小学数学三年级下册《24时计时法》

新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案

教学目标：

1．从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

教学用具：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法

师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？

电视画面上是这样写的吗？

这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？

2．汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。师根据学生的回答板书：（略）

3．比较不同，揭示课题

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？

师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

二、探索交流，解决问题。

1．明确学习目标

你想研究有关24时计时法的什么内容？

生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？

2．小组探究解决问题

问题一：24时计时法是怎样计时的？

猜一猜：为什么叫24时计时法？

看书自学：

问题二：

师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。

1．尝试练习

师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学．（16时30分）。中午12时，晚上12时，

用24时计时法问，你用普通计时法答：16时4时12分24时2．小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。

3．练习：

1．下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）

1时13时4时16时6时18时

#改用普通计时法说说。

强化0点。

师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。昨天?今天?明天

师引探：你想对这个点说些什么吗？

问题三、怎样计算经过的时间？教学例3

1．教学例3：

出示例3。

教师画钟段图，观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。

师：谁能说说下午2时40分是时间还是时刻？17时45分呢？

时刻一般用“几时几分”表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。

从图上看，下午2时40分到17时45分22时中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那．时间是指两个时刻所

经过的一段时间．

小组讨论：如何求出路上用了多少时间？

指名回答，引导分段思考：3小时5分

三、巩固应用内化提高：

练习十三第3题。

四、回顾整理，反思提升。

回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？