计算机网络技术专业及专业群建设方案

计算机网络技术专业及专业群建设方案
（一）建设基础与背景 1．专业基础 计算机网络技术专业是 2002 年国家首批改革试点专业，2003 年定为国家级 精品专业。2004 年“计算机网络技术专业人才培养方案的改革与实践”项目获 天津市教学成果二等奖。网络技术系 2006 年度被评为天津市级模范集体。 该专业现有专职教师 13 名，硕士 7 人，副高级以上职称 7 人， “双师素质” 教师 8 人。专业教师具有较强的实践能力，开发过多项大中型的电子信息工程项 目和软件的研发工作，积累了丰富的实践经验。共为企业完成了 18 项科研和工 程项目，并全部得到实际应用，其中 4 项获得天津市科技成果奖，1 项获科技进 步奖，2 项填补天津市医药卫生系统空白，1 项获天津市商业系统科技进步奖。 已建和在建实训室共 5 个，校外实训基地 4 个。容纳该专业 400 名在校生的 学习，服务于专业技能培训，承接天津市和全国计算机职业技能大赛。 该专业核心课程中现有 2 门国家精品课程，3 门天津市精品课程。已完成 16 本理论和实践教材和讲义的编写，出版两本国家级“十五”规划教材，主编国家 级“十一五”规划教材 2 本。完成国家级、省部级等科研课题项目 10 项；发表 论文论著 31 篇。 2．建设背景 （1）网络人才在各行各业就业面广，社会需求量大 信息化已成为当今世界各国经济与社会发展的重要手段， 计算机网络已经成 为信息社会的运行平台和实施载体。社会生产与人类生活中，网络应用的全面延 伸促进了计算机网络技术的全面发展。 各行各业和人民生活的各个角落都会需要 计算机网络技术方面的人才。 在计算机网络技术专业人才培养方面， 国外大学很少设置独立的网络技术专 业，仅仅在原有计算机科学或信息技术类专业中增加相关网络课程。由于国外职 业教育的体系比较健全，又有微软、Cisco 等龙头 IT 企业的支持，国外在网络 人才的职业培训有其特定的优势。 与国外相比，国内更重视网络专业人才的培养。近几年许多高职院校在原计
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算机应用专业的基础上，发展成为设置独立的计算机网络技术专业，天津市的高 职院校 80% 开设有计算机网络技术专业。但计算机网络技术专业存在诸多共性 问题：定位不准，受师资、实训条件限制，培养的人才知识滞后，职业技能不强， 岗位适应能力差。相对网络技术的快速发展和广泛应用,技术应用和技术管理人 才培养工作相对滞后。 目前， 信息产业的人才缺口主要表现在具有研发能力的高端人才和高技能人 才两方面。随着网络技术的发展，网络管理、网络安全、网络维护、网页制作、 网络资源开发等方面的人才缺口巨大。2004 年《教育部财政部关于推进职业教 育若干工作的意见》已将网络技术在内的计算机人才列为紧缺型人才。 （2）区域经济的发展战略，网络技术是电子信息产业发展的支撑环境 2005 年天津滨海新区正式纳入国家整体发展战略， “十一五”发展目标中提 到，要做强、做大电子信息，石油和海洋化工，汽车和装备制造，石油钢管和优 质钢材，生物技术与现代医药，新型能源和航空航天等优势产业，提高现代制造 业综合竞争力。建设国家一流的电子信息产业基地；完善国际航运与贸易服务体 系；提高物流信息化和标准化水平推行统一的物流软件；规范物流标准，加强硬 件标准的兼容性。 天津滨海新区的发展以及电子信息产业的发展更加需要计算机 网络技术的支撑环境，必然对计算机网络技术人才有大量的需求。 （3）本地区对计算机网络高技能人才的规格要求和专业定位 随着我国信息化的深入，越来越多的政府和企业都需建立自己的官方网站， 而无论是企业的网络构建、管理还是网站的开发运营，都需要更多的网络人才来 实现。所以网络管理员、网络架构工程师、网络开发运营工程师、企业信息管理 师等相关人才需求尤为迫切。 随着科技的发展，单一掌握某一专业的人才未必能够在市场上立足，掌握计 算机网络所涉及的软、硬件知识，具备计算机网络规划、设计能力；网络设备的 安装、操作、测试和维护能力；网络管理信息系统的操作能力；快速跟踪网络新 技术的能力，能真正把基础理论知识与网络实践能力合二为一的网络建设、 操 作等技术型人才和管理人才才是社会需要的“紧俏商品” 。而计算机网络技术专 业的特点正是培养此类人才。 通过调研天津市区和滨海新区的典型企业， 对计算机网络技术人才的岗位需 求进行专业定位。 其中主要走访调研了以天津中环电子计算机公司为代表的信息
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产业；以中海油（中国）有限公司天津分公司为代表的能源产业；以及通信运营 业、制造业、政府机关和服务业等。这些行业对网络搭建、网络管理和网络应用 等高技能人才提出了岗位要求。
表 3-1-1-1 计算机网络技术专业高技能人才的职业岗位调研示例 调研单位类型 数量 计算机网络人才的岗位 网络管理人员 网络安装与调试人员 网站规划设计与维护人员 网络系统管理人员 网络数据库管理人员 网络管理人员 网络安装与调试人员 网站规划设计与维护人员 网络系统管理人员 网络数据库管理人员 网络管理人员 网络安装与调试人员 网站规划设计与维护人员 网络系统管理人员 网络数据库管理人员 网络管理人员 网络安装与调试人员 网站规划设计与维护人员 网络系统管理人员 网络数据库管理人员 网络管理人员 网络安装与调试人员 网站规划设计与维护人员 网络系统管理人员 网络数据库管理人员 需求人数 9 2 5 5 4 10 5 8 8 4 6 2 6 5 5 8 8 6 8 6 4 6 5 3 3 占调研单位的人 才需求比例 90% 20% 50% 50% 40% 100% 50% 80% 80% 40% 100% 33% 100% 83% 83% 100% 100% 75% 100% 75% 67% 100% 83% 50% 50%
生产型企业
10
服务型企业
10
机关、事业单位
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网络产品生产企业
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网络服务型企业
6
结论：计算机网络高技能人才培养可分为网络建设、网络管理和网络应用三 个方面，其中网络管理人员的社会需求量最大。
表 3-1-1-2 本地区计算机网络人才的岗位要求调研分析示例 地区企业 计算机网络人才的岗位要求 熟悉交换机、路由器等网络设备以及防火墙、VPN 等安全产品， 对 TCP/IP 协议、防病毒深入理解熟悉计算机软硬件配置精通计算机 系统熟悉各种 Internet 应用服务和各种网络设备熟悉互联网 Web 应 用,熟练掌握服务器安全基本知识。
天津和泓房地产开发 有限公司
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永安精密工业(天津) 有限公司
熟悉网络知识，熟练维护计算机软、硬件，熟练运用 Windows Server 网络以及 Exchange 等大型应用软件；熟悉打印机等电脑周 边设备的保养和维护。 熟悉局域网结构与维护， 能独立完成局域网的设计与安装， 熟练 掌握各种 Windows 操作系统， 熟悉大型数据库的管理， 对网络安全有 深刻的理解，熟悉局域网的病毒防治病有实践经验。
慈铭健康体检管理集 团天津有限公司 能力分析 掌握度 结论
计算机硬件 （网络设备） 应用软件（数据库） 操作系统 数据备份与网络安全 40% 20% 10% 30%
地区高技能人才培养重在网络数据维护网络安全服务 表 3-1-1-3 企业网络管理人员岗位技能要求调研示例
职业岗位
计算机网络高技能人才要求 网络系统的安装、配置与管理能力 网络服务器操作系统的安装、配置与管理能力 不同操作系统之间的网络连接能力 网络管理能力及故障排除能力 目录服务的实现与管理能力 网络安全配置能力 Internet 安全与访问控制的配置与管理能力 常见网络设备的安装、配置与调试能力 实施网络工程的能力 综合布线能力 企业数据库软件的安装、管理与性能优化能力 多媒体技术应用能力 广告创意与设计能力 图形/图像制作与处理能力 网页设计与制作能力 动态网页设计能力 WEB 应用程序设计能力 WEB 数据库设计与应用能力 网站规划与设计能力
占调研企业比例 100% 100% 93% 96% 89% 95% 95% 91% 54% 61% 68% 45% 34% 50% 80% 57% 34% 29% 27%
企业网络管 理人员
通过企业调研分析，按照社会对高技能人才的需求，计算机网络技术专业 高技能人才的培养目标定位在： “建网”“管网” 、 、和“用网” 。 计算机网络技术专业高技能人才的岗位职责如下表所示：
表 3-1-1-4 《计算机网络技术》专业高技能人才的岗位职责 专业定位 就业岗位 网络安装与调试人员 网络构建工程师 网络集成工程师 网络布线工程师 网络监理工程师 岗位职责 中小型企事业单位组建不同规模，不同需求的 网络，网络集成、网络施工、网络软、硬件产 品安装调试，网络验收及网络工程项目管理。
建网
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网络设备工程师 网络管理员 网络安全员 网络测试技术员 网络数据库工程师 网站规划设计与维护人员 网络运营师 网站编辑 网络营销人员 企事业单位的网络管理与维护，网络操作系统 等软件的配置和应用，网络设备的配置与应用， 保障网络的正常可靠高速运行，计算机软、硬 件的维护，信息的保密性、完整性和可靠性的 安全管理，网络系统管理和网络数据库维护。 网页设计与制作和网站建设与维护，网络数据 库和企业 B/S 结构的管理信息系统的应用
管网
用网
3．问题与分析 （1）专业定位不准 计算机网络技术专业人才应具备的能力，各院校的理解和建设重点不统一。 有些院校培养重点放在网站建设、 网页制作方面， 学生缺乏基本的网络系统设计、 施工、 设备安装调试能力， 网络管理能力不足， 大多只能承担简单网站维护工作。 （2）人才培养模式滞后 没有脱离普通高校人才培养模式，偏重理论传授，没有真正按照工作过程和 职业岗位能力需要设置课程，不重视培养学生实际工作能力，跟不上快速发展的 技术。 （3）教师队伍工程能力水平偏低 具有实际网络技术工作经验教师的比率较低，教学中照搬理论，方法落后， 效果不佳。学生职业目标不清，学习主动性不强。 （4）实训条件不能满足人才培养需求 受众多客观因素影响，大部分高职院校实训室数量少规模小，技术落后，实 训项目覆盖面窄，只扩建实训室而看不见真实网络实训环境，无法满足学生的岗 位技能实训需要。 （5）适合高职教育特点的教材少 国内的诸多教材中，按照理论层次展开的多，工学结合强化职业岗位能力训 练、以项目和案例驱动的少。多数只强调了学科知识的系统性，缺乏培养职业能 力的工作过程系统性。 （二）建设目标 1.总体目标 计算机网络技术专业依据区域经济发展的需要，分析社会人才需求，研究高
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等职业教育的人才培养规格，依托电子信息产业，与天津中环电子计算机公司等 企业合作，培养德、智、体全面发展的具有“建网、管网、用网”职业能力的高 技能人才。在培养“管网”能力方面办出特色。深度融合典型企业，聘请资深企 业专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实 训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。 第一年为高等教育的职业基础和职业岗位的入门；第二年提高专业核心能 力；第三年提高综合能力、岗位群适应能力和创造能力。按职业养成规律从基本 职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系。重点开 发适应网络管理员职业岗位的基于工作过程的课程。建设 3 门优质核心课程，编 写出版 6 本理论实践一体化的教材。将企业引入校内，教师融入企业，校企共同 建立校内外实训基地及相关运行管理机制，满足基本技能训练、项目导向生产性 实训和顶岗实习的需要。将实训基地工厂化，实训室车间化，校企资源共用，人 员相互流动。建设一支“双师结构”和“双师素质”的专兼结合的高水平专业教 学团队。总结出特色鲜明的人才培养方案、配套的教学管理制度、产学合作办学 的运行机制与保障机制。能够培养在校生 600 人，社会培训 2200 人/年，成为质 量高、就业能力强的高技能网络技术人才培养基地。创立国内一流且有示范作用 的品牌专业， 为国家计算机网络及相关技术专业的高技能型人才培养培训起到示 范作用。 2.具体目标 （1）围绕地区经济，依托行业企业，分析人才需求，确定计算机网络技术 专业的人才培养目标。以中环电子信息集团公司和高科技园区产业为龙头，根据 职业岗位能力分析，确定计算机网络人才的能力培养要求和素质规格。使本专业 重点满足需求比例较大的网络管理员岗位， 并能较宽范围地就业于各企事业单位 计算机网络相关岗位。 与天津中环电子计算机公司，天津泰达信息系统工程监理有限公司，神州数 码网络有限公司、北京青鸟信息技术教育发展有限公司等企业校企合作，研究人 才培养模式。 专业定位适应环渤海经济发展的需要， 教学内容符合职业岗位要求， 重构职业化的专业核心课程体系，教学进程按照典型网络工程项目由简到繁设 计，教学方法由任务驱动设计出对知识的反思，归纳出各项教学保障制度，由岗 位能力标准制定课程考核标准，改革工作任务达标式教学评价体系。
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（2）从网络管理员的岗位工作过程分析入手开发课程。以精品课程建设为 龙头，校企合作建设 3 门优质核心课程。在重点建设《网络管理与维护》《网络 、 安全管理》《网站管理与维护》《Linux 系统管理与服务器配置》课程中，建成 、 、 3 门市级精品课，力争一门国家精品课。编写出版与优质核心课程建设相配套、 符合工学结合等职业教育特征、理论与实践一体化的特色教材。争取优质核心课 程建设中开发的教材全部出版，对兄弟院校和企业工程具有参考价值。 （3）实训基地建设中，与神州数码、锐捷等网络公司合作，围绕专业培养 目标，依托行业，采用协作、合作、引进、共建等多种形式，建成设备先进、功 能齐全、实训情境职业化、实训内容模块化、教学过程柔性化的全国一流的职业 技能训练场地。新建 3 个，扩建 1 个，改建 1 个实训室。能够承担全国职业技能 竞赛和提供天津市计算机大赛的训练和竞赛的场地。 依托地区行业、企业，建设 8 个校外实训基地，其中紧密型 4 个，深度融合 2 个。从网络建设过程、网络管理经验和网络应用方法制定顶岗实习要求。充分 利用行业企业资源，创新运行管理机制，建立互惠互助的校企长效合作机制。 （4）通过专业带头人、骨干教师、青年教师的培养和引进，学习德国、加 拿大、 澳大利亚等国外职业教育理念， 并聘请企业技术专家， 建设一支结构合理、 “双师素质”比率达 85%的教学团队，专兼职教师比达到 1:1，并建立兼职教师 资源库。 （5）以计算机网络技术专业为龙头，带动网站规划与开发技术专业、计算 机应用技术专业等专业群的建设。适应市场需求，改造和创办新专业，为地区经 济和企业、行业的发展服务。 （6）社会服务能力建设，设有职业技能鉴定站或行业企业资格证书授权认 证点或职业技能培训点，成为行业企业和区域技能人才培训基地。对外培训每年 达到 2200 人。 以校企合作创建研发中心，创新工学结合模式。在校内建成真实的中、小企 业网络环境和真实的企业网站环境。 作为企业网络工程的试验基地和学生综合性 职业训练的场所。按照企业工作环境建立校企合作项目开发基地，师生共同为企 业提供服务，师徒方式教学，校内体验就职。 （7）教学资源建设，围绕“IT”产业的特点和需求，充分利用计算机网络， 建立充分发挥以学生为中心的自主学习环境。 重点建设 3 门具有全面的立体化教
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学资源库，建成 1 或 2 门基于工作过程的教学资源包。 （8）建立和完善一整套计算机网络技术专业的教学管理机制，建立和完善 实训基地建设、师资队伍建设、课程建设等各项管理制度。通过研究开发和教学 实践，完成计算机网络技术专业基于工作过程的人才培养方案的理论研究成果。 3. 专业建设思路 （1）依托行业企业，校企共同研究人才培养模式 “以服务为宗旨、以就业为导向” ，根据地区行业企业人才规格需求，确定 该专业的人才培养目标。根据企业生产和管理的阶段性需要，确定核心课程和课 程内容。根据职业岗位的要求，培养职业能力，训练职业技能。
人才培养模 式确定过程 企业调研
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建设思路 地区经济的计算机网络 人才需求分析 计算机网络专业的职业 岗位能力分析 “建网、管网、用网”的 典型工作过程分析 根据典型工作过程进行 工作任务分解 分析学习领域，知识、技 能、素质、态度的构成 设计课程单元中认知、 实 践、讨论等学习情境 分析工程对人才要求、 岗 位标准和证书体制
建设目标 由企业需求确定专业培养 目标和人才规格 由岗位职责划分专业基本 能力和拓展能力 由职业养成规律确定能力 等级和培养计划 由企业工作任务整合出职 业化的课程体系 总结职业教育理念建设优 质核心课程内容 由“干中学”任务驱动， 设计出教学方法 制定可反思知识体系的形 式多样的考核体系
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专家论证
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校企研讨
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走向企业
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引入企业
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企业实践
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项目实践
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社会跟踪
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根据就业跟踪反馈， 检验 形成岗位准、 就业宽的 “准 → 人才培养模式 订单”人才培养模式 图 3-1-1-1 人才培养模式改革思路
根据企业岗位需求的统计， 网络管理员是大多数企事业单位普遍需要的职业 岗位。能力定向培养，就业单位分散的特点。因此，专业建设的突破点是在网络 管理与维护方面如何培养学生的知识、技能和素质。 校企合作，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生 产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。
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第一阶段“证书性学习”是指三年制的第一年的学习模式和学习目标主要是 围绕考取职业证书安排教学。主要取得劳动部的职业资格证书，如：计算机组装 与维护（建网基础） 、网络管理员（管网基础） 、网页设计与制作（用网基础） 。 以达到基本职业素质和计算机网络技术专业的入门水平。 “证书性学习”阶段使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知 识、 职业技能入门和职业道德的教育， 为择业、 乐业、 创业和个性发展打下基础。 坚持高等教育培养德智体全面发展的原则，将知识融入到职业技能训练之中，课 程开发以“任务驱动为主线” ，课程目标以取得职业资格证书为标准。 第二阶段“生产性实训”是指三年制的第二年的学习模式和学习目标主要是 在校内工厂化实训基地以“典型工程项目”安排教学。以达到计算机网络技术专 业的较高水平。 “生产性实训”围绕“建网、管网、用网”职业能力安排理论与实际一体化 的课程。突出专业核心能力，按照企业工作过程设计学习领域，重点建设优质核 心课程。 第三阶段“顶岗性实习”是指三年制的第三年的学习模式和学习目标主要是 在校内、外的企业顶岗工作。以达到专业应具备的企业经验和综合素质。 “顶岗性实习”围绕岗位适应能力和职业拓展能力设计课程，在校内安排企 业真实性的专业综合实训，在校外以实训基地为主，有计划地安排顶岗实习。
表 3-1-1-5 按三年制六个学期计划的能力要求 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 职业素质基础课和基本技能课程体系 用职业证书体系衡量达到网络专业的入门水平
培养劳动技能达到网络专业的一般水平 培养职业素质达到网络专业的较高水平
综合实训提高综合技能和职业技能 顶岗实习和毕业设计培养社会适应力和创新能力
（2）基于工作过程进行能力分解，按能力等级分步培养的专业改革思路 课程设置基于知识的应用，基于将来从事的工作，以工作过程系统化构建课 程体系。 按企业工作过程和职业能力分析整合设计出对应三项典型工作任务和根 据能力递进的课程进度安排。
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表 3-1-1-6 分阶段能力培养设想 能力 建 网 学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 简单工作组模式局域网 的组建能力 域模式局域网和大型企 业网的组建能力 广域网、 VPN、 Internet 连接的组建能力 基本职业素质能力培养 对等网的一般配置管理 和安全管理能力 大型企业网的性能管理 和故障管理能力 互联网络的性能和信息 安全管理能力 一般网页和静态网站的 制作能力 动态网页和动态网站的 设计制作能力 电子商务网站和企业 B/S 架构的应用能力 管 网 用 网
企业实践培养综合能力和职业素质及企业经历 顶岗实习
表 3-1-1-7 学习过程 实训基地工厂化 理论实践一体化 教学资源模块化 教学过程工单化 训练方法模板化 创造职业环境培养企业经历 按工作情景编写理论和实训一体化的教材 适应不同需要，功能独立，可取舍，可升级 以学生为中心，安排工作任务，保证教学工艺一致性 提供网络工程方案和网站模板，学生情境式学习
（3）企业真实环境的实训基地设想 原有的实训室和经过改造的实训室， 应满足计算机网络各类取证考试的训练 条件和考点考场的要求，作为“证书性学习”阶段的基础条件。 为满足“生产性实训”阶段的人才培养要求，计算机网络专业实训基地，设 计出生产型的网络工程“大车间” ，基于工作过程设计各个工位。努力将实训基 地工厂化；实训室车间化；学生座位岗位化；贴近企业岗位培养职业能力。 实训基地能不断提高承办全国计算机职业技能大赛的水平， 并且实训基地能 为社会培训服务和培养中等职业学校骨干教师等做出贡献。 建立真实的中小型企业网络环境，并可随意变动和拼装，一方面使学生得到 综合性的职业技能训练，另一方面也可为企业服务，作为企业科研和工程项目的
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实验基地，也能够从中更新教师的教学技能。 创建校内的企业性生产实训基地，作为学生顶岗实习阶段的校内场所。依托 行业，政策导向，借助学院的环境和设备资源，利用企业的人力资源，校内引入 企业，形成校企共同管理的生产性实训基地。互助、互利，优势互补。 （4）产学研一体化的研发中心 研发中心采用产学研合作共建协同的模式，项目采用产学研共同研发，共建 研发实验室，既能完成项目成果，又能锻炼教师队伍，培养出人才。 研发中心作为人才流动的“蓄水池” 。企业科技人才和工程师可流动到教学 岗位，学校教师可流动到科研、生产岗位。 研发中心作为学生综合性职业训练的场所，可以承揽网络工程。采用师徒方 式培养学生，以项目的方式带动学生提高实际工程能力。 （5）课程开发模式 探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，师徒方式传技能，学生在学 如上岗”的模式。 基于工作过程的课程开发，工作过程系统化并考虑设计导向和综合能力。 以具体的产品为载体，确定综合性学习任务。
由浅入深、由小到大、由易到难
用网
主要以各种网站建设案例为学习模板
管网
以典型软件产品为教学载体
建网
主要以典型网络设备为学习领域
课程开发的思路 图 3-1-1-2 模块分割的案例模型
产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质核心课程，突 出课程的实践性、开放性和职业性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学 内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。 强化学生创新能力的培养，提高学生适应能力。生产一线的高技能人才必须
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具备良好的创新能力。 （三）建设项目与内容 1.人才培养模式改革 （1）面向生产、管理、销售、服务一线，确定专业培养目标 依据地区经济的人才需求特点和高技能人才规格确定专业培养目标。 并在重 点培养面向各企事业单位的网络管理与维护的 “网络管理员” 职业岗位办出特色。 依托电子信息行业，与天津中环电子计算机公司等多家企业合作，按职业岗位能 力要求，将计算机网络技术专业分解为“建网、管网、用网”三项技能并行推进 的课程体系；基于工作过程进行能力分解，按职业养成规律从基本职业素质、小 型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系，按能力等级分三阶段 递进的训练模式；校内集中训练校外分散实习。聘请典型企业的资深专家，共同 研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实 习”的三阶段人才培养模式。 围绕区域经济建设需要， 为培养各企事业单位所需高技能人才确定人才培养 目标。根据行业企业计算机网络技术岗位需求确定准订单培养方向。按照网络管 理员等职业岗位确定高技能标准。考虑适应社会和职业拓展确定职业素质能力。
表 3-1-1-8 人才需求和职业岗位群分析 目的 专业定位 岗位目标 课程体系 职业能力 内容 调研国内网络人才需求现状 国内网络人才发展前景 天津电子信息产业对技术应用 型的计算机网络人才的需求 企业专家对网络人才的分析 方法 企业调研 企业论证 依托行业 聘请专家 意义 确定专业的设置意义 确定专业的培养目标和适 应的职业岗位群 确定专业的主干课程 确定专业的核心能力
通过“证书性学习”达到劳动部职业岗位的基本要求；通过“生产性实训” 全面培养劳动技能和职业素质；通过“顶岗性实习”适应职业岗位群的各项工作 和提高创造能力。 通过专业人才培养目标的建设， 检查是否符合国家对社会主义现代化的人才 培养要求；是否符合国家对高等职业教育层次的人才培养要求；是否符合社会和 市场需求对人才培养的要求；是否符合行业和本地区经济建设对人才培养的要
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求；是否符合职业岗位要求。 （2）依托电子信息行业企业，校企共同确定人才培养的课程内容 1）岗位能力分析 紧密依托本行业企业，上级主管部门协调，与天津中环电子计算机公司、通 信广播集团公司等典型企业共同探讨专业人才规格。 分析企业典型工作岗位的职 责和相应的知识、技能、素质。以确定教学内容。
表 3-1-1-9 专业能力分析 目的 职业素质基础 内容 高技能人才的职业基础能力基本 标准 组建各种类型，不同规模，不同需 求的网络的能力以及网络集成、网络施 工、网络验收的设计和组织能力。 网络管理与维护能力，保障网络的 正常可靠高速运行、软硬件的维护和信 息的保密性、完整性和可靠性等能力。 包括日常网络维护能力和合理调度、分 配网络带宽，合理区域划分能力。 网页设计与制作和网站建设与维 护能力。以及网络数据库和企业 B/S 结 构的电子商务和管理信息系统的应用 方法 企业调研 企业调研 专家论证 教学研究 聘请专家 企业调研 专家论证 教学研究 聘请专家 企业调研 专家论证 教学研究 聘请专家 意义 确定基本职业素质课程
建网
确定专业核心课程
管网
确定专业核心课程
用网
确定专业核心课程
2）制定融入职业技能的教学内容
表 3-1-1-10 融入职业技能的教学内容 “双师”结构的教学团队，把本行业企业的实际工程项目带进课程 把劳动部，信息产业部的职业岗位证书考试融入课程 用北大青鸟等社会取证培训内容置换课程 与神州数码等网络公司合作，用典型企业网络建设和管理的工作过程串联课程 设计出能力层次由浅入深的计算机网络技术专业课程体系
把取证列入课程体系中， 本专业可获取信息产业部和人事部软件工程师考试 网络管理员资格及劳动保障部网络管理员职业资格证书， 教育部计算机应用技术 NIT 证书，美国微软公司 MCSE 系统认证工程师证书，美国 Cisco 公司 CCNA 等工 程师认证证书。
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表 3-1-1-11 职业资格证 证书的选择 网络工程师：劳动部 CITT 网络工程师(国家 职业三级) 信息产业部 NCNE 系统集成工程师(三级) 网络管理员：劳动部 CITT 高级网络管理员 网站设计师： 劳动部 CITT 网页制作(高级)(国 家职业三级) 待研究的行业、企业资质等其他证书 研究内容 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排， 企业合作，就业途径 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排， 企业合作，就业途径 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排， 企业合作，就业途径 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排， 企业合作，就业途径 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排， 企业合作，就业途径
3）专业培养方案的制定 按工作过程重构课程体系。以职业综合能力培养为中心，以工作过程和专项 能力独立安排实训内容，把实践教学融入课程中。实践教学包括基本技能实训， 专业技能实训，职业综合能力实训和顶岗实习。 符合认知规律，分成不同能力等级，按学期安排教学内容。探索工学交替的 课程安排方法，以学分制和根据工程进度弹性安排顶岗实习。支持个性发展，合 理设计安排选修课。 （3）研究工学结合的教学过程和人才培养方法 企业专家直接参与学校的教育教学活动，确定产业需求的人才规格、知识技 能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等。通过与天津通信广 播集团公司，天津中环电子计算机公司，天津泰达信息系统工程监理有限公司等 建立校外实训基地，与神州数码网络有限公司、北京青鸟信息技术教育发展有限 公司、天津南开创元公司、天津计算机研究所等企业开展的广泛的校企合作，依 据产业发展调整专业、课程设置和教学内容，建立按企业用人和工作过程需求进 行人才培养的机制，为我国 IT 产业培养合格的技能型人才。在专业的设置与调 整、教学进程的制订与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发 挥企业和用人单位的作用，按照企业要求实施动态联盟培养策略，紧跟网络技术 的发展，以现代企业的生产、管理零距离的要求实施教学，使毕业生与职业岗位 “无缝”连接的目标。 积极与企业合作，将企业和教师完成的实际的工程项目引入到教学中，指导 教师就像工程师和师傅，保证学生在校期间生产性实训达到 50%以上，顶岗实习
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时间达到半年以上，以培养出既懂技术又会操作的高素质高技能人才。 （4）建立健全人才培养的制度保障 严格遵守学院的各项管理制度，研究实施办法。建立和完善课程教学，能力 训练，工学结合，顶岗实习，毕业考核等各项管理制度。建立健全本专业的各项 教学文档。 （5）建立人才培养评价体系 以培养德、智、体全面发展的高技能人才为根本任务，以适应社会需要为目 标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案， 毕业生应具有基本职业素质要求的基础理论知识扎实、技术应用能力强、适应面 较宽、素质高等特点。以岗位需求为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践 教学在教学计划中占有较大比重，学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者 结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 1）创新改革考核体系 构建开放式的课程教学体系， 按照人才规格要求， 分析分解了各项应用能力， 并将细化后的能力点落实到各个实践环节中，按照“建网”“用网”“管网”的 、 、 顺序循序渐进地安排到各项实践中去，达到职业岗位群对能力与技能的要求。打 破学科界限，建立了一套以评价能力技能为核心的、完整的过程考核体系。 2）就业范围分析 计算机网络技术专业的毕业生可在各级各类企事业单位承担以下工作岗位： 网络系统工程的技术指导；网络工程监理；网络工程测试验收；网络工程项目经 理；网络集成公司技术支持；网络和数据库管理员；网络系统工程的现场督导； 网络集成公司销售服务；网页设计与制作；网站的管理与维护工作及其它相关的 工作岗位。 2．课程体系建设 由企业和院校联合，根据岗位能力确定课程体系。
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计算机网络技术专业能力培养思路
网络基本应用能力
网络组建 与配置能
网络管理与 安全防护能
网络应用 与开发能
网络综合技能 图 3-1-1-3 课程体系建设思路
（1）课程体系中的专业核心课程 由企业需求确定专业培养目标和人才规格， 由岗位职责划分专业基本能力和 拓展能力，由职业养成规律确定能力等级和培养计划，由企业工作任务整合出职 业化的课程体系，总结职业教育理念建设优质核心课程内容。
表 3-1-1-12 核心课程开发思路 能力 开发方式 载体 常用网络文档、Office 软件 基本 应用 能力 以日常需求 及应用为能 力标准 校园网 Windows 服务器操作系统 兼容机及应用软件 合作企业网络集成项目工程 建网 能力 以合作企业 网络工程项 目为载体 合作企业强弱电布线施工项目 合作企业网络工程项目、工地 合作企业网络监理项目、文档 交换机、路由器、防火墙等 以典型系统 及软件产品 为教学载体 典型网络管理平台 典型网络操作系统 典型网络安全工具 文件、数据库等服务器装配 用网 能力 以企业网站 建设为载体 编程语言 合作企业网站页面 核心课程 网络文档开发及使用 互联网使用与维护 Windows 网络管理与服务 计算机组装与维护 计算机网络系统集成 网络供配电施工与管理 网络施工与管理 网络工程监理 网络设备配置与维护 网络管理与维护 Linux 系统管理与服务配置 网络安全管理 服务器部署与管理 网络编程基础 网页制作
管网 能力
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合作企业数据库 合作企业网站建设 合作企业网站管理维护 综合 能力 结合实际工 作项目开发 顶岗实习 顶岗实习、具体项目及任务
网络数据库应用 企业网站开发 企业网站管理与维护 专业综合实训 毕业设计
证书性学习阶段的取证课程： 计算机组装与维护》取得劳动部的高新技术职 《 业资格证、 Windows 网络管理与服务》取得劳动部网络管理员职业资格证、 网页制 《 《
作》取得劳动部网页设计与制作职业资格证。
专业核心课程的教学内容涵盖行业证书的考评内容。 “建网”的《网络施工 与管理》课程内容包含美国 FLUCK 公司的布线工程师认证证书考试内容； “管网” 的《网络设备配置与维护》课程内容对应美国 Cisco 公司 CCNA 工程师认证证书。
表 3-1-1-13 专业核心课程建设内容 核心课程 网络文档开发及使用 （原计算机应用基础） 主要内容 常用网络文档、Office 软件的使用。 建设内容 课程教学资源 建设 编写出版教材， 精品课程教学 资源建设 编写再版教材， 精品课程教学 资源建设
数据通信与广域网技术；网络体系结构 互联网使用与维护 与网络协议；网络通信协议和 TCP/IP 协议 （原计算机网络与通 簇；LAN 基本工作原理；高速和交换 LAN；子 信系天津市精品课程） 网规划与划分：路由器的相关知识。 系统讲述 Windows 2000 Server 的基本知识。 网络操作系统使用 网络操作系统的安装、配置、使用、管理、 （国家精品课程） 维护等一系列理论及操作能力要求。 综合布线与施工过程，工程项目管理， 网络测试与验收。 结合前修的网络专业核心课程，集中进 行任务学习，独立或分组完成网络集成方面 网络施工与管理 的相关任务，学习完成网络方案，掌握网络 （天津市精品课程） 结构规划、网络布线设计与基本实现方法、 网络设备的配置和使用方法、网络集成的主 要技术。独立或分组完成网络管理方面的相 关任务，学习网络管理的常用技能和方法， 掌握独立进行网络管理的能力。 网络工程监理 企事业单位工程方案书的制定，招投标 书的制定，施工标准，施工监理过程。 电子机房强弱电系统。电工、电子技术 要有一定的了解。从设计规范、参数选型到 安装、施工、维护、检修具有较高的技能。
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编写出版教材， 精品课程教学 资源建设
以天津泰达信 息系统工程监 理有限公司为 主建设 与企业合作， 修 改讲义， 设计工 作任务
网络供配电施工 与管理

网络系统集成的概念、网络设备的选型 原则、网络的规划设计方法以及网络工程的 计算机网络系统集成 组织实施。各种网络设备的技术知识，网络 （国家精品课程） 设备的各种应用的基本技能。光纤、无线等 各种网络接入技能，包括根据需求对服务器 进行选择、安装与管理技能。 网络设备的分类、不同厂商网络设备的 网络设备配置与维护 工作原理、工作方式及连接控制方法。并以 （原网络设备技术课 CISCO 在企业网中应用的主流产品为例，详 程系天津市精品课程） 细介绍了交换机、路由器的工作原理、配置 和管理方法， 以及相关路由技术与路由协议。 网络管理的概念、标准、功能和网络管 理协议；网络管理的基本模型、网络管理系 统的模式以及网络管理软件结构；管理信息 网络管理与维护 结构和 MIB-II； 了解微软、Sun、 及 Cisco HP 公司的网络管理系统和网络管理平台；网络 管理技术的新趋势。常见的网络运行中出现 的问题和解决办法。日常网络维护。 网络管理与安全的基本概念，网络中的 安全漏洞，网络安全的常用技术，防火墙技 网络安全管理 术，网络安全防护措施，黑客的原理和防范 措施，网络病毒的防治方法，安全防护方法。 Linux 系统管理与服务 配置 Linux 系统的安装与命令操作、 Linux 系 统的目录和文件；Linux 的用户管理；Linux 的服务配置；Linux 的安全配置。 网络服务器的种类，部署方案，典型网 络操作系统，服务器应用，网络各项服务， 冗余与灾难恢复。 网页设计与制作的基本方法，网站的创 建方法、网页编辑和超级链接，表格和层的 应用，框架和交互菜单的应用，层叠样式、 模板和库的应用方法，多媒体动态网页的制 作；创建和编辑 Fireworks 文档，Fireworks 文档的动画制作和优化输出；Flash 的基本 知识，帧、符号与 Flash 动画的基本知识， 层与声音的处理，行为动画的初步。 数据库的基本概念和基本原理，关系数 据库的设计原则，逻辑数据库和物理数据库 的一般建立方法。数据库的创建、使用和管 理，表、视图、索引、约束、规则、存储过 程的创建和使用，数据库的安全性，数据库 的备份和恢复等。 网站建设方法，动态网页的建立。
编写出版教材， 精品课程教学 资源建设
出版教材， 与高 阳金信信息技 术有限公司合 作开发课程
重点建设成为 优质核心课程， 达到精品课标 准 与企业合作开 发课程， 出版教 材， 达到精品课 标准 校企合作开发， 出版教材， 达到 精品课标准 与企业合作开 发课程
服务器部署与管理
网页制作 （原网页设计与制作 系天津市精品课程）
编写出版教材， 精品课程教学 资源建设
网络数据库应用 （原网络数据库系天 津市精品课程） 企业网站开发 企业网站管理与维护 专业综合实训 毕业设计
编写出版教材， 精品课程教学 资源建设 校企合作
网站的浏览与控制， 网站的编辑与更新。 校企合作 通过到企业进行顶岗实习，全面锻炼学 到 校 内 外 企 业 生的建网、管网、用网能力，培养职业素质。 进行综合实训 根据学生在合作企业中的具体岗位、具 体实习内容撰写毕业论文。 到企业进行毕 业设计的方案
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（2）基于工作任务的课程设计模式 根据三级能力的培养思路和职业养成规律，由浅入深安排学习内容，并由企 业实际工作提炼出典型的工作任务。按照“小型企业、简单工作组模式局域网的 组建”“中型企业网的组建”“域模式局域网和大型企业网的组建”开发基于工 、 、 作过程的典型工作任务。
表 3-1-1-14 三级能力的典型工作任务分解 典型工作任务一： “小型企业、简单工作组模式局域网的组建” 职业性专业 J 建网 个人计算机的硬件组装 基于网卡的网络组建 基 于 集 线 器 的 局 域 网的 工作原理 基 于 交 换 机 的 简 单 网络 组建 布线工具及器材的使用 网络协议和施工规范 IP 地址分配和网络类型 应用 G 管网 网络故障的分析和排除 病毒查杀与防范 网络操作系统的安装 文件和打印机共享 工作组模式的网络操作 系统的用户管理 Windows WEB 服务器的配 置 DNS 和 DHCP 的配置 Y 用网 面向对象程序设计 可视化应用程序 HTML 语言的运用 Dreamweaver 网页制作 模仿制作简单静态网 站 Internet 的接入和共 享
学习领域
教学效果
熟悉建立一般小型网络的工作过程，培养工作品性和职业素质，不仅具备熟练 的技能，还具有综合能力和高技能的适应力。能够完成一般小型企业或工作室 的网络建设和维护管理以及为企业制作简单静态网页和接入 Internet 的简单 应用。
典型工作任务二： “中型企业网的组建” 职业性专业 J 建网 基于交换机的中型网络组 建 基于路由器的网络互连 学习领域 服务器体系结构和容错技 术的应用 编写网络方案与标书 网络综合布线 网络测试与验收 IP 子网划分和 VLAN 运用 G 管网 Windows 高级服务器配置 常用网管工具的使用 网 络 管 理 规范 和 方案 设 计 黑客攻击与防范 数据库的安全与维护 数据恢复技术 Y 用网 https://www.360docs.net/doc/f52251657.html, 的网站技术 使用 https://www.360docs.net/doc/f52251657.html, 进行数据 库编程 数据库的创建 SQL 语言及数据查询 数据库的管理
教学效果
熟悉完整的企业网络建设和管理的工作过程，具有一定的心智能力，具有团队 合作和交往能力。能够规划和完成一般中型企业或大型企业的网络建设和维护 管理以及为企业制作动态的网站。
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典型工作任务三： “域模式局域网和大型企业网的组建” 职业性专业 J 建网 多自治系统的大型网络组 建 基于三层交换的 VPN 技术 实现 G 管网 Linux 系统管理 Y 用网 XML 运用技术
学习领域
教学效果
Linux 网络服务器的配 网站开发流程及规范 置 网络攻击防范技术的应 电子机房强弱电技术应用 B/S 结构的 B2B 或 B2C 用 智能大厦门禁及监控应用 网络安全策略的应用 具较高的综合应用能力，能胜任网络人员的高技能工作。能设计和指导大型乃 至异地网络互连的工程。使企业能在网络上够完整地进行商务或企业管理等业 务的正常运行。
（3）基于工作过程的课程设计方案 职业教育的学习领域课程是工作过程导向的课程方案。 是一个由职业能力描 述的学习目标、 工作任务描述的学习内容和实践理论综合的学习时间三部分构成 的学习单元。 它是根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归纳到 行动领域，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域(即：课 程)，再根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元即进行学习情境 的设计，学习领域表现形式是由若干个学习情境构成，因此设计学习情境将是课 程改革的核心和难点。学习领域设置的原则：一是每一学习领域都是完整的工作 过程；二是各学习领域排序要遵循职业成长规律；三是各学习领域排序要符合学 习认知规律；所有学习领域组成生产或经营过程。 职业教育的学习情境是工作过程系统化课程设计的实施方案。 是在工作任务 及其工作过程的背景下， 将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和 方法论转换后，在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单元，紧密围绕项 目、任务、案例、产品等为载体进行学习情境设计。 创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能， 实现专业能 力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。学习情境是与学生所学习的内容 相适应的，包含工作任务的活动事件。为使高职学生从经验的积累达到策略的提 升，学习情境的设置要在同一范畴内至少设置 3 个以上的情境学习与训练，使之 达到熟能生巧的目的。重复过程、步骤和方法，积累经验，不重复的是内容，找 出差异性， 使学生能够达到知识与技能的迁移， 成为高职层面策略上决策的提升。 计算机网络技术专业学习情境设计的载体根据职业岗位的特点大体可归结
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