线上线下教学融合培训心得体会

理化生张睿田

一、线上线下融合教学的新形态

如何理解教学融合？

自专门的教学产生以来，教学就是融合的---活动主体与外部工具的结合，教师可以更好地展示表达，方便学生理解，促进学生活动。

工具一直在进步，如黑板，粉笔，挂图，幻灯，录音，电视，白板，投影等，互联网，无限交互式便携智能设备的出现，让教学获得了全新的形态。

线上线下是新融合，新形态，突如其来的一场疫情，使在线教育成为一次广泛的普及性社会实践，在线教育很可能成为像黑板和投影一样"自然"的融入现场教学。

最好的融合，就是"自然"不刻意。

"老问题"，首先应归结为教育理念问题，其次是教学能力不足问题，如果不从根本上解决，无论切换到哪个教育场景中,使用多么先进的技术教育都将会是"江山依旧"，而线上新技术，最终也就是“纸上谈兵”。

二、教学本质更突显，更鲜明

线上线下融合式教学鲜明的表现，在教学组织形式上的新形态。

线上教学强化了时空内容湿身的分离，相应的融合便更加体现出必要性。

线上教学师生时空分离，没有现场监督的便利，如何能够让学生自觉的学习，热爱学习？

必须承认，学生才是教学的主体。

必须从学生出发来思考教学活动的设计与教学过程。

教学活动就是学生以主体的姿态从事的周期活动，教师要起到帮助引领的作用。

如果技术支持顺畅有力无障碍，疫情过后，线上教学的优势也不容忽视。

在基础教育阶段，应该是以线下的现场教学为主，线上线下相融合的新形态，若融合得当，便会圆融如黑板一样，发挥出多样的功能，而且自然无痕，随手随心。

"在线"不仅是一种教学形态，教学方式也成为一种需要学习的内容，成为我们生存方式的主体。

三、线上线下融合教学的目的定位:立德树人。

教学是师生共同的社会生活---学习必须经由自己的主动活动，一切的技术和手段都必须影响学生的主动活动，主动经验，看了之后要模仿，听了之后要实践，体验了之后也要去践行。

无论线上线下，都要培养学生对学习的渴求和基本的学习能力，尤其在智能时代，要把学习看做是学生的第一需要。