教育调查问卷

新课程下小学生学习英语教研报告

摘要：对******小学三四年级学生英语学习情况进行的调查结果表明，尽管学生普遍喜欢学习英语，但大部分学生在听、说、读或写方面都存在一定的问题，且各类英语辅导班对学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果并没有太大帮助。

一、引言

按照教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。在小学开设英语课程是中国教育史上的一件大事，对中国的英语教学意义重大。然而，我们在教学中发现，尽管大部分学生学习兴趣高，学习认真努力，但是仍有一部分学生学习较吃力，有的甚至已经对英语学习失去了兴趣。就这个问题，我对小学三四年级的学生进行了问卷调查。调查的目的是了解学生在英语学习方面存在的问题及产生的原因，希望在今后的教学工作中能有针对性地解决这些问题，帮助学生学好英语。

二、目的和方法

为了进一步了解英语课程改革以来小学三年级学生的英语学习情况，也为了进一步掌握初学英语的学生在英语学习过程中存在的问题与不足，本研究从学生英语学习的兴趣、英语学习中存在的问题、学生家庭背景及外部环境等几个方面设计调查问卷进行调查，并针对

调查中发现的一些现象，进行专门走访。问卷设计及内容见附录。

问卷调查分两次进行。第一次在本学期上旬向小学四年级学生随机发放问卷130份。此次调查回收问卷127份，回收率为97.7%，收回的问卷覆盖率约达学生总数的64%。为确保调查的客观性和真实性，在半期后进行了第二次问卷发放，本次向三年级学生共发放问卷105份。共收回问卷102份，回收率为97.1%，收回的问卷覆盖率约达学生总数的53.1%。调查抽样随机，覆盖率高，且连续采样，这有效地保证了调查结果的客观性，对了解该校小学英语初学年级（小学三年级）学生的英语学习状况有很强的参考价值。

三、结果分析

（一）不喜欢英语的原因

就“是否喜欢学习英语”这个问题，在两次调查回收的229份问卷中共有201份选择“喜欢英语”，占总数的87.8%。其中2008届87.4%的学生选择“喜欢英语”，2009届98%的学生选择“喜欢英语”。在两次调查中，共有12个学生选择“最不喜欢英语”，占被调查总人数的5.2%；共有16个学生选择“喜欢英语，但不如喜欢其他课”，占7%。在被调查的小学生中，约有12.2%的学生“最不喜欢英语”或者“喜欢英语，但不如其他课程”。可以预料，随着英语学习难度的加大，喜欢学习英语的学生比例还会进一步降低。笔者对12位选择“最不喜欢学习英语”的学生在平时教学中进行了观察，并专门进行走访，结果发现他们中的大多数自控能力差，坏习惯较多，如上课小动作多、不听课、不积极参加老师组织的活动等等。其实他们不仅对英语不感兴

趣，对其他课程也都不愿意学，属于最令家长和老师头疼的学生。他们中间有几位有多动症，上课精力无法集中，对学习有恐惧感；还有极个别的在家娇生惯养，形成了无所顾忌、十分任性的坏习惯。对选择“喜欢英语，但不如喜欢其他课”的学生进行的走访分析表明，他们也普遍存在自控能力差、坏习惯较多的情况，个别学生接受能力比较差。通过走访还发现，家长不懂英语，无法给孩子辅导，是导致孩子对英语学习兴趣不足的原因之一。

（二）英语学习中存在的问题

调查表明，仅有75个学生在英语学习上不存在障碍（主要包括听、说、读、写四个方面），约占被调查总数的32.8%。认为自己在听、说、读、写等四个方面存在困难的学生比例分别约为17%、19%、23%和16%。其中有13个学生在四个方面都存在一定的困难，约占被调查总数的6%。

对于初学英语的小学生来说，不同程度地存在着这样或那样的问题虽属正常现象，但也也需要予以关注。如果长期发展下去，就会导致学生的英语学习兴趣不高，乃至产生厌学情绪。

学生英语学习过程中的问题较多，其原因是多方面的。其中学习英语的兴趣不高或没有兴趣，往往是诱发英语学习问题的主要原因之一。没有一个良好的语言环境尤其是没有一个良好的说英语的环境，也是症结之一。大多数学生对英语的学习和应用仅仅局限在课堂上，课下很少或者几乎没有学生学习或使用英语（后文还有调查分析）。有部分学生就连在遇到英语老师的时候，也不说“Good morning!” “Good

afternoon!”之类的问候语。另外，班级规模大，教学活动开展相对困难。这也是导致学生英语学习出现问题的原因之一。

（三）使用英语语言时的紧张心理

调查表明，有41.7%的学生在课堂上对师生间的英语对话、课堂英语操练和老师的提问感到紧张，其中约22%的学生感觉到非常紧张。学生感到紧张的原因有很多。有的是生性腼腆，不好意思张口；有的是因上课有小动作，在英语操练或回答老师提问时怕被老师发现而紧张；有的是觉得自己英语差，怕自己回答不上老师的提问或回答错误而紧张；有的学生存在莫名的心理紧张和焦虑。

调查还表明，约有64%的学生在小学开设英语课之前参加过各种英语辅导班或不同程度地学习过英语。学生对英语语言运用是否紧张，与小学开设英语课程之前是否进行过英语学习没有必然联系。在参加过辅导班的学生当中，约有39%在英语语言运用时感到紧张，而在未参加辅导班的学生当中，约43%在英语语言运用中感到紧张，两者比例比较接近。

（四）英语学习不够主动

调查表明，67.7%的学生在碰到困难的时候从来不主动向老师请教。这可能与学生英语语言运用能力较差有关。另外，由于教师上课任务重、要批改的作业多、班级大等原因，致使师生在课下交流的机会较少。

调查还表明，约81%的学生在课外几乎不主动学习英语，仅约12%的学生偶尔学习，其他学生没有给出选择。

（五）英语学习的家庭环境

对学生的家庭英语环境进行的调查表明，约41%的家庭偶尔对孩子进行辅导，约35.4%的家庭常常对孩子进行辅导，另外23.6%的家庭对孩子从不辅导；69.5%的家庭对孩子英语辅导的主要方式是领着孩子读英语书，教孩子写英语单词。24.4%的家庭是通过严格检查作业来实现对孩子的辅导。

家庭成员间是否运用英语对学生影响很大。对于问卷中的第10个问题，约52%的学生的回答是“偶尔”，约30%的学生的回答是“常常”，还有约18%的回答是“从不”。调查发现，对于经常与孩子进行一些简单英语对话的家庭，大多数孩子在回答第11个问题时，回答是“不紧张”。

在学生英语学习辅助工具的调查中，仅有4位学生回答没有任何英语学习辅助工具。约61%的家庭给孩子配备了学习复读机，其次是录音机，约30.7%。随着经济条件的改善和对孩子成才期望的加大，许多家庭给孩子配备了不止一种英语学习辅助工具。约43%的家庭有两种以上的学习工具，其中13个家庭拥有多种英语学习工具如录音机、学习复读机、VCD、MP3等。然而，调查也发现，学生拥有英语学习工具的多少与其英语学习兴趣并没有直接的关系。

（六）学习兴趣与任课教师之间的关系

调查发现，学生最感兴趣的学科与最喜欢的教师之间几乎完全一致。对于学生来说，一般是他们比较喜欢哪位老师，也相应地会喜欢该老师所教的课程。针对学生“爱屋及乌”的特点，教师应多与学生交

流和沟通，做他们的良师益友，这对学生对一门课程产生兴趣非常重要。我们一般认为学生感兴趣的学科一定与班主任有关。但从本调查看来，学生感兴趣的学科与班主任之间并没有必然联系。

四、改进方式与建议

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生学习英语的兴趣是解决目前学生英语学习中存在各种问题的关键。要激发学生的学习兴趣，首先需提高教学质量，改变落后的教育观念，让学生摆脱枯燥无味、单调的学习方式。为此，建议在教学中可采用以下方式：

1. 制作简单教学道具。在条件允许的情况下自己动手制作一些简单道具，把课上得更精彩、更具有吸引力，激发学生的学习兴趣和想象力，避免学生产生厌学心理。另外，在课堂上应采用学生喜闻乐见的教学方式，让他们在轻松、愉快、活泼的气氛中进行学习。

2. 做好课件。教师可制作一些优美的PPT课件，充分利用学校的多媒体资源和教室。多媒体课件中跳跃的字符和优美的动画、图片等能激发学生无限的想象力和兴趣。

3. 多管齐下，培养学生集中注意力的能力。在平时的教学中，部分学生课上常常注意力不集中，自控能力差。针对这种现象，在课堂上要鼓励学生多思考、多发言。鼓励他们对一些不懂的问题，要经常向老师提问，不要采取逃避的态度。另外，英语教师还可以和班主任、体育老师相配合，丰富学生的课外活动，锻炼学生的意志。

4. 进一步增加教师的亲和力。利用学生“爱屋及乌”的特点，多和他

们沟通和交流，尽力让每一个学生都喜欢上授课教师及其所授课程。（二）改善学校的教学条件

教学条件不足是许多小学普遍存在的现象，同本研究所调查的小学一样，很多城市小学都存在班级较大的问题。为此，建议有条件的学校实行小班教学。同时学校还应尽可能多地投入语音室和多媒体教室的建设，并配备投影仪等设备及一些必备的软件资料。借助这些条件和设备，教师可加大英语信息的输入量，为学生营造浓厚的英语氛围，提高学生的学习兴趣，进而提高他们的学习效率。

（三）建立沟通机制

建立教师与家长、学校与家庭之间的沟通和协作机制，共同帮助学生学好英语。同时，建议学校建立专门的心理辅导小组，对厌学的学生进行必要的心理辅导，激发学生的上进心和学习兴趣。家长也应该重视学生的心理辅导。家庭和学校要共同为学生营造一个良好的氛围，让他们乐于并且善于用英语进行交流，在学习中获得乐趣。

同时，学校应要求并辅导家长丰富对孩子的辅导方式，更多地培养孩子多说、乐于说的习惯，而不仅仅局限于严格检查作业和教孩子读英语、写单词等少数几种方式。

五、结语

本研究对小学三年级学生的英语学习情况进行了初步调查研究。虽然调查没有覆盖全市或更大范围的小学，但它仍能反映出刚刚开设英语课程的小学三年级学生在英语学习上普遍存在的一些问题。此研究表明，尽管五分之四以上的学生表示喜欢英语，但他们的英语学习

仍存在这样或那样的问题；尽管大多数学生在学校开设英语课程之前都参加过各种形式的英语学习班，但对学生英语学习兴趣和教师的课堂教学效果并没有明显帮助。另外，虽然大多数家庭的家长都能对孩子的英语进行辅导，但是往往陷入一些误区。

小学英语教学改革任重而道远，怎样不断提高学生学习英语的兴趣，保持他们学习英语的积极性，需要英语教师和科研工作者不断努力探索；需要学校在硬件设施方面不断增加投入，改善教学条件；同时也需要学校和家庭多协作沟通，共同为学生学习英语创造一个良好的环境，使他们喜欢上学习英语，乐于用英语交流。

参考文献：

黄建华. 2007. 宜宾市小学英语教学问题的调查报告[J]. 基础教育外语教学研究, (4): 42—44

李莉, 罗再香. 2007. 西部小学英语教学情况的调查与思考[J]. 内江师范学院学报, (1): 156—157

附录

小学英语学习状况调查问卷

1. 你是否喜欢英语？（）

A. 只喜欢英语

B. 英语和其他课都喜欢

C. 喜欢英语，但不如喜欢其他课

D. 最不喜欢英语

2. 如果你不喜欢英语，原因是（）

A. 英语太难了，学不会

B. 对英语学习没有兴趣

C. 我什么课程都不想学习

3. 你英语学习中在哪些方面有困难？（）

A. 听

B. 说

C. 读

D. 写

E. 以上全有

4. 除了英语课堂学习之外，你（）

A. 从不学习英语

B. 偶尔学习英语

C. 常常学习，如常常听外语广播、MP3或收看外语节目

5. 在课外，你是否常读英语书，听英语或看英语节目？（）

A. 经常这样做

B. 不想做这些，但是父母或其他长辈逼着我做

C. 不做，父母也没有要求

6. 你在英语学习碰到困难的时候，是否经常向老师请教？（）

A. 经常

B. 从不

C. 我不想学习英语，也不想问问题

7. 在家里，你的父母是否辅导你学英语？（）

A. 常常辅导

B. 偶尔辅导

C. 从不辅导

8. 如果你的父母或其他长辈常常辅导你英语，他们的辅导方式是（）

A. 布置作业，严格检查

B. 领着你读英语书，教你写英语单词

C. 做游戏

D. 其他

9. 你家里有什么学习外语的辅助工具？（）

A. 录音机

B. MP3

C. 复读机

D. VCD

E. 什么都没有

10. 在家里，父母或者爷爷、奶奶是否常和你讲英语，如Good

morning! / Good night! /Have a good dream!等？（）

A. 从不

B. 偶尔

C. 常常

11. 当老师问你问题的时候，你的感觉是（）

A. 紧张

B. 非常紧张

C. 不紧张

D. 很轻松

12. 你是否参加过英语辅导班？（）

A. 正在参加

B. 正准备参加

C. 曾经参加过

D. 没有

13. 班主任平时是否会强调英语课堂纪律或作业问题？（）

A. 经常会

B. 有时候会

C. 从不

14. 你最喜欢某一课程的原因是（）

A. 喜欢这门课的老师

B. 经常得到老师的表扬

C. 经常得到父母或其他长辈的表扬

D. 感觉学习的过程是一种乐趣

15. 你喜欢的课程有几门？（）

A. 一门

B. 两门

C. 三门

D. 几乎所有的课程都喜欢

16. 你最喜欢的课程是（）

A. 语文

B. 数学

C. 外语

D. 音乐

E. 美术

17. 你最喜欢的老师是（）

A. 语文老师

B. 数学老师

C. 外语老师

D. 音乐老师

E. 美术老师

18. 你的班主任是（）

A. 语文老师

B. 数学老师

C. 外语老师

D. 音乐老师

E. 美术老师支教实习时的照片：****