英语教学论文研讨主题

试论影响中国学生外语言语生成的心理因素及解决策略设想

初中英语教学现存弊端及对策

初中生英语学习策略与学习成绩的相关分析

初中英语小组合作学习的探索与实践

自主学习与英语语法疏通

英语口语表征及其教学策略探究

英语听力教学方法探讨

实施以学生为中心的教学模式促进英语教学的改革

试论学习策略在初中英语学习中的运用

谈英语学习中的阅读能力培养

分层递进教学法在英语教学中的运用

略论英汉跨文化对英语学习的影响

关于初中阶段开展“保持型双语教学”的思考

对于中学英语教学改革的思考

中学英语的强调手法

中学英语任务型教学的思考

初中英语“探究式课堂”教学初探

面向全体发扬民主教学相长合作创新——“异步与合作教学”模拟研究中学生英语学习动机、观念与策略的研究与分析

中学生英语阅读能力培养

浅谈中学英语的词汇教学

学习动机与英语课堂教学探讨

实施英语素质教育实现英语自主学习

在英语教学中培养学生的创新能力

试析英语教学中的文化教育

浅谈中学生英语听说能力的培养

如何在基础英语教育中实施素质教育

激发学习兴趣培养自主学习能力——校园英语角活动的开展及其研究在初中英语教学中培养学生的创新能力

汉语中的主题突出和初中生英语的句法变异

近五年来高考英语作文评析

如何在英语课堂教学中体现《英语课程标准》的基本理念

教学成功的“加速器”——英语教学应注重调动学生的积极情感

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

初中英语课下合作学习实验研究

文化背景知识在中学英语教学中的重要性

实验班英语教学初探

浅谈如何提高学生的书面表达能力

合作学习在英语课堂教学中的应用

试论课改中初中英语教师素质的再提高

英语课堂教学中的情景创设

感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景激发学生学习英语的兴趣初中英语写作教学的几种训练方法

浅谈初中英语情景教学

切实搞好课堂内外结合确保中学英语教学质量

母语负迁移与英语语法教学

浅谈培养中专学生说英语的能力

浅谈初中英语阅读数学策略

运用多种教学方法把知识转化成能力

中学英语教学中两个心理问题的研究

关于中考英语有效复习的探讨

谈谈利用现代教育技术优化英语课堂教学的策略初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养英语教学中的情感关注

浅谈初中英语课堂教学中的合作学习

将音乐作为有效的语言学习活动

有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析妙用简笔画教学与素质教育同行

初中英语新教材精读课教学初探

论文化与英语教学

浅谈情感教育在英语教学中的实施

英语课堂教学与学生自主学习能力的培养

任务型教学模式在英语模拟剧场中的运用

浅谈英语教学中的兴趣培养

如何提初中学生的英语阅读理解能力

多媒体在英语教学中的妙用

开展英语音素组合训练提高学生音觉意识

“反思创读、多重循环”在教学实践中的运用

英语教师的提问与交际能力的培养

交际理念对英语教学的影响

在英语教学中培养学生元认知能力的策略

从英语阅读测试谈语篇理论

情景法在中学英语教学中的运用

民族地区汉、回中小学英语教学现状、影响因素分析

实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”

浅论英语书面表达教学

英语形容词状语和形容词补语浅析

谈谈在比较与鉴别中习得英语

职业初中英语任务型教学案例思考

“卷式作文评讲法”有生机

初中英语课的导入方法与实践

浅谈现代信息技术与英语课程整合

立足课堂提高初中生口语能力

浅谈中学生英语学习策略

遇难设疑分而析之——析英语课文讲习中的教师提问方法浅谈《展望未来》中任务的设计

浅谈如何调动和激发初中生学习英语的积极性

如何提高英语听力能力

初中英语口语教学的有效途径

初中英语教学中的学法指导浅议

为学生搭建竞争与合作的平台

英语教学的“两营造”“一培养”

英语教学技巧初探

在英语教学中实施创新教育五法

培养自主学习能力转化外语学困生

英语教学中的文化差异

如何让学生。。。

任务型教学中的合作学习

信息技术与英语课程的整合

谈英语教学的优化与学生创新能力的培养

论国家基础教育英语课程的评价体系改革

外语作文课教学新模式探求

引导学生自主学习英语的尝试

培养学生跨文化交际的意识和能力

谈谈初中英语教学中如何培养学生的发散性思维

语言文化教学——中学英语教学中的重要课题

中学英语词汇教学法改革的原则

中学英语词汇教学浅见

英语评价问题对学生发展的作用——基础教育英语评价试验项目阶段总结任务型英语教学中新型教与学关系的构建

初中英语教学中的学法指导

英语听力教学琐谈

初中生英语写作中易出现错误的分析

论中学英语听力的培养

如何培养学生的创造性思维

培养英语兴趣提高教学质量

初中英语阅读教学例谈

研究体验式创新教学设计——人教版初中英语第二册

英语口语教学初探

营造创新的英语课堂

培养学生英语学习主动性的探索

英语启蒙教学三步曲

抓好初一英语教学的五个环节

结合文化知识进行英语教学的探索

试论中学生英语写作能力的培养

走近视听说教学

略谈英语教学的最优化

试论中学英语教材的改革和教师的新挑战

初中英语课程目标实现情况的调查与思考

英语教学中如何有效地培养学生的语感

消除学生心理障碍提高英语教学效果

练习和技能培养方面的阅读误区浅说

浅谈英语教学中的合作学习

谈初中英语阅读课的教学方法

英语教学中对学生英语语感的培养

任务型教学在英语课堂教学中的应用

初中英语教学中学生创新能力的培养

ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS 中学英语成绩测试中常见的九种问题

浅析“交往教学论”及其对英语课堂教学的启示怎样指导学生学习和掌握英语词汇

学习动机与外语教学

提高学生英语口语交际能力

培养学生自主、合作、创新精神的尝试

浅谈初中英语教学中的情趣教育

英语课堂创新教学的几点体会

初中英语教学之我见

农村初中开展英语开放性教学浅探

浅谈英语学习中了解背景文化知识的必要性英语教学实施素质教育的探索

刍议英语形成性评价

反思英语课堂写好教学后记

高考短文改错题的错误类型

浅谈诗歌在“矛盾论”教学中的运用

主观语境与外语学习

初中英语教学优秀论文集中学英语教师获奖小论文汇总

初中英语教学优秀论文集中学英语教师获奖小论文汇总初中低年级英语读写训练探索西华大学附属实验学校易欣一、引言新课改的风潮早已经吹遍了大江南北，全国各地的老师和学生在经过一段时间的整改磨合后，逐渐适应了新课标的要求，不可否认的是部分学生的听说读写能力较以前得到了充足的训练，并且其英语运用能力有了提高。笔者认为听说读写中最重要的是读，读包括朗读和阅读。中国有句古话，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，同样的道理也适用于英语的学习。掌握语言就是能够运用语言，笔者认为语言没有固定的语法、规律，只要读得多，见得多，说得多，等到运用的时候自然就会顺理成章的脱口而出。二、原因分析绝大多数中国学生在读解一篇英语文章时，习惯性地用中文思路思考理解，因为中西方有差距，不管是文化历史还是传统习俗方面来说，都有着不可逾越的距离。亚洲人对于西方一些节日或者习俗的由来就很难理解，比如说：基督教、万圣节、圣诞节等等；同样，西方人也不能轻易地理解“年”的由来等等。为了让学生轻松地理解西方国家的文化背景，

形成用英语思考的习惯，只有加大关于西方国家风土人情文章的阅读，逐渐拓宽学生的知识面，让他们摆脱母语的制约才行。但此次教育局的改革对学生的影响很大，学生不再独自课外花时间在语言的听读说方面，课后也不多做练习，必然英语的听说读写用能力有了明显的下降。三、解决方案笔者认为此次的改革给老师提出了更新更高的要求，同时也提供了新的契机。笔者认为不管教材、政策再怎么改，教师应力求“贴切”，贴切学生的实际领悟能力。目前笔者所在学校的七年级学生大部分都是小学未接触过英语，英语底子较差，加上此次教育局颁布的“八不准”，学生的英语实际运用能力就更差。在此笔者结合自己的教学心得探讨如何在减少学生负担的同时提高课堂效率的问题。目前学生最害怕老师最头痛的问题是阅读理解，笔者现就七年级英语教材下册为例，具体阐述如何进行多种课堂教学。 (一) 听力训练因为每单元 Section B 3a 都配有录音,所以可以作为听力材料。教师首先连放录音两遍，第一遍只让学生听大意，不做任何记录，第二遍让学生写下 key words，听完后给学生一分钟时间整理其速记信息，在此时间里学生可以回忆本单元所学的基本内容，发挥想象联系人、事物、地点、时间等关键词汇，以清晰的思路 repeat or retell 所听到的内

小学数学研讨主题

动主办：省教育厅教研室；策划与组织者：斯苗儿，方松；文字整理：现代小学数学教育研究中心唐彩斌，安吉路实验学校徐莉，教育集团马珏。本报记者：亦丰碰撞与融合 —省小学数学新课程教学研讨会主题论坛纪要宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来 3月14日下午，省小学数学新课程教学研讨会的“磨课与教师成长”主题论坛在平阳剧院举行。在省小数会副理事长邱正平老师的主持下，来自教育集团的马冬娟校长、学军小学的汪培新校长、吴兴区教研室的教研员新林老师、实验小学的林彬老师、上城区教研室的教研员邵虹老师围绕主题，向在场的老师们亮出了自己的观点。正确把握课时教学目标一一从“轴对称图形”谈起（市教育集团马冬娟）【观点背景】目标对课具有导向作用，如二年级《轴对称图形》一课，就有不同的目标。方案一：经历观察、操作和比较的过程，学会辨析对称图形，经历多种感官多种形式的操作和参与，感知对称图形的特点，提高认识水平。经历剪、拼、画等操作，增强操作技能，体验学习的快乐。方案二：使学生感受美、探索美的规律中，认识对称图形，知道对称轴的含义，能正确判断对称图形。在探究生活中的对称图形中，感受对称图形在生活中的广泛应用以及所带来的美。培养学生收集信息、分析处理信息的能力，以及初步的审美情感和审美能力。第一则目标中，教师在动手操作上大做文章，把操作当作目标来实现，从整个教学过程来看，几乎变成了一堂“手工课”。第二则目标中，教师太强调感受数学“美”，有点本末倒置。【主要观点】

观点一：教学目标的制定要突出“数学味” 我们应该倡导目标多元，倡导学科整合。但是每一门学科都有自己的任务要完成，数学课要有学生数学思考的增量，数学教学目标就必须先保持数学味，这是教学目标拟订时应该信守的原则。观点二：教学目标的制定要学会“舍弃” 新课程强调教学目标的三个维度，但并不意味着每节课都要在这三个纬度上平均使用力量，面面俱到。为此，在拟定课时教学目标时教师要学会合理分割目标，适当突出重点，才能引导学生体验数学的精彩。观点三：教学目标的制定要有“弹性空间” 设计教学目标不仅要根据课程标准，更重要的是要根据学生的实际发展水平来确定。因此，教学目标设计应该具有超前性，具有一定的弹性，让学生有一定的目标选择的余地。观点四：教学目标的达成要以环节为“抓手” 课时教学目标相对于一节课而言，也还只是一个“总体目标”。课时教学目标的达成必须以教学环节为抓手，把教学目标转化为具体可操作的教学行为，必须找到教学过程中的目标落脚点，即把课时教学目标分解为环节的具体子目标和相应的教学策略。结语：精彩课堂二1/3目标定位+ 1/3过程预设+ 1/3课堂把握备课需要整体把握教材（市学军小学汪培新）【观点背景】在备课时，许多教师把20%勺精力用于钻研教材、了解学情，80%g于书写教案，这表明教师在钻研教材、分析学情与书写教案的时间上存在着严重的时间倒挂。改变上述现象最重要的就是要树立正确的数学观、教学观和教材关，掌握钻研教材的一般策略，做到真正整体把握教材。【主要观点】观点一：整体把握教材需要科学地去理解数学知识是什么我们要准确深入把握数学知识涵，保证学生建构意义的科学性。观点二：系统地去思考教材为什么这样编写教师钻研教材是一个不断用自己对数学教学的理解去思考编者编写意图的过程。我们认为教师在教材钻研的过程中可以抓住对数学课程标准中的某些名词变化加以理

(完整word版)英语教学论

英语教学论第一份 1．第2题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法答案:C 2．第3题该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。 A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法答案:B 3．第4题根据韩礼德对语言的交际功能的分类，如果一个播音员正在播天气预报，这时候他使用的语言主要具有___功能。 A.工具 B.个人 C.想象 D.描述答案:D 5．第6题该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法答案:A 6．第7题该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式答案:B

该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式答案:C 12．第17题英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法答案:C 13．第19题 20世纪20年代，美国心理学家华生提出___的公式，即“刺激——反应”模式。 A.行为主义心理学 B.结构主义语言学 C.功能主义 D.转换生成答案:A 第二份 1．第1题在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式答案:D 2．第5题在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。 A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法

应用文主题的特点

应用文的主题教学目标 1、了解并把握主题的含义及要求。 2、掌握应用文主题表现的方式。课时安排：1课时教学重点应用文主题表现的方式。教学难点应用文主题表现直接之文中点意。教学方法自主阅读法、讲解法、练习法教学过程和内容一、导入，明确本课学习任务文章有主题，应用文做为文章的一种，自然也有主题。本节课我们要温习主题的含义，学习主题在应用文中的含义，并能把握主题的要求，掌握应用文主题的表现形式。二、圈点勾画阅读，了解应用文主题的主要内容 1、任务：勾画表达应用文主题及其要求和主题表现方式的关键语句。 2、学生汇报阅读勾画的情况（至少抽3位同学说说勾画的情况） 3、教师小结明示，指出勾画阅读中存在的问题。教学内容要点：主题，又称主旨、立意、中心等，具体地说，主题就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。主题的要求：正确、鲜明、集中、深刻、创新。主题的表现形式：直接表现和间接表现两种形式。应用文多采用直接表现的形式，其具体运用主要有四种形式，标题显意、开宗明义、文中点意、篇末结意。三、继续深入阅读，勾画知识细点，完成练习，加深对本课内容的理解 1、学生阅读课本，并完成相应练习，教师注意巡查，并作个别辅导。 2、教师检查学生做题情况，出示正确答案，适度讲解知识细点（突出讲解“文中点意”）。四、小结本课，帮助学生形成知识框架本课我们主要学习了应用文的主题及其要求和表现形式。五、知识应用练习，巩固所学知识，突破难点 1、学生做练习，同桌进行探讨，教师注意巡看，并注意个别辅导。 2、请至少4位同学依次逐题解答，教师注意纠错。布置作业 1、什么是文章的主题？其意义何在？ 2、为什么应用文的主题必须要集中？ 3、阅读下面这篇讲演稿，归纳出文章的主题，并指出主题的表现形式及语言要求。板书设计第二章应用文写作基础知识第一节应用文的主题一、主题的含义 1、正确 2、鲜明

优秀小学英语教学论文题目

优秀小学英语教学论文题目英语教材语料库与小学教材词汇分析科学有效地开展小学英语游戏教学小学生英语学习动机的激励策略小学低段英语语音教学探析运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养从教与学两方面衔接好小学和初中英语小学生英语作业现状调查及对策研究通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略提高小学生语音能力的教学实践如何激发小学生英语学习兴趣小学生英语写作能力的培养策略英语课外开放性作业的设计小学普遍开设英语课的可行性质疑思维导图令同课异构更出彩在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践关注小学生英语课外阅读浅谈如何运用游戏创设有效课堂对小学生英语词汇记忆策略的培养小学生英语写作能力培养策略的研究简约英语课堂的有效教学策略词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考浅谈小学生英语自主学习能力的培养提高小学生英语阅读能力的对策浅谈小学生英语写作能力的培养提高小学生英语学习实效之途径研究浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持提高小学生英语阅读能力方法探析小学英语复习课的思考与操作

谈小学生英语学习习惯的培养新课标下小学英语口语训练之我见小学英语有效备课之“六要” 将英语板书设计得重点突出、图文并茂小学生英语课堂游戏的探究例析小学高年级英语语篇教学的有效途径学生以自主求发展词汇因合作而精彩构建充满活力的英语“大课堂” 巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践 NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究做到“三练一改”，构建有效听说课堂构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究谈谈标题在英语阅读教学中的巧用乘电梯上上下下用手电玩连连看给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径优化听力教学设计，提高听力课堂有效性如何活用谚语润色英语课堂？小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究谈初中低年级英语教学中复述策略的运用探讨利用教师反馈和同伴互改提高学生作文识错能力以“学习共同体”成就有效阅读初中英语阅读课“读后活动”设计的探究运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探

小学数学教研活动主题活动方案

小学数学教研活动主题活动方案一、研究背景发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。二、实施步骤第一阶段:准备阶段九月 (,) 学习相关文献，制定实施设计方案和计划。我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题，一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向;另一方面，从调查学

情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划，为第二阶段实施指名了方向。第二阶段:实施阶段十月、十一月这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。 (1)调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。 (2)调查学生喜欢的教师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。 (3)调查学生最喜欢、最有效的学习方式。 (4)调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察，定期开展研讨交流。这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据，将调查得来的结论运用到课堂中提高小学生学习数学的兴趣。第三阶段:归纳阶段十二月经过一、二阶段研究小结，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，，对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证，确保结题。三、预期成果通过课题的开展，改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，使其感受到学习及其成长的快乐，实现自我超越，提升自己生命价值和意义。教学上能体现“自主——合作——探究”的教学模式;使数学课堂教学顺应时代的发展，通过研究新课程课堂教学改革与数学课堂教学的整合，构建出一种适用的、高效的、现代化的数学教学模式，培养一批高素质的数学教师和高水平的学生。

应用文策划书教案.

学习好资料欢迎下载篇一:中职应用文写作教案之活动策划书《基于博客的中职生现代职业技术岗位应用写作》活动策划书精品课程教案板书设计活动策划书的写作篇二:应用文教案（计划【课题】计划【教学目标】知识目标: 【教学重点】【教学难点】【教学设计】（1通过模拟的工作情景导入计划的概念；（2引导学生认识计划的概念、特点；【教学备品】【课时安排】【教学过程】篇三：日常应用文写作教案《应用文写作指导》教案目录第一章绪论第二章旅游类文体写作第一节景区、景点介绍第二节导游词的写作第四节启事的写第三章礼仪类文体写作第一节祝词类文体写作第二节主持词的写作第三节演讲词的写作第四节名片和请柬的创意与写作第五节对联和碑文第四章求职应聘类文体写作第一节求职信的写作第二节个人简历的写作第三节竞聘词的写作第五章策划类文体写作第一节广告文案策划第二节营销策划书第三节专题活动策划书

第六章商务类文体写作第一节招标、投标文书第二节经济合同第七章报告类文体写作第一节调查报告第二节市场调查报告第三节市场预测报告第四节经济活动分析报告第八章法律类文体写作第一节法律诉状文书第二节法律事务文书第九章实用类文体写作第一节毕业论文的写作第二节述职报告的写作第三节计划和总结的写作第十章常见公文写作第一节公文概述

第二节公文的格式第三节常见公文的写作第一章绪论教学目标 ?了解一般应用文和旅游应用文的概念及特点 ?学习应用写作的基础知识教学重点 ?掌握学习应用写作的方法及写作应用文的要求教学难点 ?学习应用写作的方法、应用文的概念及特点（一应用文的概念应用文是国家党政机关、企事业单位、民主党派、社会团体以及广大人民群众在日常工作、生产、科研、学习和生活中办理公务和个人事务时所常用的具有直接使用价值和某种惯用体势的一类文章总称。（二旅游应用文的概念旅游应用文是各旅游单位、部门、从业人员之间与其它行业的单位、部门、从业人员之间办理旅游服务公务，处理旅游服务业务时所使用的应用文。这种应用文是一种带有行业特色的应用文体。旅游应用文具有常用的一般应用文的特点，如公文、信函类应用文、会议类应用文、礼仪文书、契据类应用文、告启类应用文、报告类应用文、计划与总结类应用文、表格等，是旅游业从业人员在管理、经营、学

南安市中学英语优秀教学论文获奖名单

南安市中学英语优秀教学论文获奖名单高中组一等奖侨光中学洪华新高中英语词汇教学的探索与实践南安一中黄锡龙在英语阅读理解中进行德育渗透鹏峰中学苏婷婷优化英语学习方式促进师生共同发展鹏峰中学陈嫦娥高中英语交际法教学的实践与思考南安一中侯文明发挥语境作用，促进高中英语词汇教学新营中学李常识从“同课异构”角度探析教师教学理念对有效英语教学的影响鹏峰中学黄燕蓉他山之石，可以攻玉诗山中学吕子霞浅谈新课程标准下的高中英语语法教学南安六中陈志端如何培养高中生的英语听力能力华侨中学郑小瑜高中英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践二等奖南安一中洪珊珊高中生英语课堂自主学习鹏峰中学叶泉波教学相长促进高中英语课改南星中学李碧莲新课程与英语语法教学蓝园高中黄彬蓉农村高中生英语学习困难对策探究诗山中学陈亚超论高中学生英语词汇学习困难及其对策华侨中学罗丽香中学英语口语教学中存在的主要问题以及解决方案五星中学曾金属多媒体技术在英语教学中的“两点”应用侨光中学吴志发浅议高中英语听力学习现状与教学策略侨光中学叶毅斌如何评讲英语阅读理解题之我见国光二中林真真新课程改革下的农村高中英语听力教学探究蓝园高中陈丽煌浅谈推进高三英语词汇复习深度的方法南安六中黄丽婷构筑“合作学习”型和谐高中英语课堂教学南安一中黄金春新课改背景下高中英语课堂导入初探

华侨中学陈文霞浅谈中学英语教学中多媒体技术的合理应用柳城中学李美治高一英语阅读教学的探究三等奖柳城中学许玉红浅论高中英语阅读理解的有效教学五星中学王冬梅高中英语教学跨文化交际能力培养的策略研究华侨中学苏秀兰导入---高中英语课堂教学中的重要手段诗山中学刘巧红元认知策略的使用与高中英语听力教学新侨中学陈丽萍浅谈高中英语词汇教学诗山中学郭任斯英语教学中如何利用网络资源提高学生阅读能力南安六中黄小花元认知策略在高中英语阅读教学中的应用华侨中学王乌姑浅谈高中英语阅读能力的提高南安六中洪晓君优化高中生英语阅读柳城中学黄一沁利用兴趣激发学生对英语的学习延平中学许建成浅谈如何在教学中提高学生的书面表达能力柳城中学戴冬红新课程理念下的高中英语词汇教学. 诗山中学黄婉珠中学生英语自主学习能力的培养柳城中学黄泽锋改进语法教学提高教学效率华侨中学黄蓉蓉浅谈任务型语言教学在高中英语教学中的应用五星中学蔡艳兰培养高中生良好的英语学习习惯诗山中学张幼差浅谈英语教学中多媒体辅助教学的应用延平中学陈海峰浅谈课堂教学中应给予内向生更多的关注初中组一等奖鹏峰中学黄萌媚转换教师角色优化英语教学东溪中学王成玉新课程理念下的英语新课堂实验中学陈东英合理利用评价提高教学质量奎霞中学李婷婷调动学生参与热情，提高课堂教学效益南光中学叶聪文创新作业形式，引领学生全面发展

小学数学教研组活动方案完整版

小学数学教研组活动方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标 1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力； 2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。三、活动过程第一阶段（准备阶段） 1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》； 2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间； 3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师； 4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经

验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55 地点：四（1）班活动步骤与具体地注： 1、教研组长向组员明确本次教研活动任务； 2、由执教者说课； 3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。各个教师分工做好观摩记录：（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。 4、教师评课并进行摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：

宁波大学考研真题837英语教学论2015年-2017年

入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上) 考试科目: 英语教学论科目代码：837 适用专业: 学科教学(英语) Picture 1

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入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:英语教学论科目代码：837适用专业:学科教学(英语) 1.Teacher often claims that s/he uses situational language teaching method in English teaching.Do you think this method is appropriate for all language teaching classes?（15points） 2.Please address total physical response,including its theory of language and learning,procedures, advantages and disadvantages.Is it a method or an approach?why?（15points） 3.What is cooperative language learning?Please state its theory of language,learning and procedure.（15points) 4.Are communicative language teaching and task-based language teaching dichotomous?Why?（20 points） 5.传统课堂与任务课堂有什么不同？结合Skehan（1996）的任务型语言教学目标进行简要论述。（本题可用中文作答25points） 6.从以下两情景任选一个主题，结合自己的经历撰写一份教学设计。（In English ONLY)(60points）

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (194)

如何提高小学英语课堂教学摘要：本文从教师充分备课并布置学生预习，合理使用教材、教法，尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用，把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学四个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。关键词：课堂教学效率；分析教材；教法；把握重难点；提高注意力在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。因此，提高小学英语课堂效率势在必行。一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。二、分析教材，分析学生，把握重点，积极教学小学一年级的英语课本一共有4大模块，分为Module1, Module2, Module3,

和Module4。主要内容是；问候并回应，打招呼，询问姓名。介绍物品名称、并给予回答，数字1到10，谈论人，食物，动物，颜色，表达自己的喜好等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们把握知识，乐于学习成为我的主要任务，研究教材重点难点，认真备课，始终以积极的心态上好每节课。我认为学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否相当重要。二、抓住学生注意，提高课堂效率（一）设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。方法其实有很多种，如“小组朗读单词比赛”，“点气球爆炸”，“翻译抢答”，“角色扮演”等这些游戏。小学生生在课堂上容易好动，因此，抓住他们这一年龄特点，通过游戏和儿歌激发他们上课的兴趣。（二）运用现代教学媒体现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极的投入到课堂学习中去。例如，在开始教授动物类单词之前，我就先通过多媒体展示，把动物的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个动物的观察也格外仔细，而当我正式新授时，学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词

小学数学主题研讨

4月18日，息县第五小学数学组教师齐聚四二班，开始了以"数与代数"课例研讨为主题的第六次教研！本周一起聆听了四二班马丽娟老师带了的《整数加法运算定律推广到小数》这节课。课堂上，马老师从复习旧知入手，帮助学生建立新旧知识的联系！探究新知过程中，层层深入，循序渐进！针对学生板书出现的问题，老师能及时的给予指导，帮助学生养成注意细节，认真书写的好习惯！课堂上，孩子们目光如炬，眼神中透漏出对知识的渴望…… 孩子们坐姿端正，在老师的引领下，用饱满的精神状态，积极主动的参与课堂，时刻体现我们五小学生的蓬勃朝气！课后，大家齐聚会议室，你一言我一语，将听课过程中的所思所感分享与众！我们相信，取长补短，善莫大焉！马老师针对本节课的教学内容进行了了认真的说课和深刻的反思！虽然马老师首次担任本年级教学工作，但却保持着一颗学习的心！主动请教，查漏补缺！为她的努力付出点赞！同组谢丽萍教师在点评！经验分享，共同进步！徐主任也结合自己多年来的教学经验，对马老师这节课提出了自己的点评和建议，同时也希望我们在课堂上，要认真聆听孩子的回答，仔细纠正孩子书写中出现的问题！细节虽小，却不容忽视！因为，数学的严谨，容不得我们的半点马虎！最后，黄校长进行总结，她提出: 1、教师在课堂上，认真备好课，提前预见课堂上学生会出现的问题，做到胸有成竹！ 2、对待算理课，不容忽视对算理的渗透，让学生在观察中发现，发现中感悟，感悟中表达！ 3、培养学生的观察力和语言表达力，只有学生会用语言将所思表达出来，才能达到对知识的理解和掌握！花开正当时，正是学习好时光！和学生一起，时刻保持求知心，拖起五小明天的"太阳"！

英语教学论_课程

（一）《英语教学论》课程一、单项选择题 Section I: Basic Theories and Principles Questions 1—10 are based on this part. Directions: Choose the best answer for the following questions and write your answers in the brackets. 1. Which is true of the Natural Order of language acquisition? () A. The Natural Order, consists of Listening to a great deal of meaningful language input, then Speaking, then Reading to a great deal of meaningful input, and finally Writing. B. The Natural Order, consists of Speaking to a great deal of meaningful language input, then Listening, then Reading to a great deal of meaningful input, and finally Writing. C. The Natural Order, consists of Listening to a great deal of meaningful language input, then Speaking, then Writing to a great deal of meaningful input, and finally Reading. D. The Natural Order, consists of Reading to a great deal of meaningful language input, then Speaking, then Listening to a great deal of meaningful input, and finally Writing. 2. Which is true of authenticity? () A. Language is simplified in some way for the convenience of learners of the language. B. An authentic text is one that has been written specially for language students. C. Authenticity in the language classroom includes the use of authentic materials, designing authentic classroom activities, and the teacher speaking authentically to the students. D. It is not close to the sort of thing one would do in real life. 3. Reading is () A. Reading is recognizing the written words in a text. B. Reading is the ability to articulate the words and pronounce them correctly. C. Reading is an active process. It constantly involves guessing, predicting, checking and asking oneself questions. D. Reading is the ability to remember words only. 4. Pre-listening activities may serve several purposes except () A. they can help students establish listening expectations. B. students use the information or language they acquired to do something else. C. pre-listening activities can activate students’ prior knowledge about the topic. D. they can arouse studen ts’ interest in learning. 5. In ______stage, students are given the opportunities to use the newly presented language items in a controlled framework. This may be done by drills, or by repeating parts of the dialogue presented in the first stage. This stage is intended to develop accuracy skills. () A. practice B. presentation C. production D. preparation 6. A child watches cartoon on TV. Please choose why people listen in this situation. () A. to extract information B. to maintain social relations C. to be entertained D. to study 7. Which of the following belongs to live presentation?()

英语教学论文题目参考

英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用英语教学中的交际性原则新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用高中英语教学中学生主体能动性的发挥初中英语课文阅读教学策略探讨连动式、兼语式的汉英比较新教材新特点引发新思考新探索英语非谓语动词的表层结构与深层意义高中英语问题式教学初探三段式在中学英语阅读教学中的运用英语教学“课堂导入”的原则和方法参与、合作、探究的英语教学模式浅谈中学英语兴趣教学构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用词汇法教学在英语教学实践中的应用高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法在外语教学中培养为交际而运用英语的能力英语教学要体现人文关怀练习在英语课堂教学中的运用浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘中学初级阶段英语教学浅谈

浅谈提高英语听力教学的方法英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素初中英语口试的紧迫性和可行性研究浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维浅谈如何培养中学生英语的兴趣构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议英语课堂创设教学活动情境的途径注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力如何在英语教学中培养学生良好的语感注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合中学英语教学与“学困生”心理素质教育语境设置与中学英语教学外语教学中如何使用语言实验室在英语学习中培养学生的创新能力初中英语的句型教学预制语块与中学英语口语教学多媒体技术在英语情景教学中的应用

英语教学论

外国语学院成人教育英语教育特色专业建设教学指导书《英语教学论》课程教学指导书吴曼蕾编写淮阴师范学院外国语学院二0一二年九月

课程介绍《英语教学论》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，具有基础理论和基本技能实践相结合的学科特点。该课程传授英语教育教学基本理论和知识，训练英语教学基本技能，具备较高的英语教育理论素养和较强的教学工作能力，能适应21世纪教育改革发展和新一轮教学改革需要的、具有创新精神及创新能力的中小学英语教师。学生通过课程学习，能初步形成对语言及语言学习本质的正确认识和科学的外语教学观，认识本课程中英语教学的性质及其发展演变过程，了解二十一世纪的英语课程改革，把握英语课程的理念，理解英语课程的性质及目标，掌握英语课程教学设计的基本原理，对语音、词汇、语法教学，听说读写教学和综合性学习教学等问题有所把握。本课程还注重英语教学实践能力的培养，指导并帮助学生把教学理论与实践相结合，引导学生树立对外语教学作为一种职业和一门科学的正确态度，为其今后成为具备一定教学实践能力的合格中小学英语教师做好准备。《英语教学论》是研究英语教学规律的一门科学。“教学论”的含意是指一种理论“法则”(law) 或“体系”(system)，而不是狭义的单纯指具体的教学方式方法。英语教学论研究英语教学的全过程及其规律。教学内容主要包括： 1、教学理论； 2、基本教学理论的教学方法和技巧； 3、英语课外活动、教学手段和测试手段。本自学指导书主要是依据高等教育出版社出版的由王蔷主编的《英语教学法教程》（第二版）而写的，并在此基础上对内容进行了必要的增减。目的是为了进一步便于学生们自学及教师们安排好各个；教学环节和面授内容。该门课程的学时分配如下：总学时72，讲授20学时，自学52学时。面授安排在第三学年进行。这门课程是考试课程。对教师布置的作业，学生应独立完成并按时交给教师批改。由于本人水平有限，书中有不当之处，望使用该书的教师和同学们批评指正。

应用文的主题要求是什么

篇一：应用文的主题应用文的主题教学目标 1、了解并把握主题的含义及要求。 2、掌握应用文主题表现的方式。课时安排：1课时教学重点应用文主题表现的方式。教学难点应用文主题表现直接之文中点意。教学方法自主阅读法、讲解法、练习法教学过程和内容一、导入，明确本课学习任务文章有主题，应用文做为文章的一种，自然也有主题。本节课我们要温习主题的含义，学习主题在应用文中的含义，并能把握主题的要求，掌握应用文主题的表现形式。二、圈点勾画阅读，了解应用文主题的主要内容 1、任务：勾画表达应用文主题及其要求和主题表现方式的关键语句。 2、学生汇报阅读勾画的情况（至少抽3位同学说说勾画的情况） 3、教师小结明示，指出勾画阅读中存在的问题。教学内容要点：主题，又称主旨、立意、中心等，具体地说，主题就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。主题的要求：正确、鲜明、集中、深刻、创新。主题的表现形式：直接表现和间接表现两种形式。应用文多采用直接表现的形式，其具体运用主要有四种形式，标题显意、开宗明义、文中点意、篇末结意。三、继续深入阅读，勾画知识细点，完成练习，加深对本课内容的理解

1、学生阅读课本，并完成相应练习，教师注意巡查，并作个别辅导。 2、教师检查学生做题情况，出示正确答案，适度讲解知识细点（突出讲解“文中点意”）。四、小结本课，帮助学生形成知识框架本课我们主要学习了应用文的主题及其要求和表现形式。五、知识应用练习，巩固所学知识，突破难点 1、学生做练习，同桌进行探讨，教师注意巡看，并注意个别辅导。 2、请至少4位同学依次逐题解答，教师注意纠错。布置作业 1、什么是文章的主题？其意义何在？ 2、为什么应用文的主题必须要集中？ 3、阅读下面这篇讲演稿，归纳出文章的主题，并指出主题的表现形式及语言要求。板书设计第二章应用文写作基础知识第一节应用文的主题一、主题的含义二、主题的要求 1、正确 2、鲜明 3、集中 4、深刻三、主题的表现 1、直接表现 ⑴标题显意⑵开宗明义⑶文中点意⑷篇末结意 2、间接表现教学反思篇二：应用文的主题应用文的主题 1. 主题的含义主题，是指作者通

如何开展小学低年级英语教学全国优秀教师精品英语教学论文

如何开展小学低年级英语教学【摘要】根据低年级学生的年龄和心理特点,在课堂教学中可采用精彩的活动设计来开展教学,并养成良好的语言习惯,提高学生的听说能力,培养学生的学习兴趣。【关键词】低年级英语教学活动设计习惯培养在从事英语教学的老师中,我做了个走访调查,大家普遍认为最难开展教学的是低年级,究其原因:第一,低年级的学生年纪偏小,注意力差,自控能力差,一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间;第二,教学的内容太难了,语言环境差,初期接触英语的学生一时很难全部掌握,他们听不懂就没有兴趣学了;第三,对于一些学习能力较好的学生,在基本掌握的情况下也不愿意重复学习了,就开始做自己的事情或者是影响其他的学生学习;第四,有一些老师为了激发学生的热情,往往会设计一些游戏,如请学生当小记者采访同学们的父母的姓名、工作情况等,课堂很活跃热闹,但课堂纪律变得很差,有些同学乘着采访打打闹闹,走来走去。这样的活动设计不仅没有达到教学目的,而且影响了正常的课堂教学。那么在我们的低年级课堂上应怎样开展教学,培养学生的学习兴趣? 1、营造学英语的氛围,培养他们的学习兴趣许多老师怕用全英语教学,怕学生听不懂,一些老师自身水平有限,特别是农村学校他没有专职的英语教师,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是用采用大量的汉语辅助教学。不利于学生听说习惯的培养,反而淡化了学生学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。在教学中尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些辅助手段,用肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;可以用一些简单的课堂用语,有些老师的口语能力较好,用一段话或一些较冷僻的单词来说课堂用语,这对于低年级的学生来说会是一个负担,在学习英语的初期就抹杀了他们学习的兴趣,那还不如说一些简单的课堂用语甚至可以是一个单词,如listen ,look效果更好。还可以请全班同学来设计我们的教室,营造学习英语的氛围,把我们的教室变成英语乐园,可以把我们学过的单词如家居类的window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,也可以在教室的角落里开设单词商店,慢慢的将学生学过的知识呈现,通过大家的动手动脑,我们的教室变得更美了,知识的不断呈现刺激了学生学习的欲望,激发了他们学习的欲望。 2、精彩的活动设计激发他们的学习热情低年级的学生具有好奇、好表现、善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,记忆力强。因此,在教学设计上,教师可采用学生乐于接受的游戏教学,在愉悦的环境中活跃学生的身心,发展学生的智能,使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好,养成良好的学习兴趣,奠定初步的英语基础。 2.1编唱歌谣活跃气氛在小学英语教学中,儿歌和童谣起着不可或缺的作用。儿歌韵律轻松,节奏明快,朗朗上口可使枯燥的语言学习变得简单,轻松而愉快,能激励学生学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学和乐于学。在编唱儿歌时,最好选择学生耳熟的中文歌谣,如两只老虎,这样能马上让学生进入情境进行哼唱。 2.2竞技游戏激发热情少年儿童争强好胜好表现,竞技游戏激发了他们的好胜心。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、PK赛等。如教单词可比一比谁读得准、谁写得好、记得多;教会话时,可比一比谁表演的好;做调查时,比一比谁组织的好。再给予适当的奖励,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。 2.3智慧游戏智慧学习游戏是最能满足儿童天性的活动,是开拓心灵智慧的钥匙。智慧游戏包括猜谜、观察、听力、接龙、对着干游戏等。活用智慧游戏能简化教学设计的过程;能缩短教学的时间;能提高教学的效率。如在学习句型Whose… is this? It’s…’s时,老师把学生的身体部位拍成照片,让学生来猜,很自然的引到了教学内容上,同时也最大程度的激发了学生的学习热情,提高了教学效率。当然一节课也不能仅依靠游戏来展开教学,游戏的设计要避免重复性,要有旧知联系、新知拓展,要有层次性。总之,课堂游戏无疑是一种创造性的艺术,在小学低年级英语教学中有着十分显著的作用。我们应精心设计每节课的游戏,并且创造出更多更有趣的游戏巧妙地应用于教学中,使学生不仅在游戏中学到英语知识,而且使学生在游戏中产生对英语的喜爱,从而优化英语课堂教学。 3、培养良好的语言习惯,保持他们的学习兴趣