重点掌握古诗词名句

古诗词名句探究

重点掌握诗词中的名句(表现作者积极情怀的，蕴含生活哲理的，写景独特的)，古文中重要的语句(主要是表现作者情感、思想的语句)，将之归纳，这是常考的内容。古诗词积累与运用部分，给上句，写下句，看似简单，但就《关雎》、《蒹葭》一诗，学生常常几节之间弄窜，一定要熟记。理解部分，重点把握诗词中能体现作者积极情感的名句。对联除了考虑对仗工整，还要考虑文题要求，上下联的关联，不要牵强。

根据考试内容创作一些对联

首先就考试范围的16篇古文，根据作者、作品内容，创作一些对联。如对联：岳阳楼上范仲淹忧国忧民；醉翁亭里，欧阳修与民同乐。其次，结合热点时事，再备几副对联。譬如：清华百年校庆(上联：百年华诞自强不息立壮志，下联：世纪沧桑厚德载物出英才)、辛亥革命百年纪念、建党九十周年、抗洪救灾等都可以自创一些对联。

按年代梳理古文阅读考点

按年代梳理作者、作品、出处，文体(语录体、散文、记、说、铭、序、表)，文章的中心、作者的情感、文章的写法(借景抒情、情景交融、托物寓意、托物言志、对比、衬托、设喻、类比、比兴)、文章的主体结构、实词重点归纳古今异义词、成语的古今含义。

古文阅读不要忽略题干的一词之差。例如《鱼我所欲也》有一问，“本文的中心论点是什么？作者是怎么得出这个观点的？”有的学生就把“得出”理解为“论证”，答案自然是偏题的。

掌握现代文阅读答题术语

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识，掌握答题术语。如：某句话在文中的作用：在文首：开篇点题、渲染气氛、奠定感情基调(记叙文、小说)埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文做铺垫、总领下文；在文中：承上启下、总领下文、总结上文；在文末：点明中心(散文)、深化主题(记叙类文章文章)、照应开头(议论文、记叙类文章、小说)。这里需要注意的是，一定要结合语境来完整答题。如“承上启下”，要答出承接上文的什么内容，引出下文的什么内容。有的题让你从所给语句的上文找答案，有的学生忽略“上文”，而从全文找答案，自然答案也是错误的。

作文时重视审题

整理以往的作文(平时作文、考场作文、竞赛作文)、日记、练笔，课本素材等，快速浏览，将素材按不同主题提炼出要点。主题：真情回味(亲情、友情、

人间真情)、素质修养(责任、诚信、感恩、爱心、尊重)、个人成长(成功、挫折、上进、乐观、自信、尝试、喝彩)、感知生活(感受滋味、发现美好、心灵阳光)、交流沟通(理解、沟通、和谐)、读书学习(阅读世界、快乐读书)、热点时事(日本地震、广州仔“举牌哥”、食品安全等)、节日文化(节日味道等)。除了准备写作素材，各个话题相应的优美的语句再集中背诵一些，用作文章的开头或者结尾。

作文审题更是关键。一字理解不到位，一字之差，就离题万里。2003年的中考作文给材料作文，给出诗歌的中心句是“我们的青春应该如花”结果，有一个学生一出考场才意识到自己写错了，她确立的文章中心是“我们的青春如花”，就忽略了“应该”二字。一词之差，文章的中心也截然不同。还有文题“这也是我的使命”，副词“也”，有同学就常常给忽略掉了。可见，作文题的每一个字都要审到位。尤其是文题中的虚词，往往它就是答题的关键点。材料作文尽管告诉可以任选角度，但还是建议抓住材料的主要观点，作者的主要情感态度。

归纳名著阅读要点

课标推荐阅读的名著，结合每册语文书后所附的名著导读，归纳作品、作者、故事主要情节、人物形象特点、故事启示、作品魅力等。重点准备三四个名著做细致了解。

注意答题规范

书写要工整，字迹不能潦草，不能连笔，不要涂抹，字与字之间要有适当的间距，每一行要整齐划一，不要七上八下。每一题如果有两个以上的问，分成每一行答一问，语言要简洁，完整。四分题可以考虑有两个答题点或者四个答题点。答题时适当把问带出。如“本文的中心论点是：……”“启示是……”这样使你的答案明确，阅卷者一目了然。

阅读题多用术语答题。答题尽量不要超出所给的答题线，包括作文，写到留出二三空行的位置就比较适宜。否则答题写得过多，给人感觉反而是表意不明，啰嗦。写错字，就轻轻的划一斜线，不要涂抹成漆黑一团。

写字不宜用较浅的笔色答题。阅卷者阅卷会很吃力。较深且清楚干净的笔色，会为你的卷面增分，尤其作文。

另外，多准备几支同一笔色的笔。卷面不能不断变换笔的颜色。