壳(2)的左右两侧对称装有连杆(4)，所述连杆(4)的下部设有下转轴(41)，所述连杆(4)的上部设有上转轴(42)，所述提环(5)的左右两侧对称设有提环转轴(51)，并且在所述提环(5)上对称设有腰形孔(52)，所述提环(5)的提环转轴(51)插入外壳(2)的孔中，所述连杆(4)的上转轴(42)插入提环(5)的腰形孔(52)中，并且所述上转轴(42)可在腰形孔(52)中滑动，所述连杆(4)的下转轴(41)插入外壳(2)的孔中。

说明书热水瓶技术领域本实用新型涉及日常用具，具体地说是热水瓶。背景技术现有热水瓶的外壳及提环大多采用塑料制成，提环的两端对称设有提环转轴，提环转轴插入外壳的孔中，这种结构，当采用提环提起热水瓶时，若稍提偏，则会产生偏载，此时，常会出现提环转轴从外壳中脱落的现象，导致热水瓶掉落地面而摔碎胆，并且还可能由于胆装的热水溅出而造成烫伤事故。实用新型容本实用新型的目的就是提供一种结构简单、安全可靠、成本低、使用寿命长的热水瓶。为达到上述目的，本实用新型包括底盖、外壳、胆和提环，所述外壳上设有提耳，在外壳的左右两侧对称装有连杆，所述连杆的下部设有下转轴，所述连杆的上部设有上转轴，所述提环的左右两侧对称设有提环转轴，并且在所述提环上对称设有腰形孔，所述提环的提环转轴插入外壳的孔中，所述连杆的上转轴插入提环的腰形孔中，并且所述上转轴可在腰形孔中滑动，所述连杆的下转轴插入外壳的孔中。本实用新型由于在外壳的左右两侧对称装有连杆，连杆的下部设有下转轴，连杆的上部设有上转轴，提环的左右两侧对称设有提环转轴，

创造学论文完整版

浅论创造学摘要：创造学，是教会人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程，研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。关键词：创造学思维创新十周的《创造学》这门课程马上就要结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格。在星期六下午的4节课中老师不单单是自己在上面向我们叙述，还要我们自己善于观察生活，每个星期要写出自己的发现与设想，这极大地的提高了我们的观察水平，而且让我们每个人上去说，不仅仅是开发我们的创造学思维了，还提高了我们的语言表达能力和好的台风。让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。一什么是创造学在对我对这门课发表看法之前，我想我有必要阐明下什么是造学。创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。创造力的影响因素有正反两个方面。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在

思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。《创造学思想录》中有这样一段描述，1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。这告诉我们创造学要以不同的方式思考问题，科学家埃尔伯特〃森特〃格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。在此看来，创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。而创造学正是要告诉我们如何打破常规，从生活中发现美，从另一个角度发现真理。二为什么要学创造学对于很多事，我们都会问一句为什么，在现代这个高速发展的社会，一件没有价值的事情是没有人会做的。那到底是为什么呢？这要从这几个方面来说。一从人类历史来看，人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。从创造的动力系统来说，

数字逻辑考题与答案

数字逻辑试题1答案一、填空：（每空1分，共20分） 1、（20.57）8 =（ 10.BC ）16 2、(63.25) 10= ( 111111.01 )2 3、（FF ）16= ( 255 )10 4、[X]原=1.1101，真值X= -0.1101，[X]补 = 1.0011。 5、[X]反=0.1111，[X]补= 0.1111。 6、-9/16的补码为1.0111，反码为1.0110 。 7、已知莱码1000，其二进制码为1111，已知十进制数为92，余三码为1100 0101 8、时序逻辑电路的输出不仅取决于当时的输入，还取决于电路的状态。 9、逻辑代数的基本运算有三种，它们是_与_ 、_或__、_非_ 。 10、1⊕⊕=B A F ，其最小项之和形式为_ 。AB B A F += 11、RS 触发器的状态方程为_n n Q R S Q +=+1_，约束条件为0=SR 。 12、已知B A F ⊕=1、B A B A F +=2，则两式之间的逻辑关系相等。 13、将触发器的CP 时钟端不连接在一起的时序逻辑电路称之为_异_步时序逻辑电路。二、简答题（20分） 1、列出设计同步时序逻辑电路的步骤。（5分）答：（1）、由实际问题列状态图（2）、状态化简、编码（3）、状态转换真值表、驱动表求驱动方程、输出方程（4）、画逻辑图（5）、检查自起动 2、化简)(B A B A ABC B A F +++=（5分）答：0=F 3、分析以下电路，其中RCO 为进位输出。（5分）答：7进制计数器。 4、下图为PLD 电路，在正确的位置添 * ，设计出B A F ⊕=函数。（5分）

创造学之创造技法

创造学第四章创造技法创造技法——顾名思议就就是创造得技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。重视学习、总结与掌握创造技法；将会使您更加“创造性地解决问题”。提高您搞发明创造、技术革新得成功率。 1、概念：创造技法就是创造学家根据创造思维规律，从大量得创造发明活动、过程、成果中总结提炼出得具有普遍规律得创造发明得技巧与方法。 2、作用：（1）提高创造者得创造能力，激发更多得职工参与创造性活动，提出更多得创造性设想；（2）直接指导创造者得发明创造活动，提高技术创新与创造发明得效率与成功率。 3、分类：目前，世界各国正在应用得创造技法有300多种，日本曾整理出版了国际上最著名得《创造技法一百例》。人们最常用得也有十几种。面对这么多得创造技法，特别就是一些原理相近得技法，容易混淆，不易把握。通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生得规律与依据得基本原理，提高人们学习技法得效率。 1）从寻求发明创造目标得渠道上分，创造技法大致有四种：第一种就是通过分析情报信息、发现问题，根据发现得问题，寻求发明创造得目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。第二种就是通过智力激励来发现问题，根据发现得问题，提出大量得创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值得创造性设想，作为发明创造得目标。如智力激励法、检核表法、综摄法等。第三种就是在综合盯这两种方法得基础上发现起来得，比较抽象得创造技法，如中山正与法、康顿法等。第四种就是以已知事物为媒介，通过因果关系得推导，为打开未知世界得门扉进行发明创造。如联想发明法、等值更换法等。 2）从寻求发明创造目标得思维方式上分，创造技法可分三类： ▲第一类就是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想得创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。 ▲第二类就是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想得创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。 ▲第三类就是培养创造意识得创造技法，即培养人们集中注意力，引发潜在创造性思维萌芽得一种前期创造技法，如注意力集中法、智力激励法、思维革新法等。 3）目前最具代表性得分类：一就是按适用群体范围分类，原则分为群体、全体与个体通用、个体专用三大类。二就是按创造思维方式分类，有两类：扩散发现型技法与综合集中型技法。扩散发现型技法就是利用扩散思维诱发出得各种创造性技法；集中型技法就是利用集中思维对各种问题与设想进行分析整理、归纳后，再根据一定得要求进行判断、取舍进行革新创造所应用得创造技法。创造技法具有很强得可操作性，要熟练地掌握与应用，就必须在实践中在工作中反复练习，融汇贯通，才能更好地发挥潜能，提高创造力水平。第一节智力激励法

逻辑试题及答案

逻辑学试题及答案一、填空（每小题2 分，共10分） 1．已知p∧(q←r)与r均真，则p的值为( 真 )，q的值为( 真 )。 2．以（p∧q）←r和r为前提，可必然推出的结论是（p∧q ）。 3．“并非如果受灾，就减产”等值于( 如果受灾，不减产 )。 4．“并非只有贪污，才犯罪”等值于（不贪污,也犯罪）。 5．“并非p并且q”等值于( 非p或者非q )。二、单选题小题2分，共20分） 1．以下列各组前提,能必然推出q的，有( C ) A． p← q和 p B． p∨q 和 p C． p∨q 和 p D．p← q和 p 2．根据对当关系，从“手术可能不会成功”可推出( A )。 A．手术不必然会成功 B．手术不必然不会成功 C．手术不可能会成功 D．手术不可能不会成功 3．负特称否定判断的等值判断是( D ) A．SAP B．SEP C．SIP D．SOP 4．负特称肯定判断的等值判断是( ) A．SAP B．SEP C．SIP D．SOP 5．并非(p并且q)等值于( C ) A．p或者q B．p并且非q C．非p或者非q D．非p并且非q 6．下列判断中，与“非p或非q”等值的判断是( A ) A．并非(p并且q) B．并非(非p并且非q)

C．如果p,那么非q D 如．果非p,那么q 7．“并非如果学好外语,就能出国”等值于( C ) A．学好外语且能出国 B．不学好外语但能出国 C．学好外语却不能出国 D．不学好外语也不能出国 8. 既断定“必然P”真，又断定“可能非P”真，则（ BC ）。 A．违反同一律 B．违反不矛盾律 C．违反排中律 D．不违反逻辑基本规律 9. 根据“如果这个小组所有的学生都是团员，那么这个小组所有的学生都是三好学生”和“这个小组有的学生不是三好学生”为前提进行推理，能必然推出的结论是（ CD ）。 A．这个小组所有的学生都是团员 B．这个小组所有的学生都不是团员 C．这个小组有的学生是团员 D．这个小组有的学生不是团员 10．必要条件假言三段论推理的有效式是（A D ）。 A．肯定否定式 B．否定肯定式 C．肯定前件式 D．否定前件式四、简答题（每小题8分，共30分） 1．一部较差的翻译作品，或因原作水平不高，或因翻译水平不高，这部较差的翻译作品原作水平是高的，所以，这部较差的翻译作品翻译水平不高。首先，根据推理的第一个前提“一部较差的翻译作品，或因原作水平不高，或因译者翻译水平不高”中的关联词“或……或……”可知，这是一个选言推理，且属于相容选言推理。然后，分析推理的第二个前提“这部较差的翻译作品原作水平是高的”，相对第一个选言前提来说，是否定了其中的一个选言肢，而结论“这部较差的翻译作品的译者翻译水平不高。”是肯定了选言前提的另一个选言肢。根据相容选言

创造学论文

创造学结课论文 10级电子信息工程姓名：马来春学号：1067118226

创造的概念首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。创新来源于生活，创造来源于实践。当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。引用一下创造性思维的解释：

思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。方法很重要！创造力是万力之源。 1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。这样的定义对创造力开发的推广和普及有利。 2、人人都具创造的潜力。实际上，只要是具有正常思维能力和操作能力的人，都具有创造的可能，在这种可能尚未成为可能之前，我们把它称为创造的潜力。关健是我们如何采取恰当的方法去把这种潜力开发成显力。因此，那些认为只有伟大的科学家、艺术家、企业家才具有创造力的观点是错误的。 3、创造力可以通过象体育运动一样的训练得到提升。根据我自己多年的实践体会，思维训练、想象训练、观察记录训练、操作训练、

创造学基础论文

<1>创造学基础心得体会这学期我很庆幸自己选择了创造学基础这门课，因为学习这门课以后，我看问题有了一个新的观点，那就是用创造学的观点去看问题。创造是一种人生态度，创造始于问题，我同意这个观点，我认为创造就是我们对于实际的问题，用一种新的眼光去看待，有新的想法。一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。创造学存在与所以的国家，所以的领域。老师上课的时候说中国在创造学这方面是比较落后的，说中国是不重视创造学的。我不太同意老师的观点，因为在中国不是我们不重视创造学，在毛泽东思想里面就叫我们要解放思想，这个解放思想应该就是一种创造学，因此我们国家也是非常重视创造学的。不过创造学在中国没有很好的发展，我想原因是很多的，首先创造教育与我过的儒学教育是有很大的冲突的，儒学提倡的是要中庸，而创造学提倡的是要突出个性，发扬个性。创造学对于每个人都是有益的，现在是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会被时代所抛弃的。简单地来说，创造就是一种以前所未有的方式、方法解决问题的活动。通过解决问题，人类的认识便不断进步，不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西。所以，创造也就是人们不断进行的一种除旧布新的活动。尽管从现实的角度来看，这种除旧布新的活动既可以是精神方面的，也可以是物质方面的，但这两方面相比，精神方面的除旧布新是更为根本的。因为从人类发展的历史来看，物质方面的除旧布新是以精神方面的除旧布新为前提的。创造学是研究人类创造活动规律、方法和创造力开发的科学。其内容包括创造学的理论研究和创造力开发研究两方面内容。研究和学习创造学的目的是通过对人类创造性、创造活动及发明创造方法的研究，来掌握人类发明创造的规律，并以此有效地促进人们的各种创造与发明，促进科学技术及整个生产力的发展。创造学是一门社会科学与自然科学交叉的边缘科学，属于软科学范畴，应用性很强。它与哲学、社会学、心理学、教育学、科学学、人才学、管理学、美学、科学发展史、科学方法论都有着密切的关系。创造学课程的开设，目的在于培养学生的创新意识、激励学生的创新精神，树立正确的创新观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，并注重学生个性发展，培养学生成为高素质的创造型人才。创造不是要我们可以的去改变，还应该顺其自然。有这样一个故事：一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。这个工程师的想法就是一种创造。我觉得要学会创造就要在实际生活中仔细观察，多一些很平常的现象也不能放过，多提问题，在想问题的时候要能够从多过方面去想，不能思乱想，往往胡思乱想能有创造性的思想。正如世界上没有做不到的事，只有想不到的事。在我们的生活中我们要能大胆的想，大胆的做。 <2>马克思不上微博，难道你们打算期末考后与马克思梦中相会？

逻辑试卷 (2)

逻辑试卷三一、填空题（每小题1.5分，共9分） 1、从概念的外延关系看，“湖南省”与“长沙市”具有关系；“欧洲”与“法国”具有关系。 2、与“p→q”等值的联言命题是。 3、若SIP取值为假，则SOP取值为。 4、在性质命题中，不可同真、可以同 5 均取值为真，则p取值为。 6、反证法是先论证与原论题相矛盾的命题为假，然后根据，确定原论题为真。二、单项选择题（每小题1分，共7分。在每题的4个备选答案中，选出一个正确答案，并把它的标号写在括号内。） 1、“必要条件假言命题”可概括为（）。 a、假言推理 b、假言命题 c、选言命题 d、负命题 2、设A为联言命题，B为选言命题，并且A与B矛盾，则A与B（）。 a、常项与变项均相同 b、常项不同变项相同

c、常项相同变项不同 d、常项与变项均不同 3、若A、B两概念具有同一关系，则A 与B（）。 a、内涵与外延均相同 b、内涵相同而外延不同 c、内涵不同但外延相同 d、内涵外延均不相同 4、若A是划分的母项，则根据划分规则，A不可以是（）。 a、单独概念 b、普遍概念 c、正概念 d、负概念 5、当具有SIP形式的命题为真时，概念S与P的外延必然具有（）关系。 a、同一 b、交叉 c、属种 d、非全异 6、若“p∧q”与“p→q”均假，则（）为真。 a、p∧q b、p∧q c、P∧q d、P ∧q 7、下列公式中，恰当地表达了A与I的真假关系的是（）。 a、A→I b、A∨I c、A→I d、 A→ I 三、双项选择题（每小题3分，共21分。在每题的5个备选答案中，选出两个正确答案，并把它们的标号写在括号内。） 1、断定一个主项S周延、谓项P不周延的

创造学作业

一、在你学习的专业领域，寻找一个创造案例，并分析该案例的新颖性和切实性 1.案例具有典型性，容翔实；（20分） 2.分析有理有据，令人信服；（20分）二、结合你所学习的专业，提出一个具有创造性的问题，并设计解决方案； 1.阐明提出问题的背景；（10分） 2.简明扼要界定你提出的问题；（15分） 3.阐明分析问题和解决问题的基本思路；（20 分） 4.阐明在提出、分析和解决问题过程中运用到的创造方法；（15分） ————部分资料来源于师学院官网·万方数据知识服务平台和统计年鉴

一、案例分析（农村区域发展专业）（一）案例的基本容<摘自《二十一世纪科学万有文库第14辑等> 1.名称：基塘农业 2.地区：省市区、南海区 3.背景：地区位于沿海平原地区。属于亚热带季风气候，雨热充足，尤其是夏季多暴雨，雨水在低洼处累积成涝、多发水患。对普通单一的农业种植很不利。为适应农业发展，推行基塘农业模式。 4.基本容：（1）低洼易涝处挖成池塘，饲养鱼虾，并种植菱、藕等作物；（2）挖出的泥堆在池塘周围，将其平整为较高较宽的田地，作为农作物的田基，种植稻米、甘蔗等；（3）天边填筑稍高的基堤种植桑树等；（4）一方面巩固池岸，一方面用桑叶养蚕（或栽种甘蔗），发展丝织业（或生产更多的蔗糖）；（5）在生产过程中以农作物的残渣，以及蚕粪、蚕蛹养鱼；挖塘泥当肥料肥田，互相促进生产（6）在塘中养鱼，在基上种植甘蔗、栽桑、种香蕉等作物，形成特有的蔗基鱼塘、桑基鱼塘（最典型）、果基鱼塘等基塘农业；（二）基塘农业分析 1.新颖性 1)合理利用当地地形，水陆坡结合，互相促进，循环利用，农业、渔业、林业多维一体发展，摆脱过去单一的水稻种植模式，是一