【人教版】必修三：《文化生活》易错易混知识总结
吴川市第一中学
必修三：《文化生活》易错易混知识总结
第一单元文化与生活
1、没有文化人们无法无法生存。（夸大了文化对人的生存的作用）
2、藏族文化是优秀文化。（每一种文化都包含有科学和非科学的成分。）
3、文化是指人们的精神活动和经济活动。（文化不包括经济活动和政治活动）
4、文化属于语言和文字等非意识形态的范畴。X
5、文化属于世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的范畴。（文化既包括具有意识形态的部分，又
包括非意识形态的部分，所以4、5说法均是片面的。）
6、文化是自然产的。（文化是人们社会实践的产物）
7、文化就是指语言、文字。（片面了）
8、物质活动离不开精神活动。（说反了）
9、文化能够促进社会发展。（只有先进的文化才能促进社会的发展，落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发
展）
10、文化就是人类精神活动（文化不仅包括精神活动，还包括精神产品）
11、物质活动和精神活动是分开的，二者互不影响。（精神活动是不能离开物质活动的）
12、文化素养是个人天生的。（不是天生的，而是在实践中逐步培养出来的）
13、在文化素养的形成过程中，家庭教育是最重要的。（家庭教育、社会生活、社会实践都是不可缺少的，
都是重要因素，不能认为谁最重要。）
14、文化素养是后天个人自发形成的。（不是自发形成的，而是在实践中逐渐培养出来的。）
15、文化是个人成长的催化剂。（要在前面加定语：“先进的”或“优秀的”）
16、文化是一种巨大的精神力量。V
17、人类社会产生的文化就存在于自然界中。（人类社会产生前不存在文化）
18、文化作为一种精神力量，能自然而然地转化为物质力量。（必须通过社会实践才能转化，而不是自然而
然地转化。）
19、文化作为一种精神力量，只对国家和民族的历史产生影响。（也对个人的成长产生影响）
20、文化一旦产生，就会推动社会历史的发展。（在前面加：“先进的”或“优秀的”）
21、文化是人类社会特有的现象，有了人类社会就有文化。（有了人类社会才有文化）。
22、文化是自然界和人类社会共有的现象。（文化是人类社会特有的现象）
23、文化作为精神力量对社会发展具有促进作用。（在前面加“先进的”）
24、优秀文化是社会发展的根本动力。（去掉“根本”）
25、艺术家的文化根源于艺术家自身的创作。（改为“实践”）
26、文化作为一种精神力量，决定着社会的发展。（文化不能决定社会的发展）
27、人类的文化比动物的文化要高明。（动物没有文化，文化是人类特有的）
28、文化是人类预先设计的精神产品。（文化是人类社会实践的产物，而不是预先设计的。）
29、文化是经济、政治的派生物和附属品。X
30、经济决定文化，文化也决定着经济的发展。（只能是经济决定文化，文化不能决定经济）
31、文化产业是一个国家发展的中心环节。（改为“经济建设”，此说法缩小了范围）
32、文化是第一生产力。（“科技”）
33、文化产业已成为我国的支柱产业。（文化产业目前还没有成为我国的支柱产业）
34、文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。X（文化具有相对独立性，可能超前于经济的发展，也可能落后于经济的发展。）
35、文化是经济和政治的集中表现。（政治是经济的集中表现）
36、经济、政治、文化相互影响，相互制约。（文化不能制约经济和政治，正确的说法是经济、政治、文化
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相互影响，一定的经济和政治决定一定的文化，一定的文化对一定的经济和政治具有反作用。）
37、不同的文化具有强弱优劣之分。（可以说“强弱”，但不能分“优劣”）
38、美是人们文化素养的核心和标志。（世界观、人生观、价值观）
39、文化是影响人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式的唯一因素。（文化并非影响人的唯一因素，像自然环境、经济状况、社会阶层等都会影响人）
40、文化决定人的发展和社会的发展。（改为“影响”，文化不能决定一个人、一个社会的发展）
41、世界观、人生观和价值观决定人的终身发展。（“决定”用的太绝对了）
42、接受健康向上的文化是自发的，是不以人的意志为转移的。（接受健康向上的文化往往是自觉学习、主动接受。）
43、文化决定人的交往行为和交往方式。（改为“影响”）
44、文化对人的影响是有强制性。（文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是强制有形的）
45、文化对人的影响是积极的。（在前面加“优秀的”或“健康向上的”）
46、一个人的世界观、人生观、价值观是天生的。（改为“是在长期的生活和学习过程中形成的”。）
47、一个人的世界观、人生观和价值观是其文化素养的全部内容。（改为“核心和标志”）
48、人们的“三观”一经形成就不会改变。（“三观”也会发生变化）
49、人们接受健康向上的文化影响，往往是一个不自觉的感悟过程。（改为“自觉学习，主动接受”）
50、艺术创作是意识能动性的集中表现。（改为“意识对物质的反作用”）
51、艺术创作不是由客观存在决定的。（是由客观存在决定的）
52、文化能够促进人的全面发展。（在前面加“优秀”）
53、文化能够丰富人的精神世界。（在前面加“优秀”）
5、人的全面发展决定经济社会的发展。（经济社会发展与人的全面发展是相互结合、相互促进的，不能认为谁决定谁。）
55、社会的全面发展与人的全面发展具有相同的内涵。（“不同”）
56、文化消费在生活消费中的比重越大，人的发展就越全面。（太绝对）
57、人的全面发展是受文化影响的必然结果。（受文化影响不一定使人得到全面发展，而且受不良文化影响，人的发展也不会好）
58、文化作品都能给人以激励，催人奋进。（在前面加“优秀”，不良文化不会催人奋进）
59、文化环境决定人的文化素质。（改为“影响”）
60、实现了人的全面发展就实现了社会的全面发展）（太绝对了）
61、人的全面发展是飞速提高的。（是逐步提高、永无止境的）
第二单元文化传承与创新
1、文化多样性就是指文化的多元化（文化的多样性：主要指不同民族、不同国家文化的多样性，即人类文化表现形式丰富多彩。文化的多元化：主要是从文化的来源和性质角度来说的，从性质上还指各种文化中既有优秀文化又有落后的腐朽的文化）
2、民族节日蕴含着一个民族文化的全部内容。（改为“部分内容”）
3、民族节日是一个民族历史文化成就的重要标志。（文化遗产）
4、文化遗产是民族文化的集中展示和民族情感的集中表达。（改为“民族节日”）
5、各民族文化是根本不相容的。（在经济全球化的浪潮中，不同民族的文化是相互交融的）
6、民族文化高于世界文化。（各民族一律平等，不能说“高于”）
7、民族节日是一个民族当前的生活文化状况的体现。（民族节日是一个民族历史文化的长期积淀，而不是单纯指当前的文化生活。）
8、世界必须形成统一的文化。（应尊重文化的多样性，不能强制性地统一。）
9、要维护世界文化的统一性。（多样性）
10、要消除民族文化的差异性。（世界文化是多样的也应多样，不能消除差异）
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11、中华文化正在成为世界性文化。（只能说“中华文化是世界性文化的重要组成部分”）
12、一个国家的文化遗产是该国全部历史文化的凝结。（文化遗产只是一个国家全部历史文化的一部分
13、文化遗产是维系人类生存和发展的基础。（改为“物质资料的生产方式”）
14、文化交流是单向的。（文化交流是双向的，文化交流既包括引进外来文化，也包括向世界推广民族文化。）
15、文化无国界，可以任意交流和借鉴。（不同国家、不同民族的文化都是在特定的自然、人文和社会等环
境中形成的，并不是适合每个国家和民族发展需要的，因此不能盲目交流与借鉴。各国的文化在形成和发展中都渗入了“糟粕”，因此不能不分好坏地随意借鉴。）
16、大众传媒是社会生活中最直接、最常见、最丰富的现象。（改为“口语”）
17、大众传媒是从网络的广泛运用开始的。（改为“印刷媒体的推广）
18、世界上每种文化都具有鲜明的民族特征。（太绝对了，有的文化就不具有鲜明的民族特征）
19、各民族的文化对人类社会的发展都作出了同样的贡献。（去掉“同样的”）
20、大众传媒具有方式灵活、反馈及时的特点。（改为“口语”或“人际传播”）
21、大众传媒在文化传播中的功能是创造文化（X）、文化传递、文化沟通、文化共享。
（传媒是传播的重要手段，但传媒不能创造新的文化。其他传递、沟通、共享都对）
22、新的传媒的出现，意味着旧的传媒的消失。（改为“并不意味着”）
23、大众传媒已成为当前文化传播的唯一手段。（主要）
24、两国文化的趋同。（两国文化之间不能用“趋同”，因为各有特色，另外，做选择题时，一般来说，“趋
同”都是错误的说法。）
25、传统文化就是古代文化（古代文化是针对现代文化而言的，是针对文化的时代划分的；传统文化是针
对文化的传承性而言的，这强调的是文化的本源和沿着这个本源传承下来的全部文化遗产，它不仅局限于古代，而是迄今为止中华民族经过筛选、淘汰，不断丰富而又不断增长的人文精神的总和）
26、民族自信心和自尊心可以战胜一切困难。（夸大了作用）
27、传统文化都是财富，我们应全部吸收。（对传统文化应“取其精华，去其糟粕”）
28、我们应摆脱传统束缚，建设适应时代要求的新文化。（这种说法否定了继承优秀传统文化的重要性。）
29、对待传统文化我们应抛弃传统，全盘西化。（太绝对，应辩证地分析，取其精华，去其糟粕）
30、中华文化是人类存在和发展的基础。（改为“物质资料的生产方式”）
31、借鉴传统文化对社会和人的发展起积极作用。或：传统文化始终对社会起积极作用。
（传统文化有精华和糟粕之分，积极向上的内容对社会和人的发展起积极作用，反之，会阻碍社会进步和人的发展。）
32、端午节是对传统文化的继承。（改为“习俗”）
33、传统习俗被称为凝固的艺术。（改为“传统建筑”）
34、一切传统文化都可以为我们今天所用，要全部继承下来。（传统文化中不合理的成分应去除）
35、一切传统文化都已不符合时代特点，要全部抛弃。（不能全部抛弃）
36、传统文化都是人类宝贵的文化财富。（太绝对）
37、传统文化的消极作用已基本消失。（并没有消失）
38、我们应抵制外来文化，维护国家文化安全。（“抵御”“抵制”都是错的，对外来文化应一分为二的辩证
分析，取其精华，去其糟粕）
39、对待传统文化应全盘肯定。（全盘否定）（这两种说法太绝对了）
40、对待传统文化我们必须在否定中发展，在抛弃中创新。（“否定”“抛弃”的说法均是错误的）
41、传统文化是我们宝贵的精神财富。（在前面加“优秀的”）
42、传统文化只存在于历史中。（不仅存在于历史中，而且存在于现实中）
43、发展是继承的必要前提。（说反了）
44、继承是发展的必然要求。（说反了）
45、对于传统文化应该先继承后发展。（继承和发展是不能割裂开来的，正确的说法是“在继承的基础上发
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展，在发展的过程中继承”）
46、私塾教育是文化传承的最好形式。（去掉“最好”）
47、教育是文化发展的根本途径。（改为“社会实践”）
48、没有教育就不可能有传统文化的传承。（太绝对了，教育只是影响文化传承的重要因素，但不是唯一因
素。）
49、传统文化是健康有益的。（传统文化既有精华，也有糟粕，不能笼统地说是有益的。）
50、传统文化是文化发展的源泉。（社会实践才是文化创新和发展的源泉。）
51、传统文化是现代思想的主要源头。（改为“社会实践”）
52、传统文化是民族生存的基础。（改为“物质资料的生产方式”）
53、文化创新的渊源就是文化创新的源泉。（文化创新的渊源是传统文化和外来文化中的一切为类文明的优秀成果。文化创新的源泉是社会实践。）
54、社会实践与文化创新是双向制约关系。（一方面社会实践是文化创新的源泉、动力、基础和根本途径；另一方面，文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。社会实践对文化创新的作用是基础性的，决定性的，而文化创新对社会实践具有反作用）
55、文化创新是促进经济发展的根本动力。（去掉“根本”）
56、社会实践要为文化创新的成果服务。（说反了，改为“文化创新要为社会实践服务”）
57、文化创作的灵感最终来自实践和创作者的聪明才智。（去掉“创作者的聪明才智”）
58、社会实践是文化创新的唯一途径。（根本途径）
59、文化创新可以取代传统文化。（文化创新是要继承和发展传统文化，而不是取代它）
60、文化创新是社会实践发展的内在动力。（说反了，社会实践是文化创新的动力。）
61、离开了文化创新，文化就会成为无源之水，无本之木。（改为“社会实践”）
62、社会实践的根本目的是推动文化创新，（说反了，改为“文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。）
63、文化工作者是文化创作的主体。X（改为“人民群众”，这一说法缩小了范围。）
64、文化创新主要靠文化创作者的聪明才智。X（改为“人民群众的伟大实践”）
65、文化创造的主体是知识分子。（改为“人民群众”，这一说法缩小了范围。）
66、我们应拒绝接受外来文化。（这是“守旧主义”和“封闭主义”的表现。）
67、世界上林林总总的文化，都是值得我们弘扬的。（不是所有的文化都值得弘扬，而应是优秀文化，且要有鉴别地吸收。）
68、文化是无阶级性的。（文化是有阶级性的。）
69、我们进行文化交流时，应依照其他民族的优秀文化发展本民族文化。（应以我为主）
70、文化创新是文化发展的目的。（改为“满足人民群众的需要”）
71、文化创新是文化继承的必要前提。（说反了）
72、文化继承是文化创新的必然结果。（说反了）
73、外来文化是中华文化创新的基础。（改为“社会实践”）
74、文化竞争排斥文化合作，文化竞争与文化合作水火不容。（既要竞争，又要合作）
75、社会实践要为文化创新的成果服务。（反了，“文化创新的成果要服务于社会实践。”）
第三单元中华文化与民族精神
1、殷周时期是古代中华文化的形成时期。（有影响，但这个时期中华文化尚未形成）
2、春秋战国时期是古代中华文化的诞生时期。V
3、汉代儒家学说成为古代中华文化中的：“强势文化”。V
4、相传我国从汉朝开始，历朝历代都没有史官。（改“夏商时期”）
5、史书典籍的出现，标志着人类进入文明时代。（改为“文字的发明”）
6、传统文化已经不适应时代的发展，逐渐走向没落。（中华文化源远流长，具有强大的生命力，对社会发展仍具有积极的作用）
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7、汉字的发明标志着人类进入文明时代。（改为“文字”）
8、汉字文化就是中华文化。（中华文化博大精深，汉字只是中华文化的一部分）
9、中华文化源远流长，仅得益于汉字与史书典籍的延续。X（中华文化源远流长的一个重要原因在于，它得益于汉字与史书典籍，另一个重要原因在于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。）
10、中华文化源远流长，始终辉煌。（中华文化在近代也经历了衰微）
111、中华文化中的文学艺术在世界文学艺术中独树一帜，占居首位。（改为“占有重要位置”）
12、滇黔文化是典型的水乡文化，吴越文化具有边陲山寨文化特征。（说反了）
13、不同区域文化保持各自的特色，不相融合。（改为“渐趋融合”）
14、各民族文化具有趋同性。（不能用“趋同”一词，一般用“趋同”都不选。）
15、书法、绘画艺术是中华文明的重要标志。（汉字）
16、各具特色的民族文化是中华民族之魂，中华文化之精髓。（改为“中华民族精神”）
17、中华文化已发展到顶峰。（文化的发展是永无止境的）
18、中华民族精神是中华文化力量的集中表现。V
19、中华民族是最优秀的民族。（民族无高低贵践和优劣之分）
20、中华民族精神是世界上最可贵的精神。（去掉“最”。因为民族精神也无高低贵践和优劣之分）
21、团结统一精神在祖国面临危机，生死存亡的关头方可展示出来。（这种精神无论在哪个时期都迸发出强大的力量）
22、团结统一的精神是近代中国人民反帝反封的产物。（很早就形成了）
23、中国中国对任何问题的解决都主张放弃使用武力。（太绝对了）
24、世界各国都是热爱和平的。（改为“各国人民”。）
25、中华民族精神深深植根于中华传统文化之中。（改为“绵延数千年的优秀传统文化之中”
26、民族精神的力量集中表现为中华文化的力量。（说反了）
27、爱国就是爱社会主义。（抹杀了爱国主义的时代性，在不同时期，爱国有不同的内涵）
28、民族精神是综合国力的基础，（改为“经济和科技”）
29、爱国主义是社会主义现代化建设的根本。（夸大了爱国主义作用）
30、弘扬和培育民族精神是文化工作者特别是英雄模范的职责。X（人人有责）
31、民族精神是一成不变的。（在不同历史时期，民族精神的具体内涵和表现形式往往有差异，打上鲜明的时代烙印。中华民族精神具有与时具进的品格，总是随着时代的变化推陈出新，丰富和充实着自身的内涵）
32、弘扬和培育民族精神就必须抵制一切外来文化。（应同时吸收世界优秀文化成果，二者并不矛盾。）
33、中华民族精神就是中国共产党人的革命精神。（缩小了中华民族精神的范围）
34、中国共产党人的革命精神是新民主主义革命的指导思想。（改为“马克思主义”）
35、弘扬和培育民族精神是当前国际竞争的实质。（当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。）
36、民族精神具有深厚的民族性、鲜明的时代性、先进性和开放性。（没有“开放性”）
第四单元：发展中国特色社会主义文化
1、文化市场低俗化是市场盲目性的结果。（自发性）
2、文化市场需要文化行政部门直接管理。（不能直接管理，只能宏观调控）
3、人民群众需要的文化就是先进文化。（人民群众需要的社会主义文化才是先进文化）
4、流行的文化，通俗的文化、高雅的文化都是大众文化。（流行、通俗的文化在形式上可能为人民大众所喜闻乐见，但不一定是人民大众真正真正需要的，反映人民利益与呼声。对此要具体分析，高雅的文化在形式上很难为人民大众所喜闻乐见）
5、发展大众文化必须严格管理，限制文化产品的商业化。（在当代，文化产品具有强烈的商业性，不能限制商业化。）
6、发展大众文化必须加强打击、取缔流行性娱乐文化产品。（流行性娱乐文化也有健康的和腐朽的之分，
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不能笼统地说“打击”“取缔”）
7、时尚的、流行的文化就是经典文化。（时尚的、流行的文化不等于经典文化）
8、淫秽色情文化是落后文化。（改为“腐朽文化”）
9、大众喜爱的文化就是我们所要倡导的文化。（大众喜爱的文化，即大众文化，它不等于我们所要倡导的文化。）
10、社会主义文化建设应该抵制通俗娱乐文化。（通俗娱乐文化中，有不少是先进的，积极的，不能笼统说“抵制”）
11、社会主义文化建设应该提供不同性质的文化产品。（落后、腐朽文化坚决不能提供）
12、我们应该取缔落后文化和腐朽文化。（对待落后文化和腐朽文化的态度不一样，对落后文化要通过教育、予以改造和剔除。而对腐朽文化必须坚决抵制，依法取缔。）
13、各种文艺创作都应跨越观赏者的年龄界限。（不一定）
14、电影创作应把满足各类观众需要作为第一目标。（太绝了）
15、淫秽色情属于落后文化。（腐朽）
16、清明市场上出现的一些冥用品，如纸钱、元宝等属于腐朽文化。（落后文化）
17、大众文化就是人民群众真正需要的文化。（大众文化也有先进和落后，健康和低俗的区别，人民群众真正需要的是社会主义文化。）
18、传统习俗等于落后文化。（不等于，因为传统习俗中既包括精华，也包括糟粕，而落后文化仅仅是指糟粕。因此，不能笼统地认为传统习俗等于落后文化。）
19、落后文化都是以传统习俗的形式表现出来。（改为“常常”）
20、通过传统习俗表现出来的都是落后文化。（改为“并非都是”）
21、腐朽文化常常以传统习俗的形式表现出来。（改为“落后”）
22、坚持先进文化的前进方向，是发展先进生产力，实现最广大人民利益的物质基础。（文化属于精神范畴，不是物质范畴）
23、坚持先进文化的前进方向是社会主义现代化建设的根本目的。（改为“共同富裕”）
24、社会主义核心价值体系是始终科学的体系。（太绝了）
25、要推动社会主义文化大展大繁荣，就应坚持指导思想的多元化。（一元化）
26、要推动社会主义文化大展大繁荣，就应放弃马克思主义的指导地位。（必须始终坚持马克思主义的指导
地位。）
27、中国特色社会主义理论体系包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。（“毛
泽东思想”不属于中国特色社会主义理论体系。）
28、要推动社会主义文化大展大繁荣，必须充分发挥各级政府在文化建设中的主体作用。（应是各级政府在
文化建设中的主导作用，人民群众才是文化建设的主体。）
29、把握先进文化的前进方向，关键在于尊重文化的多样性。（改为：坚持马克思主义在意识形态领域的指
导地位。）
30、建设社会主义核心价值体系要用中国特色社会主义理论凝聚力量。（改为：共同理想）
31、我们对待传统文化应面向世界，博采众长，以我为主，为我所用。（外来文化）
32、马克思主义是党和国家制度方针政策的立足点、出发点。X（当代中国国情）
33、我们的共同理想就是实现共产主义。（共同理想是中国特色社会主义，共产主义是最高理想。）
34、发展中国特色社会主义文化，要始终把文化建设的经济效益放在首位，做到经济效益与社会效益相统
一。（改为“社会效益”）
35、以马克思主义为指导思想是社会主义核心价值体系的精髓。（改为“灵魂”）
36、中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的灵魂。（改为“主题”）
37、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的主题。（改为
“精髓”）
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38、我国经济公民道德建设对社会主义现代化建设具有决定作用。（夸大了道德的作用）
39、社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现中，是社会主义核心价值体系的灵魂。（基础）
40、社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的精髓。（基础）
41、传统道德是先进文化。（不一定）
42、传统道德具有生生不息、历久弥新的品质。（加“优良的”）
43、思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。V
44、思想道德建设是社会主义社会建设的根本任务。（改为“解放发产力，发展生产力”）；思想道德建设与社会主义建设的根本目标都是培育“四有”公民。（思想道德建设的根本目标是培育“四有”公民，而社会主义建设的根本目标是实现共同富裕）
45、我国思想道德建设应该与中华民族传统道德相承接。（改为“传统美德”）
46、思想道德建设是社会主义文化建设的全部内容。（改为“中心环节和重要内容”）
47、所有的科学文化修养都能促进思想道德修养。（良好的）
48、思想道德修养比科学文化修养更重要。（都重要，不能比较）
49、只要学好科学文化知识，思想道德修养就能提高。（太绝对了）
50、科学文化修养高的人，思想道德修养也高。（二者相互促进，但不一定同步）
51、在现代化建设中，应当坚持以思想道德修养为中心。（改为“经济建设”）
52、思想道德水平的高低，取决于科学文化修养。（二者相互促进，不能认为谁决定谁）
53、思想道德修养比科学文化修养更重要。（或：科学文化修养比思想道德修养更重要。）X（两者都重要，无法比较哪一个更重要）
54、道德冲突是社会主义市场经济发展的必然产物。（不能认为“搞社会主义市场经济必然产生道德冲突”）
55、思想道德建设以集体主义为核心。（改为：“为人民服务”）
56、只有先提高科学文化修养，然后才能提高思想道德修养。（二者不可分割，不能有先后之分。）
57、学生阶段主要是提高科学文化修养，加强思想道德修养是以后的事。（该观点割裂了思想道德修养与科
学文化修养的关系。）
58、思想道德建设能够决定社会发展进程和方向。（夸大了思想道德建设的作用）
59、我为人人，人人为我。V
60、人人为我，我为人人。（它把个人利益当做出发点，是不值得提倡的。）
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必修三：《文化生活》易错易混知识总结 第一单元文化与生活 1、没有文化人们无法无法生存。（夸大了文化对人的生存的作用） 2、藏族文化是优秀文化。（每一种文化都包含有科学和非科学的成分。） 3、文化是指人们的精神活动和经济活动。（文化不包括经济活动和政治活动） 4、文化属于语言和文字等非意识形态的范畴。X 5、文化属于世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的范畴。（文化既包括具有意识形态的部分，又包括非意识形态的 部分，所以4、5说法均是片面的。） 6、文化是自然产的。（文化是人们社会实践的产物） 7、文化就是指语言、文字。（片面了） 8、物质活动离不开精神活动。（说反了） 9、文化能够促进社会发展。（只有先进的文化才能促进社会的发展，落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展） 10、文化就是人类精神活动（文化不仅包括精神活动，还包括精神产品） 11、物质活动和精神活动是分开的，二者互不影响。（精神活动是不能离开物质活动的） 12、文化素养是个人天生的。（不是天生的，而是在实践中逐步培养出来的） 13、在文化素养的形成过程中，家庭教育是最重要的。（家庭教育、社会生活、社会实践都是不可缺少的，都是重要因素，不 能认为谁最重要。） 14、文化素养是后天个人自发形成的。（不是自发形成的，而是在实践中逐渐培养出来的。） 15、文化是个人成长的催化剂。（要在前面加定语：“先进的”或“优秀的”） 16、文化是一种巨大的精神力量。V 17、人类社会产生的文化就存在于自然界中。（人类社会产生前不存在文化） 18、文化作为一种精神力量，能自然而然地转化为物质力量。（必须通过社会实践才能转化，而不是自然而然地转化。） 19、文化作为一种精神力量，只对国家和民族的历史产生影响。（也对个人的成长产生影响） 20、文化一旦产生，就会推动社会历史的发展。（在前面加：“先进的”或“优秀的”） 21、文化是人类社会特有的现象，有了人类社会就有文化。（有了人类社会才有文化）。 22、文化是自然界和人类社会共有的现象。（文化是人类社会特有的现象） 23、文化作为精神力量对社会发展具有促进作用。（在前面加“先进的”） 24、优秀文化是社会发展的根本动力。（去掉“根本”） 25、艺术家的文化根源于艺术家自身的创作。（改为“实践”） 26、文化作为一种精神力量，决定着社会的发展。（文化不能决定社会的发展） 27、人类的文化比动物的文化要高明。（动物没有文化，文化是人类特有的） 28、文化是人类预先设计的精神产品。（文化是人类社会实践的产物，而不是预先设计的。） 29、文化是经济、政治的派生物和附属品。X 30、经济决定文化，文化也决定着经济的发展。（只能是经济决定文化，文化不能决定经济） 31、文化产业是一个国家发展的中心环节。（改为“经济建设”，此说法缩小了范围） 32、文化是第一生产力。（“科技”） 33、文化产业已成为我国的支柱产业。（文化产业目前还没有成为我国的支柱产业） 34、文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。X（文化具有相对独立性，可能超前于经济的发展，也可能落后于经济的发展。） 35、文化是经济和政治的集中表现。（政治是经济的集中表现） 36、经济、政治、文化相互影响，相互制约。（文化不能制约经济和政治，正确的说法是经济、政治、文化相互影响，一定的经济和政治决定一定的文化，一定的文化对一定的经济和政治具有反作用。） 37、不同的文化具有强弱优劣之分。（可以说“强弱”，但不能分“优劣”） 38、美是人们文化素养的核心和标志。（世界观、人生观、价值观） 39、文化是影响人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式的唯一因素。（文化并非影响人的唯一因素，像
高中地理45个常考易错易混知识点
高中地理45个常考易错易混知识点，助力高考 1.光照与热量 光照侧重于获得太阳辐射的多少，一般与天气状况、日照时数、地势高低等因素有关。热量侧重于温度的高低，取决于纬度位置，一般纬度越低，热量越丰富；纬度越高，热量越少。光照强的地方热量不一定多，如青藏高原光照强，但是热量不足，是我国夏季气温较低的地方，因为该地空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，对地面辐射的吸收作用也弱。光照弱的地方热量不一定少，如四川盆地光照弱，但受盆地地形的影响，热量充足。 2.太阳辐射与太阳活动 二者都是太阳能量的释放方式，但表现形式不同；太阳辐射是源源不断进行的，而太阳活动是周期性的。太阳主要通过这两种方式对地球产生影响，其中，太阳辐射为地球提供能量，促进地表环境的形成；而太阳活动对地球的影响更多地表现为对正常环境和人类生产生活的干扰、破坏。 3.区时与地方时 区时是某时区中央经线的地方时。地方时是因经度不同而产生的。如北京时间不是北京所在的东经116°的地方时，而是北京所在的东八区的区时，是东经120°的地方时。 4.太阳高度与正午太阳高度 太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度，一天中有无数个。一天中太阳高度最大值出现在正午（地方时12时），称为正午太阳高度，一天中只有一个。 5.气候要素与气候因素 气候要素包括气温、降水等（若分析气候对农业生产的影响，应主要从光照、热量、降水、气温等方面去考虑）；气候因素主要包括太阳辐射（纬度位置）、大气环流、海陆位置、地形、洋流等方面。 6.积温与气温 积温是指一年内日平均气温≥10 ℃持续期间日平均气温的总和，它反映一地气候生长期内温度的高低和热量的多少。而气温是一地大气温度的反映。 7.气温年较差与日较差 气温年较差是指一年内最热月均温与最冷月均温的差值，气温年较差越大，表明气候的大陆性越强。一天中最高气温与最低气温之差，称为气温日较差。气温日较差大的地区，一般白天日照充足，太阳辐射强，气温高，夜间气温低，有利于作物营养物质的储存。 8.海陆风、季风与季风气候 海陆风是由海陆之间的气压日变化引起的，常出现在滨海地区，是一日之内风向转变的现象。季风是由海陆热力性质差异（或气压带和风带位置的季节移动）导致海陆之间气压中心发生季节变化，而引起的一种大范围地区盛行风向随季节变化而相反的现象。但有季风的地区不一定会形成季风气候，只有在海陆热力性质差异显著、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区才会形成季风气候。
高中数学必修一集合知识点总结大全(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word 文本 --------------------- 方便更改 高中数学 必修1知识点 集合 123412n x A x B A B A B A n A ∈??? ????? ∈?∈?（）元素与集合的关系：属于（）和不属于（）（）集合中元素的特性：确定性、互异性、无序性集合与元素（）集合的分类：按集合中元素的个数多少分为：有限集、无限集、空集（）集合的表示方法：列举法、描述法（自然语言描述、特征性质描述）、图示法、区间法子集：若 ，则，即是的子集。、若集合中有个元素，则集合的子集有个， 注关系集合集合与集合{}00(2-1)23,,,,.4/n A A A B C A B B C A C A B A B x B x A A B A B A B A B A B x x A x B A A A A A B B A A B ??????????? ???????????≠∈?????=???=∈∈?=??=??=???真子集有个。、任何一个集合是它本身的子集，即 、对于集合如果，且那么、空集是任何集合的（真）子集。 真子集：若且（即至少存在但），则是的真子集。集合相等：且 定义：且交集性质：，，，运算{}{},/()()()-()/()()()()()()U U U U U U U U A A B B A B A B A B x x A x B A A A A A A B B A A B A A B B A B A B Card A B Card A Card B Card A B C A x x U x A A C A A C A A U C C A A C A B C A C B ????????????=∈∈???=??=?=???????????=+?=∈?=?=??==?=?，定义：或并集性质：，，，，， 定义：且补集性质：，，，， ()()()U U U C A B C A C B ????? ?? ?? ?? ?? ?????????? ???????? ?????????????????????? ??????????????????????=??????? 第一章 集合与函数概念 【1.1.1】集合的含义与表示 （1）集合的概念 把某些特定的对象集在一起就叫做集合.
必纠的80个易错易混点
回扣四必纠的80个易错易混点 1．地图 (1)利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他方向。 (2)在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向、纬线指示东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向；不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是直线时，也可以利用这个法则确定方向。 (3)在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要注意取通过这两点的球面大圆上的劣弧段进行计算。 (4)进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位的统一。 (5)等高线地形图上的等高线数值、等潜水位线数值，均表示海拔高度，而不是相对高度。 (6)在等高线地形图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与河流流向相反。 2．地球 (7)注意太阳辐射强的地方，热量并不一定丰富，如青藏高原，由于海拔高，空气稀薄，太阳辐射强；但由于空气稀薄，大气的保温作用弱，成为我国夏季气温最低的地方。 (8)进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别；二要判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减)；三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减一天；向西越过日界线，日期要加一天)。 (9)注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日)的区别。 (10)晨昏线在地表自东向西移动，与地球自转方向相反：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球，昏线以东是夜半球。 (11)要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短；反之，物影越长。 3．大气 (12)大气逆辐射是大气辐射中射向地面的那一部分，因此大气逆辐射本质上就是大气辐射。 (13)理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。 (14)大气的水平运动是由同一水平面上的气压差异引起的，而大气的垂直运动则主要是热力原因或动力原因引起的。 (15)分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩
最新思想政治必修三文化生活知识点总结
必修三《文化生活》知识点总结 第一单元文化与生活 一、文化与社会 1. 什么是文化 （1）内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质（阶级性）的部分，又包 括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态（中立）的部分。 （2）形式：文化具有非常丰富的形式，如思想、理念、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等属于文化。人们进行文化生产、传播、积累的过程 都是文化活动 （3）产生：文化是人类社会特有的现象。文化是由人创造、为人所特有的。 （4）载体：精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质产品。 2.文化作为一种精神力量所表现出的作用： 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。 3.文化与经济、政治的关系 （1）相互影响：①一定的文化由一定的经济、政治所决定:文化反作用于一定的政治、经济，给予政治经济以重大影响。经济是基础，政治是经济的集 中表现，文化是经济和政治的反映。 ②不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不 同。 （2）相互交融： 文化与经济相互交融：①文化与经济交融在经济发展中，科学技术的作用越来 越重要。 ②为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人 才、提高劳动者素质越来越重要。
③文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越 重要。 文化与政治相互交融：①人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。 ②随着世界多极化的发展，这使世界范围内反对文化霸 权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。 4.文化与综合国力 二、文化对人的影响 1.途径：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2.表现：（1）文化影响着人们的交往行为和交往方式。 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 3.特点:（1）潜移默化:文化对人的影响一般不是有形的、强制的，也不都是消极被动、 无目的地接受的，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的结 果。 （2）深远持久:其一，文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上， 还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远持久的。其 二，世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志， 一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发 展产生深远持久的影响。 4.文化在塑造人生，促进人的全面发展方面起到的作用: （1）优秀文化能丰富人的精神世界。 （2）优秀文化能增强人的精神力量。 （3）优秀文化能促进人的全面发展。 第二单元文化传承与创新 一、文化的多样性与文化传播 1. 世界文化多样性的表现：民族节日和文化遗产。 民族节日：民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达.
【高三高考备考复习】高中地理易错知识点典例解析,复习必备!
高中地理易错知识点典例解析，复习必备！ 易错点1等值线的弯曲情况判读不清 【典型例题】读某等值线图，图中数值a D．③处山坡比①处山坡马尾松长势好 （3）若该图为我国某地等压线图，则 A．①处吹偏南风 B．②处易出现锋面 C．③处降水较多 D．该地区天气晴朗 【错因分析】该题出错的原因一是审题不清，思维转换较慢，不能根据题干的要求思考问题；二是对影响不同等值线发生弯曲的因素没有理解或掌 握；三是粗心大意，没有认真分析选项。 第（1）题，如果是等温线图，在沿岸暖流或夏季风的影响下等温线应该向温度低的地方凸出，在纬度因素的影响下等温线应该与纬线平行，图中等温线发生弯曲应该是受地形的影响，此处地形应较高。 第（2）题，若为等高线图，①处等高线最密集，坡度应最大，②处等高线向海拔高的地方凸出为山谷；图示地区位于我国东南地区，①处山坡位于夏季风的迎风坡降水较多，马尾松长势更好。 第（3）题，如果为等压线图，图示气压系统为低压，②处于低压槽中易出现锋面，在低压控制下多阴雨天气；因位于我国，①处吹偏北风；③位于冷锋锋前降水较少。 【纠错心得】各类等值线图是高考青睐的图形之一，在学习中要注意总结各类等值线图的判断方法，并加以对比，总结其共同的规律，注意等值线图中的弯曲方向、闭合、疏密、数值（极大值、极小值）、走向等在不同情景中的应用。等值线的弯曲凸起部分一般都符合“凸高为低，凸低为高”的高低变化规律，一般在等高线图中弯曲部分为山脊（等高线向低值凸起）或山谷（等高线向高值凸起），在等压线图中弯曲部分为高压脊（等压线向低值凸起）或低压槽（等压线向低值凸起），在海水等温线图中弯曲的部分一般表示洋流经过（等温线向高值凸起为寒流，等温线向低值凸起为暖流）。 【纠错体验】读下图，回答l一2题。（双选） 1．若图示曲线为近地面等压面，则此时 A．气压最高的是d地 B．d地盛行上升气流 C．a地气流流向d地 D．c地气流流向b地 高中数学必修1知识点 集合 123412n x A x B A B A B A n A ∈????????∈?∈?（）元素与集合的关系：属于（）和不属于（）（）集合中元素的特性：确定性、互异性、无序性集合与元素（）集合的分类：按集合中元素的个数多少分为：有限集、无限集、空集（）集合的表示方法：列举法、描述法（自然语言描述、特征性质描述）、图示法、区间法子集：若 ，则，即是的子集。、若集合中有个元素，则集合的子集有个， 注关系集合集合与集合{}00(2-1)23,,,,.4/n A A A B C A B B C A C A B A B x B x A A B A B A B A B A B x x A x B A A A A A B B A A B ??????????????????????≠∈?????=???=∈∈?=??=??=???真子集有个。、任何一个集合是它本身的子集，即 、对于集合如果，且那么、空集是任何集合的（真）子集。真子集：若且（即至少存在但），则是的真子集。集合相等：且 定义：且交集性质：，，，运算{}{},/()()()-()/()()()()()()U U U U U U U U A A B B A B A B A A B x x A x B A A A A A A B B A A B A A B B A B A B B Card A B Card A Card B Card A B C A x x U x A A C A A C A A U C C A A C A B C A C B ????????=????=∈∈???=??=?=????????=???=+?=∈?=?=??==?=?，定义：或并集性质：，，，，， 定义：且补集性质：，，，， ()()()U U U C A B C A C B ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????=??????? 第一章集合与函数概念 【1.1.1】集合的含义与表示 （1）集合的概念 把某些特定的对象集在一起就叫做集合. （2）常用数集及其记法 N 表示自然数集，N *或N +表示正整数集，Z 表示整数集，Q 表示有理数集，R 表示实数集. （3）集合与元素间的关系 对象a 与集合M 的关系是a M ∈，或者a M ?，两者必居其一. 易忘易错易混点梳理 高三数学复习的策略非常重要，如果在复习中心浮气躁、东一榔头西一棒，或者不根据自己的实际情况，盲目地随大流，都难以取得良好的复习效果。为了争取最佳的复习效果，在高三后期及时调整自己的复习方略是非常必要的。 确定复习策略的依据有两条，一是高考的考试大纲（或《考试说明》），二是自己的实际情况。复习工作的目的，就是努力使自己的数学水平达到考试大纲的要求。经常梳理自己的知识系统，结合自己的具体情况制定数学复习策略，及时调整数学复习方法，是每一位同学都需要重视的工作。只有摸清自己的易忘、易错、易混点，才能完善学科知识和能力结构，明确复习重点，做到查漏补缺。 系统地梳理知识，需要用心体会，耐心地将平时含糊不清、似是而非的概念、公式彻底 理清。如：异面直线上两点间的距离公式EF = 何确定；给定区间内，求二次函数的最值的讨论依据是什么；sin()y x ωφ=+的图形变换的顺序；应用导数确定函数极值点、单调区间的基本步骤等等，这一些易忘点、易错点、易混点，需要自己及时“回到课本”逐一弄懂，千万不能一带而过，也不要以为记住概念和公式就万事大吉了。例如，梳理“数列求和”不但要求记住公式，还应该从公式的推导过程中去体会“倒序求和”、“错位相减求和”、“拆项求和”等方法和技巧，进而把握“归纳、递推” 、“化归、转化”等数学思想。数学思想方法是更高层次的抽象和概括，它能够进行广泛的迁移，形成解决数学问题的通性通法。又如整理“不等式的解法”时，如果只是机械地分类型罗列几种解法，那么遇到一个陌生的不等式，仍然没有办法。只有当我们把握了解不等式的思想方法才能变化自如，融会贯通。梳理知识还应该注意一题多解、一题多变，不断地比较和提炼，使方法最优化。 应《青年导报》栏目编辑的邀请，下面，根据今年高考的考试大纲（或《考试说明》），结合同学们平时数学学习时的易忘、易错、易混点，我和我的同事们一起对高中数学的一些知识点、技能点和一些重要的结论进行了一个比较全面的梳理，供同学们查漏补缺时参考。 一． 集合与函数 1．进行集合的交、并、补运算时，不要忘了全集和空集的特殊情况，不要忘记了借助数轴和文氏图进行求解. 2．你会用补集的思想解决有关问题吗？ 3．求不等式（方程）的解集，或求定义域（值域）时，你按要求写成集合的形式了吗？ [问题]:{ }1|2 -= x y x 、{ }1|2 -= x y y 、{ } 1|),(2 -= x y y x 的区别是什么？ 4．绝对值不等式的解法及其几何意义是什么？ 5．解一元一次不等式（组）的基本步骤是什么？ [问题]:如何解不等式：()012 2 >--b x a ？ 6．三个二次（哪三个二次？）的关系及应用掌握了吗？如何利用二次函数求最值？注意 高中地理易错易混点汇总 1．利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他方向。 2．在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向、纬线指示东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向；不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是直线时，也可以利用这个法则确定方向。 3．进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位 ．．的统一。 4．在等高线图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与河流流向相反。 5．进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别；二要判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减)；三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减一天；向西越过日界线，日期要加一天)。 6．判断晨线和昏线的前提条件是地球的自转方向和昼夜分布状况：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球，昏线以东是夜半球。 7．在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要注意取通过这两点的球面大圆上的劣弧段进行计算。 8．要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。 太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短；反之，物影越长。 9．注意南北半球月份相同、季节相反。如7月份，北半球为夏季，南半球为冬季。 10．注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日)的区别。 11．理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。 12．分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩擦力，风向与等压线斜交；高空一般不考虑摩擦力，风向最终与等压线平行；随着高度的增加，风向与等压线的夹角逐渐减小。 13．分析气压带和风带位置的季节移动时，要注意季节的判断和太阳直射点的位置：太阳直射北回归线附近时，北半球为夏季，赤道低气压带位置偏北；太阳直射南回归线附近时，北半球为冬季，赤道低气压带位置偏南；太阳直射赤道(春分和秋分)时，赤道低气压带一般以赤道为中心，南北对称分布。 14．南亚的西南季风是由气压带、风带位置的季节移动而形成的，即南半球的东南信风越过赤道向右偏转而形成的，不是由海陆热力性质差异而形成的。 15．长江中下游地区的梅雨(一般出现在6月中旬至7月上旬)与江淮准静止锋有关，夏季的伏旱是受副高控制形成的。 16．判读锋面图时要注意锋面的倾斜方向总是向冷气团一侧；画冷锋和暖锋简图时，要注意三角形与半圆形的凸出方向，即总是指向锋前，冷锋指向暖气团一侧，暖锋指向冷气团一侧，它们的指向也可代表锋的移动方向。 17．判断气候类型时，要注意根据气温最高、最低值出现的月份判断南北半球——7月份气 2021公务员考试行测资料分析常见易混易错点辨析资料分析在行测考试当中地位举足轻重，是广大考生必须花时间学习练习的，考试当中也需要花相当一部分的时间去完成的题目类型。而由于本身概念上容易引起的想当然，以及命题人有意的混淆，常常导致在面对一些题目的时候容易出错。接下来中公教育就带大家一起来了解一下在资料分析做题过程中，我们需要去注意哪些容易搞混的问题。 一、时间概念易错点 在时间上，我们经常容易出现两种错误：其一是在类似于求基期比重，平均数，倍数的题目中，没有注意问题开头的时间，而误求为是现期，且因为这类题目哪怕求成是现期，也需要经过一定计算，降低了戒心，导致最终错得不知不觉;其二就是在时间段上，有些时候考官会特意进行迷惑，例如某个图形材料给出的是1-11月的数据，而在问法当中出现月均的时候，很容易在不经意间是除以12，而导致出错。 二、相对量与绝对量易混点 在行测资料分析学习的过程中，我们知道绝对量可以简单概括为“有单位”，相对量也可以简单概括为“百分数”，即率。例如：材料所给数据为，非洲各地区的饥饿人口占比，而最后的问法类似于：北非的饥饿人口多于南非。不难发现，我们如果要知道具体的饥饿人口有多少，除了占比之外，还需要知道北非，南非的总人数才能求出。而在考试的高压环境下，或者是考生本身对这两个概念的区分不足，导致直接认为材料信息能直接得出题干结论。而另一种常见的形式，则是在比较增长率或增长量的题目当中，这些题目往往不会直接告诉大家比较的到底是增长量还是增长率，需要我们在题干中捕捉，比如问到的是“以下4个选项增长最快/慢的是”，通过快/慢这样的词汇，我们能知道这是在表述速度/速率，因此可以断定此题要比较的是增长率。“以下4个选项增长最多/少的是”，多和少则是用来描述量的，也就能断定是比较增长量。同样的道理，如果题干中出现的是“多/少”求的也是增长量。而高/低这组词汇比较特殊些，量和率都能描述，因此为避免出现分歧，往往出现高/低的时候会明确表明此题求的是增长率还是增长量。 三、统计指标易错点 另外：（5）人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。文化创造者应该自觉地投身于建设中国特色社会主义的伟大实践当中，关注最广大人民的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，虚心向人民群众学习，坚定地走与人民群众实践相结合的道路。 第三单元中华文化与民族精神（第六、七课） 第六课我们的中华文化 一、源远流长的中华文化 1、汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证。 文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，是中华文明的重要标志。 史书典籍，是中华文化一脉相传的重要见证。我国历史上编撰的史书，其规模之大，存留之丰，为世界所仅有。 二、博大精深的中华文化 1、①独树一帜，独领风骚——独特性:文学艺术、科学技术（地位、特点、作用）。 ②一方水土，一方文化——区域性。 ③中华之瑰宝，民族之骄傲——民族性。 2、为什么（中华文化源远流长、博大精深的原因即中华文化所特有的包容性） （1）包容性含义：即求同存异和兼收并蓄。 （2）求同存异，就是中华文化能与其他民族的文化和谐相处。 （3）兼收并蓄，就是中华文化能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。 （4）意义：中华文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对其他民族文化的理解。 第七课我们的民族精神 一、永恒的中华民族精神 1、中华民族精神的力量：中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。 2、中华民族精神的基本内涵：中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 爱国主义——中华民族精神的核心 ①地位、作用：中华民族精神的核心是爱国主义，它贯穿民族精神的各个方面。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜。是各民族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。 ②爱国主义不是抽象的，而是具体的。在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。在当代中国，爱国与爱社会主义在本质上是一致的。发展有中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。 3、为什么要弘扬和培育中华民族精神 1、必要性： （1）当前，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，要使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，必须弘扬和培育中华民族精神的火炬，把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务。（弘扬和培育中华民族精神是文化建设极为重要的任务） （2）弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求。 高中数学必修一 第一章集合与函数概念 课时一：集合有关概念 1.集合的含义：集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东 西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个整体。 2.一般的研究对象统称为元素，一些元素组成的总体叫集合，简称为集。 3.集合的中元素的三个特性： （1）元素的确定性：集合确定，则一元素是否属于这个集合是确定的：属于或不属于。例：世界上最高的山、中国古代四大美女、…… （2）元素的互异性：一个给定集合中的元素是唯一的，不可重复的。 例：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y} （3）元素的无序性:集合中元素的位置是可以改变的，并且改变位置不影响集合 例：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合 3.集合的表示：{…} 如：{我校的篮球队员}，{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋} （1）用大写字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} （2）集合的表示方法：列举法与描述法。 1）列举法：将集合中的元素一一列举出来 {a,b,c……} 2）描述法：将集合中元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合。 {x∈R| x-3>2} ,{x| x-3>2} ①语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} ②Venn图:画出一条封闭的曲线，曲线里面表示集合。 4、集合的分类： （1）有限集：含有有限个元素的集合 （2）无限集：含有无限个元素的集合 （3）空集：不含任何元素的集合例：{x|x2=－5｝ 5、元素与集合的关系： （1）元素在集合里，则元素属于集合，即：a∈A （2）元素不在集合里，则元素不属于集合，即：a A 注意：常用数集及其记法：(&&&&&) 非负整数集（即自然数集）记作：N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 课时二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 （1）定义：如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们说这两个集合有包含关系， A?（或B?Ａ） 称集合A是集合B的子集。记作：B A?有两种可能（1）A是B的一部分，； 注意：B （2）A与B是同一集合。 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A?/B或B?/A 2．“相等”关系：A=B (5≥5，且5≤5，则5=5) 实例：设 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即：①任何一个集合是它本身的子集。A?A 高中地理知识点总结图[高中地理常考易错易混点 有哪些] 1、利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他 方向。 2、在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向，纬线指示 东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向;不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是 直线时，也可以利用这个法则确定方向。 3、进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位统一。 4、在等高线图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与 河流流向相反。 5、进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别;二要 判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减);三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减 一天;向西越过日界线，日期要加一天)。 6、判断晨线和昏线的前提条件是地球自转方向和昼夜分布状况：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球;昏线以东是夜半球。 7、在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要主要取通过这两 点的球面大圆上的劣弧进行计算。 8、要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊 时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太 阳高度越大，物影越短;反之，物影越长。 9、判读光照图和统计图时要注意利用图中的各种信息进行综合 分析：光照图中的晨线和昏线、太阳直射纬线、昼半球和夜半球的 中央经线;统计图中的横坐标名称和纵坐标名称、数值的正负、线条 的升降等。 10、注意南北半球月份相同、季节相反。如7月份，北半球为夏季，南半球为冬季。 11、注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日前后)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日前后)的区别。 12、理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地 面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。 13、分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩擦力，风向与等压线斜交;高空一般不考虑摩 擦力，风向与等压线平行;随着高度的增加，风向与等压线的夹角逐 渐减小。 14、分析气压带和风带位置的季节移动时，要注意季节判断和太阳直射点的位置:太阳直射北回归线附近时，北半球为夏季，赤道低 气压带位置偏北;太阳直射南回归线附近时，北半球为冬季，赤道低 气压带位置偏南;太阳直射赤道(春分和秋分)时，赤道低气压一般以 赤道为中心，南北对称分布。 15、南亚的西南季风是由气压带、风带位置的季节移动而形成的，即南半球的东南信风越过赤道向右偏转而形成的，不是由海陆热力 性质差异而形成的。 16、长江中下游地区的梅雨与江淮准静止锋有关，夏季的伏旱是受副高控制形成的。 17、判读锋面图时要注意锋面的倾斜方向总是向冷气团一侧;画 冷锋和暖锋简图时，要注意三角形与半圆形凸出方向，即总是指向 锋前，冷锋指向暖气团一侧，暖锋指向冷气团一侧，它们的指向也 可代表峰的移动方向。 1．光照与热量 光照指的是太阳辐射，一般与天气状况、日照时数、地势高低等因素有关。热量指的是温度，与纬度位置有关，一般纬度越低，热量越丰富；纬度越高，热量越少。 光照强的地方热量不一定多，如青藏高原光照强，但是热量不足，因为该地区空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，且该地区海拔较高，温度较低。 光照弱的地方热量不一定少，如四川盆地光照弱，但受盆地地形的影响，热量充足。 2．区时与地方时 区时是某时区中央经线的地方时。地方时是因经度不同而产生的。例如北京时间不是北京所在的东经116°的地方时，而是北京所在的东八区的区时，是东经120的地方时。 3．太阳高度与正午太阳高度 太阳光线与地平面的夹角叫太阳高度角，简称太阳高度，一天中有无数个太阳高度角。一天中太阳高度最大值出现在正午(地方时12时)，称为正午太阳高度，一天中只有一个。 4．气候要素与气候因素 气候要素包括气温降水等(若分析气候对农业生产的影响，应主要从光照、热量、降水等方面去考虑)。 气候因素是指影响气候形成的因素，主要包括太阳辐射(纬度位置)，大气环流、海陆位置、地形、洋流等。 5．积温与气温 积温是指一年内日平均气温≥10 C持续期间日平均气温的总和，它反映某地气候生长期内温度的高低。而气温是某地大气温度的反映。 6．气温年较差与日较差 气温年较差是指一年内最热月月均温与最冷月月均温的差值，气温年较差越大，表明气候的大陆性越强。一天中最高气温与最低气温之差，称为气温日较差。气温日较差大的地区，一般白天日照充足，大阳辐射强，气温高，夜间气温低，有利于作物营养物质的积累。 7．海陆风、季风与季风气候 海陆风是由海陆之间的气压日变化引起的，常出现在滨海地区，是一日之内风向转变的现象。 季风是由海陆热力性质差异（或气压带和风带位置的季节移动）导致海陆之间气压中心发生季节变化，从而引起盛行风向随季节变化的现象。但有季风的地区不一定形成季风气候，只有在海陆热力性质差异显著、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区才会形成季风气候。 8．季风区与非季风区 易错易混点汇总筛选 1、素质教育的三要义：面向全体学生；促进学生的全面发展；让学生主动发展。 2、科学研究的基本组成是：客观事实；科学理论；方法技术。 3、板书的特点是：艺术性；直观形象性；高度概括性；表象的特征：直观性、概括性、可操作性。 4、教学是共性和多样化的统一；知觉的整体性的依赖因素中最主要的是知识和经验。 5、概念同化的典型方式是接受学习；选修课、自习课不属于课外教育。 6、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待；感觉是一切知识和经验的基础。 7、教师的职业形象包括道德形象、人格形象、文化形象；幻想分为：科学幻想、理想、空想。 8、“化悲痛为力量，不要意气用事”反映的是意志对情感的作用。 9、唯一能确定因果关系的研究是实验研究；思维的基本过程是分析和综合。 10、沟通对学校管理者的功能是：传递功能、激励功能、控制功能、情感交流功能。 11、班级的个体功能包括：促进发展功能、满足需要功能、诊断功能、矫正功能。 12、健康指的是生理健康、心理健康、社会适应、道德健康。 13、回忆以联想形式出现有以下规律：接近律、相似律、对比律、因果律 14、心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业辅导 15、基础教育课程改革应体现基础性、普及性、发展性。 16、义务教育教学计划的特点强制性、基础性、普遍性。 16、我国中小学教育具有义务性、基础性、全面性。 17、师生关系主要表现为：社会关系、教育关系、心理关系、伦理关系 18、教师职业的政治地位是职业地位的前提，经济地位是职业地位的最直接体现；法律地位是法律赋 予职业的权力和责任；专业地位是的内部标准。 19、我国当前主要的教学模式是：自学指导式、目标导控式、传递接受式、问题探究式法律赋予教师 20、教师课程表安排应遵循的原则整体性原则、迁移性原则、生理适应性原则。 21、《中华人民共和国教师法》从四个方面规定教师的资格：公民地位、思想品德、教师职业素养、 教师专业素养；思维的逻辑性和严谨性是思维品质的中心环节，使所有思维品质的集中体现。22、社会、知识、儿童是制约课程发展的三大因素。23、享用性功能是个体功能的最高表现。23、人本主义的代表人物罗杰斯认为不在于教学技巧，而在于学习氛围，包含三方面：真诚或真实； 尊重、关注；移情、理解；发散思维的训练方法：（用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散。）24、心理辅导的原则：面向全体学生；预防和发展相结合；尊重和理解学生 发挥学生的主体性；个别对待学生；促进学生的整体性发展 25、行为改变的基本方法：强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；处罚法；自我控制法。 26、教师是人类灵魂的工程师表现为两个方面：思想灌输和方向引导。 27、家庭教育是学校教育的基础和的补充，但不是延续。 28、记忆表象是人们认识链的中心环节，是感性认识向理性认识过渡的桥梁。 29、德育的基础是教会学生做人。30、利他行为的特点：自愿性、无偿性、损失性、利他性。 31、是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质的重要标志。 32、坚定的职业道德信念是教师职业道德修养的核心问题。 33、教师职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。 34、职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感。 35、学习和掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。 35、职业幸福感是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。 37、教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德习惯。 38、从教学大纲到课程标准，新课程改革价值出现的变化趋势是从精英教育走向大众教育。 38、通过奖励和惩罚维持学生的学习动机采取的是强化原则。 40、通过某种方法弥补生理或心理上的缺陷提高自卑感和不安全感——代偿（失之东隅，收之桑榆） 41、为人师表是教师处理自己职业的态度，体现了教师的专业态度。 42、设计班级目标的依据：国家的教育方针政策；学校的培养目标；班级群体的现有水平。 43、压力状态下身体反应的三个阶段：警觉反应阶段；搏斗阶段；衰竭阶段。 44、创新主要由三方面的要素构成：创新人格、创新思维、创新技能 45、强化职业责任是爱岗敬业职业道德规范的具体要求。 46、热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。 47、严谨治学是教师的必备素质，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的需要。 《文化生活》核心知识点归纳 第一单元文化与生活 1、文化的特点 ①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 ②文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能成为文化。 ③每个人所具有的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。 ④人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 2、文化与经济、政治的关系 ○1经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。 ○2文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。积极的健康的文化会促进人和社会的发展，落后的腐朽的文化会阻碍人和社会的发展。 （2）文化与经济相互交融 ①在经济发展中，科学技术的作用越来越重要 ②发展文化教育事业可以培养各种高素质的人才、提高劳动者的素质越来越重要。 ③文化生产力在现代经济总格局中的作用越来越突出。 （3）文化与政治相互交融 ①随着民主法治建设的发展，人们参与文化生活，需要更高的文化素养。 ②国际反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。 3、发展中国家应对文化挑战的措施 我国作为世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。 4、总结：文化的作用 ②文化与经济、政治相互影响、相互交融，文化反作用于政治、经济 ③文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。 对个人：①文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 ②文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 ③文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的影响。 ④优秀文化塑造人生：优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。 第二单元文化传承与创新 1、我们为什么要积极开展庆祝民族节日的活动 ①文化对人的影响，来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。 ②民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 ③民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存和发展的精神根基。 ④传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性，是维系民族生存和发展的精神纽带。 2、为什么要保护文化遗产？ ①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是人类共同的文化财富。 ②保护文化遗产对于研究人类文明的演进具有重要意义， ③保护文化遗产对于展现世界文化的多样性具有独特作用。 ④保护文化遗产有利于促进传统文化的继承与发展 3、为什么要尊重文化的多样性？高中数学必修一集合知识点总结复习整理
易忘易错易混点梳理
高中地理易错易混点汇总
2021公务员考试行测资料分析常见易混易错点辨析
文化生活知识点归纳
最新高中数学必修一集合知识点总结
高中地理知识点总结图[高中地理常考易错易混点有哪些]
高考地理考前必纠40个易混易错点
易错易混点筛选
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