高一语文老人与海练习题1
第3课老人与海
一、双基夯实
1．下列加点字的注音有误的一项是()
A．桅．杆(wéi)邮戳．(chuō)
吞噬．(shì) 上颚．(è)
B．撬．开(qiào) 攮．倒(nǎnɡ)
啐．骂(cuì) 舵．柄(duò)
C．蹂．躏(róu) 榫．头(sǔn)
脊鳍．(qí) 绽．放(zhàn)
D．船梢．(shāo) 连累．(lèi)
坚韧．(rèn) 攒．钱(zǎn)
【答案】D(累：lěi)
2．下列各项中有错别字的一项是()
A．凑和喘气叫嚷攥住
B．流淌倒霉缘故遗漏
C．唾沫上蹿残骸猖狂
D．光溜茅棚僵硬抽筋
【答案】A(和—合)
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()
①一辆小轿车从我旁边驶过去，________就要擦着我的胳膊了。
②学前儿童观察的持续时间是随着年龄的增长而________提高的，特别是六岁儿童，观察的持续时间有明显的增加，进步较大。
③退休后的他，本来打算过两天________的日子，可是还是不断有人前来向他咨询一些有关轴承维护方面的问题。
A．简直逐步清静
B．几乎逐渐清净
C．几乎逐步清净
D．简直逐渐清静
【答案】C(简直：带夸张语气，表示完全如此或差不多如此，相当于“完全”。几乎：强调的语气轻一些，表示非常接近，差不多。“逐步”表示行为或变化有阶段性且持续不断，相当于“一步一步地”。“逐渐”表示程度或数量等的变化缓慢而有序。清净：没有干扰。清静：环境安静。)
4．下列句子中，加点的熟语使用不恰当的一句是()
A．以前的学者讲《论语》多讲其政治意义，但于丹教授另辟蹊径
．．．．，提出“半部《论语》修自身”，用经典给今人做“心理按摩”。
B．在反腐败斗争中，只要我们严格执行《党内监督条例(试行)》，腐败分子终究会是白．
娘子喝了雄黄酒
．．．．．．．，逃脱不了人民的惩处。
C．在极端贫困的生活条件下，曹雪芹呕心沥血，惨淡经营
．．．．，历时十余年，先后修改五次，终于完成了《红楼梦》这部伟大的现实主义巨著。
D．真不愧为世界冠军，刘翔一出马就轻松地拿下了全国青联赛110米栏头名，他铩羽
．．
而归
．．，好不高兴。
【答案】D(A另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。符合句意。B 白娘子喝了雄黄酒：其意是现原形或原形毕露。与句意相符。C惨淡经营：尽心竭力从事某
项事业。符合“在极端贫困的生活条件下，曹雪芹呕心沥血”“历时十余年”的语境。D铩羽而归：比喻不得志而归。此处完全用反了意思。)
5．下列句子中没有语病的一句是()
A．随着经济全球化的深入，国家经济体制转轨进程的加速和产业结构的升级，江西旅游经济的发展正面临着前所未有的良好机遇。
B．《满城尽带黄金甲》剧组完成了在重庆武隆天坑的全部拍摄后回到北京，张艺谋在接受采访时说：“最难忘怀的是演员们严谨的工作态度使人钦佩，特别是周润发。”
C．曾以推广“疯狂英语”而广为人知的李阳，以疯狂认读汉字和背诵古诗的方式，开始了自己推广“卓越汉语”的新目标。
D．大学生电视节设有最受大学生欢迎的主持人，最受大学生欢迎的电视剧和最受大学生欢迎的栏目。
【答案】A(B句式杂糅，“最难忘怀的是演员们严谨的工作态度”和“演员们严谨的工作态度使人钦佩”两种句式杂糅，保留其中一种。C搭配不当，“开始”与“目标”搭配不当。D成分残缺，宾语缺中心语，应在“栏目”后加“等奖项”。)
6．下列句子没有运用比喻修辞的一项是()
A．它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，皮是光滑的，漂亮的。
B．它肚皮朝上……像一只快艇一样在水面上破浪而去。
C．它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪……
D．它在水面下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。
【答案】 A
7．关于《老人与海》，下列说法错误的两项是()
A．《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。
B．老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。
C．桑地亚哥是一个刚硬、坚强、不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。
D．当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑地亚哥已经走向了推动精神支柱的崩溃边缘。
E．老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功，抑或是失败的一种压倒命运的力量。
【答案】CD(C中“小说表现的主题是命运无常和人生来苦难”错，D中“当出海的第八十四天”错。)
8．下列对这部小说的赏析，不正确的两项是()
A．《老人与海》可以看作是一篇寓言：浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。
B．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C．小说中的人物自始至终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E．小说在塑造人物形象时，采用了衬托的手法。
【答案】BD(文章向人们展示的是人的不屈的内在本质，而这两项或曲解了文意，或无中生有，这都是阅读理解时常犯的错误。)
二、文本精品
阅读下面文段，回答9～12题。
从“他现在身体又痛又发僵”到“梦见你们弄死了一个人吧”原文见课本。
9．选段对老人(桑地亚哥)的描写，主要采用了________描写和________描写的手法。
【答案】行动心理
10．选段最后一句“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？
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名著导读之《老人与海》
名著导读之《老人与海》 《老人与海》（The Old Man and the Sea），是现代美国小说作家海明威创作于1952年的一部中篇小说，也是作者生前发表的最后一部小说。作为他最著名的作品之一，它围绕一位老年古巴渔夫展开，讲述他与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗的历程。虽然对它有不同的文学评价，但它在20世纪小说和海明威的作品中是值得注目的，奠定了他在世界文学中的突出地位。 1953年5月4日海明威的《老人与海》获得普利策奖。 2017年1月，2017年高考北京卷《考试说明》发布，《老人与海》纳入北京高考必考范围。 【作者简介】 欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。1926年出版了长篇小说《太阳照常升起》，初获成功，被斯坦因称为“迷惘的一代”。1929年，反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》的问世给作家带来了声誉。30年代初，海明威到非洲旅行和狩猎。1935年写成《非洲的青山》和一些短篇小说。1937年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说《有钱人和没钱人》。西班牙内战期间，他3次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。他曾与许多美国知名作家和学者捐款支援西班牙人民正义斗争。1941年偕夫人玛莎访问中国，支持我国抗日战争。后又以战地记者身份重赴欧洲，并多次参加战斗。战后客居古巴，潜心写作。1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀。海明威去世后发表的遗作，主要有：《岛在湾流中》（1970）和《伊甸园》（1986）。 【内容简介】 《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小男孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八英尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但又有许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他不得不把它们一一杀死，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。但大马林鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。 【创作背景】 《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
(完整版)高一语文必修3全册同步练习：第三课老人与海2
第1单元第三课老人与海 2 一、双基夯实 1．下列加点的字注音全都正确的一项是() 鲨下颚．(è) A．嗅．(xiù)出鲭．(jīnɡ） 到鳐．(yáo)鱼 B．脊鳍．(qí)攮．(nǎnɡ） C．褐．(hè)色黏．(nián)液脊髓．(shuǐ） D．祷．(dǎo)告榫．(sǔn)头残骸．(hé) 【答案】B(A.鲭：qīnɡC. 髓：suǐD.骸：hái。) 2．下列词语字形全都正确的一项是() A．臭迹眨眼戛吱 B．吞筮窜来仓皇 C．攥住嗜杀蹂躏 D．振痛船梢拖累 【答案】C(A.戛—嘎；B.筮—噬；D.振—震) 3．关于《老人与海》，下列说法错误的两项是() A．《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼 的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。 B．老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但 强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。 C．桑地亚哥是一个刚硬、坚强、不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生 来苦难”。 D．当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火 花时，从某种意义上来说，桑地亚哥已经走向了推动精神支柱的崩溃边缘。 E．老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了 人生中的磨难、辉煌、成功，抑或是失败的一种压倒命运的力量。 【答案】CD(C中“小说表现的主题是‘命运无常和人生来苦难’错误”；D中“当出海的第八十四天”错误。) 4．下列对这部小说的赏析，不正确的两项是() A．《老人与海》可以看做是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴涵着深刻的人生哲理。 B．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。 C．小说中的人物自始至终充满了激情，但故事的结局还是悲壮的。 D．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就
老人与海教案
老人与海教案 教学目标： 1、了解作者创作背景以及写作风格 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用 3、阅读课文，找出文中的人物内心独白，明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界 4、学习老人永不服输的顽强精神，树立乐观积极向上的人生观 教学重难点： 分析内心独白对人物形象塑造的作用 课时：一课时 教学过程： 一、导语：(上课，同学们好。)一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着 一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上有四个大字闪闪发光——超越极限！海明威曾这样描述《老人与海》，今天我们就一起走进《老人与海》。(2分钟) 二、问题设计及答案要点提示 1、课前内容：在学习课文之前，我们先了解一下作者，以做到知人论世。请同学们先说说自己的认识。(既然同学们不太了解，)那老师先介绍一下（找同学读PPT）不知道同学们对“迷惘的一代”有什么了解，迷惘的一代是指第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。这些作家之所以迷茫是因为这一代人的传统价值观念完全不再适应战后的世界，可是又找不到新的生活准则。(3分钟) 2、既然了解了作者，那么谁能讲一下老人与海这个故事呢？用简短的几句话描述一下。 一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没有捕到一条鱼。后来他独自一人出门远航，在海上经过三天三夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。在归航途中，一条条凶猛的鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，最终依然没能抵挡住鲨鱼的进攻当他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。（2分钟） 3、课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，那么请同学们先快速阅读课文，在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。（老人又是与什么鲨鱼搏斗？使用什么武器？搏斗的结果呢？）（8分钟） 第一次：用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅 第二次：用刀子杀死两条铲鼻鲨，大马林鱼被吃掉四分之一 第三次：用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断 第四次: 用短棍击退两条铲鼻鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了 第五次：用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼没有可吃的了，只剩下残骸 4、文章通过五次搏斗塑造了老人的形象，从具体情节分析本文塑造了老人怎样的形象？（结合人物描写方法语言、动作、心理、外貌、神态，以及侧面描写方法进行分析，从课文中找出语句。）（15分钟） 总结老人的品质特点： 1、坚强的意志(30页46段)在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“给割破的地方算不了 什么。淌血会叫我的左手不抽筋”。心理描写文章中的1~3段花了许多笔墨来写鲨鱼，用鲨鱼的勇猛衬托出老人的坚强的意志。这是侧面描写。 2高贵的自信(27页10段)“但是我已经把那咬我的鲨鱼给扎死啦。我从来没有见过这么大的灰鲭鲨，谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。”心理描写
高中语文《老人与海》优秀教案教学设计
老人与海 教学目标 1、分析小说的写作手法，体会作者精妙高超的叙事艺术。 2、感受海明威在小说中塑造的“硬汉子”形象。 3、深入理解“老人”与“海”的象征意义。 说明： 海明威的中篇小说《老人与海》发表于1952年，不仅轰动中西方文坛，更为他赢得了1954年的诺贝尔文学奖。颁奖辞中曾特别提到：“表彰他对叙事艺术的掌握，最近的例证是《老人与海》，表彰他对当代文学风格所作出的不懈努力”（for his mastery of the art of narrative, most recently demonstrated in The Old Man and the Sea, and for the influence that he has exerted on contemporary style），故而小说中作者精妙高超的叙事艺术是不容忽略的。在老人的几次与鲨鱼搏斗的过程中，作者的笔触始终紧紧抓住读者的视线，让人体会不到叙述者的存在，而仿佛直接面对着那惊心动魄的一幕又一幕，这种炉火纯青的叙事能力既让人叹为观止，又是当前的学生迫切需要学习的。在以往的语文教学中，我们注重培养学生的理性分析能力，却忽视了一种“讲故事式”的叙述能力，在通过对海明威小说的写作方法的学习之后，希望能在这方面为学生提供一些帮助。 小说中，老渔夫圣地亚哥在面对饥饿、疲劳、伤痛的威胁时始终保持着高昂的斗志和顽强的毅力，先与大鱼搏斗，再与鲨鱼几番搏斗，尽管最后精疲力竭、一无所获，但他直面困难、屹立不倒的“硬汉子”形象却给人以深刻的印象和极大的震撼。早在十九世纪二三十年代，海明威曾经塑造过一系列猎人、斗牛士、拳师等人物形象，从不同角度来表现“硬汉子”的的性格。这些生活在暴力世界中的人物，面对失败和死亡，从不妥协，毫不怯懦，绝不认输，而《老人与海》中的圣地亚哥则更为具体生动而全面的诠释了这种“海明威式”的“硬汉子”形象。课文节选了小说中最为惊心动魄的老人与鲨鱼搏斗的一段，老人的精神力量在这部分文字中得到了最高昂的彰显，是品读小说、走进文本的重中之重。同时，这种顽强坚毅的精神对学生来说也是人生历程中必不可少的宝贵品质之一。通过对本文的阅读，体味主人公在面对困难时的乐观心态和面临危险时迸发出的强大精神力量，对学生人格的塑造将有不小的影响力。 《老人与海》这篇小说以海洋、一个孤独的体弱的老人和鱼作为最主要的组成部分，其中还蕴藏着深厚的哲学含义。海明威曾说过：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许
课外阅读《老人与海》考题(带答案)
《老人与海》 一、填空题： 1、老渔夫已经（84）天没打到鱼了。 2、老人太太留下的遗物中，有两幅图画。它们分别是（《耶稣圣心图》）和（《考伯瑞圣母图》）。 3、老人出海时从来不带饭，他只带（.一瓶水）。 4、老人仅仅只是抓到那条大鱼，不算回来的时间，花了将近（3）天。 5、老人抓到大鱼后要带回去，可却把（鲨鱼）引来了，把他的大鱼全给吃了。 6、老人在大鱼遭鲨鱼偷吃时,英勇地把鲨鱼杀死,并说：人不是生来就被打败的,人可以毁灭, 但不能（挫败）。 7、经过鲨鱼群的偷吃，大鱼还剩下（鱼头） 8、老人用（鱼叉）打败了第一只鲨鱼。 9、这条鱼从鼻尖到尾巴总共（18）英尺。 10、后来，浪把（鲨鱼）的遗骸卷上岸，又卷回了大海。 二、选择题： 1、本文主人公是（A）。A.老人B.小男孩C.皮里哥 2、老渔夫几天没打到鱼了(B)。A.40B.84C.44 3、老人早上一般会喝什么，那是他一整天的营养（A）。 A.咖啡 B.果汁 C.含矿物质的水 4、老人抓那条大鱼，花了将近（C）。A.2天B.4天C.3天 5、什么鱼最后将大鱼吃掉了（B）。A.鲸鱼B.鲨鱼C.食人鱼 6、老人打算怎样处理鱼头？（A） A.让皮里哥劈碎，放进捕鱼机里 B.将它当作晚饭吃掉 7、老人有着怎样的精神品质（C）A.宽容B.善良C.不怕挫败 8、老人打的大鱼有多长（B）A.17英尺B.18英尺C.20英尺 9、小男孩跟老人打鱼跟了多少天（C）A.20B.30C.40 10、老人名叫（A）A.桑提亚哥B.皮里哥. 三、简答题： 1．《老人与海》中有不少独白，这在小说中起到了什么作用？(5分) 答：人物的内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，真实地再现了老人的思想与感受，不 但深刻揭示了主人公内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩， 丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。 2．《老人和海》中的桑地亚哥是位怎样的人？举出——处情节加以说明。(5分)
老人与海
《老人与海》 一、教学目标分析 （一）知识与技能目标：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。 （二）过程与方法目标：通过分析主人公的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 （三）情感态度与价值观目标：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。 二、教学过程 （一）导入新课 ?《亮剑》明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客，倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，那以后就别在江湖上混啦，咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑……上个世纪二十年代美国一位作家笔下也有一位敢于“亮剑”的硬汉。 （二）作家作品（知人论世） 1、走进作者 海明威(1899-1961)，美国现代作家。出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。海明威的性格、爱好深受其父母影响。 2、关于《老人与海》 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。（三）快速阅读，整体感知 桑地亚哥是位“背运”的老人，连续84天都没有钓到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于钓到一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了……课文节选部分就从这里开始了。下面请同学们快速阅读课文，填写下表。
新人教版高中语文必修3老人与海
老人与海 教学目标 一、知识教育目标 引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。 二、能力培养目标 1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 三、德育渗透目标 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 重点、难点 重点： 1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 难点： 结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 二、整体感知 1．作者简介 海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 2．关于《老人与海》 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952
小学课外阅读书目《老人与海》阅读指导课教案
《老人与海》阅读指导课教案 教学目标： 一、知识和能力： 1、了解海明威其人以及他的写作风格 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用 二、过程和方法： 在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点 三、情感态度和价值观： 学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观教学重点： 把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用 教学难点： 小说的象征意味 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导语设计：
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。 二、作者简介： 海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物
高教版中职语文(拓展模块)第14课《老人与海(节选)》word教案
老人与海 海明威 授课时间：9月21—28日第4周星期一2、7节星期三2、6、8节 授课班级：中职1、2班 授课类型：理论课 教学目标 一、知识和能力 1、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。 2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。 二、过程和方法 1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。 2、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。 三、情感态度和价值观 学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。 教学重点： 把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。 教学难点：小说的象征意味。 教学课时：三课时 教学方法：阅读与探究结合 课前准备：读通《老人与海》 教学过程 一、欣赏故事导入主题 1、《老人与海》故事梗概 孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。然而，老
高中语文知识点总结：老人与海
高中语文知识点总结：老人与海 一、重点字词： 鲸（jīng）鲨脊鳍（qí）攮（nǎng）刺海鳐（yáo）黏（nián）液 蹂躏（lìn）攥（zuàn）住榫（sǔn）头舵（duò）把堤（dī）顶 残骸（hái）嗜（shì）杀 二、名句名段： “可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。” 三、文学常识： 厄纳斯特?海明威（1899—1961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比厄内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。他的主要作品有短篇小说集《在我们的时代里》《没有女人的男人》，长篇小说《永别了，武器》，中篇小说《老人与海》《太阳也升起了》《有的和没有的》《丧钟为谁而鸣》《渡河入林》，特写《西班牙的土地》等。作品具有独特的思想和艺术风格，是开一代文风的语言艺术大师。1954年获诺贝尔文学奖。 《老人与海》则不重在描述故事，而重在表现哲理，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法，故事和人物形象都充满象征意味。桑地亚哥只是一个命运乖戾的渔夫，虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者，他是一个永不言败的硬汉子，象征人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征；而“大海”“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界。写鲨鱼之凶猛和残暴主要为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。 四、写作素材 海明威和他的“硬汉形象” 美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。 第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。 作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。 他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！” 分析：是的，人是不能被打败的，只要我们心中有目标，有信念。即使过程艰幸，最终也能有所收获。 话题：“成功的曲折”“永不言败” 高中语文知识点总结
(完整版)老人与海
《老人与海》教案 备教手记： 在师傅董一菲老师的指导下，本节课曾经获得国家级赛课一等奖，在师傅指导的过程中，愈发明白了“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉其后”的道理。通过本课教学，使学生读懂海明威的精神世界，感受到海明威笔下的人物形象的美丽。同时，因为学生第一次接触到外国文学，为了帮助学生了解西方式的英雄内涵，在教学设计中将中国式的英雄（以金庸笔下的令狐冲为代表）与西方式的英雄作了诸多方面的比较，从而领略英雄的内涵。 一导语: 在一个开阔的天空与无垠的海面之间，一位老人在生命的破碎处站起来，让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落落。被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬，但决不可能激发我们内心奔涌的狂潮。今天，我们共同走进《老人与海》波澜壮阔、惊心动魄的世界。 二作者介绍（学生介绍，教师补充） 海明威的一生经历非常丰富，都很富有戏剧性，充满着传奇色彩，请你讲述海明威人生历程中的一个事件，并用只言片语进行评论，评论时注意要突出他的思想或性格。 海明威曾经说过,一个作家最大的不幸在于童年的幸福。他父亲一个杰出的医生，有刚硬的性格的运动员，希望把他培养成一个硬汉。海明威更多的接受了父亲的秉赋。由于父亲长期外出行医，16岁以前的海明威一直生活在由母亲、姐姐和妹妹组成的“女性王国”里，他母亲是一位有艺术修养的女人，喜欢把海明威打扮成女孩子。父母性格的截然不同，所以引起他身上相克的反应和某种敌对性。 男扮女装的童年经历导致了海明威内心的自卑、孤独和痛苦，他又渴望成为父亲那样的硬汉，因而在他的性格中有强烈的竞争意识和攻击性。 2）1918年5月，海明威以美国红十字会车队司机的身份来到第一次世界大战的意大利战场。7月初海明威在战场上为拯救一个意大利士兵而被炮击伤，一个膝盖被打碎，身上中的炮弹片和机枪弹头多达237块。他一共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。有些弹片没有取出来，到死都留在体内。他在医院里躺了3个多月，接受了意大利政府颁发的十字军功勋章和勇敢勋章，这时他刚满19岁。 《太阳照样升起》、《永别了武器》 注意一下，战争相对于海明威的精神世界是摧毁性的，《太阳照样升起》、《永别了武器》都以第一次世界大战为大背景，描述了理念的失落、理想的丧失和自我的痛苦与迷茫。美国有个女作家斯泰因称之为“迷惘的一代”。但海明威的伟大之处在于创造出一个“硬汉”的强者世界，把颓废、悲哀、绝望变成了颂歌。（参加过那些战争？以什么身份？）
2019精选教育第3课 《老人与海》品质教案.doc
第3课《老人与海》品质教案 1、正确把握桑地亚哥的“硬汉”形象。 2、体会“硬汉精神”对学习、生活的指导意义。 本课课文较长，因此一节课时的安排必须做到高效。本课采用小组教学模式，做到了自主探究式学习与小组合作探究学习相结合。使学生能够多角度、全方位加深对“硬汉精神”的理解，并且明白这一精神对学习、生活的指导意义。 一、导入 在开始上课前我们先来看一段影片（老人对战大马林鱼）。 刚才我们看到的是老渔民桑地亚哥与一条长5米多、重1360多斤的大马林鱼搏斗的激烈场景，桑地亚哥是位“背运”的老人，他已经连续84天没有捕到鱼了。第85天出海，经过三天两夜的搏斗，耗尽了体力，双手被渔绳勒得血肉模糊、皮开肉绽才最终捕获了这条巨大的马林鱼。正当老人要高兴地返航时，却遇到了鲨鱼来袭，接下来又发生了什么故事呢？让我们一起走近海明威的《老人与海》。（板书） 1、先来看一下第一部分表格的完成情况。 对照自己组的导学案看看他们组有没有需要改正的地方。（学生纠错） 我们来看一下这张表。纵向比较，每一列信息发生了怎样的变化？“对象”什么特点？…… ①对象——接二连三、成群结队②武器——简陋③身体状况——年老有伤、精疲力竭、体力耗尽④结果——每况愈下，直至一无所有。⑤内心状况——坚持抗争，始终如一。 小结：尽管外部条件越来越不利，但老人内心始终不曾动摇。 如果横向来看，作者写鲨鱼来袭写了五次之多，写两次、三次可以吗？这样安排有什么用意？ 突出老人的百折不挠。 从刚才的分析中你可以看出老人是一个什么样的人？他具有怎样的性格特点？（请用四字短语概括）。 小组举牌回答，并在回答问题后派代表将答案依次写在黑板上。 百折不挠、坚强不屈、永不言败，永不屈服……
高中语文老人与海训练题及答案.doc
高中语文老人与海训练题及答案 《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，那么高中语文老人与海的知识点你都会了吗?接下来我为你整理了，一起来看看吧。 高中语文老人与海训练题 1.给下面加点的字注音： 脊鳍()攮进() 积攒() 攥住() 拽掉 () 榫头() 2.请你说说小说标题的象征意义： 答：____________________________________________________。 3.给小说划分段落层次，写出段落内容提要： 答：____________________________________________________。 4.下面是老人与鲨鱼进行第二回合搏斗中的说的话语，请说说它们各自表达了老人怎样的感情? (1)"呀，"他嚷了一声。这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得一根钉子穿过他的手，钉进木头时不自主地发出的声音吧。 "星鲨。"他高声说。 (2)"呀，"老头儿说，"星鲨，来吧，星鲨。" (3)他把刀子绞了又绞，当鲨鱼嘴一松滑下去的时候，他说："去，去，星鲨。滑到一英里深的水里去。去见你的朋友吧，也许那是你的妈妈呢。" 答：____________________________________________________。
5. 海明威的小说具有独特的语言风格，往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，明白如话，在简明的语言下面蕴藏着丰富的含义。下面是课文中的句子，请细细体会这一语言特点。 (1)鲨鱼的出现不是偶然的。当一大股暗红色的血沉在一英里深的海里然后散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。 (2)鲨鱼飞快地逼近船后边。它去咬那条死鱼的时候，老头儿看见它的嘴大张着，看见它那双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头伸在水面上，它的脊背也正在露出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音。 (3)两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感受到打在铁硬的骨头上。鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。 (4)老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜腥气，甜滋滋的，他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不多。 答：____________________________________________________。 6.请细细体会小说怎样描写老人与鲨鱼的搏斗，说说老人在不同的情境下，战术有什么变化? 答：____________________________________________________。
《老人与海》内容梳理
《老人与海》内容梳理 一、海明威简介 海明威（1899～1961）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。 1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型，他那独特的风格和塑造的硬汉子形象对现代欧美文学产生深远的影响。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 《老人与海》则不重在描述故事，而重在表现哲理，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法，故事和人物形象都充满象征意味。桑地亚哥只是一个命运乖戾的渔夫，虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者，他是一个永不言败的硬汉子，象征人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征；而“大海”“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界。写鲨鱼之凶猛和残暴主要为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。 《老人与海》故事梗概 古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。但从另外意义上讲，他又是胜利者，因为他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境下，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，”是一个失败的英雄！ 简答题汇编 1．简述桑地亚哥追捕大马林鱼的过程。 答：老渔夫桑地亚哥连续八十四天没捕到鱼，第八十五天在深海上，一条大马林鱼上了钩，但它把桑提亚哥的小船拖得离海岸越来越远，一直拖了两天两夜。在追捕大鱼过程中，桑提亚哥精疲力竭，头昏眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。为了保持体力，他不得不用难以下咽的生鱼肉充饥。他冒着小船被颠覆的危险，始终对它穷追不舍；即使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结果，大鱼没把他拖垮，他却把大鱼拖垮了，回港时只剩一副大鱼骨架。经过一番激烈的搏斗，他终于制服了大鱼。 2．简述桑地亚哥勇斗鲨鱼的一个场面。 答：①第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。鲨鱼在水面上静静躺了片刻，老人盯着它，然后它慢慢沉人海底。
老人与海阅读指导教案
老人与海阅读指导教案 【篇一：《老人与海》教学设计】 《老人与海》教学设计 ——课外阅读综合评点课（说“老人”） 【教学目标】 一、知识和能力 1、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学 生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生 的思维在交流中产生碰撞，形成争论。 ] 2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。 二、过程和方法 1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。 2、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰 富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课 文的知识点。 三、情感态度和价值观 学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。 【教学重点】 ^ 把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
【教学难点】小说的象征意味。 【教学课时】1课时 【课前准备】读通《老人与海》 【教学过程】 一、欣赏故事导入主题 1、《老人与海》故事梗概 孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下， 不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓 上一条18英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的 圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧 舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来， 老人费全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利 者的喜悦。然而，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。 【 2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一 面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙 一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。 二、走近《老人与海》交流感悟 （一）了解大概内容,了解作者。 1、这个故事是《老人与海这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对《老人与海》这本书有什么样的了解?（学生可以从作者，主人公， 配角，主要情节方面回答。教师不作评点）(还有谁想说，请说。)
人教新课标版语文高一-人教版高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》教学设计
1.3《老人与海》教学设计 【教材分析】 《老人与海》的故事非常简单，写渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。简洁的叙述，富有象征的意味，使海明威因此篇而获诺贝尔文学奖。 海明威在这部作品当中描写了桑地亚哥这位硬汉子形象，这个形象与以前的硬汉子所不同的是具有浓厚的哲理性和象征意义。老人通过自己的言语和行动让人们感受到了其中蕴含的哲理性，而他工作、休息、梦想的地方以及与他博斗的马林鱼、鲨鱼则具有深刻的象征意味，也正是由于其具有哲理性和象征意味使桑地亚哥这个硬汉子形象成为最典型的硬汉子。正确把握这个人物形象是我们学习的重点，而能够理解这个人物所具有的哲理性和象征意味则是学习的难点。 【教学目标】 1.知识目标：引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。 2.能力目标：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 3.情感目标：理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【教学重难点】 1.教学重点： （1）引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 （2）培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 2.教学难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 【课时安排】1课时 【课前准备】 1.学生阅读课文，勾画出老人几次与鲨鱼作战的句子、老人的内心独白，思考：课文节选的段落讲了哪些内容？你眼中的桑地亚哥是一个什么样的人？ 2.学生自主完成《步步高教材导学》中本课的课前预习部分，了解作家及写作背景。 （1）作家作品
老人与海参考教学设计
老人与海参考教学设计 老人与海参考教学设计 【课型】 专题课──探寻《老人与海》的精神世界。 【学习方法】 在教师指导下阅读原着，查阅作者海明威的个人经历以及他的文学创作理论。实践自主、合作、探究的学习方式。 【情知能力培养目标】 1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。 2、提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。 3、发现并探求作品中主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。 4、由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则”，发挥学生合作探究能力，挖掘小说的象征含义。 5、培养学生探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。 【重点】 品味语言，领悟内涵，感受人物内在精神世界，体会其艺术表现力。努力探索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小说创作原则。 【学习效果评价】
两个标准，一是学习过程中的参与度、积极性、合作性、创意性。二是作业质量。 【教具准备】 电影片断、CAI课件。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 1、布置学生到图书馆或上网查阅海明威的《老人与海》这部作品，以及海明威的个人经历、文学创作理论。 2、学生自己给电影《老人与海》片断配音。(注：电影片断是英文独白。) 【教学步骤】 一、导语设计 首先实物展示，教师手拿《老人与海》这部小说，以吸引学生注意力。 “相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本书有所了解了。当然，有些令我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比。仅三万来字的中短篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者──这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者。遗憾的是斯人已逝，但我们今天还是依然可以从朴实无华的`文字中去探寻《老人与海》的精神世界。”
高中语文必修三教案老人与海 教案 (1)
1.3 老人与海教案 一．导入 简单介绍回顾《老人与海》课文节选部分的情节。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 二．学生展示 学生通过阅读课文，在理解文章的基础上，为文章写一个100～200字的续。请学生展示文章。（每组两个人，大概请8人。其余同学可以补充不同的观点） 三．探究文本 1.细节研讨 你为什么为文章安排一个这样的结局，试从文中找出相关佐证，每人至少找到三处。 疑难妙句 1．头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。 剖析：这是环境描写，用云块的聚散预示气候的变幻，暗示着桑地亚哥的处境也将变得严峻。另外由云的变化而知道“还要刮一整夜
的小风”，这说明老人海上航行的经验十分丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临着严峻的处境，这就为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富经验和“硬汉精神”一次次击退鲨鱼的侵犯作了铺垫。 2．他向它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。 剖析：“没有抱着什么希望”，表明老人对自己能否战胜鲨鱼并无多大把握。但这个转折复句的侧重点在后面，“无比的决心”“十足的恶意”，则又充分体现了老人面对凶恶鲨鱼攻击时绝不妥协、誓死搏斗的精神。 语句真实地反映了桑地亚哥面对鲨鱼侵袭时的心态——明知自己孤军作战，困难重重，没有必胜的把握，但还以积极的心态、坚定的信念，勇敢地面对，充分展示了一个真实的硬汉子的形象。 3．他想：能够撑下去就太好啦。 剖析：在遇到鲨鱼的袭击时，文中几次出现“能够撑下去就好了”，通过这样的心理独白，说明老人现在确实身陷困境筋疲力尽了，因为此前他已和大马林鱼搏斗了三天两夜，精力消耗殆尽，现在又要面对鲨鱼一次次凶猛的攻击。另一方面，这句话则又是老人“硬汉精神”的真实写照：面对困难，坚强乐观，决不屈服退缩。正如老人所说的“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。 4．这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
《老人与海》课外阅读指导课教学设计
《老人与海》课外阅读指导课教学设计 教学目的： 1、通过向学生推荐《老人与海》，激发学生自主进行课外阅读的兴趣。 2、通过赏析《老人与海》精彩片段，感知人物形象。 3、通过交流阅读成果，培养学生敢于表达自己的感悟和评价的能力。 4、学会课外阅读的常用方法，运用到以后的课外阅读中。 教学重难点： 激发学生自主进行课外阅读的兴趣。进行读书方法的指导，培养学生阅读的鉴赏能力。 教学准备： 1、课外书《老人与海》 2、《老人与海》的精彩片段（发给学生品读） 3、PPT课件 4、动画电影片断 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们知道世界上最高级别的文学奖是什么吗？在五彩缤纷的世界文学长廊中，有很多享有崇高美誉的作家与作品，也曾有很多作家和他的作品获得过这样的最高文学荣誉。今天，老师要向你们推荐一位曾获得诺贝尔文学奖的作家和他的获奖的作品。 二、课外书《老人与海》 1、了解封面： （1）观察书本封面，请你们描述一下封面图的内容？联系封面图，你们能猜出这本书的名字吗？（板书名：《老人与海》） （2）生齐读书名，你们还想了解什么？ 渡：现在，就请你们带着疑问跟着老师走近《老人与海》这本书，去认识它，了解它。
2、简介作家： 海明威（1899—1961），美国当代文学中最著名的作家之一。他到过第一、第二次世界大战的战场。他的身上中过237片弹片，他的头上缝过57针。他曾在非洲两度飞机失事，多次严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。他的经历孕育了他的硬汉精神。在他的小说中，他塑造了系列拳击家、渔民、猎人等为主人公的打不垮的硬汉英雄，在文坛以“硬汉”著称。1954年，他的作品《老人与海》荣获诺贝尔文学奖。 3、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型。海明威用来概括硬汉性格的名言：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”就出自于这本书中。（出示，生齐读） 4、了解书本主要内容： 《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。第85天，他独自一人继续远航去捕鱼，经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围上来吃鱼肉，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻。等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 6、有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师为你们已准备好了一些书中的精美片段。接下来，就让我们细细品味《老人与海》这本书里的精彩片段，去感悟一下美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑地亚哥的“硬汉”形象吧！（板：品精美片段、悟人物形象） 三、赏析《老人与海》精彩片段，感悟人物形象。 （一）品读书本选文片段 1、请你以自己喜欢的方式去读一读，读完再告诉大家，你从中了解到了什么？ 2、你们能猜出来这些片段分别出自书本哪部分内容吗？ 3、能说说老渔夫在你的心中是个怎样的人吗？你是从文段中的哪些描写知道的？ 4、学生边读边描画出有关句子，在旁边写上自己的批注。（板书：描画、写批注）