中学生早恋的问题
题记:几年来成功与失败常伴,变的是学生,不变的是我一直努力地想帮助我的学生们走好这条人生必经之路的决心.其实在这个连教育家都很难解决的问题徘徊遇到坎坷也是必然的事,我只是想把自己的经历和思考在这里提出来,与别人交流,希望有经验的领导老师继续指点我,因为学生在不断的变化着,很难说在这个学生身上有效的教育方法在别的学生身上就有效,“教育要因人而异,因材施教”.我希望通过同行的交流得到提高!
谈中学生早恋的问题
哈尔滨市六十九中学兰少红写这个题目的时候我再三考虑,该怎样定义现在中学生的这种现象?从已经当了七年的教师的角度看:不同届的学生在这个问题的认识上是不一样的,学生的变化和社会的发展密切相关.
我教的第一届毕业生是96年入学的,那时候学生家长很多应该是经历过文化大革命,读书又很少的.家长们一心希望孩子能在学业有成实现他们的梦想.正因为是这样那时的学生很好教育,他们之间的友谊单纯且可爱:有一次,一个男同学就因为自己考了班级第一太高兴了,就约他喜欢的女同学出去玩.我知道后,找他们俩都推心置腹地谈了好长时间,谈了他们的前途(因为那时候就要面临升学考试了)讲了很多道理,告诉他们现在以学业为重,一番语重心长后,两个学生都决定不考虑其他一心学习.几个月后,男孩子考了省重点(是一所相当好的高中),而女孩只考了一所一般的高中…那时在我任教的班级中没有男女同学因为互相有好感就扔下学习耽误前途的.曾有一段时间我觉得自
己很了不起,觉得自己在教育学生这方面的问题上很成功;直到有一天当我在街上看到我那个应该是念高二的女同学又和另一个男孩儿手拉手在街上走时,我突然有一种失落,(因为她还要面临高考)我发现自己那时只不过做了一件解表不解里的事------我并没有真正交给学生怎样走好这一步!(此时我对教育的长远性意义理解的根深刻了!) 再谈我教的第二届学生:那是一个全校据说是最差的班级,学校希望我能扭转乾坤,可是我的乾坤差点没让他们扭转了.那一届学生中很多是家里条件相当不错的.可是他们的思想,我只是说在我又面临教育学生正确看待这个问题的时候,我却真的茫然了:我曾和一个班级学生谈现在交友的问题时(因为有一次我看到他和比他小一届的女同学在亲嘴.)我觉得该有必要和他谈谈了!可是他是怎么看这个问题的呢?
他说:“如果现在不交女朋友将来就没有处女了!!!”但是我呆乎乎地傻了半天,我不相信这是从一个初中生嘴里说出来的话!责备他吗?那这些也不是他天生就懂的,他不还是看了一些社会报纸或杂志的宣传的缘故吗?我突然发现这几年的大学学习的知识都不管用了.怎么评价他那?说他是思想的肮脏吗?那这些也不是他天生就懂的!再看他的成长环境----这个孩子是家里拥有好几百万富家子弟,家长可谓是各种教育都尝试.是什么让他有那样的想法那……我百思不得其解,直到我又发现这个班级还有几个无心学业的学生在看黄色杂志时,(他们有的家里富裕,有的家里贫寒)我知道了是同学之间互相影响的.我也曾试图帮助过他们,家访,帮助他们学习,跟他们谈话,但是由于根本解不了他们心理在这方面的结,在对他们这方面的教育上我显得苍白无力!
后来也是毕业后我问了班级其他同学,问他们思想复杂的原因:原来他们经常和几个高年级的逃学生在一起,然后高年级学生开始借给他们黄碟….”而我问这些为什么他们上学时不告诉我,他们说害怕有人打他们!时过境迁,尽管他们已经毕业有三年了,我现在还是没有找到能教育那些早熟学生的办法,我发现很多学生他们再谈这些事,都会想尽办法不让老师和家长知道,于是同学之间的这种思想的传播就变得重要起来,而这方面最好是整个教育部门给学生补上这方面的教育,做好正确引导.安排好心理或生理老师给学生讲这方面的问题,或者家长发现孩子有这方面的问题时给孩子及时地补上这一课.不然处于懵懂时期的学生在男女交往的事情上常感觉神秘而好奇,如果把持不好,很难想象在这个最不考虑后果的年纪会犯什么错误!
对学生的教育是社会,家长,老师,还包括他(她)的同学共同努力的结果.很难说一个人的成功究竟归公于谁,但是从社会的大环境看:很多青少年的性教育在中学时代仍是盲点,很多老师闭口不谈,可是电影电视,报纸杂志宣传的又都是这些,当一些早熟的孩子看到这些时,他们怎样面对那?学校回避有学校回避的道理,因为毕竟在这方面早熟的孩子不是很常见;但家长要做好准备,真是自己的孩子也遇到这样的问题,一定要因势利导.在我那个班级有一些家长当发现孩子有这方面的问题时,或者通过严格的家教,或者通过和老师积极联系共同配合,有些孩子还是尽早的发现了学习的重要,转变过来考上了好的高中,在这方面我发现了家长和老师一起共同教育的效果远远比老师一个人孤军奋战要好得多!
第三届的学生,是我从初一就开始教的.从年龄上,刚入学的他们都是12岁左右,思想单纯幼稚,我看到了学生天真无邪的一面,也正是在这一届学生中我观察到了两个学生从刚认识,到熟悉,到产生好感,到传条,到影响学习的过程.事情发生前女同学学习始终积极主动,而且有很强的上进心,虽然有时也有不理想的成绩,但是每次她都在自我总结中表达了自己的上进心;可是男同学却不一样,那段时间的成绩一降再降,有时表现得爱出风头,好像是故意为了吸引谁的注意.本来我想如果他们能正确看待这种友谊我就装不知道(因为现在的学生她们觉得老师知道会用不好的眼光看他们).为了不增加他们的心理负担我没有急于找他们谈. 正式处理这件事是从这男同学在座位上看条开始的:我看到了共三张写满字的纸条,但我惊讶的是我发现那三张纸条上有三个女孩子的字迹,大意是其中一个女同学总想念那个男同学,而另外两个女同学帮着联络的事!这下我可不能再听之任之了!这涉及到班级的思想导向,我当时的想法是,既不希望有其他同学参与这件事(因为乐于此事的同学本身学业也受影响)更不希望他们因为处理不好这件事而影响学习,所以我首先把两个学生叫到了办公室.我问其中的男同学:”你真喜欢她,希望她有好的前途吗?”男孩子点点头.我又问女孩子:你那,喜欢他吗?”女孩子点点头,”那希望他好吗?””是的”我说那多好呀,你们之间都有一个好的愿望,你们之间的友谊这么单纯,既然是这样,怎样才是真对对方好那?”我给他们讲了一个故事(那个故事是我在刘墉的书中看到的)“两个学生在毕业时谈恋爱,结果第一年谁都没考上,第二年复习男孩子考上了,女孩子却仍然没考
上”我问他们怎么看待这件事,一个说:谈感情影响学习呗,我说:“也对也不对,可不可以这样看,男孩子是因为有这方面的激励考上的好的学校,而女孩子是因为不能处理好自己的感情受了影响那?”“感情的事,尤其是单纯的感情无可厚非,对于能促进你进步的事情老师都是赞成的,老师会用学习的好坏检验你们有没有资格交女朋友或男朋友!”为了让他们少些传条(这样也影响别的同学),我把他们调到了一座,一开始两个孩子很有顾虑,他们担心别的同学怎样看他们,尤其是女孩子,于是在调座的当天我就找女孩子谈了:“我告诉她,第一你们的友谊不是见不得光,你们彼此都希望对方好,是很纯洁的友情,既然如此,不如把你对他的想念变成一种对他的鼓励,而这不要再通过同学传条,一个是影响其他人,二也影响你们俩,不如把想念变成鼓励,互相促进,把你们调到一起是希望你们能互相促进,你们可以通过彼此语言的激励表达对对方的好感!还有一个任务就是要向老师和同学证明你们的报复和志向!证明你们都很了不起!”一个月后期末临近,男孩和女孩学习劲头都十足,最后男孩子和女孩子的总分在班级都进步了很多!
如果评价我对这件事情的处理成败,我觉得自己不能算是成功的,但应该算是幸运的.好在两个孩子都很听话,都能正确理解老师的苦心,属于孺子可教的类型,好在两个孩子的父母都很支持我的想法,一起和我共同教育孩子.(因为当时我有两种想法:一是希望他们在一座后由于距离近了发现彼此的缺点而顺利走好人生之路;二是希望如果他们真是互相激励那有友谊帮助的努力也是进步的一个前提!)他们进步是我们最大的希望,一学期过去了,我看到了希望以变成事实!
新学期又开始了,前两天,我又去家访,又了解班级的一些新的动向,我觉得这学期又将面临着很多新的问题,也是在以前解决事情的经验中我开始坚定一个信念:多给学生一些时间去改变,多给学生一些机会去改变,让他们看到老师对他们的信心最重要.
中学生“早恋”心理分析及对策
中学生“早恋”心理及对策分析 近年来，中学生“早恋”现象较为普遍，如何正确认识和对待这一日益突出的问题，是一件令教师、家长深感困惑和棘手的事情。本文试从心理角度对此进行分析，并从中找出解决问题的方法和措施。 一、中学生“早恋”的成因 中学阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。随着生理的发育和成熟，中学生的性心理已由“异性疏远期”发展到“异性接近期”，并逐渐向“两性恋爱期”发展。男女同学之间不再象青春初期（小学阶段、初中低年级阶段）界限分明，相互躲避，大多表现出一种接近异性的心理。他们开始精心修饰自己，重视自己的形象。许多学生在精美笔记本、文具盒贴满青春偶象的照片。他们常用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和行为；自己也总想以各种方式引起异性的注意。一些容貌俊美、举止优雅，或在文体、学业等方面有特长的同学更为引起异性的注意。这种男女生之间彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。真象歌德所说：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯。”所以，青春期男女同学之间的两性间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是天经地义，自然而美好的。 但是，中学生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。因而，一些学生不能很好地调节控制自己的心理需要，缺乏健康的异性交往心理，把异性吸引误认为爱情，过早地把那种爱慕之心发展为恋爱，产生“早恋”。他们往往因一句动听的话、一封友好的信、一个爱慕的眼神、一次美好的交往而动情，开始谈情说爱；或者在情感的冲动下，主动以写信、传条子、约会等方式向异性表示“爱情”。 当然，“早恋”心理及行为的发生不只是由其生理因素，还有其社会因素。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进中学生的性心理的早熟和性意识的强化。
关于中学生早恋问题的的研究报告
关于中学生早恋问题的的研究报告 某某中学高一年级 小组成员：王** 黎** 董** 王** 何** 柯** 指导老师：子曰先生 一、调查的目的 透析中学生早恋问题 二、调查背景 据调查研究得出，现代中学生发生早恋关系的人数逐渐增多，远远超出了人们想象的。特别是中小学生在性心理和生理都不成熟的情况下，过早的谈情说爱，过早的建立起了恋爱的关系。早恋是怎样的呢？它在青少年的眼中又是怎样一个名词呢？而社会各界人士对早恋又是怎样的看法呢？带着许多的疑问，我们就进行了这次的活动——中学生的早恋问题分析，引导青少年走像正路。 三、调查的对象 广大中学生、校内外教师及学生家长等。由于环境因素，我们向我校部分的高一、高二学生和高二、高三学生发放了调查问卷，并进行了相关的采访。 四、调查问卷 1.你有谈过恋爱吗？ A、有 B、没有 2.在你身边有普遍的早恋现象吗？ A、有 B、没有 C、不知道 3.假如自己身边有朋友陷入恋爱的误区，你的反应是？ A、劝其早回头 B、恋爱不错啊 C、不关我的事 4.你认为早恋的现象产生的原因是？ A、家庭因素 B、学校因素 C、个人因素 D、相关影视剧片 5.你认为中学生早恋的目的是为了什么？
A、打发时间 B、对异性有好感 C、玩玩而已 D、其他 6.你觉得早恋对学习影响怎样？ A、影响很大 B、一般影响不大C没有影响 7.你父母对早恋有什么态度或看法？ A、反对 B、歧视 C、赞成 D、其他 8.我们应该打击早恋现象吗？ A、应该 B、不应该 C、无所谓 9.你认为应该如何对待异性之间的关系？ A、友好相处 B、亲密相处 C、保持距离 D、不予理睬 10.同学们对早恋还有什么不同的想法和态度？ （一）、问卷情况 问题1中有占38%，没有占62% 问题2中有占32%，没有占38%，不知道占30% 问题3中劝其回头占23%，恋爱不错占31%，不关我的事占46% 问题4中家庭因素占36%，学校因素占13%，个人因素占28%，相关影视片占23% 问题5中打发时间占12%，对异性有好感占29%，玩玩而已占19%，其他占41% 问题6中影响很大占15%，一般影响不大占54%，没有影响占31% 问题7中反对占35%，歧视占18%，赞成占42%，其他占5% 问题8中应该占31%，不应该占28%，无所谓占41% 问题9中友好相处占53%，亲密相处占16%，保持距离占31%，不予理睬占7% 对于问题10同学们都有各自的说法。 据统计，赞成早恋者占了一大半：认为早恋是中学生正常的心理需要，没什么不好的，如果是正常交往也不会就是坏事情，相反却能促进双方的学习兴趣，更有了共同的奋斗目标！。而且他们认为这时候的恋爱是叫做初恋，是最美好最纯洁的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不作出超越界限的事，早恋是可以接受的。 不赞成早恋的：早开的花谢的也快，现在是读书时期，不应早恋！应该控制好自己，不然会给自身的生活和学习带来很大的负面影响。 中立者：恋爱是一种自然现象，怎么可以用时间这个词来下定义呢？如果处理得当，它会是人生中最美的回忆，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不赞成早恋行为，也不赞成强制将其分开。不要过分打击，也不能过于放纵了。
初中生“早恋”,家长怎么办
初中生“早恋”，家长怎么办 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 对于孩子的早恋，父母要以理性的态度去面对，以平常心处之，不夸大它的严重性，不伤害孩子纯真的感情，当然也不可小视它可能给孩子的成长带来的不利影响。要多给孩子以一份关心，鼓励他们将眼光放远，从而走出的迷雾。 第一个阶段是朦胧期。 女孩子从九岁到十一岁左右，男孩子从十岁到十二岁左右，是性意识和性爱的朦胧期。此时男、女孩子性机能尚未成熟，但已能确认自己的性别角色，对性别差异敏感。男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性，又往往表现出过分的亲昵和依恋。要引导处在朦胧期的孩子正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子的交往中要大方、诚恳，克服拘
束、害羞心理。而与成年异性交往，不宜过分亲昵。父亲对于女儿，母亲对于儿子要特别注意，适度亲近，不要过分。 第二个阶段是爱慕期。 女孩子从十一岁到十三岁左右，男孩子从十二岁到十四岁左右。这时的男、女孩子在一起觉得有意思，异性之间互相观察、欣赏的增加，注意异性的谈话、表情、动作，而且开始注意自己的、举止，想给异性留下好印象。对于异性之间的接触，往往自觉不自觉地在情爱上浮想联翩。然而，此时异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。父母要处在爱慕期孩子尊重异性和自我尊重，注意自身的仪表和文明礼貌，多关心班级集体的事情，为集体出力，男女同学坦诚合作。不随便盯着异性同学。父母要认认真真、大大方方地给孩子讲解有关知识和正确对待的方法。 第三个阶段是初恋期。 女孩子从十三岁到十五岁左右，男孩子从十四岁到十六岁左右。这时，男
女孩子的性机能都已成熟，对性的体验明显增加，在年龄相近的异性中，发现较喜爱的对象，给予特别的注意与关心，寄予特别的期待。感情上希望多接触、多交往、但理智上又有种种顾虑。有的孩子注意力可能在几个异性身上徘徊。这一阶段，孩子更注意自己的外貌和打扮。父母要教育引导初恋期的孩子多参与群体活动，尽量减少与异性同学单独接触的机会，特别是不要跟某一位异性同学过多地单独接触，避免萌发初恋之情，牵动精力，影响学业和全面发展。孩子与异性交往时注意自己言行，不随便逗闹，不动手动脚。 第四个阶段是钟情期。 钟情，就是很专一地倾慕、爱恋某个异性。这个阶段一般发生在孩子上高中的时候。男孩子比女孩子要晚一些。些时，往往会出现痴情男女，他们一但倾心相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充分认识，往往陷入其中而难以自拔。一旦受挫，又会意志消沉，
中学生早恋对学习的影响
中学生早恋对学习的影响 高一（5）班：梁玉婷，谢莉敏，郭方圆，温海琪，周霈姿 指导老师：徐倩 一，课题的背景 现在是个性化的社会，是新时代的发展，人们的思想也随着时代的进步而进步，中学生也普遍有早恋现象，具我们统计，中学生有谈过恋爱的占48%，这对中学生的学习，生活各方面会有什么的影响呢？中学生应该对自己的感情应如何做呢？我们将对此做出进一步的研究调查， 二，研究目的 通过研究中学生早恋对学习的影响的报告中，使我进一步了解中学生早恋的利与弊，能专心投入到学习当中。 三，研究过程， 1，访问部分中学生是否有早恋现象， 2，上网查询有关资料进行整理，编排， 3，总结报告，撰写调研报告。 四，课题成果 中学生谈早恋 曾有某记者站，广播站在某校进行了早恋话题的采访。高一年段各班班长、团支部书记以及两委会部分成员均参加，除K一(8)班团支书叶小帆同学在"千呼万唤始出来"后"犹抱琵琶半遮面" 大嚷"明哲保身"拒绝接受采访外，都很配合…… 林立(男，K一1班长，编辑部委员)曰："临渊羡鱼，不如退而结网"。(最佳含蓄奖) 庄靖(K一1团支书，生活部副部长)曰：惹不起，躲得起。 赖长城(K一2班长)道：几乎每个人都会经历早恋，但要控制住自己，不要陷入太深。 魏丹虹(K一2团支书，编辑部副部长)道：早恋很正常嘛，但——我们并不提倡。 李钧均(K一3班长，学习部委员)曰：只开花，不结果。 蔡颖慧(K一3团支书，学习部副部长)道：我们还太年轻，还不懂得什么是爱。 洪俊峰(K一4班长)道：中学阶段还是尽量避免早恋吧。 吴文娟(K一4团支书)道：世界上有很多东西越简单就越美丽。 林宜立(K一5班长，编辑部委员)道：碰到了再说!(最干脆奖) 黄晶晶(K一5团支书，学生会副主席)道：这是个人的事情吧，每个人都应该把握好自己的命运。 欧剑云(K一6班长，团委宣传部副部长)曰：只能动心，不能动情。 林立(女，K一6团支书，广播站副站长)道：远远地看是一种美丽，避而远之最好。 吴敏慧(K一7班长)道：梦醒时分，一个不成熟的梦，空留一段稚气的回忆，早恋亦然。 王微微(K一7团支书，生活部委员)道：不管我们是否曾经拥有，我们都是幸运的。 王帆(K一8班长)道：符合中学生心理，正常，但不应越陷越深。 （哇！忽觉主席团内遍布诗才）
中学生早恋现象调查分析
中学生早恋现象调查研究 早恋是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一项特有的心理活动，在心理学上称之为异性效应。中学生正青春发育期，往往不能正确分辨早恋与异性之间正常交往的区别，不能适当调整恋爱与学业之间的矛盾，在恋爱过程中也不能恰当处理人际关系。因此，中学生应当正确对待恋爱问题，树立正确的恋爱观。而家长、老师作为中学生的引路人，也应当正确采用科学的方法，应对学生成长中所出现的各种情感问题，引导中学生身心健康发展。 [背景和意义]： 随着经济的迅猛发展，人们思想的进一步开放，早恋风靡校园，中学生“拍拖”已成为一种时尚。据有关调查数据显示：高中学生早恋占全体学生的39.2%，高三年级早恋人数占全年级总人数的50%。虽然学校对中学生早恋作了一些正确的引导，但仍存在着不容忽视的男女生不正当交往问题。 有许多同学因早恋而产生心理问题，许多同学因早恋而疏忽人迹关系，也有许多同学因早恋而使学习成绩有所下降。中学生早恋对其身心的发展、学业的影响是不容忽视的，早恋现象已经成为一个家长、老师头疼的问题。 [研究内容]： 1、对早恋的科学理解； 2、早恋问卷调查和分析； 3、早恋的危害； 4、正确对待早恋。 [研究方法]：查阅资料；问卷调查；科学分析。 [过程与结果]： 一、认识“早恋” 1、早恋的产生。 其实早恋并不神秘，它只不过是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一项特有的心理活动，在心理学上称之为异性效应。在不考虑影响早恋的其他客观因素的情况下，我们可以理解为早恋就是异性效应，但在实际中还有许许多多的客观因素因时间、环境的不同而在不同程度上影响着早恋的表现形式，所以早恋又会体现出它的复杂性。（见下图） 其它客观因素 男女社会分工的完整早恋 互补心理 异性效应 好奇心 同性竞争的加强 首先，由于男女社会分工的完善和同性竞争的加强促使了异性之间产生了相互依靠的欲望；又由于好奇心促使了异性之间产生了可望相互了解的欲望。在这两种欲望的共同作用下便形成了异性效应。 由于“异性效应”，青春期的男女学生都希望引起异性的关注，都希望能以自己某些特点或特长受到异性的青睐。青春期异性效应的产生，使得同学往往非常留心异性同学的一笑
关于中学生早恋现象的调查报告
关于中学生早恋现象的调查报告 随着改革开放的不断深入，社会的飞速发展，现代青少年的思想越来越开放。随着青少年的早熟，出现了令家长和社会焦虑的早恋问题。为了更好的了解青少年对早恋问题所持有的态度，我们小组就湛一中高一、高二级部分同学展开了调查。 本次调查结果，达到了预期的目的，共发了20份问卷，收回有效问卷12份，调查人数达400之多。其中男生占56%，女生占44%。从此次的调查结果可以表明，大多数中学生对早恋现象还是有共同看法的。 第一，在本次调查的主体中，对早恋持中立态度的占比例较大，占69%；投支持票的占中等比例，为26%；而反对早恋现象的仅为5%。由此数据可以看出，在这中西文化交流频繁的时代，我们中学生的思想日趋开放，不像老一辈人那样拘束，认为早恋并无对错可言，只要不影响正常生活即可。 第二，有过半中学生认为早恋应是在12至15岁之间，超过16、17岁就不能算是早恋了。在问及怎样才算是早恋时，有112人选择了“牵手”这项，而多达184人则选择了“接吻”这一项。并且从调查的结果来看，仅有少部分的中学生被认为是早恋，这是一个值得欣慰的消息。说明中学生的自制能力还是不错的。 第三，针对早恋问题，家长和学校肯定会出面干涉，那效果又如何呢？是否显著？中学生作为当事人，64%的中学生认为学校对早恋的制止是完全无效的，仅作为表面的口头语言，并无太大的实际意义与作用。另外对于父母的管制，有61%的人表示若在恋爱过程中遭到父母反对的话，不会因此而终止这场恋爱。从明显的数字比例可以看出，学校、家庭对中学生早恋的措施并不奏效，应适当加强力度才有可能制止中学生早恋的现象。 第四，按照社会上大多数人的看法：早恋必然会导致学习成绩的下降，对学生各方面的影响皆为负面。但调查显示，仅有不到6%的人赞成这个观点；有75%以上的中学生认为早恋的影响正面、负面皆有，利用得好也能成为一股动力，若沉溺与卿卿我我之间，则必然是一大阻力。这些都是毋庸置疑的，可见中学生群体对早恋的认识还是比较全面的的，只要稍加引导就会走向美好的。 第五，当被反问及早恋的原因时，几乎所有的中学生都认为是相互喜欢的，并无虚情假意之说。这大概会消除了些许家长的忧虑。另外，有近乎一半的的人认为现代中学生之间是存在所谓的“真情”的。但这种“真情”并不长久，调查结果显示：有62%的情侣每隔几个月就会变换一个男（女）朋友。这不得不让我们深思。 经过这次对中学生早恋问题的调查，我们可以看出随着社会的不断向前发展，现代的中学生思想越来越开放和独立，在对于“早恋”的问题上都有自己的分寸，但不够深刻。此时，学校和家长不应该一味的去阻止、去反对。这样只会刺激青少年的逆反心理，不妨换个角度试试，站在中学生的立场来与他们交流，正确的引导，或许这样会更理想。 附： 关于中学生早恋现象的调查问卷
早恋问题
对中学生早恋应做好预防疏导 早恋应当引起我们高度重视。要解决好这个问题，首先要弄清楚早恋形成的原因和特点。青少年早恋行为有以下几个特点：第一，旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾：既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。第四，选择差异：在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情。有的则除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比较成熟的男性。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。早恋的类型可以归纳为8种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。 从生理方面看，青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。当前人类的性成熟和实际可能生育后代之间，出现了时间上的明显差距。表现为性成熟早，生育活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，清醒地认识早恋的实质。 从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三四岁到十七八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。情绪情感变得热烈而又脆弱，再加上分析判断能力欠缺，自我克制能力不强，因此，有些青少年学生易受社会上某些不良影响的侵袭和不良意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、彳旁徨的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。从这些现象可以看到学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。如果这个时期得不到家长和教师的引导，产生早恋现象就不足为奇。
浅谈对中学生早恋问题的教育方法
浅谈对中学生早恋问题的教育方法 内容摘要： 早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生爱情是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。 进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。一方面现代中学生性意识发展较早，中学生随着性生理的成熟和社会环境的影响在心理上会萌发一种性意识，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。但是一般从性意识的觉醒开始，从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。这个过程，是爱情产生发展的特定的过程，是一种高级的社会感情、特定的人际关系。刚进入青春期的少男少女虽然性意识成熟较早，但他们的心理状态和社会性格都不成熟，他们处理不了这种高级的感情，于是就会产生早恋。那么，对于中学生的早恋，教师应如何做好教育呢? 我认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。 (一)加强青春期性教育 针对中学生成长情况的特殊性，社会、学校、家庭应该积极的对孩子进行青春期性教育。性教育包括性知识、性道德、性法制教育，介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二性征发育的特点，并掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识，以消除对异性的神秘感。性知识的教育必须掌握适时和适度的原则。我们不妨开展集体活动。让每一个学生活跃的融入班集体之中，
中学生早恋心理行为分析及对策研究
中学生早恋心理行为分析及对策研究 导读：本文中学生早恋心理行为分析及对策研究，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 中学生早恋心理行为分析及对策研究 一、问题提出的背景 随着社会的不断发展，由于各种因素的影响，中学生在青春勃发时期，由于性心理所表现出来的各种行为，尤其是“早恋”现象，已成为当前全社会及教育界极为关注的问题。作为教育工作者应如何正确看待和解决这些问题，把它作为一项重要工作来抓，这对学生今后能否健康成长尤为重要。 为了深入了解中学生性心理所表现出来的各种行为，笔者参加了对三所不同层次的中学900名初一至高二的学生进行的问卷调查，为了确保数据的准确性及对学生的爱护，我们采取不记名和绝对保密的方法进行调查。 表一你对异性表达爱慕的方式（略） 表二你对男女同学之间相互追逐打闹的看法（略） 表三你对异性话题的看法（略） 表四你对性梦幻的认识及表现 无性梦幻的538人占59.7% 有性梦幻的157人占17.4% 天天梦幻
经常梦幻 偶尔梦幻152人占16.5% 梦幻后是否想同异性接触－－（想）132人占14.6% 二、中学生性心理导致的各种行为的分析 青春期又称青少年时期，是指由儿童生长发育到成年人的过渡时期，年龄大约为10──20岁左右。青春期一般分为前后两期：前期10──14、15岁，这正是初中时期，也是青少年性的勃发时期；后期14、15──20岁，这正是高中阶段，也是青少年的性逐步趋向成熟时期。 青春期是以性成熟为主的一系列形态、生化、内分泌、心理及生理上的突变阶段。这一阶段男女双方身高、体重、身体形态等方面出现了变化，如男性出现了喉头突起、音调低沉、肌肉发达，长出胡须等；女性出现乳房隆起、声音高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“第二性征”。同时男女双方在智力上如语言、感知、记忆、想象、思维能力、认知结构和思维过程等心理方面也发生了较大的变化。正是这样，青少年学生面对自己身体和心理上的突然变化，往往感到措手不及，焦虑、抑郁等，情绪波动较大，外向与内隐共存。青少年与父母在感情上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用削弱。对教师的态度上增加了选择、保留和批评、怀疑的成分。在与同伴交往的数量和质量上发生了变化，交往的内涵加深了，异性交往成为一个突出的话题。 歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”处在青春发育期的青少年学生由于性生理的发展促使他们对异性产生了兴
关于中学生早恋的调查报告两篇
关于中学生早恋的调查报告两篇 中学生早恋的现状如何?他们对早恋持何态度?记者昨日在两所中学作了问卷调查，调查人群分别为南京五中高二学生和人民中学初三学生，发放问卷93份。同时请来南京市中小学卫生保健所所长徐萍对该调查作出解读。 学生看法在谈到对早恋的独到见解时，同学们的回答反映了他们的一些真实想法：“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”……一个学生甚至写道：“早恋是伟大的”。一位女生的回答耐人寻味：“很在乎过程的浪漫，虽然结果都很心酸。” 专家解读这说明中学生把早恋理解为对异性的好感、新奇，是一种令人振奋的体会。更多学生把两性之间与众不同的友谊当成早恋，所以认为是美好的。四成学生对早恋的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。明确反对早恋的同学则是接受了较传统的教育，他们用大家都能认可的标准去看问题。 学生看法选择“初一”和选择“大学”的学生明显分为两派。一位认为初一就可谈恋爱的学生说：“这是随缘随心的事，应该顺其自然，如果真遇到自己喜欢的人，就可以去发展。”一些认为大学才可以谈恋爱的同学则表示，学生应以学习为主，不要把过多的时间放在感情上。一位初二学生写道：“早恋是心理上不成熟的表现，这种青果实对自己的
长远发展不利，有主见的人应在大学找个有才华有前途的人。” 专家解读现在孩子的性发育年龄在十二三岁，这个年龄女孩出现月经，男孩有了遗精经历。生理上的变化带来心理的变化，他们认为自己长大了，不再是小孩，对异性也有了不同的看法。认为大学时可以谈恋爱的同学比较理智，在他们心中，大学生是成人，除了激情，还有一定的社会成熟度，不会因误会而结合、因了解而分手。绝大多数同学已能接受异性之间的交往并正确看待，这是一种进步。 学生看法受访的四成学生有过男女生交往方面的困惑，主要集中在“担心影响学习”、“担心家长老师知道”、“单相思”、“不知如何把握双方的关系”。少数人选择了“不知如何表达自己的情感”、“不知如何拒绝异性”。 专家解读五成的高二学生有早恋经历，说明高中生对早恋的认识渐趋明确。随着社会的进步，独生子女的增长，越来越多的人认为不应只交同性朋友，还应结交异性朋友，他们把在异性交往过程中的友谊、浪漫、喜欢，统称为早恋了，这种感情的期盼是正常的。 学生看法对于家长们对男女生交往的态度，学生们普遍都有牢骚：“很多男女同学只是因为关系好，就给大人扣上‘早恋’的帽子，使原来纯洁的友谊沾上了污点，这样是非常不对的。”学生最反感父母对早恋采取的态度依次是“到
中学生早恋问题及解决办法
中学生早恋问题及解决办法中学生的早恋问题一直是令家长老师无比头疼的问题，其实要想解决这个 问题首先要具体的分析这个问题然后采取一个合适的渠道来解决。 解决这个问题之前要先来给此问题一个合适的定位，它既不是猛虎也不是毒蛇，对只是青春期的孩子的青春的萌动，爱情的向往，是人类情感的萌发，是一种最美好的感情。只要有老师和家长对孩子加以合适的引导，自然青春期的孩子们能够平稳的度过“青春期”，这些有关青春的回忆也必然能够成为孩子的一生中最美好的回忆之一。 在“早恋”由一种自然情感到一种成为家长老师心目中的“瘟疫”过程中，其实，家长和老师有着不可推卸的责任。有很多时候，是家长老师对待孩子的青春期的正常的青春期现象表现出来夸大的不合理的过激反应。很多时候孩子们在老师家长口中所谓罪大恶极的早恋行为不过就是一种稍显亲密的异性交往，它的危害性并不是像家长老师想的那么严重，或者说它不是绝对的存在着危害性的事情，是家长老师对待这个事情的态度扩大了青春期对爱情渴望或者好奇这个事情的严重性，或者说是家长老师对待此事的态度已经严重的妖魔化了这件事情。本来只是掠过湖面的清风，被老师家长渲染成了一阵可怕的龙卷风。这不是最可怕的，可怕的是这种草木皆兵的态度影响了孩子对自己此时的行为以及心理的合理定位与认知。孩子当有了青春的懵懂对异性产生了好感等微妙的前所未有的情感的时候，还没有来得及细细的品味感受这种情感就被老师家长的态度吓了不知所措，以为自己的心理产生了问题，作了十几年的乖孩子，突然成了一个家长老师眼里的问题学生，成了一个需要管教教育的坏孩子，此时，孩子不但在经受着情感转变期的不知所措，还要面对家长老师的陌生的态度，这个时候，孩子们会产生迷茫感，负罪感，甚至无法面对自己的家长，渐渐就开始拒绝和父母进行交流，出现郁郁寡欢，成绩下降等症状。在这个时候，家长老师直接发现的现象就是孩子的成绩下降了，然后一切问题的原因都被简单的赋予了一个简单的答案，就是这个你早恋的结果，早恋必然会导致成绩的下降，事实说明了一切的问题，没有什么好说的了。青春的萌动被判了死刑，这个时候的孩子已经对自己的行为不再有负罪感，因为孩子会认为：你们心中我早就不是好孩子了，我也不愿意在听话了。孩子与家长老师开始进入了对抗的阶段。而这些也被家长老师简单的概括为孩子的逆反行为，而此时，老师家长应该做的其实是好好研究一下孩子逆反行为背后的心理活动。 家长老师的不可推卸的责任，除了有没有加以合理引导外，还有就是对孩子感情世界的疏忽。现在的独生子女越来越多，本来应该是孩子得到的关注更加多了，孩子应该更有被关注的感觉了，其实并不是，现在生活压力越来越大，家长为了生活为了孩子的未来，需要面对着巨大的工作压力甚至是生存压力，在这种情况下对孩子的关心与交流自然是不够的，甚至已经到了几乎没有了的情况。而青春期的孩子是以自我为中心，他会觉得整个世界都在看我，我需要关注，需要欣赏。当孩子得不到来自父母师长的关注的时候，他会从自己周围的人那里获取关注，此时一个欣赏自己的异性在他心中变得非常重要，而青春期的孩子们的确也更多的去关注了异性。更愿意去欣赏异性，着本市一种最正常最自然不过的人类情感，他是美好的，也是不存在功利心的，但是他也是和爱情无关的，但是孩子们此时已经没有分辨的能力，或许他们也就已经不愿去好好分析，他们只是沉
中学生早恋及其危害
中学生早恋及其危害 一、何谓早恋 早恋，是一个极为敏感的话题，那么，什么是早恋呢早恋其实是建立在早熟的基础之上的。何谓早熟从生理学的角度而言，是指由于脑上体退化过早，引起性腺过早发育，从而使生长加速，长骨和骨骺提早融合的现象，这种早熟必然包含人的性机能的早熟。“早恋”是当代中国本土概念，它是这样界定的：发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有很长一段时间的少年群体里的恋爱行为。有关专家认为，恋爱是不是太早，不应单从年龄上看，而要从心理发育成熟的程度来判断。西方社会学研究者将青少年的恋爱行为称为青春期恋爱。具体分析，“早恋具有以下几个特征： （1）朦胧性 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系和学业关系，如何区别友情和爱情都缺乏明确的认识。 （2）矛盾性 有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程是愉快和痛苦并存。 （3）变异性和差异性 早恋关系是一种充满变化，极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长久时间。在年龄喜好上，女孩子喜欢比自己年龄大的，比较成熟的男性；在年龄相当时，多半是女孩子采取主动；男孩子喜欢年龄比自己小的女孩，在交往中体现自己的阳刚之气。 中学生早恋的类型可以分为以下几种: 1.单恋型 2.好奇型被诱惑型 4.仰慕型 5.模仿型 二、恋之心理分析 青少年处于人生最充满活力和幻想的年龄阶段，但他们所面临的压力却来自社会的方方面面，他们非常需要理解和关心。然而在许多家庭，由于各种各样的原因，使一些青少年过早地失去了他们本应得到的关爱，于是一些青少年过早地陷入了恋爱的旋涡中，步入了“早恋的殿堂”。他们没有认识到恋爱所必须承担的责任和义务，仅仅是因为“好玩”，寻求一种刺激、一种新鲜、一种虚荣，甚至一些青少年把是否拥有“男（女）朋友”作为是否有“面子”的标准。青少年早恋的常见心理原因可分为以下几个类型： 1、精神空虚型。青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光。但是一部分孩子对学习缺乏兴趣，又找不到合适的方式发泄这部分过剩的精力，于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。 2、爱慕虚荣型。这种类型以女孩子居多。随着青春期的到来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。。 3、盲目钟情型。确实，进入青春期的中学生迈进了多梦的年华，对异性的好奇，对两性问题的兴趣有明显的增加，都或多或少地有了怀春的萌芽。 4、辨不清“爱情”与“好感”的区别。进入青春期后的青少年，随着身心的发展，对异性同学总有一种特殊的好感与好奇心，总乐意同异性同学交往相处……这就是某些心理学家所说的“异性相吸现象”或“异性效应”。这种异性相吸的
初中生早恋案例分析
初中生早恋案例分析 案例介绍： 吴某、刘某，系学校八年级学生，两人在六年级时就同班至今，拥有较深厚的友谊。在青春发育期，两人关系由正常的的同学关系转化成为“早恋”。两人经常在课后、晚自修放学后趁无人之处交谈。上课期问，也经常传纸条等行为，严重影响了其他同学的学习。 个案生活背景： 1、家庭情况： 刘某，长期跟随外婆生活。外婆、外公对其十分宠爱，从不相信老师、其他人对刘某的评价。父母均在温州打工，没有时问来关注刘某的成长。刘某父母也与学校、老师联系较少，一年多也未曾有一次电话联系。 吴某，长期跟随爷爷奶奶生活。父亲出国在外，抚养教育孩子的义务全部落到母亲头上，但由于夫妻感情不好及其他家庭原因，母亲一怒之下，独身前往温州打工，不管孩子的成长教育。吴某还有哥哥同在学校读书，其哥哥也无心学习，多次想要退学，行为习惯较差，不服从学校和老师的管理。 2、家庭经济情况：刘某父母在外打工，家庭收入一般。但相对农村其他学生而言，经济状况属于中上水平，因此他自己有较强的自我满足心理。吴某父亲出国打工，母亲也在外赚钱，因此家庭经济较富裕。刘某和吴某的经济状况在班级里属于中上水平，每周都有较多的零花钱。 3、家庭教育情况：刘某，父母在温州打工，常年不回家。外公、外婆的教育方式纯属溺爱。几乎没有指责、批评。导致刘某在校也不服从学校、老师的意见和建议。吴某，父亲出国，几乎中断与孩子的联系，只负责基本的抚养经费。抚养、教育孩子的责任也就由爷爷奶奶承担案例分析： 早恋是未成年男女在青春期性成熟过程中，两性之间出现的一种过度亲密的互相接近、过早建立恋爱关系的行为。中学生谈恋爱，属于早恋行为，现在人多数称早恋为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟，本能地产生互相爱慕的情感。有的人表现为独自的单相思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，约会，互相倾吐爱恋之心，借口互相帮助，形影不离，个别人则还发生进一步的两性接触。 刘某、吴某则是由家庭教育不到位、学校、老师教育不到位和自身原因共同导致的。家庭从来没有早恋这种观念，爷爷奶奶一直跟吴某说他们这个年代像十八七岁的
关于中学生早恋的调查
.关于中学生早恋的调查
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
研究性学习优秀成果推荐表课题名称关于中学生早恋的调查领域 组织形式个人□小组□班级或年级□ 主要执笔人谢艳丹 合作伙伴种永丹，邵保国，李鸿飞,王小娟，刘鲁 所在学校和班级朝城中心初级中学9.4指导 教师 王玉华 课题提出 背景 中学生有早恋的现象 课题的目 的和意义 认识早恋的危害 方法正确引导,理解,尊重,适度 80划步骤制定课题材料,制定计划,研究课题,结题 任务 分工 搜集材料,撰写,记录 表达形式 县评委会意见 市评委会意见
关于中学生早恋的调查研究 一、早恋的原因： 中学生“恋爱”现象的发生既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。从某市对中学生恋爱态度和经历的一项调查中发现，承认谈过恋爱的学生中，三项主要动机为：（1）在感到心灵空虚时需要有人陪伴（2）优秀异性某方面的自然吸引力（3）为了更好地了解另一个人。较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如何与异性相处”。此外还有少数人有下列动机：“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“希望摆脱父母的控制”。许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤独，为了有个人诉说心中的苦恼等等。 即使是这些真正有意识的人也极少考虑到结婚或寻找终身伴侣。 二、早恋的发展阶段： 一般来说，中学生的早恋主要经过以下几个阶段。 1．确定目标：开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响正常生活和学习。 2．有所行动：中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。 3．频繁约会：逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。 二、三、如何正确对待中学生的早恋： 1．引导男女同学正常交往中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。 2．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力：中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。 中学生早恋原因的探析： 在和学生的交流中，我们分析和总结了在学生早恋问题产生的土壤和成因：首先是生理因素。生活富裕营养好，加上吃含有激素的保健品或快
中学生早恋问题及对策
中学生早恋问题及对策 贵州省铜仁地区沿河县甘溪中学蔡应斌青春期是生长发育的最后阶段。但由于各种媒体、网络和社会环境的影响，学生成熟的时间普遍提前，所以，中学生的早恋现象是现实的、无法回避的教育问题。下面是我的一点看法，和大家一起探讨 一、早恋的原因 从少男少女们自身来看，他们投入“恋爱”的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素，把这些当作爱情来对待。此时，他们很容易冲动，往往当异性传递过一个“多情”的眼神，一个纸条，一次网上聊天，一次偶然的接触等等都会为之动情，并产生“爱”的冲动，开始谈情说爱。不能否认，有少数比较早熟的青少年已经有了真正的恋爱意识。许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤独，为了有个人诉说心中的苦恼等等。即使是这些真正有意识的人也极少考虑到结婚或寻找终身伴侣。 二、如何正确对待中学生的早恋 班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。正面疏导对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。 三、中学生的早恋对策 1、消除“神秘感”，并认识“早恋”的危害
中学生早恋 案例分析
中学生早恋案例分析 刘金生 早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。 早恋是青春期之前出现这早恋情的恋爱。引起早恋的原因是多方面的，但大部分因自然发育因素引起的早恋性兴奋和萌芽有关。进入青春期的中学生会随着生理发育逐渐成熟，特别是性成熟以后，从心理和生理上有了对异性的强烈渴望。现在的中学生对性意识发展比较早，他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识，也就是开始认识自己的性别，开始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何与异性交往，一天天的发展造成了早恋。 不可否认，现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。早恋之所以发生，大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注，或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明，如果孩子从家长那里得到足够的爱，他一定会处理好与异性交往的关系，早恋更不会发生。还有一部分是因身边的环境而变得孤独和空虚引起的。引起这种现象的主要有三个原因： 一、家庭因素 随着现代的离婚率增长，单亲家庭和隔代抚养越来越多，在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱，在与异性的接触中会产生愉快的心理，这是他们在家里从没有体会过的。这样与异性的交往就会频繁，从而发生早恋的情绪。或有些父母没有离异的，在生活上也有严谨的作风，但由于严谨的思想太浓，没有跟随时代的发展，也不善于和子女沟通，思想保存在封建时期。他们动不动就说教、呵斥，甚至动手，孩子在家中没有发言权，容易引起其心理不平衡和压抑。而且随着年龄的增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大，认为在父母那里得不到理解，便在同龄人种寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，就可能去和平时谈的来的异性倾诉，毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全感。这样就容易造成早恋。 据了解，一名男子背着孩子冲进了医院的急诊科，孩子的下巴下有一道伤口，周围满是鲜血，据值班医生说，这名16岁的男孩是因为家长反对他与一个女孩相恋，从二楼跳下，摔到阴沟里受伤的。 医院急诊科一位值班医生说，当时刚刚过零点，一个满脸焦急的男子背着一个男孩冲进了急诊科的医生办公室。男孩的母亲也十分焦急，声音里还带着哭腔。男孩的下巴上满是鲜血，有一倒近1.5公分的伤口，其父母称是从二楼摔到一楼的阴沟内磕伤的。医生立刻将男孩推入手术室，给他清洗伤口，并缝合了伤口。经过一系列检查，发现男孩的头部并没有受到了其他的损伤，经过了一夜的观察，男孩的伤势已稳定。 男孩的父亲对医生说，男孩尚不满16岁，就读高中。前天晚上，男孩在家中与一名女孩通电话，两人通话的时间特别长。父亲觉得其中有蹊跷，从两人的谈话期间，他听出了一些端倪。在父亲的逼问下，男孩承认了他与女孩已有了一年多的恋情了。越听越生气的父亲，一怒之下踢了儿子一脚。可是没想到，男孩却从二楼纵身跳下，摔到了楼下的水沟中。男孩的下巴摔在了水沟壁上，鲜血顿时涌了出来，巨通使男孩休克了过去，父母立刻冲下楼，背起男孩往医院赶。 家长们深知道早恋的危害，平时对孩子和异性的交往管理很严，一有蛛丝马迹都要查的水落
关于中学生早恋问题的研究报告
关于中学生早恋问题的研究报告 合阳中学高二年级
关于中学生早恋问题的研究报告 合阳中学高二年级 小组成员：李森阳张敏杨苗婧王润泽侯玺党星瑶薛驰 指导老师：韩丰宇 一、调查的目的 探析中学生早恋问题 二、调查背景 据调查研究得出，现代中学生发生早恋关系的人数逐渐增多，远远超出了人们想象的。特别是中小学生在性心理和生理都不成熟的情况下，过早的谈情说爱，过早的建立起了恋爱的关系。早恋是怎样的呢？它在青少年的眼中又是怎样一个名词呢？而社会各界人士对早恋又是怎样的看法呢？带着许多的疑问，我们就进行了这次的活动——中学生的早恋问题分析，引导青少年走像正路。 三、调查的对象 广大中学生、校内外教师及学生家长等。由于环境因素，我们向我校部分的高一、高二、高三以及补习班学生发放了调查问卷，并进行了相关的采访。 四、调查问卷 1.你有谈过恋爱吗？ A、有 B、没有 2.在你身边有普遍的早恋现象吗？ A、有 B、没有 C、不知道 3.假如自己身边有朋友陷入恋爱的误区，你的反应是？ A、劝其早回头 B、恋爱不错啊 C、不关我的事 4.你认为早恋的现象产生的原因是？ A、家庭因素 B、学校因素 C、个人因素 D、相关影视剧片 5.你认为中学生早恋的目的是为了什么？ A、打发时间 B、对异性有好感 C、玩玩而已 D、其他 6.你觉得早恋对学习影响怎样？ A、影响很大 B、一般影响不大 C没有影响 7.你父母对早恋有什么态度或看法？ A、反对 B、歧视 C、赞成 D、其他 8.我们应该打击早恋现象吗？
A、应该 B、不应该 C、无所谓 9.你认为应该如何对待异性之间的关系？ A、友好相处 B、亲密相处 C、保持距离 D、不予理睬 10.同学们对早恋还有什么不同的想法和态度？ （一）、问卷情况 问题1中有占39%，没有占61% 问题2中有占33%，没有占35%，不知道占32% 问题3中劝其回头占23%，恋爱不错占31%，不关我的事占46% 问题4中家庭因素占36%，学校因素占13%，个人因素占28%，相关影视片占23% 问题5中打发时间占12%，对异性有好感占29%，玩玩而已占19%，其他占41% 问题6中影响很大占15%，一般影响不大占54%，没有影响占31% 问题7中反对占35%，歧视占18%，赞成占42%，其他占5% 问题8中应该占31%，不应该占28%，无所谓占41% 问题9中友好相处占53%，亲密相处占16%，保持距离占31%，不予理睬占7% 对于问题10同学们都有各自的说法。 据统计，赞成早恋者占了一大半：认为早恋是中学生正常的心理需要，没什么不好的，如果是正常交往也不会就是坏事情，相反却能促进双方的学习兴趣，更有了共同的奋斗目标！。而且他们认为这时候的恋爱是叫做初恋，是最美好最纯洁的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不作出超越界限的事，早恋是可以接受的。 不赞成早恋的：早开的花谢的也快，现在是读书时期，不应早恋！应该控制好自己，不然会给自身的生活和学习带来很大的负面影响。 中立者：恋爱是一种自然现象，怎么可以用时间这个词来下定义呢？如果处理得当，它会是人生中最美的回忆，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不赞成早恋行为，也不赞成强制将其分开。不要过分打击，也不能过于放纵了。 同学们对早恋是众说纷纭，那么我们下面就调查一下，早恋到底可取还是不可取，到底是利大于弊端还是弊大于利！ （二）调查情况 案例1. 张某，男，是我校高一的一名学生。性格内向，平时不善于交际，学习成绩属于中等水平，在班上，他是属于根本不起眼的类型。但在不就前，看到他和同班的一位女同学在冷饮店里一边吃东西，一边有说有笑的。在以后的几天里都看到这样。