小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得(精选多篇)

小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得(精选多篇)

第一篇：小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得xx

年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。4月18日下战书一点，我们一行数人搭车

从资中出发，历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了，日新月异的发展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的陈迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市发展的生机与活力；市区差不多一个小时的车程既让人领会到成都之大，又让人以为有一点点无奈。报到后，找到好不容易才在网上提前预订的旅馆，已经是下战书五点。稍事休息，又得去看从旅馆到会场的门路，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于都会中间，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，毕竟来日诰日另有一天的学习。回到旅店，十点定时苏息。4月19日

的学习按规定是早上8点半开始，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点工具，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们及锋而试了，还好，右边的第

一、二排另有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。此次全国小学数学名师经典

课堂教学观摩研讨会，按计划除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学讲授的时间不长，加上

很少有这样高水平的学习时机，因此，一直在心中满盈了等待。

第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击”

。整堂课45分钟里，赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组讨论用了18分钟，分享交流用了20分钟，老师只是在开场时简便地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的体现让人齰舌，不仅解决题目的要领多种多样，还表达得条理分明，相互间不仅有表达交换和增补深化，另有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖老师借鉴当代企业管理模式，创新地运用“ceo”模式进行课堂组织教

学的“分享式教学模式”。分享式教学模式的基本单元是“问题——思考——分享”，其基本原则是：“意识前移，人人参与；教师让座，参与无错”，其关键在于小组合作学习的

“ceo模式”。其实，“ceo模式”通俗地讲，就是小组互助

的学习方法，根据学生学习本领程度的差别，进行组内异质、组间同质的职员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，二号叫做“公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官（ceo）”，也便是小组长。组内的每个成员都

有本身的使命，当然最重要的还是ceo，他们的学习基础和本

领程度相对比力强，要承担组织小组学习活动、检查与督促订正作业、指导和帮助组员学习、向教师反馈和与家长交流组员

学习环境等职能。当然，这种模式是不是就让其他的同砚，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖老师在课后的互动式评课中，也答复了这个题目，她说，这种担心是没有须要的，之所以如许编成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的时机，比如，每天由不同序号的学生做主打发言，可以加强他们的主动性，锻炼提升表达能力；ceo也不是“终身制”，能够举行变更或轮换。

“ceo模式”通过“节俭的导”和“慷慨的放”，实现了令人

惊奇的讲堂脚色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了教师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局，解放了老师，解放了学生，使老师有了“分身术”，为充分关注不同层次的学生提供了大概。为了让分享不流于形式，在分享时还有“四有”的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提醒，这些都是学生本身完成的。赖老师说，这种模式的造就也不是很困难，大概两个星期就能进入状态，并且结果是非常地好。这一节课，带给听课老师许多的思索和启示，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和鉴戒这种教学方式的。

第二节《字母表示数》、

第三节《生活中的负数》，都是由全国著名特级教师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。

第二节是新讲课，

第三节课在上课前，俞老师发现由于课本版本差别的缘故原由，已是学生学过的内容，而暂时改成了温习课。俞老师的课让人以为非常地轻松愉悦，其语言非常地浅显易懂、幽默滑稽而又富有感染力，再加上夸张的面部心情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课的老师们笑声不停，在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“现在又来预测老师要干什么了”、

“这两个同学今天是专门来预测、指挥老师的”、“现在最锋利的同砚上来了，那其他的同学就都来当老师”、“既然你们说要进入主题，那我们现在就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个关键都满盈陷阱，要小心一点”、“你便是没有题目的人，那其他有问题的人就都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不以为，一问不知道”、“你如果再不发表（自己的看法），就让它憋死在肚子里”、“从本日开始，你是不是觉得自己很伟大呢”、“学习后就掌握了赚钱、亏本和保本”……俞老师的气势派头和乐成之处，在于让孩子们能体会到数学学习的兴趣，从而喜好数学，最好地诠释了“兴趣是最好的老师”这句话。在课后的互动式评课中，俞老师真诚地与老师们举行交换，希望我们能像种地一样，要先平整好地皮，也就是打好基础；统统要以孩子为主，接纳得当的要领，要领没有对错之分，只有合不符合，一个好的课堂要用很多方法丰富起来；很多后面发生的题目泉源都在前面，因此要关注问题本身后面的问题；要善于学习别人，“相观而善谓之摩”……就在会场门口简朴地吃过午饭，又从速去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进行了《辩课的情与理，知与行》的专题讲座。陈老师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性，就“辩课”与各人举行了交换。“辩课”的实践进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中，细节重建部门让人印象深刻。细节，既包罗学生的学习举动，又包罗西席的讲授举动，每每容易被纰漏，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术；当把细节拿出来举行辩说的时间，这些细节才成为题目，发明了题目，就找到了改进的空间和成长的可能；在细节

的革新中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过程、主体与主导、简单思维与复杂思维”这六组相对抵牾的干系。再关注并处置惩罚好细节的底子上，通过同课同构、同课异构、异课同构等实践，达到“风行水上”的境界，形成本身的气势派头，表现老师的生命代价。联系到学校日常的公开课等教研运动，每每流于形式，很多老师都有这样的心态：“我是来学习的”、“我水平有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”……因而每每是马马虎虎，要进入辩说是更不容易。辩课的目的就是要提拔西席的题目意识，提高教师对讲授题目的敏感性，引导西席革新题目，获得成长，恢复教师应有的专业性、伶俐性和挑战性，这是教师获得职业快乐与幸福的源泉，而能成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实，坦诚便是要袒露本身，并不是来打酱油和打瞌睡的，而是“在场”的；悬置需要反思成见、放下虚荣（身份、地位和别人眼中的自己），享受碰撞、交流的乐趣；而务实就是“提一个问题、提一条建议”。改变自己，从辩课开始。下午的

第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕老师上的《字母表示数》，和上午俞正强老师的课是“同课异构”，也的确体现出了两种大相径庭的气势派头。潘老师的课更接近于我们一样平常讲授中的常态课。她从学生入手，依靠学生来展开和进行：从学生履历出发，关注知识履历的前后接洽，让数学的知识“立”起来；从学生生存出发，将数学与学生的真实生存接洽起来，让学生的兴趣“舞”起来；从学生思考出发(本文

来自网)，让学生真正履历数学思索的历程，让学生的思维“动”起来。正是因为潘老师的讲授注意从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。

下午的

第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能老师上的《三位数乘两位数》的练习课。在你们的一样平常讲授中，练习课往往就是学生做大量的练习题，学生们苦不堪言，往往效果也不见得有多好；要把练习课上成教研的公开课，更是以为难度很大。顾老师的这一节课为我们提供了很好的典范。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的兴趣和积极性，然后，引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中，首先让学生观察其中哪些是可以通过口算得出效果的，然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也不先盘算，而是让学生通过估算来举行效果的巨细分列，这样又锻炼了学生的估算本领。重点通过402×31这道精心准备的题来举行深化，让学生通过这道题中的5个数字举行重新编组，使得答案比原来的答案要小，并找出此中的最小的那一个，在这一历程中，极大地培养和锻炼了学生的观察、头脑和表达等本领。最后通过三位数乘两位数中答案最大的题目（999×99），而解决了答案的位数、估计答案的可能性及

介绍昔人的计算方法等。顾老师的这一节训练课，口算、估算、笔算样样齐备，学习历程富厚，学生的思维能力和解决问题的能力等都得到了很好的训练和提拔。一天紧张而充分的学习竣事了，晚饭后，抓紧时间去了一趟成都著名的景点“锦里”。锦里充分展现了成都深厚的汗青秘闻，红红的灯笼映衬着陈腐的修建和街道，路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产……惋惜天公不作美，还才逛了不远，突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。

第二天，4月20日，我们和其他许多老师一样，也早早

地来到了会场——空军大礼堂。各人还在等候的时间，8时过

2分，一阵剧烈的摆荡忽然袭来，大家立刻反应过来：地震了！当时我坐在会场右边的

第一排的最右边的

第一个位置，1米左右就有一个双扇的木制应急门，其时

门还未打开，有两三个女老师着急地推门却怎么也推不开。我一边招呼其他的人“快跑”，一边飞起右脚，连踹三下，将门踹开了（这应该不算是粉碎国度财物吧，厥后我还查抄了一下，只有锁被踹烂了，门基本上无大碍）。人流将我“挤”出了门，来到了表面的空隙。听课的老师很快都疏散了出来，其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经历了xx年的“512”汶川大地动，大家的心理承受能力显着地进步了不少，在表面停顿了十来分钟，大家仍然挂念的是本身的位置，看到没有什么后续的反应（大概是间隔的缘故原由，大家以为震级不是很高，当时没有引起重视），又纷纷回到了会堂，准备继承听课和学习。会议的主持人在开场白中，称刚才的地震为一个“小插曲”，上午

第一节上课的江阴市实验小学教导处副主任强震球老师还一再申明“刚才的震动与自己无关”。不过，渐渐传来的消息，让大家了解到是距离成都150公里的雅安发生了里氏7.0级的地震，震源深度只有13公里。如此近的距离、云云强的震级，让大家的内心忍不住担心起来。

第一节课刚开始一下子，会议的主办方和空军的管理人员就上台宣布，由于地动和余震的影响，所有的大型会议、运动同等取消，全部职员就地疏散。我们也就脱离空军大礼堂，最遗憾的是我们大家都最想听的吴正宪、张齐华两位老师的课没有能学习！地动产生后，

第一时间最想念的是远在资中的家人的环境，特别是听说

资中的震感比成都还要强，就更放不下心了。老婆不在家，只有儿子和岳母在家中，不知道他们怎么样？只和老婆发了条短信，家中的德律风总是打不出去，不停打了好频频，终于接通了，听到儿子的声音，才放下心来，他说他反响还很快，在地震发生时还叫外婆一起跑到了楼下的空隙，不外如今又回家了，我交待了几句，并让他和外婆临时不要呆在家中。我们学校的校长也在

第一时间给我们发来了短信，告知消息并提示我们要注意安全，让我们觉得非常感动！结束这次难忘的成都之行，我们一行人又匆匆地踏上了回家的路程，终于在中午12点50多回到了资中。一下车，感觉资中有一种从未曾有过的亲切！

第二篇：全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会参加“全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”的学习心得体会

娄山关将军希望小学曾秉华

2020年4月20-21日，学校给了我一个很好的学习时机，于是我和本校的5名同事有幸参加了由中国教师发展研究中心在贵州师范大学举办的“全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。这是我

第一次到场如许的运动。应邀主讲者乃北京、浙江、江苏、**等地小学数学6位特级教师、名师，他们围绕会议主题，自主选择切入点，在读懂学生、读懂教材、开发课程资源、关注动态生成等方面举行公然演绎，多角度、全方位地展示不同地域、各具气势派头的精美讲堂。这次研讨会，汇集了贵州省许多地域学校的西席，整个贵州师范大学大礼堂座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的讲授艺术和教学风格，不光深受学生喜

好，并且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专

家的风范，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了很多教学方法和履历，直面小学数学讲授的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩运动，反思自己历年来的课堂教学要领，感悟颇多，这次观摩运动，他将为我提高课堂教学程度起到很大的作用。在历时两天的运动中，我听了11节观

摩课和4节议课+互动质疑交流+研讨式总结节陈诉，还有一些名师的课后分享。示范课型涉及“计算教学”、“问题解决”、“图形与几何”等差别主题，有陈述性知识（概念）的教学，又有程序性知识（规则、公式）和规律性知识（策略、思想方法）的教学。让参会教师对小学数学不同内容的教学有更全面的了

解，加深对不同知识类型教学特点的明白和掌握。坐在大会堂的下面，近距离的寓目列位名师的讲授，内心特殊冲动，但激动的背后是真正领会到了什么是名家，也学到了许多的工具，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维

研讨会的6位名师都有本身的讲授主张，旗帜鲜明地表达了名师对课堂教学的杰出寻求。不同讲授寻求的相互碰撞，可以孕育发生精美的头脑火花，让参会教师在比较与辨析中发明共通的教诲纪律，提拔本身的头脑。

二、用自身的豪情熏染和变更学生。

研讨会上，台上西席投入地讲授，台下西席专注地记载，每节课虽因教材、地域而异，但都有本身的特色，都有很多值得我们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现

代”和“经典”，“现代”之“新颖”、“经典”之“殷实”。沉醉于其伶俐的芳香，享受着头脑的盛宴，让我明白教学艺术是西席为实现讲授目的，取得最佳的教学效果，在遵循具体学科教学规律和美学原理的底子上，创造性地运用各种教学方式进行教学实践运动的本领和举动。优秀小学数学教师在课堂教学中的共同特征之一便是上课时精神饱满，善于用自身的豪情熏染和变更学生，从而使课堂讲授出现勃勃生机。他们敢于创新计划理念，讲堂极富感染力，真正让学生在学习中享受快乐，在快乐中生活！

三、学无止境特别是聆听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的讲授技能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市实验小学教导处副主任，全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面临一年级的孩子，仅仅拥有奇妙的计划是不敷的，更多的是需要老师调控讲堂的本领，而强震球老师抓住教学中结果性知识并把知识还原于原始发明，是学生成为一个对知识的发现者和创造者，是非常典范的一种教法。这样的教学计划过渡奇妙天然，让学生在幽默诙谐的课堂气氛中学会新知，如许的讲堂，让学生学得轻松，学得快乐、学无止境。

四、放手，孩子会飞的更高

这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：天下优秀青年名师，江苏省南京市北京东路小学副校。张老师在他的报告中提到“教，更多的是由学生来完成的”，是的，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才华更全面。放手让学生多思索多感悟。回想一下我本身的教学方式要领，更多的是我来讲，学生一味的担当，把课堂还给学生才是我要真正学习和要

做的。张老师在上观摩课的时间呢，之前是没有上过的，而且用的不是本身班的学生，上的很真实。结果特殊好。这里面呢我还想提一些本身的思索和看法，张老师所教班是四年级的，如果我们从一年级就模仿张老师上课的方法是学不来的，因为这些学生从一年级就开始培养这种独立思考和团体交换的风俗，所以在教学上我也应该思考出自己独特的贯彻生本教诲的教学方法，而不是一味的仿照。

五、教无止境聆听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还能够这么痛快的。说句实在话，让学生自主充任小老师，西席奇妙引导，自然大气，把整节课交给学生，学生在高兴中学到了知识，让我大开眼界，受益匪浅、教无止境。

这次的学习让我意外、惊喜、满足、期待————更让我反思本身的讲堂，让我明白了数学课到底要给学生带来什么，绝不是外貌的热闹，而是要让学生能够真正领会知识自己的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与高兴。我要把这些思考和反思运用到本身的讲授中去，高兴的进步本身，创造优质、高效的讲堂。我一定要把这丰硕的劳绩带回我的讲堂，把快乐带给我的孩子们，把幸福带给我的孩子们，让他们和我一起感受数学的魅力！

第三篇：小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训的心得体会小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训的心得体会从2020

年12月7日9日作为小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训

的时间，这次能到场六枝培训，我十分高兴，觉得这是一个给本身充电的好时机。而且本身获益匪浅，对这次培训也有了深刻地领会。本次培训为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例

观摩，使原来枯燥的学习，抽象的内容变得生动，易懂，进步了学习的服从，拓展了自主学习的空间，使我们深切地感觉到了讲堂的艺术。

罗鸣亮老师追寻简约而灵动的课堂给我们留下了深刻的印象，，仲广群老师和刘松老师他们的话语，也深深地印在我的脑海里。对于一个刚刚毕业走上西席这行的我来说，本身是完全想不到，也上不出云云完善的课程，学生乐意学，老师高兴教，边玩边学。学生兴趣也较浓重。

当他们谈起他们自己刚刚走上讲台时的环境时，才发觉原来他们也云云过。的确，我们每一个人都不是天生的讲师，天生的西席，大概其他的。都是一步一步地才走出来的，靠点滴地积聚，靠点滴地吸取，终极才华做好。

通过学习，真正体会到课堂教学实在也是一种艺术，它要我们西席埋头去灌溉，才会开出优美的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优西席另有很大差异。在以后执教的过程中偏重增强课本的阐发，利用所学理论去备课、备学生，

去研究习题，逐步在课堂讲授中取得好的结果，使学生在课堂四十分钟能充实吸收新的信息，淘汰课业负担，多一些时间去领会.

由此必要西席不停学习，更新教诲理念，更好地发挥本身的讲授代价，尽快地提高自己的专业知识和讲授程度，从而真正成为一名合格的以致良好的西席，让自己的教学生涯也因此而更精彩

现在自己唯一要做的事是多向像他们一样的人学习，学习他们良好的讲授履历，为自己的教育生涯打一个踏实的底子。学会把他们所教授的要领带到讲堂，让自己的学生也乐于学习，

而本身也教得轻松。不管试验效果怎样，我都得继承，要是效果不乐观，我也不灰心，反省一下本身，回顾环节，审视一下到底是哪一个关键堕落了，然后找出缘故原由并找出解决方案，然后继承实行下去。

拿破仑曾说过，不想当将军的士兵不是好士兵。本身也这么以为，作为一名西席，那做一个优秀的人民西席也是令人向往的，只是这条路会很艰苦，但我会好好地利用课余时间对自己的教学方案作进一步地审视，然后总结出一个得当本身，同时也得当学生的一种要领，让学生轻松学习，轻松掌握学习内容。2020年12月9日

第四篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会毛口乡小学白云2020年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范

学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在运动中学习数学，是新课标提倡的学习方法。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在

第一次摸球运动中，学生没有受到老师的限定，而是根据学习目标举行自主学习运动，盒子里放几多个球，摸多少次……统统都由学生做主。学生通过

第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸频频，在不看的条件下，要是只放黄球，就肯定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；要是既放黄球，又放白球，就

既大概摸到黄球，又大概摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定变乱和不确定变乱。可能性作为一种随机变乱，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有如许的错误认识，即第一次摸到红球，

第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立准确的随机的观点，他又设计了

第二次摸球运动，让学生先猜再摸，既袒露学生的了解，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对付某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球孕育发生影响。通过渐渐拿出球，让学生感悟到在条件变革的环境下，

“一定”、“不可能”、“可能”是能够互相转化。下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《

找规律》以及他的专题

1讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽

默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2020年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的情势举行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精炼解读。王老师则以课为例，联合相干理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了本身的了解和想法。两位特级教师的精美解读，与会者高度承认，颇为受益。星期日上午，便是全国闻名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对讲堂的投入让人叹息，

我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入讲授，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的讲堂，听刘老师的歌颂的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把讲堂自动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充实恭敬。他关注到了讲堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的题目，学生那么的善于思索，在他的课堂上学生领会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化多端。你想让我们的孩子感动吗？你先冲动本身，数学肯定要有豪情，美好的事物都是豪情的产品，课堂的最高地步便是人课合一，也就是一定要投入到我们的讲堂中。通过这次学习，对我的教育人生孕育发生关键的影响。作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不停提拔本身，才能顺应当今的教学要求，才能当一名顺应期间的小学数学教师。

第五篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会

六枝特区龙场乡中心小学余西江

2020年4月21日至22日，我有幸在六枝影剧院参加了

全国小学数学名师经典讲堂观摩研讨会，此次会议由贵州师范学院继承教诲学院主理。会上，我有幸听到了陈大伟、仲广群，钱守旺及六枝实验小学的谢全碧老师的讲座，感触很深，现将本次活动的收获小结如下：

在21日上午听了谢全碧老师的《三角形的认识》这节课，谢老师首先利用多媒体展示修建图片，并提问：生活中还有那

些三角形？学生积极答复后导入课题，通过学生与老师的互动交流归纳出三角形的特性，并让学生动手试试四边形与三角形的稳定性。让学生画三角形进而讲授三角形的画法，了解极点和高的画法，引导学生说出高的界说。谢老师的这节课能大胆调解课本的次序，与学生的交火候掌握比力精彩，核心明确，能较好运用生存中的例子，很贴近生活，学生能比较痛快的掌握知识点，多媒体运用比力纯熟，这些都是以后的教学生存中我高兴的偏向。

后来又听了几个老师的讲座，我印象比较深的是陈大伟传授的讲座。他的讲座题目是《观课议课与小学数学教学》，他起首要求作为老师，在观课议课的过程中要坐到学生当中去，要视察学生的学习，有助于师生关系的改进，让教学革新的意见越发真实。还要根据必要选择观课的位置，这种做法的好处是能在不干扰教学的前提下与学生创建信托干系。并且要进步观课质量，要在观课中发挥讲授想象力，当好讲课老师的助教。最后通过案例分析深入浅出的讲清楚老师为什么教的问题和学生广义和狭义的学生观点，最后提出了教学效率=同学们围绕

教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间/讲

授时间的公式。

陈教授的讲让我受益匪浅。我们为了进步课堂教学效益，提高师生讲堂生命运动质量，也经常搞公开课、达标课等运动。但结果却不尽人意，主要原因多方面：虽然也有教师听课评断的相干制度，也有构造西席听课，却只是听课不评断。西席们听完课后，便各自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上暗号，要么写上分数，

写上得心应手的考语上交，便“大功告成”。造成这种征象产生的缘故原由，除了制度贯彻不得力之外，教师也要负担

肯定责任。有些教师把听课评断不当一回事，乃至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完成使命而被动地听课，所以致使评议无法举行或爽性不评断。或者是把听课评议搞成了开表彰大会，大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅、教学课堂气氛活泼等长处，这些都是套话、空话而对缺点与不足出于碍于情面或担心对本身倒霉，要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式、浪费时间。我认为不如回家用饭还来得着实。鉴于以上缘故原由及征象，我认为陈教授提出的观课议课是审时度势、与时俱进。新课程改革现已进入攻坚阶段，实现这些目的要害照旧在西席，教师要不断学习、吸取新理念，并敢于实验，成为“反思型”教师。