幼儿园2018学年第二学期大教研活动计划

杏山路幼儿园2018学年第二学期大教研活动计划

一、情况分析

（一）教研情况分析：

上学期大教研组进一步聚焦了角色游戏活动，围绕了角色游戏分享交流环节开展实践研究；我们通过自学、专题学习、网络互动、教师外出培训、游戏案例交流、大小教研联动、游戏观摩评析、师徒带教展示等形式，进一步更新教师组织实施角色游戏的理念，帮助教师积累了角色游戏分享交流的有效策略与经验，提高了教师的专业能力，使每位教师都有了不同程度的收获和发展：

收获一：坚持学习更新理念，帮助教师积淀专业素养

专业理论的学习可以提高教师理论知识的储备量和教学素质，更新教学理念，引领教师不断的前行，理论的支撑使实践的研究更有依据。围绕本学期大教研研讨的内容大教研开展了专题学习《上海托幼》--“让游戏的交流与分享更有效”“分享与交流的另一种尝试”。邀请区学前教研室的陈爱华主任为大家作了《教师在游戏中的观察与指导》的讲座。通过专题学习、案例剖析、头脑风暴、现场互动、学习感悟的撰写，引发教师对角色游戏交流分享中存在共性问题的思考，拓展了教师的思路，为实践研究阶段提供帮助。

收获二：坚持拓展教研形式，提升教师参与研讨实效

根据幼儿园有三个园部，参与教研活动人比较多的特点，大教研组不断丰富和拓展研讨的形式，使每位教师能针对研讨问题的表达观点，碰撞智慧的火花，做到有话能说，有话可说，这样既保证了大教研活动的质量，又能实实在在的帮助教师提高专业化水平，激发教师们参与教研的热情。如，教师以幼儿年龄段的级组组合方式，能帮助教师梳理小中大不同年龄在交流分享组织实施中的共性策略和不同的侧重点。以教师年龄段的组合分组，如95后、90后、85后、80后、70后、60后，能倾听到不同阶段教师对交流分享价值取向的不同理解，使大教研的梳理提升、价值判断更有针对性。

收获三：坚持开展实践研究，助推教师教学专业能力

实践研究是助推教师专业成长的最好方法，围绕本学期大教研活动研讨内容，本学期开展了六次实践研究，涉及到每一个分园每一个级组，使三个部三个年龄段同步发展和提高。在观摩、剖析、研讨的过程中教师们积极投入，相互提问、质疑、碰撞、答疑……阐述自己的观点。围绕角色游戏的分享交流的实践研究也获得了一些感悟：

感悟一：“品味”幼儿游戏需求，“赏析”幼儿游戏亮点，满足幼儿游戏发展。

感悟二：针对幼儿年龄特点，有效运用方法策略，提升交流互动实效

（二）问题困惑：

当我们把游戏的自由、自主权还给幼儿的时候，我们也应该把游戏的分享交流权让给幼儿，使幼儿成为分享交流的主角。但如何能更好地发挥分享交流的教育价值，通过有效的观察、倾听，捕捉和筛选角色游戏中有价值的点、并运用有效的方法和策略进行分享交流，教师们还有许多困惑……在上学期末，通过教师访谈、发放调查表、评析观摩游戏现场、以及和小教研组长的共同商讨中，了解到教师在分享交流环节方面还存在着许多困惑和问题。

二、教研目标：

继续聚焦角色游戏活动，进一步研讨基于游戏现场教师的有效观察与交流分享内容的价值判断，使观察与交流有效融合，促进教师组织实施角色游戏专业能力的再提高。

三、具体措施：

1.利用资源，多途径的开展理论学习

2.聚焦课堂，采用行动研究方法分析现场

3.教研联动，提高幼儿园教研活动的整体质量。

4.预期成果、完善资料：