《小蝌蚪的成长》教案二
《小蝌蚪的成长》教学设计2
一、教学内容
北师版小学数学教材二年级下册第53-55页。
二、教学目标
1.进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法，并能正确地计算。
2.逐步提高学生的计算能力。
3.培养学生的迁移类推能力，使学生逐步养成良好的学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法，并能正确地计算。
教学难点：逐步提高学生的计算能力，使学生逐步养成良好的学习习惯。
四、教学准备：课件
五、教学过程
（一）问题情境
师：同学们，你们知道吗？不是每只蝌蚪都可以顺利地变成青蛙，在100只蝌蚪中，一般只有20只左右的蝌蚪才会变成青蛙。大家请看下面的调查，说说你们知道了什么。(出示课件：教材第53页情景图)
生1：我知道了在西池塘有514只蝌蚪，只有126只变成了青蛙。
生2：我知道了在东池塘有412只蝌蚪，只有89只变成了青蛙。
师：大家看得很认真，收集到的信息也不少，而且说得很有条理。
【设计意图：引导学生收集数学信息，学会看简单的统计表，为进一步探索新知奠定基础。】
(二)操作探究，学习新知
师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？该怎样计算呢？说说你的想法。
生1：东池塘原来有412只蝌蚪，有89只变成了青蛙，求没有变成青蛙的蝌蚪只数，用减法计算，列式为412-89。算的时候可以用画图法，先用412减去80得332，再减去9，最后还剩323。
生2：也可以借助计数器算，先在计数器上拨珠表示412，然后从个位上减去9，不够减，从十位借1，这样十位上现在成了0;个位上的数相减得3，还有3个珠子;十位上0减8不够减，从百位上借1，这样百位上还剩3个珠子;十位上就是10减8得2。所以结果是323。
生3：还可以用竖式计算，相同数位对齐后再减，哪一位不够减，就从前一位借1当10再减。
指定学生到前面板演竖式计算。
师：百位上为什么不是4？
生：因为十位上不够减，从百位借走了1，这样4-1=3。
师：你能算出西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吗？在小组里交流各自的想法和算法。
学生在小组里交流想法和算法，教师巡视了解情况。
组织学生交流算法，重点说清用竖式计算的方法。(个位上4减6不够减，从十位借1当10，这样14-6=8;十位上的1被借走后是0，0减2不够减，从百位上借1当10，这样10-2=8;百位上的5被借走1还剩4，再减1等于3，所以是388。) 师：看一看，下面的计算对吗？错在哪儿？把错误的改正过来。(出示课件：教材第53页最下面一题)
生1：第一道题错在没有把相同数位对齐，应该是先把个位上的6和1、十位上的2和4对齐后再减，正确的结果应该是485。
生2：第二道题错在计算十位上的数时，忘记减去个位借走的1了，所以正确的结果应该是304。
师：说得很好！你会解答这样的问题吗？(出示课件：教材第54页“试一试”题一)
生：300个气球已经吹好了76个，求没有吹好的气球个数，用减法计算，列式为300-76。
师：你能正确地计算出结果吗？试一试并用竖式计算。
学生尝试用竖式计算300-76，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的算法告诉大家？到黑板上来板书。(请不同的学生板演竖式计算，重点让计算正确的学生说清计算过程。)
(结合学生板演情况引导学生分析并检查竖式计算的对错情况，错的要找出错误的原因，对的要给予表扬。)
强调：当个位不够减，而十位上是0时，我们应继续向前一位(百位)借1;在计算十位时，不能忘记向百位借来的10已经被个位借走了1，所以还剩9，应该用9去减。
师：笑笑是这样算的，你能看懂吗？说一说。(出示课件：教材第54页“试一试”题二)
生：笑笑是先把300看成299+1，这样再从299里面减去76就够减了，不用借位，得到223，最后再加上之前的1，所以就是224。
师：说得很好！想一想，计算竖式减法时，要注意什么？
生：相同数位对齐，哪一位不够减时，向前一位借1。
【设计意图：在学生交流算法的过程中，放手让学生自己尝试解决问题，既可以及时地巩固新知识，又能够锻炼学生应用所学知识解决问题的能力。同时给学生优化算法自我选择的机会，使学生发现竖式计算比较简便。】
(三)巩固练习
1.还剩多少页没看？
2.填一填
102=99+□ 205=199+□ 508=499+□
3.应找回多少元？
（四）课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
（五）布置作业
书本第3题。
六、板书设计
小蝌蚪的成长
412-89=323(只)
··
4 12
- 8 9
3 23
答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。相同数位对齐，不够减时，向前一位借一。
七、教学反思
1.三位数的连续退位减法是笔算教学中的难点。本节课是在学生已经学习了万以内数一次退位减法和连续进位加法的基础上来进行教学的。本节课的教学重点是理解连续退位减法的算理，使学生能正确地计算三位数的减法。
2.注重算理的讲解。学生尝试计算完后，让学生交流各自的算法，并指定学生到黑板上板演竖式，说明自己的计算过程。让学生深入理解被减数连续两位不够减，要连续两次从前一位退1的过程，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去之前退的1，又加又减，在计算上的思维过程较为复杂，容易出错。