小班找不同教案公开课

小班找不同教案公开课

【篇一：公开课教案】

module 2

unit 1 chinatown in america.

一、教学目标：

学习单词：miss, sometimes,restaurant,really,dancing,shop

学习句子：

there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.

二、教学重点：

识记单词：miss, sometimes,restaurant,really,dancing,shop

运用句子there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.这类语句

描述地方特征

三、教学难点：

能识记单词miss, sometimes,restaurant,really,dancing,shop

运用句子there’s a chinatown in new york!

there are lots of chinese shops and restaurants there.这类语句

描述地方特征

四、功能：

用“there be”句型描述事物

五、教学过程：

（一．）热身复习

1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。

2）听写上一单元的单词。

（二）．导入：

１.老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”do you know where it is? what can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我

们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个

我们自己去过的有趣的地方.”

２．检查预习：

复习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。（三）课文教学：

１.老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现sb活动l。请学生认真听daming和simon的对话，然后判断daming是否想

念中国，为什么?通过文中的对话“do you miss china ? sometimes.”以及daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师

可以引导学生得出肯定的回答，并引出“chinatown”的话题。

老师提问：“where is chinatown? what is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中

的句子回答问题：“there’s a chinatown in new york. there’re lots of chinese shops and restaurants there. there’s chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的

背景介绍。

２．学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。

请学生看sb活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学

生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的

语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。

３.老师可以先请学生几人一组讨论如何完成email，然后带领全班

朗读例句和提示词。可以先请单个学生说出句子，然后再让他们把

答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后

再通读一遍。

４.这课主要运用“找不同”的方法来实现用“there be”句型描述事物

的目的。学生观

察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“there be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。

５. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的

一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。

６.将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准

备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。

（五）.课后作业：

１.抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

２.学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。

module 10

unit 1 at the library.

教学目标：

1、使学生会读、会写：library card, hurry, rule, line,in line,cd 这几个单词。

2、掌握don’t talk in the library. please stand in line.

3、运用这两个句型。

4、使用祈使句发出指令或要求。

5、培养学生的合作意识。

6、培养学生听说读写的能力。通过本课的学习是学生能够遵守规章制度、执行命令。教学重点：掌握don’t talk in the library. please stand in line.运用这两个句型。

教学难点：两个句型的运用。

教学用具：单词卡片、课件、录音机、磁带.

教学过程：

1.热身复习

1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。

2）听写上一单元的单词。

2. 导入：

给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“please

listen to the teacher! don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。

老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。

3．课文教学

老师使用录音sb活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有“please?”和

“don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出“library rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成ab练习l。

老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如：

l. when do they go to the library?

at ten to five.

2 what does simon find?

he finds a book.

3. what does the man say to simon?

he says “look at the library rule.”

4 what are the library rules?

1) don’t talk in the library.

2) please be quiet.

3) please stand in line.

老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“please”与don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看sb活动2的插图，试着根据插图展开对话。

老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。

请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。

4. 活动一：

8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。

5. 活动二：

实践活动：教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。

如：don’t talk in the library! (可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解) 然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。

6．课后作业

1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

2）完成练习册上这一单元的作业。

module 8

unit 1 helen keller

teaching content: module 8 unit 1 helen keller

teaching objectives:

1. words and phrase: born child as later drew letter herself

all over world mode

2. sentences: helen keller became blind and deaf. she couldn’t see and she couldn’t hear.

later she could read and write. she wrote a book about herself. teaching properties: tape-recorder, cards, pictures

teaching procedures:

a: song: look up at the spaceship

c: new concepts

一. 把全班分为a，b两队，老师准备一些图片，其中包括蒙眼写字，塞耳听录音的图片，为的是能让学生体验helen keller的艰难。一

名学生出示图片另一名学生用can/can’t造句 s1: 出示图片

s2：i can \ can’t?.

复习以前学过的单词的同时，并为本节课要学习的could\couldn’t

做铺垫。

二. 再出示几张自己小时候的照片并介绍

i was born in huan ren 1980. can you guess what i could \ couldn’t do?ss: you could\couldn’t?.

同时让学生谈论下自己小时候能做和不能做的事情

三. 出示一张海伦的图片，并让学生根据自己查阅的有关她的一些资

料介绍她，并问同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗？今天

让我们一起走进module8 unit 1，走进海伦，播放cai。第一遍让学生们边听边划出重点单词，如“born , world, all over?”可以请学生根据上下文猜单词的意思，也可以教师讲解生词，请学生模仿跟读。听第二遍时让学生带两个问题听并试着找出答案。

【篇二：公开课教案纸】

三年级科学《纸》

一、教学目标：

知识与技能

1、了解造纸术的发展史

2、能够设计简单的实验对纸的结实度进行探究。

3、设计对比试验来比较纸的吸水性。

过程与方法

1、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶。

2、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

情感态度与价值观

1、激发学生的民族自豪感。教育学生节约用纸，养成节约资源的环境保护意识。

二、课前准备：

不同材料的纸、课件、烧杯、

三、教学过程：

（一）导课

1、谈话：同学们，我国是一个拥有了千年历史的文明古国，有谁知道我国古代的四大发明是什么？

2、造纸术是我国古代的四大发明之一，那么在造纸术没发明前，人们把文字记录在哪儿呢？

3、小故事：东方朔上书

请同学们比较一下它跟我们现在的纸比一比谁的优点多。

4、所以我们得感谢发明造纸术的人，他是谁呢？东汉时蔡伦发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的技术生产出大量轻便便宜的纸。

5、揭示课题;今天我们就来一起学习2、纸我们一起来研究一下纸

（二）研究纸

1、过渡：从纸张的发明到现在，已经经过了几千年，随着科学的发展我们的纸张也在发展。在我们生活中很多地方使用到了纸张，谁来说说。纸有哪些用途呢。

2、看看任老师找到的。生活中还有很多纸做的物品，留着同学们慢慢去找，正因为纸有很多的用处，所以纸的品种也很多，今天任老师给大家带来了纸的标本，下面请你观察一下纸的标本，为什么大家都叫纸，用途却不一样？这些纸有什么特点？请小组内观察交流讨论。

2、你能发现这么多不同的纸有哪些不同的特点呢。

3、学生找不同点

4、交流板书

5、哪些纸的特点能用眼睛看用手摸能得到结果。学生交流。

过渡：今天我就来研究一下纸的结实性和吸水性。

研究纸的结实性

1、既然要比较纸的结实性任老师给大家准备了牛皮纸和报纸，我们

可以把它们公平比试拉一拉，谁先破就是说明谁的结实性差，那么

我们比试时要注意什么问题？拉纸要注意什么问题？

2、学生实验

3、交流实验结果

4、猜猜看，如果是两张相同材料的纸呢?学生猜测结果，学生实验，提出问题：两张报纸是同一张报纸上剪下来的，大小也一样，那为

什么结实度不一样呢？同学们好好观察一下这两张纸。

5、学生交流自己的发现。

研究纸的吸水性

过渡;接着我们来研究纸的吸水性，你打算怎样来研究纸的吸水性呢？学生讨论交流

选择一种方法来做一下。做这个实验我们要注意什么?（牛皮纸和

餐巾纸）

1、学生交流：

2、学生做实验。

3、说说观察到了什么，说出结果。

（三）、拓展延伸

过渡;我们已经研究了纸的结实性和纸的吸水性，大家都做得不错，

下面我们来轻松一下，看一段录像。

让我们一起来做个小小的题目?看谁先算出来。所以每年做贺卡也是要消耗很多树木，那我们生活中应该多节约纸，所以你打算怎样来

节约用纸?在你家里又怎样节约用纸？

总结：这节课你学到什么？

教学反思：本堂课的教学步骤环环紧扣，层层深入，四个教学环节

衔接自然，并且激起了学生很大的求知和探索欲望。丰富的文字资

料让学生对本课内容有了更深入的了解，介绍纸的用途，达到了扩

展学生知识面的目的。本节课尚有许多未尽人意的缺憾。缺憾源于

老师驾驭课堂不够灵活，学习课文时，本想让学生自主探究，但是

由于引导不够，课堂教学比较零乱。没能在时间上及时地进行很好

的把握，导致最后一项调查活动进行比较仓促。造纸与环保的关系

讲的不是太透彻，令人遗憾。

今后，在教学工作中，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课沉着稳重，充分调动学生的积极性，提高课堂效率。

【篇三：桦林贝尔幼稚园小班思维游戏展示课教案(定

稿)】

桦林贝尔幼稚园小班思维游戏展示课教案

班级：企鹅班执教人：蒲虹燕时间：2011年12月29日

活动一：配对对（图形评价）

活动名称：魔术变变变

活动目标：

1. 能分辨相似图案之间的细微差异，正确判断图案的异同。

2. 通过有趣的游戏情景引发幼儿参与的兴趣，从而发展幼儿细微的观察能力，提高幼儿对图形的判断能力。

活动准备：手偶小猴子，魔术帽，黄边大卡片12张（4组，每组3张），魔术袋2个活动过程：

一、课前律动，儿歌《五只小猴荡秋千》。

二、引入活动：故事情节导入。

1.老师扮演成魔术师“咪咕”出场，激发幼儿的兴趣。

a.魔术师“咪咕”出场。

师：我是魔术师“咪咕”，今天我要给企鹅班的小朋友变魔术，我喜欢变小朋友身边的一些东西。

b．魔术师咪咕变出铅笔。

师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。

c.老师出示铅笔的卡片，贴在黑板上。

师：这是什么？

幼儿反馈。

2.出示小猴子手偶。

a.师：我一个人变魔术一点也不好玩。

b.小猴子出场。

师以小猴子的口气说：我小猴子，来也。

师以小猴子的口气说：我小猴子也会变魔术，我要和“咪咕”比赛看谁变得更好。师说：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。

3. 教幼儿观察的方法，并找出不一样的卡片。（出示铅笔）

a.老师出示铅笔卡片。

师以小猴子的口气说：可是，我小猴子的魔术没学精，我变的铅笔

和其它两支不一样。

b.让幼儿从3张相似的图卡中找出与其它2张不一样的的图卡。

师：请小朋友从上到下，从左到右的观察颜色、图案有哪里不一样

的铅笔就是小猴子变的。师：哪支铅笔是小猴变的呢？（1人）

师：某某某，你真棒！（师和全班幼儿鼓励，回答对问题的小朋友。）

4. 幼儿操作。

（1）游戏：寻找小猴子1（找不同）。（出示帽子）（1人）

a.出示帽子图卡。

师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。

师：我和小猴子变的东西，都藏在黑板的后面，我把它给拉出来。

黑黝黑黝黑哟我拉出来了。 --师将3张帽子图卡贴在黑板上。

b.引导幼儿观察图卡，并找出不一样的那张图卡。

师：我们从上到下，从左到右仔细找一找颜色，图案不一样的帽子，就是小猴变的。

师:哪个杯子是小猴变出来的?

师：小猴变的杯子哪里不一样？

c.找到不一样的帽子后，全班幼儿学小猴的动作。

（2）游戏：寻找小猴子2（找不同）。（出示布娃娃和椅子） (8人)

a. 出示图卡布娃娃和椅子。

师拿出魔术袋，变魔术。

--师让幼儿观察魔术袋没有装东西的一面。

b．变出布娃娃。

师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。出示布娃娃图卡。

是将图卡贴在黑板上。

c．变出椅子。

师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。出示椅子图卡。

d.师请6个小朋友，来拿布娃娃和椅子图卡。

e．引导幼儿观察6张图卡，找出不一样的图卡。

师：图卡上有什么？（椅子，布娃娃）

师：小朋友仔细观察一下，哪一个布娃娃和其它的布娃娃不一样？师：为什么？

——师鼓励回答正确的幼儿。

师：小朋友仔细观察一下，哪一张椅子师小猴子变出来的。

师：为什么？

——找到不一样的椅子后，全班幼儿学小猴的动作。

——全班幼儿放鞭炮鼓励自己。

活动二：多彩的世界（图形记忆）

活动名称：猜猜我在哪里

活动目标：

1.引导幼儿准确记忆复杂的颜色组合，找出相应的木偶卡片，发展

图形记忆能力。

2.引导幼儿准确记忆图案的形状和位置，发展幼儿观察力和图形记

忆能力。

活动准备：木偶图卡10张（其中：2张粉红帽和紫色鞋子的木偶，

2张绿色帽子和黄色鞋子

的木偶），一列小火车，4幢小房子，粉笔。

活动过程：

一、律动：《小木匠》。

师：刚刚小朋友都很棒，我们一起来唱《小木匠》庆祝一下！

二、引入活动：情景导入。

师：小木匠叮叮当当的做了很多的小木偶，准备送给企鹅班的小朋友。

三、游戏：捉迷藏。

1．从3个小木偶中找1个小木偶。（1人）

a．师出示一张小木偶（红帽子，黄衣服，蓝鞋子小木偶）让幼儿观察。

师：我们从上到下的看一看，小木偶戴的是什么颜色的帽子，穿的

什麽颜色的衣服。穿的什么颜色的鞋子呢？

--幼儿反馈。

师：小木偶可调皮了，他藏起来了。要请小朋友把刚刚我们看到的

小木偶找出来。

--幼儿从3个不同颜色小木偶中找出红帽子小木偶。（红帽子木偶，绿帽子木偶，粉红帽子木偶）

2．从4个小木偶中找1个小木偶。（2人）

a．师出示一张小木偶（绿色帽子，粉红色衣服，黄鞋子小木偶）让

幼儿观察。

师：小木偶要和小朋友“捉迷藏”，我数1、2、3小朋友要闭上眼睛

不许偷看。

当小朋友听到“叮咚、叮咚、叮咚”的声音是才睁开眼睛。

b. 幼儿找木偶。

师：找找刚刚我们看到的小木偶在哪里？

--幼儿反馈。

--是鼓励回答正确的小朋友（做冰棍）。

四、游戏：猜猜我在哪里

1.游戏：木偶排队：记忆2个木偶的颜色、图案和准确的位置。

（1人）

师：小木偶和小朋友玩的可高行了，但现在要排队买火车票回家。

1号位：粉红帽子木偶 2号位：蓝帽子木偶

a.师：小木偶已经排好队了。

师:我们现在来看一看1号位和2号位的小木偶的帽子和鞋子是什么

颜色呢？

--幼儿反馈。

师：一二三，小木偶不见了。（老师边说话便将小木偶的背面朝上） b.让幼儿回忆粉红色帽子的木偶在第几位。

师：小木偶要考一考小朋友。

--师出示另一张粉红的帽子的小木偶。

师：这个小木偶排在第几位？排第1号位。

2.游戏：坐火车：记忆3个木偶的颜色、图案和准确的位置。（1人）

a.师出示火车图片。

--师播放火车的声音。

师:什么声音？幼儿反馈。

--师出示火车图片，并贴在黑板上。

师：有几节车厢。幼儿反馈。

师：可以坐3个小木偶。

b.小木偶坐火车。

师：小木偶现在坐着火车回家。

师：我们仔细看一看1、2、3节车厢里坐什麽颜色的木偶？

--幼儿观察时，我指着木偶的帽子，让幼儿记忆3个木偶的正确顺序。

1号位：黄帽子木偶 2号位：绿帽子木偶 3号位：蓝帽子木偶

师:突然，火车钻入黑黑的隧道里。（老师边说话便将小木偶的背面

朝上）

c让幼儿回忆绿色帽子的木偶在第几位。.

师：小木偶要考一考小朋友。

--师出示另一张绿色帽子的小木偶。

师：这个小木偶排在第几位？排2号位。

——师表扬回答正确问题的幼儿。

3.游戏：猜猜我住哪里：记忆4个木偶的颜色、图案和准确的位置。（1人）

a.师出示房子图片。

师播放火车的声音。

师:火车进站了，小木偶下车回家了。

--师出示房子图卡，并贴在黑板上。

师：有几幢房子。幼儿反馈。

师：每幢房子只住一个木偶。

师：可以住4个小木偶。

b.小木偶休息。

师：小木偶现在坐着火车回家。

师：我们仔细看一看1、2、3、4幢房子里住什麽颜色的木偶？

--幼儿观察时，我指着木偶的帽子，让幼儿记忆4个木偶的正确顺序。

1号位：黄帽子木偶 2号位：蓝帽子木偶3号位：绿帽子木偶 4号位：粉红色木偶师:小木偶玩累了，要去休息。（老师边说话便将小

木偶的背面朝上）

c让幼儿回忆粉红色帽子的木偶在第几位。.

师：小木偶要考一考小朋友。

--师出示另一张粉红色帽子的木偶。

师：这个小木偶排在第几位？排4号位。

——师表扬回答正确问题的幼儿。

老师总结：

活动一：“魔术变变变”是让幼儿在游戏中“同中求异（在相似的图形

中找到最不相同的地方）”主要发展幼儿细微的观察能力，提高幼儿

对图形的判断能力。而且让幼儿按从上到下，从左到右的顺序来观察，从颜色、图案来观察比较事物的异同。

活动二：“猜猜我在哪里”是让幼儿通过一系列的游戏，引导幼儿准确记忆复杂的颜色组合和记忆图案的形状和位置，发展幼儿观察力和记忆力。学习整体记忆法（指从上到下的记忆方法）